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Word第第页《角的初步认识——角的分类》教学设计及教学实录1.使同学会分辨直角、锐角和钝角；

2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培育同学的数学爱好。

教学过程：

一、导入新课。

出示图，生活中含有角的物体。

师：“你看到了什么？谁能说一说？”

师：“假如请你们再从数学的角度去观看这些物体，你又能发觉什么？”

师：“是吗？让我们来看一看。”

师：“果真如此！你观看得真认真。”

“生活中存在着许很多多的角。通过以往的学习，你已经知道了哪些关角的学问？同桌相互说一说。”

贴上课题“角”，同学沟通后回答：略。

师：“仅仅知道这些，你们就满意了吗？”

“那你们还想知道哪些有关角的.学问呢？“

师：“看到同学们这么虚心好学，老师真的是特别兴奋。好吧，那今日我们就连续学习有关角的学问。”

二、新课教学。

师：“请大家拿出四张卡片，用水彩笔和尺出画四个不同大小的角。每张卡片画一个。比一比谁画的又好又快！”

同学在卡片上画角。

师：“请组长将大家画的角收集起来，平铺在桌面上。比一比哪一组动作最快！”

师：“下面我们要给这些角分分类。在分类之前，老师要说几点要求：1.每人先要仔细的观看这些角。2.为了提高我们小组合作学习的效度，分类前组长肯定要带着大家绽开充分的商量，确定分法后再分。3.分好后，每组选一名发言人，预备向大家汇报分类的状况。”

小组合作学习，给角分类。老师巡察，做好记录。

师：“哪一组情愿汇报？”

小组汇报，汇报时请其用三角尺验证。贴出直角。

师：“你们认为他们分的怎么样？”

师：“你能给比直角小的角起一个名字吗？”

同学起名。

师：“在数学上，我们把比直角小的角叫做锐角。”

贴上“锐角”。〔钝角同上。〕

师：“对于这些，你们还有什么想问的问题吗？”

同学提问。

师：“通过对角的分类，我们知道了角可以分成直角、锐角和钝角等几种。”

贴上“的分类”。

三、稳固练习。

师：“请组长将这些角分还给大家。同学们可以在角的旁边写上角的名称。”

同学写角的名称。

师：“写好的人相互说一说你刚刚都画了哪些角。”

同学互说，老师指名说。

师：“假如老师给你一些角，你能辨别出是哪种角吗？请大家拿出练习纸，按要求填空。”

请一名同学在实物投影上写。集体订正。

师：“让我们回到生活中的物体。”

点击，回到生活中的物体。

师：“你能用刚刚所学的学问，说一说这些角都是什么角吗？”

师：“生活中还有哪些地方有这些角？”

师：“第五个任务需要大家合作完成，大家把三角尺凑在一起试着拼一拼。”

同学合作拼。

师：“能拼成什么角？你情愿上来拼一拼吗？”

同学在黑板上用学具拼。

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