有关荷叶圆圆教案4篇

有关荷叶圆圆教案4篇

荷叶圆圆教案篇1

【教学理念】

《荷叶圆圆》这篇课文富于自然美，充满童真童趣，非常适

合低年级的学生学习。在学习过程中我根据低年级小学生学习语

文的特点，根据低年级儿童具有机械记忆，形象思维的优势，我

积极倡导学生自主识字的学习方式。因而在课堂识字教学中，我

重在激趣，因势利导，采用多种多样而又朴实的教学形式，创设

丰富多彩的识字情境，把识字的主动权还给学生，激发学生识字

兴趣，寓教于乐，让孩子们在玩中学、乐中学、趣中学、读中学。

在丰富多彩的识字游戏活动中，既提高学生识字效率，又培养学

生自主识字的好习惯。

【教学亮点】

教师用朴实的教学方法，逐步引导学生用多种方法去自主识

字；在写字的教学中，教师指导学生先观察，再临摹，后仿写的

步骤，写完之后进行评议，评议完之后再让学生写，进行前后对

比，把写字教学落到实处。

【学习目标】

1、采用多种识字的方法让学生自主认识“荷、珠、摇、篮、

晶”等12个生字。

2、初步认识叠词，并能模仿说几个叠词。

3、采用对比观察方式，正确、规范书写“朵，机”2个字。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对大自然的喜爱

之情。

【学习重点】

1、认识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。

2、正确、规范书写“朵，机”2个字

【学习难点】探讨多种自主识字方法。

【学习准备】多媒体课件，生字卡片。

【学习过程】

一、情景导入，揭示课题

1、课件：配乐出现动态荷花池画面。师指荷叶：这满湖的

是什么？

2、有什么好办法记住这个“荷”字？这荷叶是什么样子的？

3、学生齐读课题。

二、激趣识字，快乐感受课文。

1、学生看动画，教师朗读，整体感知课文。

2、学生一边做动作一边告诉老师都来了哪些小伙伴，教师

出示图片（屏幕）。

3、学生自由朗读课文，边读边圈出生字词，读准字音，并

把含有生字词的句子多读几次。

4、多媒体显示本课的生字。

（1）请学生说说在生活中哪些字你早就认识的，是怎么认

识的？教师引导学生多从生活当中去认识生字。

（2）学生自由认读带拼音的字，并说说应该注意哪些字音。

小老师带读要注意的生字。

（3）开火车认读，学生跟着读。

（4）去拼音读

①同桌用打牌的形式自由认读。

②师生共同用“打枪”的游戏巩固生字读音。

（5）同位互相说怎么记生字。

（6）教师适当引导学生其它的识字方法。

（动作，猜字谜的形式，课文中的词，编儿歌，……）

（7）出示文中带有生字词的句子让学生读。学生自己读，

小组赛读。

三、指导写字

1、多媒体出示“我会写”中的“朵、机”

（1）引导学生观察这两个字的相同与不同。

（2）指导字形及其在田字格中的位置。（“机”字要写得

左窄右宽）

2、教师范写，学生描红，个别指导。（注意提醒学生的写

字姿势。）

3、实物投影仪出示学生的字，让学生进行对比，作出评价。

4、评价之后再让学生写，进行前后对比。

四、再次朗读课文

１、老师想和同学们一起美美地读一读课文。

２、同学们读得多么美啊！同学们也想加入这个快乐的家庭，

回去再好好的读一读课文，你们一定会分享到它们的快乐。

五、作业设计

1、认真抄写本课的生字。

2、画一幅美丽的荷叶图，并在旁边写上一句话：“（）说：

“荷叶是我的（）。”

荷叶圆圆教案篇2

学习目标：

1、认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激

发学生对祖国文字的热爱和主动、美观地书写本课6个生字，初

步感知汉字的形体美。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，

感受、体验生活的童真童趣。

教学重点：

识字、写字、感情朗读。

教学难点：

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

教学准备：课件，生字卡片、头饰

教学时间：二课时

第一课时

课时目标：正确流利有感情的朗读课文，在语境中认识12

个生字。感受阅读的兴趣。

教学过程：

一、激趣导入，创设情境

小朋友，现在是什么季节？（春天）春天过去后就是夏天，

这时候，池塘里有什么变化？请大家看……（课件）

你们看见了什么？（学生说话创设情景）请同学们看老师写

字。（板书：荷叶圆圆）

这些荷叶圆圆的，绿绿的。多美呀！谁来读读这句话。（课

件：荷叶圆圆的，绿绿的。）

二、初读课文，感知大意。

1、多美啊！在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢？

请同学们打开课本，翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。（巡

视发现学生读得较困难的词语板书，练读。）

2、你觉得课文哪儿写得特别有意思，把它找出来，自己自

己练一次，再读给你的同桌听一听，看谁把它读得最通顺。

3、课文哪些地方写得特别有意思，谁愿意读给大家听一听。

4、在朗读中，我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻

蜓、小青蛙、小鱼儿呢！（板帖：四幅图。）多有意思啊！那么

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？快到课

文里找找吧，请同桌一起再把课文读读。

5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。（板帖；摇篮、停机坪、

歌台、凉伞）

哦，我明白啦，原来小水珠把荷叶当作——（生说）；小蜻

蜓把荷叶当作——小青蛙把荷叶当作——小鱼儿把荷叶当作

——他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢！

三、感悟理解，重点指导读好第三小节。

1、那你们见过摇篮吗？想一想，躺在摇篮里让妈妈轻轻地

摇来摇去，摇来摇去，会觉得怎么样？（指名说）课件，你看小

水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛多舒服！多开心啊！谁来轻

轻地读读小水珠这节。

2、看到小朋友们读得那么有味道，老师也想来试一试。听

老师读一次，好吗？（师范读）想读吗？

3、下面四组比一比，看哪一组读得最好！

四、感知理解3-5小节，读好课文。

小水珠把荷叶当作自己的摇篮，我们把荷叶当作自己的展示

台，来展示我们的朗读（课件）。

1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的

就去读小蜻蜓这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节，多练几

次，看谁读得好，读得有感情，还有表情。呆会儿，我们要评出

最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。明白啦吗？

2、学生练习。

3、反馈指导。

1、谁来读小蜻蜓这小节？指名读。课件（大家看，蜻蜓立

在荷叶上，展开透明的翅膀多像飞机停在停机坪上）

2、看到同学们读得那么有意思，小青蛙也想来露一手，你

看，他站在歌台上唱起歌来了，会唱的小朋友可以站起来和他一

起唱唱，一起跳跳。

3、轻松了一下，让我们继续我们的比赛，喜欢小鱼儿的都

站起来读一读。刚才我发现，这条小鱼儿，还笑嘻嘻的，请你面

对大家再读一读。

五、齐读课文。

荷叶圆圆的、绿绿的，他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快

乐，也给我们带来了快乐，现在，让我们一起快乐的读读课文。

六、初步掌握生字，在语境中读好生字。

看，在读课文时，我们已经不知不觉地认识了课文中的12

个生字，看63页，把他们读一读，再读给同桌听一听，看你读

对了没有。

现在，这些生字宝宝都搬了家，能认出它们来吗？请拿出老

师发给你的小纸片，自己读一读上面的短文。

短文：《夏季的早晨》

清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看

着摇篮里的小宝宝。小水珠也躺在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的

眼睛。一只蜻蜓飞来了，停在摇篮边，展开透明的翅膀，荷花笑

了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！

板书设计

14．荷叶圆圆

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

摇篮停机坪歌台凉伞

第二课时

课时目标：背诵课文，进一步巩固生字，正确书写6个字。

教学过程：

一、复习巩固生字。

抽读生字卡片。

教师引导学生做识字游戏。（教师分别出示“摇、停、蹲”

要求学生迅速做出这个字的动作。）

二、指导背诵课文。

这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。请小朋友们伸出手指，

和大朋友一起写课题，好吗？（板书课题：14荷叶圆圆。写到"

叶"字时强调竖为"悬针"，要写直。学生跟着书空）

上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻蜓最喜

欢荷叶？你觉得那样小动物最有趣，请你自己读读那一段。并表

演一下。（学生自由练读表演）

1、指名表演读。

2、分组表演读（喜欢同一小节的同学为一小组，各组小朋

友要合作干好两件事：一、小组内表演比赛，选出一个表演最棒

的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表演的更好，

特别是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题，准备向别

的小组表演的小朋友提问，看谁问的最有水平，当一位善于提问

的记者。）

3、学生交流表演评议。（在提问中学生继续巩固生字。）

4、背诵课文（其实在表演的时候，我们已经不知不觉地把

课文背下来啦！）

四、开心写字，写对写好。

1、开心写字时间到了！

2、（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼！

3、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？

4、（课件）演示易错字的笔画。

5、写字不仅要写正确，还要写漂亮。

6、你觉得哪个字最不容易写好?（师范写，边写边讲）

7、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得

好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。（三个一，

快做到）

8、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！

（配乐）

9、展示学生优秀作品。

五、作业

画画：画什么呢？就画一个大荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，

是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把

荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到你画的大荷叶上，然后

再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演。

荷叶圆圆教案篇3

教材简说

荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，

荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷

叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻

快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的

荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!

学习目标

1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。

教学重点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2让学生受到美的熏陶，激发学生学习语文的兴趣，培养学

生积累优美词句的习惯。

教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。，感受语言

的优美。

教学准备:“小荷叶”“小水珠”“小蜻蜓”“小鱼儿”“小

青蛙”的课件。

授课类型:新授课

课时:2课时

教学过程:

一、复习导入

师:“小朋友，你们很喜欢看电视，对吧。今天老师和大家

一起观看录像，好吗?”

生:好!

(播放荷塘、荷叶、荷花、青蛙、鱼儿、小蜻蜓的画面。)

师:莺歌燕舞、百花齐放的春天刚刚过去，快乐的夏天又笑

盈盈地向我们走来了。你们看:樱桃红了，荷花露出了花骨朵，

知了在树上唱起了歌，正是出去郊游的好时候。走吧!让我们一

起去寻找夏天!谁能在画面上找到夏天?

生:我找到了。荷花开了，有的雪白，有的粉红，漂亮极了!

生:荷叶绿绿的、圆圆的，小青蛙蹲在像个大圆盘的荷叶上

呱呱地唱歌!

生:小蜻蜓立在碧绿的荷叶上，展开透明的翅膀，好美丽啊!

生:小鱼儿在荷叶下游来游去，捧起一朵朵水花。

师:你们观察得真仔细，从圆圆的荷叶上找到了夏天。那让

我们就从圆圆荷叶中去领略大自然的美吧!

(教师出示课题，学生齐读。)

反思

儿童是借助形象思维的。优美、逼真的画面不仅能调动学生

丰富的想象力，激发他们的审美情趣，而且也使课堂教学的气氛

变得轻松愉快。《荷叶圆圆》的导入就是把课文内容通过色彩、

画面演化成直观形象的审美对象，使学生既见其形，又闻其声，

激发起学生的学习兴趣。这种导入方式符合低年级学生的心理特

点。

二、初读课文，感知文本(教师出示荷叶圆圆的课件)

1、师:今天我们这节课学习的课文里有几幅很美很美的插

图，而且插图里的小伙伴都是我们课文中荷叶的小伙伴。现在

老师请你们边读课文边对着插图把这几个小伙伴找出来好不好?

请同学们带着老师提出的问题在课文里边读边用你喜欢的记号

把它们找出来好不好?(学生自由的读课文)

2大家找出来了吗?谁愿帮老师找一找?(学生纷纷举手)

、师:老师发现同学们读得很认真，也找的很仔细，现在请

小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四

位小伙伴。

生:老师我找到了荷叶的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，

小鱼儿。

荷叶圆圆教案篇4

教材理解：

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）

一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆

圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；

是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有

利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，

每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背

诵。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以

老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，

以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学

生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学

生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独

立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的

理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的

情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点

1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，

把学生领进一个触目可摸的世界中。

2.创设情景，感受夏天的`美好，激发对大自然、对美的向

往，树立保护大自然的意识。

3.在美读课文中，培养学生语感。

学情简介：

学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物

具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们

的天性，所以让学生在动中学，学中动。

教学目标：

1.认识“荷、珠”等12个字，会写“朵、机”两个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅

读中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，

从而树立保护大自然的意识。

教学重难点：

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学方法：

讲授法、小组合作学习、自主学习

教学准备：

几个合体字构字部件的卡片，挂图。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、激情导入

同学们，上课前老师请大家欣赏几张图片，谁能告诉老师你

看到了什么？什么样的荷叶？今天我们学习第14课荷叶圆圆

（会学习的孩子和老师一起写课题）齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1.在这荷叶圆圆的池塘里，还有很美很美的故事呢。请同学

们打开书62页，听老师读课文。

2.这个故事你喜欢吗？喜欢就自己读读吧。遇到不认识的字

可以请教上面的拼音，多读两遍，争取把字音读准确。

3.杨老师把课文编成了一首小儿歌，一起读读。

4.字宝宝和他的朋友一起来了，能读吗？（老师指名读，学

生跟读）

5.字宝宝排排站，快跟他们打打招呼吧。（自由读，齐读）

6.摆卡片游戏。

（1）边读边摆，有困难的可以请同桌帮助。

（2）眼疾手快，看谁找的准，找的快。

（3）同桌抽牌游戏。

7.交流识字方法。

老师抽卡片，你们不出声做动作，我来猜。（摇）

指名做动作，咱们一起猜。（蹲）

猜谜语：三个太阳，打一个字。（晶）

同学们你们还有识字的好办法吗？