《秋天的雨》公开课教学设计

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教学目标：

1.正确流畅地朗读课文，试着读出对秋天的宠爱和赞美之情。

2.读懂课文内容，感受秋天的美妙，激发同学观看自然、喜爱自然的爱好和感情。

3.训练词语及口语表达，积累好词佳句。

一、复习导入

1.师：孩子们，酷热的夏天渐渐过去，秋雨带着温顺和凉爽，轻轻地，把秋天的大门打开了！让我们再次伴着绵绵的秋雨去感受秋天吧！〔板书课题，雨声轻轻响起〕听，秋雨来迎接我们了！来，轻轻召唤她的名字——

2.生齐读课题：11《秋天的雨》。【读课题】

3.师：看听到大家的召唤，秋雨滴答滴答洒下来啦，变出了许多生字雨滴。来复习一下吧。

凉爽留意酷热邮票凉快菠萝气味丰收

扇子仙子柿子香甜粮食加紧杨树

生字：一起来、这排请女生读、男生来。【各种方式读】

师：雨滴还带来了一些很可爱的词语，谁能读一读？【指名读】轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的

师：观看一下，这些词有什么特殊的地方？他们叫做叠词，读起来朗朗上口，让词语更富有表现力。来，一起读。

谁能说一说类似的词语？

师：接下来这组词语也很奇妙，它可以带动作读哦。做好预备，开头读：C.扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰频频点头

二、自读：整体把握

1.师：好了，通过了秋雨的生字测验，抓紧坐端正，向着秋天动身吧！打开书P42，仔细听课文朗读。边听边想象画面，秋天的雨给你留下了什么印象？【老师配乐朗读】

2.师：听完了，谁能用一个词语来形容一下秋天的雨？〔生自由说：奇妙、好玩、神奇〕

3.师：哦，奇妙？你能用书中的句子告知老师秋雨奇妙在哪里吗？〔生查找句子〕还有吗？

4.师：诶，大家发觉了吗？几位同学找到的句子连起来，其实就是一首小诗哦！一起来读读吧！〔齐读〕【齐读】

三、品读：入境悟情

板块一：感悟秋色美

1.师：多可爱的句子呀。那假如老师说，其实呀，小诗里每一句话都隐蔽着一个好玩的隐秘，你们信吗？不信啊，一起去找找！自己小声读一读其次自然段，边读边思索，秋雨姑娘都给谁涂上了颜色？你最喜爱哪种呢？【自读】〔同学读、划本段中表示颜色的词语。师板书：颜色〕

2.师：好啦，我们来沟通一下吧。秋雨的颜料盒里有这么多美丽的颜

色，你最喜爱哪种呢？〔生答〕能把句子读一读吗？〔生答，6个句子中选择3个讲〕

喜爱黄色的：

师：你把小扇子读得特殊美。你见过银杏树吗？我们一起来看看吧！〔出示银杏叶图片，板书〕瞧，这就是银杏叶，它真像——扇子。师：小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。这把小扇子，请你来读一读——一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪。扇走了夏天的酷热。两把小扇子，请你来！两片银杏叶就就像两把小扇子，扇哪扇哪。

师：全班的小扇子亮出来，一起来读——你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。

喜爱红色的：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”

〔师点评：听得出来你在读飘哇飘哇的时候放慢了速度。你为什么这么做？〔生答〕树叶都是很轻的，风儿一吹，它们就渐渐地飘下来，所以“飘哇飘哇”要读得慢一点、轻一点，……嗯，温顺一点。怪不得他读得好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想：枫叶在天空中飘啊飘啊，可能在空中轻轻打了个转，还跳了个舞呐！多好玩，来读一读吧！

喜爱金色的：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

师：瞧，金色的麦穗弯下了腰，为什么？〔生答〕对呀，它是在告知我们——丰收了！丰收了！

喜爱橙红色的：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

师：“你挤我碰”读得多好玩呀。水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了，真好玩！我们想一想，水果你挤我碰的时候都会说些什么呀？

来吧来摘我吧，我又香又甜。摘我吧摘我吧，我是最红的！我可好吃了！

喜爱菊花的：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……秀丽的菊花在秋雨里频频点头。

师：菊花仙子也来凑喧闹了！她的裙子可美丽啦，颜色可多啦，书上用了一个标点来表示，谁的亮眼睛发觉啦？

留意：省略号的作用〔你读书真细心！连标点符号也留意到了。我们不能一一列举的时候，就可以用省略号表示。〕

师：是呀！怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，由于她得到的颜色确实许多，让我们也来和她共享欢乐吧！

4.师：这么多秀丽的颜色，所以课文中用了什么词来形容？〔五光十色〕像“五光十色”这样表示颜色多而且艳丽的词语还有——

6.师：答得真快！秋天的雨还把什么颜色给了谁呢？让我们绽开想象的翅膀，接着往下写。〔出示PPT图片进行帮助〕

【说话练习】

把给了，像。

例：它把红色给了苹果，红红的苹果像一盏盏小灯笼，照哇照哇，照亮了整个果园。

它把黄色给了梧桐叶，黄黄的梧桐叶像一只只大手掌，招啊招啊，招来了秋天的凉快。

它把紫色给了葡萄，一串串葡萄水灵灵的，像一串串珠宝藏在绿叶底下，闪啊闪啊，闪出了秋天的光亮。

8.师：大家的奇思妙想让秋雨也快乐极了！秋雨沙啦啦响起来了！让我们伴着雨声，再读读课文其次自然段吧！〔生在音乐声中齐读其次自然段〕【齐读】

板块二：闻闻秋色香

1.师：听了大家的声音，真是一种享受呀。如今请你立刻闭上眼睛，奇妙的事情立刻会发生哦！〔拿出切好的苹果、菠萝，喷点儿香水，让孩子闻闻〕来，深吸一口气，说说，你闻到了秋天的空气中都有些什么味道呀？〔生答〕

2.师：睁开眼睛，看一看！想不想吃呀？那果园里还有那么多香喷喷的果子，你的双脚舍得离开吗？〔舍不得〕

3.师：哦，怪不得，小伴侣的脚——

生：〔齐〕常被那香味勾住。

4.师：是啊。我看到有小伴侣都馋得流口水啦，怪不得勾住了，腿都迈不动啦！

5.师：好吧，带着甜甜的味道，来分组读。看看是你们的手上的水果甜一些呢，还是你们的果子香一些！

【分组读】

板块三：倾听秋的声音

1.师：秋天的小雨滴在窗外滴答滴答，好像在提示我们，你们都坐端正了吗？该仔细听课，收获学问啦！它还告知小动物和植物们——生：冬天快要来了。

2.师：这个时候，动物、植物开头劳碌起来。它们在做什么呢？请读读课文，把你的发觉告知身边的小伴侣。

〔生读书，读后和同学沟通。〕

【创设情境读】

3.师：小雨滴看到这些动物和植物会说些什么？假如我如今就是小雨滴，小雨滴来了，我想和你们这些小喜鹊、小松鼠、小青蛙聊谈天呢！

〔1〕小喇叭滴答滴答，小喜鹊在哪儿？你好，小喜鹊，为什么如今就造房子呀？你想得真周到，感谢你！

〔2〕小喇叭滴答滴答，小松鼠在哪儿？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到兴奋，感谢你！

〔3〕小喇叭滴答滴答，小青蛙在哪儿？小青蛙，你好！瞧你忙得满

《秋天的雨》公开课教学设计2

[教学目标]

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2.读懂课文内容，感受秋天的美妙。

3.积累好词佳句。

[教学重点]

通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

[教学难点]

感悟艺术化的语言特色和含蓄的抒情方式。

[教学方法]精讲多读，以读促思，以读促悟，读练结合。引导同学在读中思索，读中积累，读中感悟。

[教学手段]多媒体课件。

[教学过程]

一、引题导入

上节课我们初读了课文，这节课我们连续来学习第11课《秋天的雨》。〔板书课题〕

二、整体感知

1.听课文朗读，想想：秋天的雨是什么样的？

2.你从哪些自然段知道的？是哪些话给我们直接点明的？

3.把课文中每个自然段的第一句话连起,来多像一首小诗啊！指名同学朗读这首小诗。

三、精读感悟

〔一〕学习第一自然段

1.自由读第一自然段，说说你读懂了什么？

2.朗读第一自然段。

〔二〕学习其次自然段

1.其次自然段开头就说“秋天的雨有一盒五光十色的颜料”，请同学们自由读这一段，划出你喜爱的与颜料有关的句子。

2.沟通感受，品读句子。

3.这么多美丽的颜色用文中的一个词说是什么？你还能想出其他的的描写颜色的词吗？

4.五光十色的秋天多美呀，让我们带着对秋天的赞美之情朗读这一段。

〔三〕学习第三自然段

1.秋天的雨不光有五光十色的颜色，还藏着好闻的气味呢！请一名同学读一读第三自然段。

2.想象秋天的雨里还藏着什么气味？闻到这些气味你会怎么做呢？读读最终一句。

3.秋天不仅是个五光十色的季节，从文中还能看出是个怎样的季节？

4、有感情地朗读这一段。

〔四〕学习第四自然段

1.当我们沉醉在这香甜的气味中时，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家冬天快要到了。听了这个消息，动物、植物们都在干什么呢？自由读第四自然段，读后同桌沟通沟通。

2.请同学扮演这些动物、植物：听到这个消息，你要干什么？

3.发挥想象，表演这一段的内容。

四、回来整体

1.通过前面的学习，你对秋天有什么感受？

2.齐读最终一自然段。

五、作业

你想以怎样的方式记录秋天的美景呢？

A．积累描写秋天的词句，办一张手抄报。

B．把秋天的景物画下来。

C．写一首描写秋天的诗。

D．和爸爸，妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

附：板书设计

一把钥匙

一盒五光十色的颜料

秋天的雨藏着好闻的气味丰收、快乐

吹起小喇叭

《秋天的雨》公开课教学设计3

理念：

注意同学情感看法价值观的培育，并且能够对同学进行多元化的评价;坚持语文学科人文性与工具性的统一;培育同学的语文综合素养，努力实现“以读为本”的教学原则并且注意读写结合;注意启迪灵性、培育同学质疑问难的力量;转变老师角色，以学定教，顺学而导。

目标：

1、熟悉8个生字，能够正确书写12个生字。

2、能够有感情的朗读课文，把喜爱的部分背诵下来。

3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握课文内容，从文中发觉秋天的'秀丽，感受秋天的美妙。

创新设计：

设计一：观赏秋色，寓情导学。

1、老师利用多媒体课件播放秋天秀丽景色的配乐图片，并且结合美丽的语言渲染情境，同学在情境中观赏秋色并谈谈感受。

2、老师引导：如此秀丽的秋天是谁带给我们的呢?出示课题。

3、老师配乐范读课文。

设计二：品读课文，感悟秋韵。同学以小组形式进行沟通，围绕自己喜爱的内容进行汇报。在汇报过程中同学可以随时质疑，师生共同解决。老师相机指导朗读。

1、整体感知课文内容。

(1)、引导质疑：为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了”?引导同学结合生活实际理解。

(2)、理清挨次：同学默读课文，整体把握课文的主要内容。老师关心同学理清文章的挨次。并相机板书：秋天的颜色——秋天的气味——秋天的信息

2、细读课文，深化体会“秋天五光十色的颜色”。

①老师指导同学有感情的朗读课文，在朗读的过程中体会课文内容，理解词语“五光十色”。

②师生互动学习。

A实物展现：出示银杏树叶子，通过让同学看一看、摸一摸、扇一扇体会“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。”指导朗读。

B动画展现：利用多媒体动画展现一片片枫叶随风飘落的情景，让同学体会“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉快。”重点体会树叶飘落的感觉。

C图片展现：分别出示图片和动画，引导同学理解比方句“田野像金色的海洋”和词语“频频点头”。

D背诵积累：指导同学背诵自己喜爱的句子。

E表达训练：引导同学仿照文中的句子说一说自己眼中的“秋天的颜色”。

设计三：通过表演感受“秋天的信息”。

1、角色朗读：利用微机出示图片，指导同学边看图片边分角色朗读课文，了解小动物们不同的过冬方式。

2、师生共同表演：老师扮演“小雨滴”，请几位同学分别扮演不同的“小动物”。“小雨滴”分别与“小动物”对话，询问小动物们是如何过冬的。留意指导同学表演时的语言和表情。

3、表达训练：引导同学结合生活实际谈一谈人类是怎样预备过冬的。

设计四：课外延长，布置作业。秋天的雨还带给了人们哪些美妙的信息呢?让同学收集有关秋天的资料，制作成精致的小报，在下一节课里进行沟通展现。

设计五：课堂评价，回味收获。下发同学课堂学习效果“自我评价表”，同学在小组内自评、互评，老师指导同学填写。

精彩回放

教学实录片段一：师：秋天的雨带给我们的是如此丰富多彩的世界，就让我们跟着共同走进那美妙的秋天吧!谁来读一读课文的第一自然段?生：朗读第一自然段。师：你们在读这一自然段的时候遇到什么问题了?生：我不明白，为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了?”师：这个问题提得好，是啊?为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了?”谁能关心他解决这个问题?生：秋天的时候，每下一场雨，天气就变得更加凉快了。师：是啊，有一句话说得好，“一场秋雨一场寒……”生：“……十场秋雨一身棉。”师：看来大家平常就能够留意积累。每一场秋雨过后，天气就变的更加凉快了。

教学实录片段二：

生：我喜爱这句话，我想给大家读一读。“你看，她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的酷热。”师：你读得不错，假如声音能再大些就更好啦!还谁喜爱这一句?再来读一读。生：读……(声音洪亮)师：很好。你们见过银杏树叶吗?(众生摇头，一生举手)生：我在小姑的日记本里见过，是黄的。师：(微机出示银杏树和银杏树叶图片)和屏幕上的一样吗?生：(点头)师：(神奇的语气)老师说过这节课要送给你们一份特别的礼物，你们猜猜是什么?生：银杏树叶!(有的孩子很兴奋。)师：你们猜对啦，来，每人一片。(从信封中抽出银杏叶发给同学。

同学们都很兴奋，也很奇怪   地观看起来。)师：拿出你们手中的叶子，看一看，你看它的样子象小扇子吗?生：像……师：的想象力多么丰富啊，把银杏树叶说成了小扇子!师：我们来摸一摸，你有什么感觉?生：(奇怪   地摸着树叶)滑滑的。师：我们再来闻一闻，你闻到什么啦?生：我闻到香味了!(众笑)师：你们闻到秋天的气息了吗?生：闻到了。(众笑)师：(微笑)你们的想象力也很丰富。我们再来扇一扇!(举着银杏树叶在空中扇动。)生：(跟着老师一起像扇扇子一样扇动树叶。)(笑声)师：什么感觉?生：凉快!(笑声)师：你们真可爱!你肯定感受到秋天的凉快啦!(笑声)师：我们就带着这些感觉来读一读吧!生：再次有感情地朗读课文。师：指导朗读。(略)

《秋天的雨》公开课教学设计4

【教材简析】

《秋天的雨》是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)三班级上册的第111课，是一篇想象奇怪、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的颜色，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。

课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇怪、秋景的秀丽、秋天的欢乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写详细生动，用词精确。

【学情分析】

同学由二班级刚刚升入三班级，经过前两年的语文学习已经把握了肯定的识字方法，具备了肯定识字的力量，也养成了肯定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的同学在学习过程中主要依靠无意留意，有意留意的时间较短，依旧以感性思维为主。因此，教学中应努力激发同学的学习爱好，采纳敏捷多样的教学方式。另外，这个阶段的同学阅读方面虽然有了肯定的方法和速度，但阅读理解和感悟力量还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。

【设计理念】

1、《语文课程标准》指出：阅读是同学独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。本课采纳独特化教学，以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，激发同学的阅读爱好，引导同学自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分敬重同学独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬同学独特，激发同学灵性服务。

2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂气氛，充分发挥师生双方的主动主动性与制造性，教学中，同学始终是学习活动的仆人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中欢乐的学习，老师则是同学学习活动中的引导者、组织者、合与观赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。

3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学确实立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、看法、价值观的培育，注意学习过程中学习方法的指导，力求使互相交融的三维目标在教学中有效达成。

【教学目标】

1、指导同学熟悉钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳8个生字，会写扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨等12个生字。正确读写凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。

2、引导同学联系上下文和已有生活阅历理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分。

3、引导同学在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇怪、秋景的秀丽，激发同学对大自然的喜爱之情。

4、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点与难点】

引导同学通过抓详细的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导同学通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会对秋雨的宠爱之情是本课教学的难点。

【教学预备】

1、同学：

初步预习课文。

2、教具与学具：

生字卡片、多媒体课件。

【教学时数】

两课时。

【教学设计】

第一课时

〖教学目标

1、指导同学熟悉钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳8个生字。

2、引导同学联系上下文和已有生活阅历理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

3、引导同学在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发同学对大自然的喜爱。

4、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。

〖教学流程

一、导语渲染，启动情感，导入新课

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、小组合作，学习生字：

同学借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，稳固生字词读音。

3、检查反馈，订正字音。

4、指名读课文，整体把握课文大意。

(设计意图：以同学感性熟悉为主，初步引导同学整体把握文章内容。)

三、深化局部，品读课文

1、同学自主选择自己喜爱的部分研读，边读边想：为什么喜爱它?

2、小组沟通：把自己喜爱的部分读给小伙伴听，沟通你们的读书体会。

(设计意图：鼓舞同学独特化阅读，激发同学的学习爱好。)

3、全班沟通：(可依同学回答进行变序教学。)

第一自然段：

⑴同学谈自己喜爱这一段的理由。

⑵有感情地朗读。

其次自然段：

⑴同学谈喜爱这一段落的理由。

⑵抓住关键语句，运用绽开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。

⑶有感情地朗读并积累美丽的语句。

(设计意图：通过比较、想象等方式，体会文章语言文字表达之美，进一步指导同学有感情朗读课文。)

第三自然段

⑴同学谈喜爱这一段落的理由。

⑵指导朗读：

指名读──师生点评──男女生竞赛读。

第四自然段

⑴同学谈喜爱这一段落的理由。

⑵美读体验情感。(可以自己美读，也可以同桌合作读一读)

⑶在充分读的基础上，师生互动演一演。

(设计意图：通过多种感官调动，激发阅读爱好，加深理解感悟。)

四、拓展升华感情

1、出示最终一段，同学齐读。

2、老师总结全文，情感升华。

(设计意图：升华同学的情感熟悉，体会秋雨的奇怪。)

五、布置作业

1、我会积累：

选择喜爱的内容背诵下来

并抄写自己喜爱的词句。

2、我会运用：

仿照课文内容，请你也来写一写自己观看到的秋天的景象。

《秋天的雨》公开课教学设计5

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

3、积累好词佳句。

学习重难点：

有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

学习流程：

一、激情导入，提示课题。

大地经过春雨的滋润，夏天酷热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，静静地打开了秋天的