基于高质量目标引领下的高中思想政治课深度教学的策略研究

基于高质量目标引领下的高中思想政治课深度教学的策略研究

Summary：在新时代的教学背景下，教师在才会将自己的学习结论中，都可以多让学生进行学习知识的运用，在构建高效的课堂教学模式的时候，才会进行学习模式的有效的更新，教师在更新不同的课堂教学体系的时候，在创设不同的课堂学习情境的时候，才会让学生在和谐的学习环境中，互动的过程中，进行学习经验的分享，提高学生的学习效率，让学生进行学习经验的运用，伴随着素质教学理念，在各个阶段教学课堂中的推广，教师在帮助学生逐渐的找到适合自己的学习方式的过程汇总，就需要让学生对于自己的学习需求，进行有效的表达，这样教师才可以抓住学生的学习兴趣方向，并且制定具有针对性的教学计划，落实学生的学习理念，让学生对于政治知识内容可以进行合理有效的运用，从而提高学生的道德与法治观念，因此，本文就基于高质量目标引领下的高中思想政治课深度教学的策略微探，进行分析总结，提出指导建议。Keys：高中政治；高效课堂；优化教学流程；成为学习主人；学生学习兴趣教师在深度课堂中教学情景的创设的时候，才能够引导学生对于自己的学习目标有一个良好的确定，通过传统的教学模式，为学生构建和谐的教学课堂，能够让学生对于自己的学习效率或者是学习结果的都能够有一个不同程度的学习认知，所以在新时代的教学背景下，教师都需要分析高效课堂教学模式的合理构建方式，这样才能够提高整体知识内容的讲解水平，并且让学生也可以有一个良好的学习发展等，在基于不同的教学原因，都对于学生的学习感悟进行一个合理有效的总结的过程，像教师才能够不断的去展示学生的学科学习思维的有效性，所以在立足于新时代教学的背景下，都能够让学生对于政治高效课堂进行一个有效的运用，不断的去更新传统的教学模式，让学生的学习理念也可以有一个良好的学习发挥。在将不同的教学理念，都落实到实践教学活动开展中的时候，教师就需要让学生对于知识内容的理解，变得更加的具有全面性，发散学生的学习思维，让学生可以从多个角度的思考中，合理的运用不同类型的知识内容，进行同一问题的有效解决，教师在课堂中所开展的教学活动，也需要与学生的学习情况，进行有效的适配，这样才可以达到预期的教学目标，并且巩固知识内容的讲解有效性，让学生的问题探究意识，得到有效的加强，教师在高中政治教学中，因为教学时间是非常宝贵的，就需要让学生对于自己的学习能力，进行合理的发挥和运用，在借助课堂讨论学习环节的过程中，教师就可以开展合作学习模式，引导学生交换彼此的学习意见。一、运用深度教学法，优化教学流程通过运用情景教学创设的方法，不仅能够优化课堂中的教学流程，也能够让学生的学习主动性进行一个有效的调动，因为学生在课堂中的学习动力，如果不能得到及时补充的情况下，那么学生在课堂中的学习状态就不能变得更加的高效，因此对于这事您的理解也不会有一个特别准确的学习想法，所以教师在为学生创设课堂中学习情景的过程中都是为了去提高学生的学习趣味性，这样学生才能够积极的与他人进行有效的沟通和探讨，不断的去展示自己的学科思维。

例如，在教授学生学习“意识的作用”这一章节内容时，关于不同的抽象概念知识的学习，对于学生而言，都是难度较高的，因为学生在理解这些概念基础的前提下，并没有相应的学习经验，能够进行有效的参考和对比，教师在发展学生的综合学习的思维想象能力的过程中，也需要在不同的教学模式下，通过优化自己的学习流程，合理的探究和分析学生在课堂中的学习能力的发展现状，这样学生在参与不同的学习情境的过程中，教师才可以给与学生一定的学习包容性，在这个教学的过程中，通过引导学生多进行学习结论的运用，才会提高学生的学习自主意识。二、运用深度教学法，让学生成为学习主人在运用不同的教学模式的过程中，教师都需要去整理学生在课堂中的学习反馈，让学生能够成为自己的学习主人，这样学生对于知识内容的运用能力才可以变得更加的高效，所以在分析高中课堂中对于不同的教学模式的构建方法的前提下，教师都需要对于整体的教学水平进行一个合理有效的运用，在这个教学过程中才能够强化学生的自主学习意识，通过不同的教学目标的发挥，能够让学生对于自己的学习实践性有一个具体的了解。

例如，在教授学生学习“世界是普遍联系的”这一章节内容时，在从哲学的基本问题的分析中，教师在让学生进行学习知识的思考与探究的前提下，更应该在不同的学习环节中，将学习理念，都进行合理有效的渗透，学生在成为课堂中的学习主任的前提下，能够在不同的学习思考的结论中，合理的去将自己的学习思维的有效性，进行不断的突出与展示，在高效的学习环境中，学生的学科学习思维的连贯性，才会有发挥的用处，教师在将知识的讲解，都与学生进行学习分析的过程中，能够合理的探究不同的教学环节的开展有效性。三、运用深度教学法，激引学生学习兴趣运用不同的教学模式，激发学生的学习兴趣的前提下，教师也可以确定在课堂中知识内容的讲解，或者是教学的数据等，都需要根据学生在课堂中的实际学习情况，有一个良好的认知和分析探究，这样才能够加强学生对于知识内容的解答学习兴趣，并且让学生对于不同的学习环境都可以有一个良好的学习发展，这样对于学生的基本学习思想，才能够得到一个有效的调动和完善更新。例如，在教授学生学习“价值与价值观”这一章节内容时，在理解价值观念的时候，教师在从现阶段的教学分析中，才会去激发学生的学习兴趣，这样学生通过运用情境学习的方式，才会展示自己的学习观点，让学生对于自己的学习价值观等，也能够进行全面的熟悉和了解，通过进行有效的创设，发挥其应有的学习用处，让学生具备科学的学习观念，激发学生的学习思考，向着更加深层次的角度中出发。四、实施实践性教学在进行实践教学活动开展的时候，学生对于政治理论内容的运用，是非常普遍的，尤其是在日常的生活中，学生在进行教学制度合理了解的前提下，就可以提出不同的学习意见，并且与教师进行有效的沟通和交流，教师在新课程教学理念的运用中，也可以提高对于学生的学习要求，并且让学生的学习满足感得到有效的提高，教师在高中政治教学中，也需要进行教学模式的有效改革，为学生能够赢取更多的自主学习时间。

例如，在教授学生学习“世界是普遍联系的”这一章节内容时，学生在理解普遍联系字词含义的时候，就需要对于教材内容进行解读与分析，在实施实践性教学策略的过程中，教师也需要从不同的学习角度中，合理的探究学生的学习思维模式，并且让学生可以结合人的认知是从哪里来的学习经验，以及自己所积累的课外学习内容，进行教学问题的解读与分析，人与人之间的交往，就会构成不同的人际关系，只要是在社会中进行生活，就会产生一定的连接，不管是与自己的同事，还是朋友家人，这些都是构成了人物关系图，世界的联系性，教师可以让学生从微观的角度，先进行认知与学习，在建立不同的知识体系的过程中，才可以让学生从宏观的思维方向中，进行理解与运用，在这个过程中，教师就需要加强实践性的教学模式的运用。五、采用小组合作学习模式在采用合作学习的方式，进行学习任务的完成的时候，可以给予学生自主审视的机会，从而有效的提高学生的学习主动性，并且让学生对于自己的学习认知错误，进行有效的改变，这样学生的学习能力，才会得到有效的发挥，教师在高中政治教学中，也需要从学生的课堂学习表现中，合理的开展不同类型的习题练习活动，让学生可以代入自己的学习体验感受，进行有效的解题，这样学生的学习自主性，才会得到有效的加强。

例如，在教授学生学习“关于世界观的学说”这一章节内容时，学生对于世界观的认知，是在随着学习时间的增长，不断的进行丰富的，教师从不同的教学角度，激活学生的学习思维的时候，就需要让学生的学习进度，得到合理的提高，从而强化学生的自主学习意识，教师在从生物观的角度，进行教材内容分析的时候，也可以培养学生的跨学科学习意识，并且让学生对于不同的背景性内容，结合一起进行分析与运用，教师在从新课程教学理念在课堂中的运用中，就需要创新课堂中的教学模式，以及对于知识内容的讲解形式，并且让学生对于人生观、价值观和世界观之间的联系，进行合理的认知学习。六、开设多元化教学活动在运用不同的教学模式，从不同的学习角度，合理化的展开教学活动的过程中，让学生从不同的学习方面，都能够理解不同的教学内容，并且制定合理的学习计划，从而巩固学生的学习能力，教师在为学生开设多元化的教学活动的时候，也能够培养学生对于政治学科的持久性学习兴趣，活跃学生的学习思维角度。

例如，在教授学生学习“加强思想道德建设”这一章节内容时，在采用新颖的教学方式，丰富学生的听讲体验的时候，教师就需要开设多元化的教学课堂，并且让学生从一些法治案例的分析中，增强自身的法律学习意识，并且提高学生的道德与思想的建设，教师在从新课程教学标准的分析中，也可以加强对于学生的道德与法治思想观念的建设，从而让学生进行知识内容的有效分析与理解，并且提高学生对于实际问题的处理效率。总而言之，在对教学课堂提出更高的教学要求的前提下，教师也需要采取混合式的教学模式，并且让学生对于知识内容，进行合理有效的运用，强化学生的学习水平，发挥学生的独立学习意识，让学生对于理论内容的理解，也可以变得更加的深刻，教师在高中政治教学中，就需要合理的分析新大纲的教学要求，这样学生的学习制度，才会变得更加的高效，教师在为学生拓展学习范围的时候，也可以针对学生的不同学习特点，进行学习计划的有效改进，让学生可以连接不同的信息方向，强化学生信息获取学习能力，以及学习思维的连贯性。教师在优化教育观念的前提下，都可以在实现高效课堂教学目标构建的过程中，让学生在课堂中的学习时间能够有一个良好的学习发挥，学生在和谐的学习氛围下，不仅能够积极的探索新知识内容的运用，也可以主动的去提高自己在课堂中的参与度与他人进行良好的教学理论知识内容的分析，通过分享彼此的学习结论，能够让学生的学习思维有一个不同程度的教学碰撞，所以在这个教学过程中，教师就需要将课堂中的教学空间给予学生