《纪昌学射》教学设计（5篇）

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教学目标：

1．熟悉2个生字，会写4个生字；能正确读写纪昌学射、妻子等词语意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过比较异同，品尝有关词句，初步感受寓言结构相像、夸张寓意的表现特色，体会纪昌用心刻苦、有毅力等品质。

4．了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表看法。

课前谈话

猜字谜。

听说咱们班的同学特殊聪慧，对吧？敢和黄老师玩个嬉戏吗？咱们四〔5〕班的同学真自信！

1、出示：人有它大，天无它大。〔打一个字〕

2、他有你没有，地有天没有。〔打一个字〕

3、需要一半,留下一半。〔打一个字〕

来，看大屏幕，猜一猜，这些字谜的谜底是什么？〔随机激励：你真聪慧！你真了不得！你的语文功底真好！〕

师小结：中国的汉字文化很有意思。每一个汉字都有他的来源。想成为学问丰富的人，想学好语文，就得先把中国汉字先学好。

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题

1．看图片说故事题目〔逐幅出示〕：亡羊补牢、南辕北辙、揠苗助长、守株待兔

师：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。〔点击，随机点评〕

师：这都是寓言故事，寓言和其他故事有什么不一样吗？〔小故事大道理〕这里的“寓”就是寄予包含的意思。寄予着道理的故事就叫寓言。所以有人说：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出许多东西来。”这节课，我们就一起学习一则寓言故事，看看这个魔袋能带给我们什么。

2．揭题板书“纪昌学射jǐ”，指名齐读。

师提示：留意，这是的“纪”是个多音字，在作为姓氏时读作jǐ，昌是我们今日要学习的生字，它由两个扁日组成，上小下大。

二、感知大意，设疑读文

1．看题猜意。师：同学们，不管是《亡羊补牢》、《南辕北辙》，还是今日要学习的《纪昌学射》，寓言的题目往往是故事内容的浓缩。你再读读题目，也许可以知道这个寓言讲什么？〔纪昌学习射箭的故事〕

2．自由读文：读准字音，想想纪昌怎么学习射箭的？

自读后用词语卡开火车检查读：妻子梭子虱子眨一眨开弓放箭〔做一做动作〕

3．指导书写“妻”

师：这当中有一个字，一般人都不简单写对。它就是妻子的妻子。请同学举起手，和老师一起来写这个字。右通下不通。

同学练习写一个。

4．师生合作接读文，填空理解课文大意。

纪昌向飞卫学习〔〕，飞卫让他先〔〕。一是练〔〕，二是练〔〕。后来，纪昌成了〔〕的射箭能手。

师：射箭就是开弓放箭，课文主要在写纪昌练开弓放箭吗？写什么？

沟通：板书“练视力”

设疑：课题是“学射”，照理文章应当主要写开弓放箭，然而却用整整两大段写纪昌练视力，让我们来认真学学课文的其次三自然段。〔点击出示两大段内容〕

三、比较学文，品读语句

1．一比知内容。你自己读读这两段，想想，都先写什么，再写什么，最终写什么。〔沟通板书：要求过程结果〕师生划分层次。

指导读相关句子，正音，指导读通顺。了解要求不同，练习方法不同，到达的不同的结果。

小结：练视力，要求不同，方法不同，然而，我们却发觉寓言故事很有意思，往往支配相像的情节时，用相同的结构来写。再读读课文，还会发觉很多相同之处。

2．二比明要求。

放大：

开头练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应当下功夫练视力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”

飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成果，但你的视力还不够。等到练得能够把微小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”

师：请你自己专心读读师傅飞卫两次要求，发觉什么相同之处？〔调控：老师范读，你听出了什么，感受到什么？板书：严格〕

指导读：指名读第一次。你们当当飞卫，自由读读其次次。指名读。

3．三比悟勤奋。

放大：

纪昌回家之后，就开头练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。

回到家里，又开头练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

纪昌按严格要求进行练习。在练习过程中能发觉什么是相同之处。

自由读——反反复复读一读——男女生对读——指导你发觉的用一个词写下来〔指名三生上台板书，用一个词写。其他同学写在书中的句子旁。〕

预报同学板书：凝视聚精会神仔细勤奋刻苦

再指名有感情读。

师：请同学们再读这两句话，读出纪昌的仔细勤奋刻苦坚持。

4．四比说结果。

师：纪昌靠着仔细刻苦，一每天进步。出示：

两年以后，纪昌的本事练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

那只小虱子，在纪昌的眼里一每天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

师：看，结果看似不同，其实都是说他练得——“相当到家了”

〔1〕师：纪昌“练得相当到家了”究竟到达什么程度了呢？〔同学接读后面句子〕指名说，师生对读。

小结：针刺眼皮，眼睛不会眨一下，你想象得出吗？是啊，无法想象，多么夸张。这也正是寓言的语言魅力啊。再读。

〔2〕转换表达。其次项要求他又练了三年，也练得相当到家了。练到了怎样的程度呢？请你读一读，说一说。三年以后，纪昌的本事练得相当到家了——

〔板书“相当到家了”〕

四、说写明意，运用积累

1．说一说。

师：勤奋练习视力到达要求之后，飞卫又练开弓放箭。最终成了百发百中的射箭能手。学到这里，你是否明白了其中的联系？把这两个词联系在一起说一句话。〔划“学射”、“练视力”〕。

〔预报：只有下功夫练视力，才能学会射箭。只有下功夫练视力才能学会射箭。要想学会射箭，首先应当下功夫练视力。练视力是学会射箭的第一步。〕

2．读一读。

师：是的，练视力是射箭的基础。这正是飞卫对纪昌所说的。

出示：你要想学会射箭，首先应当下功夫练视力。〔齐读〕

解疑：原来练基本功如此重要，所以课文把练视力这一内容写得那么具体。

3．写一写。

不知不觉中，同学们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了许多有用的东西。来，拿起笔，把你想到的写下来。

出示：我要想学会，应当。

同学练习后沟通〔老师随机点评〕

小结课文：是的，从今日这个故事，我们知道了要想学好本事，必需先练好基本功。

最终送给同学们两句话，请同学一起读一读。

万丈高楼平地起。磨刀不误砍柴工。

教学反思：

一、我对文本的解读

《纪昌学射》一文是人教版四班级下册的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得同学没什么好学，单单就故事情节而言，同学读一遍两遍确定了解了内容，这样的一篇文章，究竟应当让同学学习什么呢？但认真研读这则寓言故事后，我的头脑便慢慢清楚起来。文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是通过详写纪昌两次练视力的过程，揭示出练好基本功的重要性。本则寓言特点鲜亮，课文其次三段结构相像，先写飞卫提出的要求，再写纪昌的练习过程，最终写练习的结果。除了结构相像外，夸张、概括、寓意隐蕴等特点也尽显其中。通过本则寓言学习，可以让同学充分感知寓言这一体裁的特点。我把本课的教学目标定为：

1．熟悉2个生字，会写4个生字；能正确读写纪昌学射、妻子等词语意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过比较异同，品尝有关词句，初步感受寓言结构相像、夸张寓意的表现特色，体会纪昌用心刻苦、有毅力等品质。

4．了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表看法。

二、我对教学的设计

从目标的达成来看，本节课基本能达成。为了达成目标，我努力从以下三点入手：

1、比较学文，体会感悟

课文的2、3段在段式上非常相像，根据飞卫要求——纪昌练习——练习结果这样的挨次来写的。在教学中，我让同学去比较感悟，并用课件展现两段的异同，并进行比较，同学应当不难感悟其表达上的特点。这样，同学学习起来比较好玩，同学感知寓言的结构及语言的魅力。

2、绽开过程，习得力量

课堂是同学学问力量建构的平台。教学中，我们要实实在在地以同学为教学中心，本着促进同学进展为目的，以同学是否有增量来衡量课堂效率。于是，课堂中，我注意以同学的真实起点为教学起点，将教学过程充分绽开，努力让每个孩子都参加到每个教学环节中。如在学习生字新词时，用同桌练习读，开火车检查读，嘉奖当小老师领着全班读；在检查读文时，师生接读课文等方式煽动同学参加课堂，在课堂中得熬炼与提升。〔在景山跟班学习最常看到的画面。〕

此外，我运用猜图复习旧知，感悟寓言的方式让同学复习学过的内容的同时，提升同学学习主动性的同时；而读文后填空主要内容，更是让同学在学练中得到进步，教考结合，开展真正有效的教学。〔这是在景山学习时，我的跟班老师教给我的一招：教学设计要与课后习题，练习册习题，考试题有所联系，才能更有效的节省教学时间，到达学、教、考的统一。〕

3、链接生活，强化寓意运用

教学最终，我运用链接生活说说“我要想学会，应当”，同学联系生活，表达生活感悟。这样的表达不但接近生活简单理解，更是在练习写的过程中强化的寓意的运用。在表达的过程中，同学把自己的领悟化为生活的实践，对寓意已从领悟上升到运用的阶段，并深刻把握了本则寓言的主旨。

三、我的反思与圆满

这节课我力求做到充分敬重同学，发挥同学的主体性，让同学在学习中得到训练与提升。不过课堂教学永久是一门有圆满的艺术。在备这堂课的过程是我较为快乐和满足的。边设计，边觉得很有意思，也很有用。可是，设计总归是不等于教学实践。由于自己的个人因素，并没有能充分完好的展现出整个教学设计的过程。课堂的时间把握不精确，课堂教学环节不娴熟，过渡不够连接；课堂留给同学思索不够深化；重点训练做得不够到们；教学中语言不够简洁、精炼、重复，以至于预设的教学内容没有完成，影响了课时的结构完好性，都是我这堂课的所缺乏的地方。在今后的教学实践中，我将连续讨论与探究。

《纪昌学射》教学设计2

一、导入新课

昨天，我们用三节课的时间对第八单元进行了整体感受。今日，我们首先学习第八单元的开篇课文《寓言两则》。如今，老师想了解一下大家对课文的预习状况。

二、检查预习

1.请两位同学到黑板上听写生词，其他同学在本上听写。

〔妻子、扁鹊、肠胃、蔡〕

2.大家看看他们在横格里写的是否正确美观。〔老师根据学情相机纠错并指导书写〕小组里一一对应的同学赶快判改生词

3.接下来，请3一7组的5号同学轮读第一个寓言故事《纪昌学射》，其他同学仔细倾听，准时纠错，并且思索：这个故事主要讲什么？

4.指答并相机指导小结把握故事类文章主要内容的方法。〔六要素串联法、题目拓展法〕

三、学习讲故事

〔一〕学习把故事讲清晰、讲完好

1.明白了故事的主要内容，这节课，我们就借助巜纪昌学射》来学习讲故事。

2.大家看，这是苗圃同学在单元导读课上做的巜纪昌学射》的情节导图，我们请他解说一下。

3.谁有补充或，疑问

〔师相机指导并飞卫是怎么教的，纪昌是怎么学的，结果呢？〕

小结：做情节导图，目的在于把握文章的写作挨次和主要内容，所以关键的、重要的情节千万不能忽视。然后用关键词句将导图补充完好

4.谁情愿借助情节导图讲讲这个故事。自己先练一练。

5.指名讲故事，师生相机评价是否讲得清晰完好。

小结：只要理清了故事的情节脉落，把握了故事的主要内容，就可以把故事讲清晰，讲完好。

〔二〕学习把故事讲详细，讲生动

1.纪昌究竟是怎么学习射箭的呢？请两位同学分角色朗读其次段。

2.师相机指导朗读其次段

〔指导同学用抓关键词句和边读文边想象的方法来读好故事〕

3.指导把其次段的情节讲详细、讲生动

两年，七百多个日日夜夜，纪昌究竟经受了怎样的艰辛，才把本事练到相当到家呢？你们来想象一下，自己练习地说一说。

4.谁情愿与大家共享你的想象？〔指答〕

5.师小结：通过抓住“两年”这个关键词进行想象，就似乎让我们真实地看到纪昌练视力的艰辛过程，请把刚刚想像的内容加入其次段中，试着把这个情节讲详细讲生动。〔同学自己练习讲故事〕

6.再指名讲故事的第一个情节

小结：抓关键词绽开想象，不仅使故事情节丰富了，而且人物形象鲜活了，故事自然就详细生动了。

〔三〕小组合作学习把故事讲详细讲生动

1.两年专注而艰辛的练习，让纪昌的视力非同一般，那么他到达老师飞卫的要求了吗？请男女生分角色朗读第三段。〔请有意运用刚刚提到的读好故事的方法。〕

2.据史料记载，纪昌这一看又是三年！下面，请小组合作，用刚刚“抓关键词绽开想象的方法”，试着把这个情节讲详细讲生动。

3.出示“小组合作建议”并开头合作

a自己先读文思索，找到可以绽开想象的关键词进行想象。

b组长组织沟通，选择精彩的`接受。

c组内全部成员接龙讲巜纪》，争取把这个故事讲详细、讲生动。

4.小组上台接龙展讲故事

四、听了这个故事，你想到了什么？

〔读过的书、故事、名言或自己、别人的经受〕一一揭示寓意

《纪昌学射》教学设计3

教材分析：

《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告知他先要下功夫练视力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把微小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了视力，飞卫才开头教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例说明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

教学目标：

1、熟悉2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教学重难点

1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

2、结合重点语句，体会人物品质。

教学预设：

一、谈话激趣

同学们，你们还记得《惊弓之鸟》故事中的更羸是怎样的一个人吗？

是呀，他不仅是射箭能手，更有敏锐的观看力量和推断力量。今日，我们再去熟悉两位古代有名的射箭能手。

二、故事导入，引出课题

老师先给大家讲一个故事〔投影〕：古时候，??他确定向飞卫学习射术。

这就有了今日我们要学习这一寓言故事―《纪昌学射》。〔板书课题〕“纪”当作姓氏时读作jǐ(三声)，昌由两个扁日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。好，一齐读题目。

三、初读课文，整体感知。

1、请同学们打开书，用自己喜爱的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？

2、依据同学的回答，随机指导概括主要内容要简明扼要，要有条理。

3、文章最终提到纪昌成了百发百中的射箭能手〔板书：百发百中〕你觉得他为什么能够获得胜利？

四、研读课文，体会情感

1、学习第一次练视力。

⑴刚刚那位同学提到飞卫师傅并没有一开头就教开弓射箭，而是先让他练视力。文中写了纪昌几次练视力？〔两次〕分别在课文的哪几个自然段？

⑵请同学们默读第2自然段，把你感受最深的句子画出来，也可以在旁边写一写自己的感受。

⑶哪句话给你留下了深刻的印象？读一读，说说你的感觉。〔“两年以后?眨一下”〕

①纪昌练到如此程度，让我们感到赞叹，佩服。能不能带着这种感受来读一读这句话

②能抓住关键句来理解文章的内容。这是一种很好的学习方法。〔板书：抓关键句〕

③纪昌能练到如此程度，让我们感受到了他的奇妙，同时也从心底产生了一种尊敬之情，那么他是如何练习的呢？〔同学读〕

④同学们看过梭子吗？〔出示梭子图片〕，老师介绍：梭子是织布用的工具。样子像小船，中间是空心的。〔出示织布机〕同学们留意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。

⑤让同学当一回纪昌来感受一下梭子织布。先明确练习时有什么要求？〔投影〕：眼睛要牢牢地盯住一个目标不能刺眼睛

⑥是啊，纪昌也是这样练习的。〔出示纪昌练习的句子〕抓住关键词来品读句子也是一种特别好的学习方法。〔板书：抓关键词〕能不能抓住关键词来读一读这句话？〔指名读〕

⑦联系生活理解“凝视”，体会纪昌的坚持不懈和仔细刻苦。⑧想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？

⑨刚刚我们通过联系我们的生活实际〔板书：联系生活〕谈了自己的理解，体会到了纪昌这种仔细刻苦、坚持不懈，能不能带着这种感受再来读一读这句话。〔同学读〕

⑷正由于纪昌这种仔细刻苦，坚持不懈地练习，所以本事练的怎么样了？什么叫“相当到家”？

⑸此时此刻你最想对师傅说什么？

⑹虽然你已取得了不小的成果，但你的视力还不够，等到练到能够把微小的东西看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！听了之后，纪昌会怎么做？

2、学习其次次练视力。

⑴总结学习第一次练视力所运用的方法，同学合作学习。

⑵同学谈感受，重点感悟最终一句话。

⑶同学们观察过虱子吗？它比芝麻还要小呢！车轮有多大？比划比划。古代的车轮可比如今轿车的车轮大多了，再来比划比划。奇妙吗？佩服吗？让我们带着这种感受再来读一读这句话。

五、总结寓意，升华情感

1、回顾课文其次、三自然段，此时的纪昌不仅〔〕，还能〔〕。让我们抓关键词语一起来读一读这句话。

2、你知道飞卫师傅为什么非让他先练这些吗？这和射箭有关吗？

3、看来飞卫真是一个杰出的老师，想不想知道纪昌的本事高到什么程度？老师给大家带来了一个故事〔《纪昌贯虱》〕。

4、看来，想要练好射箭的本事，先要练好视力的基本功，能不能用上这样的句式跟大家介绍一下你的阅历〔出示课件〕要想学好〔〕本事，必需先练好〔〕基本功。

5、老师小结，布置作业。

同学们，学校是我们学习的起步阶段，对将来的学习和进展起着至关重要的作用。老师盼望大家从如今起练好我们的基本功。同时也预祝大家将来能够胜利。

最终，黄老师盼望大家能把我们今日学习的《纪昌学射》这个小故事讲给你的爸爸妈妈听。像《纪昌学射》这种含有深刻道理的寓言故事还有许多，盼望大家有时间能多读一读。

《纪昌学射》教学设计4

教材分析：

《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告知他先要下功夫练视力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把微小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了视力，飞卫才开头教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例说明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

教学目标：

1.熟悉生字、会写生字。正确读写“纪昌学射、妻子、梭子、虱子”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教学重难点：

整体把握课文内容，理解寓言的寓意。结合重点语句，体会人物品质。

教学时间：一课时

教学过程：

一、故事导入，引出课题

1.讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名特别杰出的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌确定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有转变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛迟疑了一下，然后又渐渐落下来。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他确定向飞卫学习射术。

这就有了今日我们要学习的寓言故事——《纪昌学射》。

2.板书课题，指导读法和写法。

“纪”当作姓氏时读作jǐ(三声)，“昌”由两个日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。

3.齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？

2.同学汇报。

3.文章重点写的是什么？写了纪昌几次练视力？

三、品“练视力”，感悟寓意

〔一〕引导探究“第一次练视力”。

1.一开头飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？〔你要想学好射箭，首先应当下功夫练视力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！〕

2.你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？〔从“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”体会到飞卫的要求很严格。〕

3.那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？

〔1〕“纪昌回家之后，就开头练习起来。”〔说明白纪昌学习看法的虚心和仔细。〕

〔2〕妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。

①“凝视”是怎么样地看？联系生活理解“凝视”，体会纪昌的坚持不懈和仔细刻苦。

这不是普一般通的看看而已，是专注地看，是心无杂念地看！用飞卫的话来说就是：眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！

②纪昌让自己凝视着什么来练视力？〔穿梭着的梭子〕梭子，同学们也许没有见过它，它中间粗，两头尖，样子像枣核。人们在织布的时候，便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去

4.想象纪昌在两年的练习中别人是怎么看他的？

A当别人劝阻他的时候……

B当纪昌面对别人嘲讽的时候……

C当别人鼓舞他的时候……

5.练习朗读。

6.正由于纪昌仔细刻苦，坚持不懈地练习，所以本事练得怎么样了？

〔理解“相当到家”，情景对话，过渡到其次次练视力。〕

〔二〕放手自学其次部分“练视力”：

1.引导发觉结构相像点：

同学们，其次部分写“练视力”其实跟第一部分的写法是差不多的，你看，先写什么？再写什么？最终写什么？

结构相像点：提要求、练视力、出成果

引导总结学习方法：学习方法：抓关键词、联系生活、绽开想象

2.放手自学：

请大家带着上学习第一次“练视力”的方法，自学其次次“练视力”，可以在课本的空白处写写批注。

3.集体沟通。

〔1〕纪昌对自己的成果感到很满足，可是飞卫认为他的视力怎样呢？〔还不够〕他又给纪昌提出了什么要求？〔要把微小的东西，看成一件很大的东西。〕假如你是当时的纪昌，听了师傅的这番话，你有何感受？纪昌是怎么做的呢？纪昌二话不说听从了师傅说的话，一个优秀的学习者就应当具备虚心的学习看法。

〔2〕其次次，他又是怎样练习的呢？

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

自己默读这句话，你从中体会到了什么？从哪些词体会到的？

〔预设：同学可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。〕

①聚精会神地盯着是怎样地盯着？〔目不转睛，全神贯注，屏息凝神〕

②那只小虱子，在纪昌的眼里一每天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。虱子有多大？那车轮呢？真让人感到惊异呀！可见，纪昌看虱子的本事也相当到家了。

〔三〕理解第四、第五自然段。

视力练好之后，飞卫才开头教他开弓射箭，纪昌学射最终取得胜利，除了有自己的汗水之外，他的胜利还离不开谁？对，没有师傅的严峻要求，或许纪昌就成不了百发百中的射箭能手，看来好老师的指导会事半功倍，有助于胜利，这正是我们平常所说的——名师出高徒！

〔四〕总结寓意，升华情感

1.回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？你们明白了学射和练视力之间有什么联系了吗？〔原来练基本功如此重要，所以课文把练视力这一内容写得那么具体。〕

2.看来，练视力是学好射箭的基本功。学射箭如此，学其他技能也要练好基本功吗？

〔如：要想练好游泳，必需先练憋气。要想骑好自行车，必需先把握好平衡。要想打好篮球，必需先练好运球……〕

3.纪昌成为百发百中的射箭能手，除了基本功扎实外，你认为还有什么缘由？

4.有人说,寓言是个魔袋,袋子很小,却能从里面取出宝贵的宝贝。其实，在不知不觉中，我们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了许多有用的东西。能和你的同桌沟通沟通你的收获吗？