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文档简介

Word第第页《行道树》教学设计3教学目标:①理解行道树――无私奉献者的形象。②揣摩形象化的语言。

教学重难点：1、理解形象而又含蓄的语言。

2、理解课文的深刻内涵。

教学过程：

一、导入：

同学们，或许你们都知道，〔散文〕往往也有诗一般的语言，老师在课余发觉了一篇让老师特别喜爱的散文，如今先让我配上音乐给你们读一遍，好吗？你们听听看，这篇文章像一首抒情诗，像一幅风景画，还是像一曲赞歌。听完之后，盼望同学们谈谈这篇文章给你的感受，好吗？

二、配乐朗读，整体感知

1、由老师配乐朗读课文，同学听完后谈自己的感受〔可以从语言等各个方面来谈〕。

2、师述：同学们说得真好，我信任你们也和我一样喜爱这篇文章，那么这节课我们就一起学习这篇课文，题目是《行道树》〔板书课题和〕〔生齐读简介〕

3、师问：从全文来看你们觉得文中所写的行道树给你怎样的感觉？只用一两句话讲讲你的感觉，可以畅所欲言。

〔生各抒己见〕例如：生：行道树是悄悄无闻无私奉献者的形象。

?师赐予确定的鼓舞：好!几位同学能依据文章的内容来谈自己的看法，很不错。

三、合作探究、深化理解

1、师：同学们对文章已经有了整体的`初步的了解，接下来我们还要深化理解课文，对课文内容进行详细探究。同学们以四人为小组进行“合作探究”。

2、师出示小黑板上的问题：

作为行道树要有哪些条件？〔或行道树身上表达了什么特点？〕

师提示：要依据文意来理解，也就是从哪个词语或哪些语句中可以看出作为行道树

要有哪些条件？〔或行道树身上表达了什么特点？〕。

师述要求：合作探究时要边商量，边划边记。〔可以强烈点〕

回答下列问题时话要讲完好，还要做到说话要有理有据。

同学在回答时，其余的同学要仔细听，还要边听边登记他所说的要点。

3、(同学分小组学习，老师行间指导，约5分钟后)同学发言：

〔师依据同学的发言稍加评议。可引导同学朗读句子或段落，在这个过程中师留意学

生读错的字词，应准时订正。〕

生1：从“堕落”一词中能知道行道树离开了家离开了原始森林，他们的同伴们可以很舒适的在原始森林里玩而他们只能在布满灰尘的城市里。“我们唯

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