《颐和园》教学设计(15篇)

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教材简析

颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。根据巡游的挨次，记叙了颐和园的秀丽景色。课文记叙的巡游挨次大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建筑颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族骄傲感。

教学设计思路

在品读、观赏中让同学了解北京颐和园的秀丽景观，感受到古代劳动人民的才智才能，激发民族骄傲感；了解并学习本课按空间变换的挨次记叙、抓住特点写景状物的表达方法。

教学目标

学问目标：把握本课生字词。理清课文的表达挨次，学习写景状物要抓住特点。

力量目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

情感目标：了解颐和园的秀丽景色，从中得到陶冶；在观赏、品读养爱美情趣，增添民族骄傲感。

教学重难点

理清课文的表达挨次，学习写景状物要抓住特点。

了解颐和园的秀丽景色，从中得到陶冶；在观赏、品读养爱美情趣，增添民族骄傲感。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、检查预习导入。

1．颐和园在什么地方？〔在北京西郊〕预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？〔同学自由发言，能说几个就说几个，相互补充〕。

2．用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音。

3．开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点订正读错字和读破句的地方。

二、初步理解课文内容。

1．默读课文，弄清巡游颐和园的挨次和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的依据是什么？

2．同学自学。

3．师生沟通。

4．商量分段，并指导概括段意。

明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。

第一段〔第1自然段〕：写对颐和园总的印象。

其次段〔第2至5自然段〕：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段〔最终一个自然段〕：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了对颐和园的赞美之情。

三、学习词语。

1．指导分段朗读。

2．提出词语，商量词义

清爽：清洁，凉快。

隐模糊约：看起来或听起来不清晰。

举目远眺：抬头向远处看。

葱绿：〔草木〕青翠。

金碧辉煌：形容建筑物异样华丽，光荣夺目。

形态各异：样子各不相同。

四、正确流畅地朗读课文。

其次课时

一、导入。

同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？〔颐和园〕谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢？〔又大又美〕今日，老师就和你们一起去巡游这又大又美的颐和园。

〔板书：颐和园〕

二、讲读其次自然段。

1．请同学朗读其次自然段，思索：是按什么挨次巡游颐和园的？〔填空练习〕

“进了大门，绕过大殿，就来到〔〕。走完长廊，就到了〔〕。从万寿山下来，就是〔〕。”

明确：长廊、万寿山、昆明湖。

2．进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？

明确：又长又美

你从哪句话看出长廊的美，说一说？

〔1〕长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿非常秀丽。

〔2〕长廊的样子美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。

〔3〕长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精致绚丽，堪称艺术珍品。

〔4〕长廓四周的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五光十色就像一条鲜花铺成的小路。

〔5〕长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情非常舒服。

3．小结：这一段描写了长廊的颜色、样子、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些制造者的超群技艺。

4．指导朗读。

〔1〕谁情愿带着大家去巡游一下有名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。

〔2〕老师评议，再指名朗读，找同学评议。

三、讲读第三段。

1．走完长廊，又来到了哪里？

明确：万寿山

在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。

明确：佛香阁、排云殿

这些景物有什么特点？

明确：万寿山宏伟壮美，佛香阁雄伟壮丽，排云殿金碧辉煌。

〔1〕“屹立”指高高的直立，这个词说明白佛香阁雄伟宏伟。

〔2〕“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建筑气概恢弘。

〔3〕“一座八角宝塔形的三层建筑”表达了佛香疾的造型精致。

〔4〕“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿许多，“金碧辉煌”指宫殿非常宏伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。

2．还有哪些地方表现了万寿山的这种美？

明确：第四自然段

请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。

〔1〕“颐和园的景色大半收在眼底”从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。这里的“大半景色”指的是山前的景色，由于的观看点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到。

〔2〕“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。

〔3〕“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话也体了万寿山的高大，向前望，秀丽宽敞的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。

〔4〕“游船画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点痕迹。”由于山高离得很远，所以看不到看不到悄悄的湖面上浅浅的波纹。

〔5〕“向东远眺，隐模糊约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”

这一句更加说明白万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。

3．指导朗读

〔1〕指名读，留意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。

〔2〕老师评议，找同学练习读。

〔3〕齐读第三段，体会的赞美之情，通过朗读表现出来。

4．小结：这一段描写了在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山宏伟壮美的特点。从万寿山下来，又来到了哪里？

四、自学第四段。

请同学们以组为单位商量，说一说昆明湖有什么特点？

1．同学自由商量。

2．指名发言，检查自学状况，其他组的同学补充发言。

3．每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。

4．老师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精致的长廊，壮丽的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？

明确：才智海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫……

正像大家所说的那样，“颐和园处处有秀丽的……”〔同学齐读〕“景色，说也说不尽，盼望你有机会去细细游赏。”

5．依据板书总结全文。

按巡游的挨次，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度才智。

五、布置作业。

观看一处景点〔如学校、公园、游乐场等〕，按地点转换的挨次把它写下来。

《颐和园》教学设计2

教学要求：

1.让同学了解颐和园秀丽的景色，培育同学的审美情趣，增添同学的民族骄傲感。

2.利用校内网、互联网络自主查寻收集资料拓宽同学的视野，进一步增添对颐和园的了解。逐步培育同学运用现代信息技术关心学习的力量。

3.培育同学团结协作的精神，训练同学的创新力量，语言表达力量。

4.按课文记叙的巡游挨次，练习给课文分段。理解课文重点词句，会用“耸

立”“隐模糊约”造句。

5.有感情地朗读课文。背诵课文二、四自然段。

教学重点：

理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族骄傲感的教育；利用网络自主查寻，拓宽同学视野。

教学难点：

利用网络制作一份“电子小报”并能用流畅的语言表述出来。

教学预备：

网络多媒体课件

教学课时：三课时。

第一课时

教学内容:

学习生字新词。朗读课文了解课文内容，给课文分段并概括段落大意。

教学过程：

一、介绍颐和园的有关资料。

二、朗读课文了解课文内容。

⑴自渎课文。思索：抓住颐和园那些景物来描写的？

⑵分自然段朗读课文。思索：每一自然段描写的是什么？〔段意〕

三、学习生字新词。理解：屹立、掩映、神清气爽、隐模糊约、葱郁等词的

含义。

四、给课文分段并概括段意。〔可分三段也可分六段〕

五、抄写生字词。

其次课时。〔详〕

教学内容：理解课文内容。网络查寻资料制作一份“电子小报”

教学过程：

一、导入：颐和园是我国首都一处有名的景点那里历史悠久、景色怡人，是旅

游观光的好去处。昨天，同学们随老师走马观花初游了颐和园，已经领会到了颐和园的美。谁来回忆，昨天的巡游路线？

二、出示巡游图，复习课文描写挨次。

〔同学复述，老师电脑演示〕

提问：初游颐和园，你感觉怎样？〔美〕课文一开头是怎样写的？〔读课文第一段〕是怎样描写这些秀丽的景色？

三、同学自读课文，摘抄美丽词句，体会课文的美。

1.同学自读课文勾划出美丽词句，说出美在什么地方。

2.电脑输入，感情朗读。

过渡：经过这样一番描写，再加上同学们有感情地朗读，这让我们感到颐和园更美了！

四、指导学法，明确学习目的，表达同学的自主性。

1、出示学习方法：

⑴读：找出描写颐和园的美丽语句有感情地朗读。

⑵看：利用校内网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。

⑶讲：自己来作导游把秀丽的景色描述出来。

2、通过今日的学习你想解决些什么问题呢？

五、聘请小导游。

1、分组：长廊万寿山昆明湖

2、推选“颐和园小园长”。

3、师：下面请小导游们到颐和园的网站上去收集资料，制作一份电子简报，

向游客解说！〔电脑出示制作步骤〕〔请同学读〕

制作步骤：

㈠网络扫瞄查寻相关资料。

㈡复制图片摘抄文本。

㈢利用收集到的资料制作演示文稿。

〔要求：每一小组的同学分工合作共同完成，制作好以后推举一名同学进行解说〕

六、网络扫瞄查寻，收集资料制作电子作品，理解课文内容。

〔同学在颐和园网站上查阅收集相关资料，通过自主查阅协作沟通共同制作一份“电子简报”理解课文内容。〕〔重点难点〕

七、展现汇报，协作沟通，演、讲结合，理解课文内容。

〔重点：二、四自然段〕

过渡：我们如今就跟随小导游，去“颐和园”领会无限的风光。

〔一〕团长介绍〔历史等背景资料〕

〔二〕学习其次自然段。〔长廊〕

1.组长汇报。〔边讲边演示〕

2.对导游的解说进行评价。

3.组员补充。

4.游客质疑，导游解答。

5.理解课文内容：

①通过导游的讲解，长廊给你印象最深的是什么？〔长〕

②课文中是怎样来描写的？请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的

长？〔同学读〕老师指正：哪些音要重读？〔电脑出示语句品读〕

③长廊还有哪些秀丽的景色？〔电脑演示关心理解〕“几千幅画没有哪两

幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？(千姿百态、各不相同……)

④假如此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？〔向前看……向上

看……向两旁看……〕

⑤通过其次自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么这样

描写就让我们感到长廊更美了呢？〔写作方法：用词精确；抓住特点来描写；按肯定的挨次来写：从下→上→两旁。还写出了感受。〕

⑥过渡：在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤粉的彩画，

闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。

〔三〕第三自然段。〔万寿山〕

⒈导游解说。〔山上景物〕

2对导游的解说进行评价。

3通过导游的解说你知道万寿山上有哪些有名的景点？你觉得这些怎样？

怎样的美？请你用书上的语言回答。

4同学质疑。理解“屹立”的含义。〔出示佛香阁图片关心理解〕

5过渡：那琉璃瓦光滑透亮而且是黄的在阳光的照射下，闪闪发光。那

排云殿，一排排宫殿富丽高雅，光荣夺目。真是宏伟壮美！〔结合图片演示〕

〔四〕第四自然段。〔在万寿山上俯视〕〔同学分小组自主学习〕

过渡：要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情

景呢？

1同学根据：读—看—讲的方法自主学习

〔电脑出示学习方法〕

⒉质疑品读。〔电脑出示美丽语句进行品读〕

①品读：葱郁的树丛……………朱红的宫墙。

“葱郁”是什么意思！葱郁的树丛让你感受到了什么？〔反复朗读〕

②品读：昆明湖…………一块碧玉。

抓住了昆明湖的什么特点来写？用什么方法来描写的？〔静、绿、比

喻〕这样描写你觉得怎样？〔美〕如今我们就通过朗读来体会昆明湖的美吧！〔重点轻读：静、一镜子、绿、一碧玉〕〔电脑出示相关资料〕

③品读：此时此刻……滑过，几乎不留一点痕迹。

体会“滑”的含义。〔结合视频理解〕

3师：在万寿上上能欣赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。我们看看

小导游会怎样给我们解说呢！

4导游解说。

5过渡：水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙镜，下面就请昆明湖的小导游们带我们去巡游。

〔四〕学习第五段

⒈小导游解说。每位导游只抓一处景物来讲解：历史—17孔桥—和小岛……

⒉重点讲解17孔桥：

昆明湖上有有名的景点是什么？它有什么特点呢？同学读后回答，〔洞多.柱子多.狮子多。〕〔结合视频理解〕

〔五〕齐读第六自然段。〔总结归纳：物多景美〕

八、刚刚我们随着导游在颐和园里细细地巡游了一番。

那你最喜爱哪处景物呢？请你用几句话写出你的感受〔同学在电脑中完成〕

九、总结：

今日我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人留连忘返，小导游们精彩奇妙的解说更让我们领会到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色瑰丽无比的历史文化，真让我们感到傲慢骄傲。

第三课时〔略〕

教学过程：

一、完成课后练习。二、朗读训练。三、指导背诵。四、听写。

附录：教学设想

《颐和园》教学设计

《颐和园》是人教版学校语文第七册第10课，这是一篇写景的游记。根据巡游的挨次，用生动的语言、精确的词汇、恰当的比方，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出宠爱之情，是一篇培育同学语感，关心同学积累语言、运用语言的好文章。也是培育同学的审美情趣，增添同学的民族骄傲感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，同学不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。为了让同学对课文有较深刻全面的理解教学中我留意从以下方面进行教学。

一、朗读入手，整体感知，体会文美。

本节课是其次课时，同学在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，摘抄课文中描写颐和园的美丽词句，来体会颐和园的秀丽。让同学在读中感知，读中感悟，从而激发同学的爱美情趣。为课文的进一步学习打下基础。

二、创设情境，通过网络扫瞄查阅，制作电子作品，调动同学全

员参加，确立同学的主体地位。

这一节课中我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为同学的语文学习活动创设一种接近真实的学习环境，让同学在接近实际的仿真情境中学习，完成对问题的理解对学问的运用。教学中我让同学通过国际互联网，搜寻查寻颐和园的相关资料，利用Internet中的丰富的教学资源，给同学供应大量的教学信息，扩高校生学问面。同学通过在颐和园的网站上查阅、收集颐和园各景点的相关资料，制作电子简报来理解课文内容。制作前，老师依据课文内容，把同学分成长廊、万寿山、昆明湖三大小组。老师教给同学制作简报的方法。各小组依据不同的分工查阅相关景点的资料。活动中，各小组的同学依据自己的任务自主查阅，在网站上复制有典型意义的图片，摘抄描写美丽的文字，通过小组内的协作沟通，把收集到的资料整合在一起，共同制作一份电子简报。这不仅培育了同学搜集整理信息的力量，也培育了同学团结协作的精神。电子简报制作好后，通过小组内的解说，同学的语言表达力量，也得到了充分的进展。这样同学在轻松愉悦的情景中理解了课文内容。

三、加强自主、协作学习，培育同学的学习力量。

课文第四自然段是重点段落。学习这一段时我让同学根据读、看、讲的学习方法分组进行自主、协作学习。同学通过有感情地朗读，体会文章的美。让同学在读中感知，读中感悟；同学利用互联网、校内网查看相关资料，增加表象积累，这样同学对颐和园就有了真实的感性熟悉，更利于对课文的理解；同学以小组为单位进行说话训练，同学在理解课文内容的同时语言表达力量也得到了培育。

通过分小组自主、协作学习，同学在和谐民主的气氛中，商量沟通，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与沟通，更充分地表达了同学的主体作用。

总之这一节课同学在多媒体网络环境中运用先进的信息技术学得轻松而开心，收到了很好的效果。

《颐和园》教学设计3

《颐和园》第一课时教学设计与反思

乌市第三十学校杨蓓蓓

【教学目标】

1.通读课文，学会认读“颐、耸、阁”等生字，理解“横槛、堤岸，神清气爽”等词语，初步了解“巡游挨次”。

2.学习“长廊”、“万寿山脚下”两处景点，感受景物不同的特点，体会不同的描写方法和观看挨次。

3.感受颐和园这座皇家园林恢弘的气概和秀丽的景色。

【教学重点】通过抓住动词把握“巡游挨次”中移步换景的方法，通过品读重点词句感受景物的不同描写。

【教学难点】体会如何依据景物的不同特点采纳不同的描写方法。

【教学流程】

一、课前谈话：

1.大家出去游玩过吗？都去过哪？

2.假如大家出去游玩时，把看到的，听到的，想到的，记录下来，像这样的文章，我们叫做“游记”。【板书：游记】

3.今日，我们就要来学习一篇游记。我信任，学完这篇游记，对于大家怎么来写游记会有肯定的启发与关心。

二、揭题导入：

1.这篇游记的题目叫做《颐和园》。〔课件1出示课题〕伸出你的右手，跟老师一起来写这个“颐”字。【板书：颐和园】。一起来读课题。

2.析题意，简介颐和园。

〔1〕知道这个“颐”字是什么意思吗？〔课件2出示字意选项〕颐：①脸蛋；②养，调养〔身心〕；颐养天年。

应当选择哪种字意？〔第②种〕

〔2〕谁在这里调养身心，颐养天年呢？〔慈禧太后，皇帝〕

〔3〕这颐和园是北京西郊的一个清代皇家园林。园内湖光山色，相映生辉，令人流连忘返。

三、初读感知：

1.那课文究竟是怎样将颐和园内的景色描写下来的呢？抓紧打开课本P87.

2.课文都预习过了吗？谁能告知我课文总共有几个自然段？

3.老师想跟大家一起来读一读课文，我读1、6自然段，四个小组分别读2、3、4、5自然段。预备好了吗？好！我们一起来合作朗读这一篇游记。

4.听出来了，从你们的朗读中我知道你们的预习工作做得很不错！在这里，老师有几个生字的读音要提示大家的。

〔课件3出示字词〕：横槛

〔1〕指名认读，请他当小老师领读。〔课件3出示生字〕：堤

〔1〕谁能把这个生字读精确了？指名读，齐读。

〔2〕你在哪里看到过堤？堤就是用土石等材料修筑的挡水的高岸。

〔3〕我们一起再来把这两个难读的生字读一读。

5.咱们一起读过课文了，那笔下的颐和园给你留下了什么印象？那是一个怎样的公园？你能从文中找出明确的语句告知我吗？〔引导同学找出第1、6自然段〕〔课件4出示这两个句子〕：

〔1〕北京的颐和园是个秀丽的大公园。

〔2〕颐和园处处有秀丽的景色，说也说不尽，盼望你有机会去细细游赏。

6.咱们一起来读一读。看，开头消失了一句，结尾又消失了一句与开头照应。老师告知大家，这种写法叫做“首尾呼应”或者“首尾照应”。【板书：首尾照应】同学们也可以在自己的习作中采纳这种写法。

四、梳理文脉，学巡游挨次：

1.同学们都挺会读书的！那接下来，拿起你的笔，一边默读课文，一边用横线划出交代巡游路线的句子。

2.指名沟通，〔课件5出示找出的四个句子〕：

〔1〕进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。

〔2〕走完长廊，就来到了万寿山脚下。

〔3〕登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底。

〔4〕从万寿山下来，就是昆明湖。

3.按照的旅游路线，你能找到游了哪些地方吗？〔课件6出示红色突显地点：长廊——万寿山——昆明湖〕【随机板书：长廊——万寿山——

昆明湖】

4.总结规律：就这样带着你走，带着你游，欣赏各个景点的写作挨次为巡游挨次。【板书：巡游挨次】请同学们学着老师的样子在书上做好批注。

5.我们再来把四句话连起来读一读，体会一下的整个巡游挨次。

6.如今，老师再把我们刚刚对颐和园总印象的句子分别给他加在首尾。〔课件7出示句子〕：

〔1〕北京的颐和园是个秀丽的大公园。

〔2〕进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。

〔3〕走完长廊，就来到了万寿山脚下。

〔4〕登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底。

〔5〕从万寿山下来，就是昆明湖。

〔6〕颐和园处处有秀丽的景色，说也说不尽，盼望你有机会去细细游赏。

7.再一起来读一读这些句子。男生读首尾句，女生读中间交代巡游路线的句子。

8.好，你看，开头和结尾都有了，中间的巡游挨次写得也很清晰了。我们巡游的文章就这样写，行不行？

9.对啊，文章要写得生动，不仅要写清晰巡游的挨次，还要把景物描写详细。【板书：景物描写】

五、品尝语言，学景物描写：

〔一〕走进长廊

1.那接下来跟随的脚步去观赏景物。我们的第一站是——长廊。

2.自由朗读第2自然段，看看这个长廊究竟是怎么样的？让你觉得印象深刻的词句，可以做上记号。开头吧。

3.同学们读得很仔细，谁来说说，长廊给了你怎样的印象？

4.同学商量沟通。

〔1〕绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。

A.自由读句子。从这个句子中你感受到了长廊的什么特点？〔长〕

B．从哪些地方可以让你感受到这长廊的长？〔一眼望不到头〕还有呢？这长廊究竟有多长啊？〔点出数字〕找得真精确！七百多米长，咱们这教学楼前面的走廊也许100米长，哪位同学帮老师算一算，得需要多少个这样的走廊啊？对啊！7个！长不长？让我们来读这句话，体会它的长！

C．老师小结：这句话用了详细的数字：七百多米，273间，把长廊的长形象直观地呈现在我们眼前。以后，我们在自己的习作中也可以用详细的数字来说明事物的特点。来，再来把这两句话来读一读！

过渡：你还觉得这是一条怎样的长廊？

〔2〕每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

A．这句话能让人感受到这个长廊很美！

B．谁知道横槛是什么意思呀？课件出示“横槛”。

C．横槛上都画着什么呀？仅仅是这些吗？你从哪里知道并不只有这些的？对啊，几千幅画没有哪两幅是相同的，我们一起来感受一下。课件出示动画。你从横槛上的画中都看到了什么？

D．喜爱这些画吗？咱们一起再来读一读这句话。仅仅喜爱还不够，这长廊可是我们中华民族传统艺术的珍宝啊！你们该不该感到骄傲呢？那再来读一读！

过渡：长廊横槛上的画给了我们美的享受，你还觉得长廊哪美？

〔3〕长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

A．我么一起来读一读。神清气爽什么意思？对啊，站在这里，感觉空气特殊清爽，立刻身心愉悦。咱们再来读一读。

5.师总结：这就是又长又美的颐和园长廊。让我们再来把这描写长廊的一段一起来读一读，感受感受。

〔二〕抬头望万寿山

1.走完了长廊，我们就来到了万寿山的脚下。此时，抬头望到了什么？〔佛香阁，排云殿〕

2.瞧，这就是颐和园的佛香阁。这跟你平常在生活中看到的什么很像？〔塔〕

3.课文是怎么来描写佛香阁的？课件出示句子：

抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。

咱们一起读一读这个句子。

4.你体会出这是一座怎样的佛香阁？〔闪闪发光〕这就是闪闪发光的佛香阁。咱们再来读一读。

5.排云殿又是怎样的呢？出示句子：

下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

6.这又是一座怎样的排云殿啊？〔金碧辉煌〕瞧，这就是金碧辉煌的排云殿。一起读这个句子。

7.站在万寿山的脚下，我们看到了闪闪发光的佛香阁，看到了金碧辉煌的排云殿，感觉气概是如此宏伟！我们一起来把这一段读一读！

六、总结：

〔结合板书〕跟随的脚步，我们走访了长廊，感受到那是一条又长又美的长廊。来到万寿山脚下，我们被佛香阁和排云殿的宏伟气概所震撼。那笔下的昆明湖又是给人一种怎样的感受呢？【板书：？】我们下节课连续跟随的脚步去游赏！

【板书设计】

18.颐和园游记

首尾照应

巡游挨次长廊——万寿山——昆明湖景物描写长、美闪闪发光

金碧辉煌

教学反思：

《颐和园》这篇课文，根据巡游的挨次记叙，移步换景，写得很有特色。课文开头与结尾呼应，表达了赞美之情。

第一课时的教学，我的设计意图即是要以课文为载体，用阅读教写作。通过句子的提炼来渗透文章是按“巡游挨次”谋篇布局；通过语言的品尝来感悟景物描写的不同方法。一课时的教学之后，我有以下几点感受：

《颐和园》教学设计4

教材分析

课文根据巡游的挨次，记叙了颐和园的秀丽景色。巡游挨次大体是：长廊——万寿山——昆明湖及十七孔桥。

教学目标

学会本课14个生字。根据课文所记叙的巡游挨次。理解课文内容，使同学了解颐和园秀丽的景色；培育同学的爱美情趣和增添同学的民族骄傲感。有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。

教学重点难点

理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族骄傲感的教育。是按怎样的挨次介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。

学情分析

同学没有去过颐和园，对于颐和园的状况了解不多，但学习爱好比较高。

教学设想

教学中，在同学对全文有一个大致了解后，再深化到描写每一景点的部分，通过读引导同学分析、理解课文,感受到祖国的秀丽。

教学预备

图、投影片、录音机

教学时数

二课时

第一课时

教学内容

学习课文，了解颐和园秀丽的景色，陶冶爱美情趣。

同学学习过程

一、启发谈话，导入新课。

同学们都知道颐和园吧，你们肯定会很喜爱这个又大又秀丽的公园。今日我们学习的这篇课文就像绽开的一幅画卷，把园内的湖光山色，亭台阁榭、长廊石桥等景物生动地描绘出来。我们随着笔者一同前往中外著名的颐和园，看看是按什么挨次介绍园内的美景？〔老师板书课题。〕

二、仔细读文，理清脉络。

〔一〕同学小声自读课文，要求读准字音；划出不懂的词语；标出本文共有几个自然段。

〔二〕请6名同学分段朗读课文，留意读准字音。思索：巡游的挨次是什么？

〔三〕说一说每个自然段的意思？这事实上也是巡游的挨次。

〔四〕总结全文共分5段。本文是按巡游的挨次写出颐和园的秀丽。

三、朗读课文，划句观赏。同学们，颐和园的风景美吗？你怎么知道的？

〔一〕以开火车的形式，每人读一段课文。其他同学边听边仔细看书，留意描写景色的句子。

〔二〕自己快速默读，边读边找并划出描写秀丽景色的句子。

〔三〕在同学发表看法的基础上，出示投影。齐读，观赏颐和园景点之美。

四、逐段学习，理解内容。

〔一〕默读第1段。思索：颐和园的特点是什么？〔又大又美〕

〔二〕指名读第2段。

1、颐和园的长廊是什么样儿的？

2、长廊的最大特点是什么？〔三个意思〕

〔l〕长是从哪儿看出？从整体和外部介绍。〔出示投影片〕

“这条长廊有700多米长，分成273间。”这一句用翔实的数字，突出长廊的长和间数多的特点。

长〔一眼望不到头〕，详细数字700多米，273间〔说明很长。〕

〔2〕从内部介绍长廊，横槛上五彩的画。

〔3〕长廊两旁风景宜人。〔这是昆明湖边的一处美景。〕同学体会长廊彩画有什么特点？表达了什么？绽开商量。〔内容丰富、体裁广泛。表达了我国古代文化的绚烂和能工巧匠的才智。〕

3.指导有感情地朗读。

〔三〕齐读第三段。思索：

1.佛香阁和排云殿的建筑有哪些特色？〔出示图〕

佛香阁：八角宝塔形、三层、黄色琉璃瓦。

排云殿：一排排、金碧辉煌、屹立。

2.屹立说明什么？〔排云殿高〕一排排说明什么？〔占地面积大〕

3.登上万寿山，眼前呈现怎样的景色？颐和园的景色大半收在眼底。〔划出表示颜色的词〕重点讲了昆明湖景色及特点。〔出示投影片〕

“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点痕迹。”

让同学体会：这句抓住了昆明湖的静和绿的特点。先用静物“镜子、碧玉”作比方，说明昆明湖特别静，光滑照人；昆明湖水特别绿，如碧玉一般。然后又以动的画面进一步描述昆明湖的静。“游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹”，说明湖面特别安静。一个“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。

4.指导有感情地朗读。

〔四〕指名读第4段。

1.这段都介绍了什么景物？长长的堤岸湖中心小岛十七孔桥

2.重点介绍了什么？怎样介绍的？〔出示投影片〕

“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。”这句让同学体会：句子是抓住桥洞多、石柱多、雕刻的小石狮子多的特点来描述十七孔桥。再次显示了我国古代劳动人民的才智和才能。

〔五〕齐读第5段。结尾一句表达了什么感情？师生商量，畅所欲言。〔表达了赞美的感情，与第1段相呼应。〕

五.指导有感情地朗读、听录音

六.总结全文

〔一〕课文记叙的巡游挨次是什么？〔指板书〕

〔二〕文章层次清晰，语言生动美丽，如一幅绽开的山水画卷，再现了颐和园的秀丽景色。

〔三〕文中蕴含着对建筑颐和园的古代劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族骄傲感。

作业设计

1、有感情的朗读课文。

2、摘抄自己宠爱的句子。

板书设计

颐和园

挨次：长廊万寿山昆明湖十七孔桥

特点：〔长、美〕〔建筑美〕〔静、绿〕桥洞多

石柱多

小石狮子多

课后小记

其次课时

教学内容

从课文入手，深化理解课文内容，在此基础上学会领悟表达课文内容。

同学学习过程

一、再读课文，复习回顾。

1、自由读课文。

2、听写，检查生字词。

3、回顾课文主要内容。课文的每个自然段主要讲的是什么，是按怎样的挨次介绍颐和园的？

二、从课文内容入手，领悟表达方法

1、启发同学通过详细词句，回顾颐和园的秀丽景色。

出示投影片：

〔1〕这条长廊有700多米长，分成273间。

〔2〕一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。

〔3〕昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

先读一读句子，再说说这些句子是怎样描写景物特点的？

组织同学商量，沟通。

老师总结。

〔1〕用详细翔实的数字，写出了长廊的长和长廊间数的多的特点。

〔2〕从万寿山脚下，取仰视佛香阁的角度，用“八角宝塔形”“屹立”“黄色琉璃瓦”“闪闪发光”等词语，生动描写了佛香阁的高大、富丽和壮丽。

〔3〕抓住昆明湖静和绿的特点，用“镜子”“碧玉”做比方，把昆明湖水静和绿的特点，生动的呈现在人们的面前。再联系下文的“游船、画舫在湖面渐渐的滑过，几乎不留一点儿痕迹”的动态描写，反衬昆明湖的静。

2、引导体会写作挨次及每个景点段之间的联系。把课文其次至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，说说是按什么挨次介绍颐和园的。

三、扩展练习，指导背诵

1、指导背诵课文，重在方法指导。

2、检查背诵状况〔24自然段〕。

四、全文总结。

作业设计

把课文中美丽的语句摘抄在作业本上。

板书设计

10颐和园

长廊万寿山昆明湖十七孔桥

《颐和园》教学设计5

一、导入新课

导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界有名的皇家园林。它就是颐和园，那里有有名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今日就让我们寻著的脚印，一同来饱览颐和园的美景。

老师板书课题：颐和园

二、出示幻灯片

熟悉颐和园的几个有名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的熟悉。

三、学习生字新词

１、自由朗读课文：将生字词和不懂的地方画出来。

２、出示生字卡认读：指导同学留意生字，词易写错的地方。

四、初读课文，理清文章条理

１、老师指导学法：默读课文，图文对比，初步了解课文大意和记叙的巡游挨次，划分段落。

２、同学自学。

五、检查沟通课文学习状况

１、指名读课文，正音。

２、检查沟通同学了解课文大意状况。

３、检查同学了解课文记叙挨次。

⑴课文记叙的巡游挨次是：长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥。

⑵从文中找出写巡游过程的动词，学习移步换景、过渡连接的表达方法：进入、绕过、来到、走完、登上、下来。

４、划分段落，理清条理。

课文移步换景，根据巡游的挨次记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。

全文有六个自然段。

第一自然段：写对颐和园的总体印象。

其次自然段：写长廊的景色。

第三、四自然段：写在万寿山下及万寿山上看到的景色。

第五自然段：写在昆明湖畔所见的景色。

第六自然段：表达赞美的感情。

除首尾两段外，课文是按巡游挨次表达的。

六，小结

本文采纳“总──分──总”的方法，以巡游路线为线索，把各个景点串连在一起，条理非常清晰。

本文首尾呼应，从整体上表现颐和园之美。课文字里行间洋溢着对古代建筑物的赞美及由此引起的骄傲感。

根据巡游的挨次记述了颐和园的美景。二、三、四、五自然段的开头一句都是过渡句，这些承上启下的过渡句很自然的将读者从一个景点引向另一个景点，使文章段与段之间连接得特别自然。

此外，文章的字里行间蕴含着对建筑颐和园的古代劳动人民的赞美，洋溢着民族骄傲感。这也就是我们常说的，写景与抒情相结合。

《颐和园》教学设计6

教材简析：

《颐和园》是“欢乐读书屋”中的一篇写景状物的文章。文章采纳随步移景的方法向我们介绍了颐和园中的长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等自然和人文景观，呈现出皇家园林的风采。

设计理念：

本课设计，教给同学学习的方法，由扶到放，循序渐进，抓住重点词句进行品尝、想象、朗读、感悟，使同学受到情感的熏陶。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解颐和园的秀丽景色，培育同学爱美情趣，激发同学的民族骄傲感。

3.学习按巡游挨次写景物特点的方法。

4.熟悉“颐、麓、槛”等6个生字，自选和积累课文中的词语和美丽的句子。

教学重点：

朗读课文，引导同学从语言文字中感受颐和园的美丽景色，受到情感的熏陶。

教学难点：

体会课文的写作方法并运用到写作中去。

教学预备：

多媒体课件。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、观赏图片，激发爱好

1.播放颐和园的图片。

在我国首都北京西郊，有一座世界有名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人沉醉的自然风光和宏伟壮丽的建筑。今日我们就一起去巡游一次颐和园。

2.板书课题，齐读。熟悉“颐”，提示“颐”字左半边的笔画笔顺，并书空两遍。

用生动形象的课件把同学带到美不胜收的颐和园内，激发同学学习探究的爱好。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，遇到不熟悉的字可通过多种途径熟悉〔查字典，问同学等〕。把课文读通顺，读流利。

2.圈出不理解的词语或句子，并尽量想方法解决。

3.默读课文，思索课文主要写了颐和园哪几个地方的景色？画出表示巡游路线的语句。

4.如今谁来做一下导游，把这一次的巡游路线介绍给游客们？

小结：就是根据自己巡游的先后挨次来介绍颐和园的，这种方法就叫移步随景，也叫作转换地点挨次或巡游挨次。假如你想把你到哪里巡游的景点介绍给大家，也可以用这种方法。

5.巡游颐和园后，你最想在哪里拍照留念呢？为什么？把你最喜爱的地方读一读。

自主勾画不懂的词语，并想方法解决，培育同学提出问题并主动解决问题的力量。转变角色，担当导游，不仅激发同学学习的爱好，同时理清文章的思路，领悟的写法，为迁移写作打下基础。

三、品尝语言，读中悟情

1.导学第3自然段。

下面我们就用一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，认真地观赏颐和园的美景吧。

〔1〕指名读第3自然段，思索：长廊给你留下了什么样的印象？你是从课文的哪些地方体会到的？

〔2〕沟通

长：“一眼望不到头”、“这条长廊有700多米长，分成273间，是世界上长廊之最。”

①出示句子，比较：A：这条长廊有700多米长，分成273间。

B：这条长廊很长，分许多间。

②读句，说说哪句更好，为什么？

③指导朗读体会长廊的“长”。

美：找出文中描写美的成语。〔美不胜收〕

①说说成语的意思。

②长廊究竟美在哪里？读出文中的句子。

③观赏课件，领会长廊的美景。

④配乐有感情地朗读。

〔3〕小结学法：巡游〔读文〕—谈感受—找重点词句—感情朗读。

引导同学透过语言文字，走进文本，抓住重点词句自读自悟，通过老师的准时点拨、启发、引导，使同学感受到颐和园长廊的壮美。句子的比较让同学领悟到列数字的说明方法的妙处。在图片观赏后，进行配乐朗读，让同学入情入境，受到美的熏陶。

2.自学4—6自然段。

〔1〕出示学习提示

①景物有什么特点？从哪些地方可以看出来？

②把自己最喜爱的地方有感情地读一读。

〔2〕同学自学。

〔3〕汇报沟通

佛香阁：高，结构冗杂。

“屹立”：出示本段最终两句，用详细的数字体会特点。

出示佛香阁图片，直观感受。

有感情朗读。

万寿山：出示比方句。〔体会湖的静与绿〕

理解“隐模糊约”，并造句。

十七孔桥：造型美丽。

想象：这么多的狮子，都有哪些姿势呢？

3.有感情地朗读课文。

教给同学学习方法，培育同学自主学习的力量。在沟通中，培育同学合作的力量。通过多媒体画面的展现，引导同学想象，让同学既感受景物的美，又感受语言文字的美。

四、熟悉生字，会读会用

1.自读生字，同桌相互说说识字方法。

2.出示卡片认读生字。

3.嬉戏稳固认读。

在自主—合作—探究中，学会生字，通过嬉戏，让同学欢乐学习。

五、拓展延长

颐和园处处都是秀丽的景色，说也说不尽。请搜集颐和园的图片和文字资料，在班会课上我们再沟通、观赏。

文章言已尽而意无穷，文中描绘的只是颐和园的缩影，让同学的学习延长到课外，拓展学习的领域。

《颐和园》教学设计7

教学目标：

1．自学本课生字及新词，积累词语。

2．了解按总述、分述、总结的挨次连段成篇的方法。

3．了解颐和园的景物特点及地位，产生喜爱首都之情。

教学重点、难点：

了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的雄伟秀丽。

教学预备：

1．CAI课件、展板。

2．搜集有关颐和园的资料。

课时支配：一课时。

教学过程：

一．导入新课

〔出示颐和园全景图〕

同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界著名的皇家园林，你们知道是哪里吗？

老师板书课题并强调“颐”的笔顺。

二．沟通资料，了解颐和园概况。

通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。

三．初读课文：

1．自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。

2．前后桌四人一组相互沟通不懂的问题。

3．通过沟通还有没解决的问题吗？

假如有，板书问题。

四．自由结组，合作沟通：

1．扫瞄课文，用“○”画出课文比较具体地介绍了颐和园的哪些景物。

同学板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛

课件出示颐和园的地图，闪耀这六个景物，使同学了解其位置。

2．自由结组：

通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感爱好，依据爱好重新结组。

要求“快、静”。然后快速选出你最信任的组长。

3．合作沟通：

由组长组织活动。在组内沟通查阅的资料，结合课文及资料，预备用你们喜爱的方式向大家介绍你们喜爱的景物。

4．小组汇报，全班沟通：

〔1〕请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。

〔2〕小组汇报的同时，其它组仔细听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。

〔3〕老师进行适时评价、点拨。

五．学习第七自然段：

1．自由读第七自然段，用“——”画出课文还向我们介绍了哪些景物？

同学板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭

课件闪耀这四个景物在地图中的位置。

2．课件显示这四个景物的图片，老师加以声情并茂的介绍。

3．观赏后你有什么感受？

把你的感受读出来。

六．课外延长，补充资料〔师生共同沟通〕。

1．通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物？

2．老师也查到了一些资料，你们想看看吗？

〔课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简洁介绍。〕

3．同学把收集的资料贴到展板上。

4．小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。

板书：……

七．齐读最终一个自然段，谈感受。激发喜爱首都之情，产生骄傲感。

八．了解本文写作方法：

1．二至六自然段与第七自然段都是在介绍颐和园的景物，在写法上有什么不同？

板书：详、略。

2．课文是怎样连段成篇的？与《记金华的双龙洞》一课有什么不同？

九．布置作业：

1．积累词语，选择喜爱的词语抄在好词好句本上。

2．课下观看展板，沟通体会。

板书设计：

29*颐和园

仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛〔详〕

谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭〔略〕

《颐和园》教学设计8

【教学目标】

１、会认“颐、耸、阁、舫、眺、堤、态”这七个生字；会写“殿、廊、柱、栽……”十一个字。

２、会正确地读写”神清气爽、金碧辉煌、葱郁、堤岸、远眺、姿势不一”这些词语。

３、能正确流利有感情地朗读课文，感受颐和园是个秀丽的大公园，及长廊／万寿山／昆明湖的美景。

４、体会的写作特色。

【教学重点】

１、体会文章结构严谨，文脉清楚的特点及感悟颐和园是个秀丽的大公园。

２、字词的书写。

【教学难点】

字词的书写，体会文章的写作特色感悟颐和园的美景。

【教学过程】

一、出示多媒体──观看颐和园美景图

１、看颐和园的图片：

同学们，巡游了宏伟的长城后，今日老师想带着大家去另一处地方看看。

２、揭示课题：

这么秀丽的风景是哪里呢？

⑴出示课件：

１８、颐和园

⑵齐读课题。

二、初读课文，初步体会写作的思路

１、自由地读课文，要求：

⑴自由地读课文，留意读准字音，把课文读通顺。

⑵边读边思索颐和园带给你怎样地感受。

２、检查生字词：

出示课件：

颐和园、柱子、栽种、狮子、朱红、大殿、长廊、屹立、琉璃瓦、佛香阁、金碧辉煌、葱郁、画舫、几乎、远眺、堤岸、姿势不一

先指名读──再齐读。

３、整体感知：

颐和园是个秀丽的大公园。

反馈沟通：

导：读了课文后你能来说说颐和园是个怎样的公园吗？

⑴同学找到第一段“北京的颐和园是个秀丽的大公园”。

导：你能用课文中的句子来回答吗？

齐读第一段──指名回答读了这句话后，你知道了颐和园的哪个特点？

〔大、美〕

老师插入一个学问：

颐和园占地２９０．８公顷＝２９０８００００平方米约５０００个校内大。

导：了解了这个学问后你想说些什么？

齐读这句话：

带着你的感受来读读这句话吧！

⑵同学说“秀丽”找到最终一段“颐和园处处都有秀丽的景色，说也说……”

齐读这句话──指名回答读了这句话后的感受。

引到第一段导：

请不同的同学找。

三、再读读课文，理清课文思路

１、自由读２～５段：

说一说小巡游秀丽的颐和园时，一共去了几处地方，在文中找到相关的句子，画出来。

２、反馈沟通：

导：小先巡游了哪些地方，再巡游了哪些地方呢？

〔长廊──万寿山──昆明湖〕

导：你是从课文中的哪些句子看出来的呢？

３、理清文章思路：

“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊”、“走完长廊，就来到出名的长廊”、“登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底”、“从万寿山下来，就是昆明湖了”。

板书：

长廊──万寿山──昆明湖

导：我们从这些句子中明白了巡游的挨次，下面就让我们随著一起去巡游秀丽的颐和园吧！

四、精读课文

引：你最喜爱颐和园哪处景点呢？选择相关的段落仔细读一读。

沟通：

１、精读其次段：

齐读其次段读了这段话后你体会到了这是一条怎样的长廊？

⑴出示长廊的图片：

我们一起先去领会一下这条秀丽的长廊看看他的魅力吧！一起读！

⑵读完后问感受：

我觉得这是一条很长的长廊。

在文中找句子：

“这条长廊有七百多米长，分成２７３间。”

齐读这句话──讲说明的方法读了这句话后你想说什么？

这句话说明白长廊的长〔列数据〕。

⑶这条长廊很秀丽。

在文中找句子：

“长廊两旁栽满了花木……”

齐读这句话──说说读了这句话后，你有什么感受〔景色非常秀丽〕。

导：假如当时正值，秋高气爽，丹桂飘香，伴着缓缓微风，你正走在这条长廊上，深深地呼一口气，你会感到怎样？

指名请同学读──齐读。

⑷朗读体会：

①找到“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头”读了这句话你体会到了什么？

②再次齐读其次段：

带着你们的感受，伴着音乐，我们一起再来读读其次段吧！

２、精读第三段：

⑴找到“佛香阁”“排云殿”：

走完长廊后又去巡游了哪些景物？

⑵教学“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。”

①找出这句话：

文中是怎样来描写佛香阁的呢？我们一起来读读。

②齐读这句话。

③读了这句话后你有什么感受？在图中找一找所说的佛香阁是哪个建筑。

④看完图后，再自由地来读读这句话，谈谈佛香阁留给你印象最深的是哪个地方？

〔黄色的琉璃瓦闪闪发光。〕

解释“琉璃瓦”。

理解屹立，体会佛香阁的高。

⑤想着佛香阁的样子，带着你的感受再来读读这两句话。

⑶教学“排云殿”：

①找到“下面的一排排金碧辉煌的……”

导：又是如何来写排云殿的呢？请同学们自由地读这句话，说说在描写排云殿时哪个词语用得好？从这个词语体会到了什么？

②理解“金碧辉煌”：

从这个词语中你体会到了什么？

③齐读这句话〔先看图，排云殿〕：

这一排排金碧辉煌的排云殿多么美丽啊！让我们再来读读这一句话。

３、精读第四段：

⑴找到：

宫殿、昆明湖、城楼、白塔。

导：登上万寿山，站在佛香阁的前面，是在哪个角度看的？看到了那些景物呢？

①找到“宫墙”：

齐读这一句话。

文中用了怎样的语言来写宫墙的呢？

②体会掩映。

③从这个词语中你感受到了什么？

〔相互衬托，相互遮掩。〕

④体会颜色：

找到描写表示颜色的词语谈谈你的感受？

⑵找到昆明湖：

看着这么秀丽的昆明湖，我们一起把的语言来读一读吧！

出示：

“正前面，昆明湖……”

读了这句话你有什么感受？

朗读指导：

读得轻。

齐读这一句话。

⑶体会“滑”：

拓展：

假如此时你正坐在船上，听着悠悠地桨声呼吸着新奇空气你有什么感受？

⑷找到“城楼和白塔”：

①是怎样观看到城楼和白塔的。

②齐读第四段。

４、齐读第三四两段：

导：我们在万寿山脚下，抬头看到了这些美景，让我们伴着音乐，随著再去走走吧！

５、第五段：

⑴自由地读第五段：

找到“堤岸”，读相关的句子。

⑵找到“小岛”读相关的句子。

⑶找到“十七孔桥”：

导：说说十七孔桥有什么特点吗？

桥洞多──找词语

柱子多──找词语

狮子多──找词语

想象一下狮子会有哪些形态？

齐读２～５自然段。

导：一路带我们去巡游了那么多的景点，让我们再次去感受一下吧！

五、结课、布置作业

１、提示难写的字，及简单写错的字：

栽、雕、廊。

２、画词语、抄词语。

【板书设计】

１８、颐和园

秀丽的大公园

长廊：长、奇、美

山脚：佛香阁、排云殿

万寿山

山上：宫殿、昆明湖、城楼、白塔

昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥

【教学反思】

《新课程标准》指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表如今教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为老师要突破教材对同学教育的禁锢，制造性的使用教材，而不能成为教材的奴隶，应当做教材的仆人。

在教学过程中，我让同学选择自己认为最秀丽的景色通过读、赏，感受颐和园的美，整个教学思路设计得比较清楚，但是实际教授起来感觉有些乱，对同学的问题把握不到位，归根究竟是对教材的钻研不透。

课堂上要引导同学留意倾听别人的发言，鼓舞同学对不同看法绽开争辩，让同学的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的`理解和感悟。通过用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在渐渐的渗透到同学的思维中去了，这是值得欣慰的。

《颐和园》教学设计9

【教学目标】

１、教养方面：

⑴熟悉本课１１个生字，学会其中的７个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐模糊约”等词语。

⑵理解课文内容，了解表达的挨次。

⑶有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的部分。

２、教育方面：

了解祖国绚烂的文化，培育同学的爱美情趣，增添民族骄傲感。

３、进展方面：

学习课文写景状物的表达挨次以及抓住特点描写景物的表达方法。

【教学重点】

１、理解课文内容，了解２至５自然段开头一句的作用，理清文章的写作挨次。

２、指导同学朗读和背诵课文，积累、运用语言。

【教学难点】

领悟并学习按巡游地点改变、抓住特点写景的方法。

【教学方法】

以读为本、情境教学法、探究性学习法。

【教学用具】

多媒体课件。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学要点〗

初读课文，学习同学所选择的内容。

〖教学过程〗

一、引题，板书课题，沟通资料

老师板书：

颐和园

二、初读课文

１、自由读文：

留意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。

２、课件检测把握生字的状况。

３、快速默读课文：

把课文其次至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：

是按什么挨次介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？

４、汇报，相机板书：

长廊万寿山下万寿山昆明湖

５、引导、点拨：

是按肯定的巡游挨次介绍颐和园的。

６、课件出示：

聘请导游〔怎样才能做好导游〕

三、再读课文

把描写你所喜爱的景点的段落多读几遍，想想为什么喜爱它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜爱的句子。

四、根据同学的看法，选择学习内容

引入学习描写长廊的相关段落，重点学习其次自然段，体会长廊的美。

１、引导同学自读、自悟、质疑。

２、集中沟通：

在同学谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让同学了解长廊的特点，体会、领悟的表达方法。

对于同学不理解的地方，组织同学商量，启发同学联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓舞同学充分发表自己的独特见解。

３、师生共同朗读、背诵，深化体会、感悟长廊的美：

引入学习描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。

四人小组用学法合作探究学习，全班沟通、展现学习成果。

五、创设情景、拓展思维，进行语言训练

１、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，实行自己喜爱的各种形式让同学展现自己。

〔自由组织导游词〕

２、同伴合作，演导游。

３、竞聘导游、评价。

４、同学自由展现。

其次课时

〖教学要点〗

总结全文，竞聘导游。

〖教学过程〗

一、情景引入

二、用学法学“昆明湖”的相关段落

三、质疑问难、回读全文、理清课文结构

四、环境教育

五、沟通资料

阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下：

１、朗读摘抄下来的自己喜爱的句、段，体会文章的语言美。

２、编写导游解说词，竞聘“颐和园”的小导游。

３、也可以用自己喜爱的其他方式汇报。

【板书设计】

１８、颐和园

秀丽的大公园

长廊万寿山下万寿山上昆明湖

《颐和园》教学设计10

教学目标：

1.熟悉本课15个生字，学会其中的11个会写，正确读写生字词.

2.学习课文写景状物得表达挨次以及抓住特点描写景物的表达方法.

3.了解祖国绚烂的文化，培育同学的爱美情趣，增添民族骄傲感.

教学重点：

了解2至5自然段开头一句话的作用，理清文章的写作挨次.

教学难点：

透过语言文字了解祖国绚烂的文化，培育同学的爱美爱好，增添民族骄傲感.

教学过程：

一、理解课题，了解背景、识字字词、把握大意。

二、品读体会，学习表达。

〔一〕游赏长廊

1.它为什么叫长廊呢？这条长廊有什么特点呢？请自己读一读其次自然段，那些词语有感觉，就把它标出来，也可以旁边写写自己的感悟.

2.沟通商量

〔1〕

1〕长廊的特点？是从哪儿发觉的？

板书：七百多米273间

2〕出示句子用什么方法描写？

引导：七百多米，列数字，写出了长廊的长，七百多米多长呢？相当于100个教室的长度！

3〕看，句子中还有那些词，在告知我们长廊很长啊！

〔2〕美

1〕那些句子中能发觉了长廊的特点？

答：每一间的横栏上都有五彩的画，画着人物、花草。

2〕能抓住那些关键词