双减政策下初中英语课堂教学质量提升策略

双减政策下初中英语课堂教学质量提升策略

Summary：“双减”是聚焦人发展的教育模式，其对英语课堂教学提出了更高的要求。但从目前来看，英语课堂仍以教师讲授为主，不重视指导学生自主学习、自主探索，且缺少师生间、生生间的互动。下面，将结合英语课堂教学现状，详细阐述“双减”政策下如何提升英语课堂教学质量，旨在减轻学习负担和教学负担。Keys：“双减”政策；英语；教学质量如今，正在积极推广“双减”政策，明确其是2022年教育工作重点。“双减”政策主要以实现教育公平、高质量发展为着眼点，以减掉机械重复内容，提高教学效率为着力点促进学生全面发展，减轻教师工作负担。为促进“双减”政策落实，让英语课堂教学质量得以提升，需做好内外兼修，从内部和外部因素及内外结合等方面入手建设高质量教学体系。一、“双减”政策的重要作用2021年7月24日中共中央办公厅印发了《“双减”意见》，旨在满足学生需要。日常教学中坚持把“双减”落到实处能实现减负增效教学效果，让课堂教学质量得到显著提升。同时，围绕“双减”政策优化课程设计，推动教学改革，利于减轻学生课业负担，让他们轻松、高效完成英语知识学习。此外，“双减”政策下，能改变以往“唯升学”、“唯分数”教育理念，扭转功利化教育形式，促进学生全面发展。“双减”政策下课堂“45分钟”将变得更为高效，能真正实现应教尽教。二、“双减”政策下英语课堂教学质量提升策略1、课堂引导，激趣引思在传统的初中英语课堂教学中，教师的课堂引导较少，教师只会使用基础的教学方式，这种教学方式只能引导着学生进行机械化的学习，即使在课堂中发生了师生互动，也只是以提问和回答的方式来推动课堂教学的进度，很少出现教师引导学生学习的场景，基本不会出现教师和学生就某个教学知识点进行深度讨论的场景，这就导致课堂引导在传统教学模式中基本不复存在，这对于学生的成长来说是非常不利的。加上学生从小学开始就接受应试教育，很少有素养教育的内容，所以很多学生的自主学习能力和自主学习意识并没有被培养起来，这更需要教师在教学的过程中进行适当的引导，这对于学生的发展是十分有利的。例如，在教学仁爱版初中英语七下Unit6“OurLocalArea”Topic1“Thereisastudynexttomybedroom.”时，教师会在课堂上给学生一段时间预习课文内容，让学生初步了解课文主要内容。在以往的课程学习当中，学生在完成这个任务的时候只是将课文中不熟悉的单词进行标注，然后整体通读一遍课文。学生在学习的过程中并不会思考课文当中的重点单词、重点短语和重点句型，更不会对课文内容进行深入剖析，而是等着教师在课堂上逐步进行讲解，这就导致学生在课堂上的学习并没有自主性。那么教师在教学中就需要改变这一教学状况，教师首先要解决学生的惯性学习思维问题，这一问题对于提升教学效果有着决定性作用。很多学生在长期的学习中习惯了接受来自教师的“知识投喂”，所以这一惯性学习思维就成为教学创新和改革中的“拦路虎”。那么教师就可以先切断学生的这种学习依赖，给学生一些自主学习的机会。在教学时，教师就可以给学生发放自主学习的任务单，在任务单中教师可以给学生一些学习提示，比如重点词语、重点句型，引导学生对文章内容展开分析，写下读后感等，这种课堂引导能够让学生在学习的过程中开动自己的大脑，进行更加深入的分析，帮助学生养成自主学习的习惯，这对于学生的发展来说是非常有利的。2、拓展内容，提升效率在“双减”政策下，为了更好地提升初中英语教学效果，教师要对教学内容进行相应的拓展，加深学生对知识的认知，并提升学生的迁移能力。在教育教学中，教师要充分发挥自身引导者以及组织者的角色，对于教育教学活动进行科学合理的设计，让学生紧随教师的节奏学习相应的知识内容。以教材为基础，拓展延伸相关的知识内容，帮助学生构建相对完善的知识体系。如仁爱版初中英语八年级上册Unit2“KeepingHealthy”可以与七年级话题“KeepingSafeontheStreet”相关联。学生在进行阅读任务后学习到healthyeatinghabits、playingsports以及behappy等短语，掌握“Playingsportscanalsohelpyoukeepfit.”等重点句型。在此基础上，为学生拓展知识内容，复习并导入如何保持安全的话题，如“Wemustobeythetrafficrules.”引导学生阅读“Howtokeephealthy/safe”的文章，并鼓励学生动笔尝试写作。通过这种方式，能够帮助学生拓展知识内容，形成知识的正向迁移，将知识进行深度加工并内化，融入自己的知识体系。3、深度学习，改进教法改进教法是落实“双减”政策的关键，能拓展学生对知识的学习，达到减负增效教学目的。对教法进行改进时，应充分考虑到学生们认知水平的不同，对他们进行分类、分层指导，以因材施教教学形式深化学生对知识的理解，保证每一位学生都能有所进步。此外，基于“双减”政策下，要改变以往“灌输式”教学模式，积极采取利于促进学生拓展学习、深度学习的探究式教学、互动式教学、体验式教学、启发式教学模式，通过改进教法全面提高课堂教学质量。另外，实际教学中要注意依托信息技术开展教学，创新教法。构建新的教学模式时，要充分考虑实际教学情况选用适合的教法。比如，在教学仁爱版初中英语七下Unit5“OurSchoolLife”Topic2“Afewstudentsarerunningaroundtheplayground.”时，教师就可以将单词学习和课文解读融合在一起，在进行课文解读的同时让学生在课文当中对单词的含义和使用的方法进行学习，这样既可以给学生提供单词学习的语境，又可以让学生了解课文的内容，从而达到较好的教学效果。再如，在教学这一课时，为了增强阅读的目的性，教师可以在学生开展阅读之前给学生设置一些问题，这些问题的设置并不是随意的，而是在学生已有的学习基础上，让学生对文章内容进行深层次地了解和剖析，然后教师在教学的时候就可以更快地帮助学生进入到学习的场景当中，这有利于学生去获取文中更深层次的文化内涵，以便提升学生的阅读能力。4、落实双减，优化作业日常教学中，为真正落实“双减”政策，应重视优化作业设计。作业设计中，应紧密联系整个单元教学内容，重组、改编、开发单元教学内容布置一个综合性作业，使学生在作业完成过程中高效建构知识间联系，由此提高课堂教学质量。综合性作业布置中，除了要考虑单元教学内容以外，还要考虑其可操作性，并保证作业的设计可唤醒学生积极思考行为，让学生高效完成课堂内容的学习。此外，作业布置中，为增加效率，要注意分层设计作业。另外，要尝试将各种文化融入到作业中，精心布置一些拓展型作业，以通过作业布置达到减负增效教育目的，让“双减”政策落到实处。综上可知，课堂教学中积极落实“双减”政策利于提升学生英语素养，并从中减轻教学负担。实际教学中，要深入剖析“双减”政策提高我们自身素养。同时，要精研“双减”政策用活动引领教学，并重视