《自己去吧》教学设计

Word第第页《自己去吧》教学设计教学目标：

1、指导同学熟悉12个生字。会写“自、己、东、西”4个生字，熟悉“学字头”一个新偏旁。

2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、指导同学理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依靠父母，要自己学会生活的本事。

重点难点：

1、教学重点：熟悉生字以及练习朗读。

2、教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。

课时支配：2课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、师：同学们喜爱小动物吗？

出示图片：这是谁？〔小鸭、小鹰〕知道它们有什么本事吗？这节课我们一起去了解它们是怎么学会本事的。〔贴图片〕我们和它们竞赛：看谁能学好本事，好不好？

2、板书课题，指名读题，读出自己的感受。

二、读课文

1、指名分段朗读〔检查预习状况〕

师：听了这几位同学读课文，你想对他们说什么？

同学说不出来时，老师引：他们读得是不是正确、流利？声音怎样？你爱听吗？你觉得他们读得怎样？好就夸夸吧。

2、同桌相互读课文，相互关心，让自己读得更好。

3、再指名读。

师：谁想再来读课文？指名朗读，然后让同学说说，觉得自己读得更好些了吗？老师盼望孩子们通过相互关心，自己努力，有更大的进步。

三、识字

1、出示课件：课文配图。

师：去掉拼音，你还能读正确吗？先练习一下。指名读1、2、3句。再读第2自然段的句子。

2、男女生赛读。

师：要认的生字的拼音都没了，这些生字伴侣脸都红了，就怕你们认错它们，会认错吗？来比比：男生读第一段，女生读其次段。〔出示课件〕

3、识记生字，同桌沟通识字的方法，认读生字。

师：这些生字伴侣们想和大家单独见面，瞧，都出来了〔出示课件〕，藏在小蜜蜂后呢。它们都想知道你们用什么方法记住它们的？快和你的同桌指着圈好的生字，相互读一读，说说是怎么记生字的，一会汇报。

4、齐读生字，指名读生字。

5、汇报记生字的方法。〔指导同学用偏旁加熟字，比一比，组词，说一句话等方法记生字〕

6、开小火车认生字。〔出示生字卡片〕

四、再读课文，了解内容。

1、师范读课文，生想：课文讲的是谁让谁自己去干什么的事？

2、同学自读课文，同桌沟通。

3、指名汇报，完成板书。

五、写字指导。

六、小结：孩子们这节课读课文，认生字，还交了两位自己学会本事的'伴侣，兴奋吗？下节课，我们连续学习，会有更多收获的。

其次课时

一、复习。

1、板书课题。

这节课我们连续学习14课，跟老师一起写题目。读一遍。

2、开火车读字词。

3、同桌读课文。

孩子们，读完后要告知你的同桌是不是做到了正确流利。

大家通过自己的努力把课文读的正确流利，课文里的小鸭和小鹰也是靠自己的努力学会了本事。

二、学习第一段。

1、看图说话。

瞧，小鸭和妈妈来到小溪边漫步     。小鸭抬头一看，啊，〔同学发言〕小鸭低头一看，嗯，〔生……〕听，〔生……〕小鸭真想——〔生……〕

2、读小鸭说的话。

〔1〕小鸭对妈妈说什么了？指名读句子。

〔2〕比一比：有什么不一样？你是小鸭怎么说？

3、读鸭妈妈的话。

鸭妈妈怎么说的？指名读句子。

1、师生合作生生合作分角色朗读。

2、理解小鸭和鸭妈妈想法。我来采访一下，小鸭你为什么要妈妈带你去游泳呢？鸭妈妈你为啥让小鸭自己去呀？

3、想象说话：小鸭会遇到什么困难？

鸭妈妈真是个为孩子着想的好妈妈。过了几天小鸭学会了游泳。他会遇到什么困难呢？〔假如同学想不出，老师就设定情景：小鸭站在小溪边，看着水哗哗的流，想……他好累呀，小鸭就——〕小鸭最终学会了游泳，他对妈妈说——〔生……〕

4、再读读第一段，请同学带上头饰到讲台上读。〔板书：小鸭学会了游泳。〕

课中操：儿歌《鸭子乖乖》

三、学习其次段。

1、提出自学建议。

小鸭自己学会了游泳多兴奋啊。孩子们，下面老师要大家自己学其次段，行吗？老师告知你们可以自己读其次段，想想小鹰遇到了什么困难？也可以和小组同学一起读，读完说说小鹰遇到的困难。

2、汇报沟通。

〔1〕请自己读的同学读其次段。

〔2〕小组学习的读。

〔3〕一起想像：我们都是小鹰啦，飞吧。山好高啊，我得——山那边可真远呐，我要——啊，最终到了，我观察——

我要回去，告知妈妈。孩子你回来了。小鹰说：“……”自己学会本事兴奋吗？〔板书：小鹰学会了翱翔〕