牛津小学英语3A Unit 7说课稿

牛津小学英语3AUnit7说课稿概要：我要说课的内容是?牛津小学英语3A?教材中的Unit7It’snice的第二课时。根据我国根底教育阶段英语课程改革的精神，本套教材从视听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进展简单日常交流的才能，强调了学生的兴趣、经历等，注重开展学生自主学习的才能，结合实际，贴近生活，插图生动活泼，还更加重视了学生的情感，使学生学习英语有一个良好的开端。这些特点在本单元中也得到了充分的表达。这一单元分A、B、C、D四部分，主要围绕表示服装的英语单词，通过复习前几单元介绍人物时已经出现的“Thisis…〞和“That’s…〞，学习由how引导的感慨句，要求学生能在一定的情景下会用“Lookat…〞和有关物主代词进展简单交谈以及表达赞美之意。为此，我将本单元划分为四课时，如今我就介绍一下第二课时的教学目的：1、能听懂、会说“Lookat…〞及其应答“It’ssmart/pretty/nice〞，并会用“Hownice!〞表达赞美，感慨之意；能用“Thisis…〞和“That’s…〞介绍物品。2、复习服装...

牛津小学英语3AUnit7说课稿,

我要说课的内容是?牛津小学英语3A?教材中的Unit7It’snice的第二课时。

根据我国根底教育阶段英语课程改革的精神，本套教材从视听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进展简单日常交流的才能，强调了学生的兴趣、经历等，注重开展学生自主学习的才能，结合实际，贴近生活，插图生动活泼，还更加重视了学生的情感，使学生学习英语有一个良好的开端。这些特点在本单元中也得到了充分的表达。这一单元分A、B、C、D四部分，主要围绕表示服装的英语单词，通过复习前几单元介绍人物时已经出现的“Thisis…〞和“That’s…〞，学习由how引导的感慨句，要求学生能在一定的情景下会用“Lookat…〞和有关物主代词进展简单交谈以及表达赞美之意。

为此，我将本单元划分为四课时，如今我就介绍一下第二课时的教学目的：

1、能听懂、会说“Lookat…〞及其应答“It’ssmart/pretty/nice〞，并会用“Hownice!〞表达赞美，感慨之意；能用“Thisis…〞和“That’s…〞介绍物品。

2、复习服装类单词：adress，askirt，aT-shirt，ajacket，asweater，acoat，ashirt，ablouse；物主代词his，her和形容词new。

3、让学生可以运用本课句型灵敏地进展表演以及进一步培养学生的英语表达才能和学习英语的兴趣，开展学生自主学习的才能。

为落实以上目的，我设计了以下教学过程：

一、Warm-up

上课前我播放了英语歌曲“AppleSweet〞来帮助学生稳固所学的知识。通过播放课件，师生跟着屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习气氛，拉近师生间的情感间隔，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。

二、FreeTalk

我请同学们用学过的句子介绍自己的好朋友并和自己的好友进展交谈，不但复习以前学过的知识，更重要的是让学生可以在实际情景中交流。学生们很积极地用学过的句型进展交流，充分感受学习英语的成就感。学习过程就是在老师的引导下，学生用所学语言交流的过程；在大量习得语言的根底上学会运用并培养了自己自主学习的才能。我适时地给学生以鼓励和纠正，这样在我的方案中，顺利完本钱课FreeTalk部分的内容。

三、Presentation

1、在新课的开始，我利用课件来呈现新知能集中学生的注意力，引发学生的好奇心及表达欲望。我根据小学生的心理特点，呈现多张图片，鲜艳的色彩，动态的图画，使教学活动变得形象、生动、活泼；利用学生的观察力和想象力，从感官上给学生以强烈的有意识的刺激，使学消费生强烈的兴趣和“要学习〞的动力，积极地参与到学习活动中来。学生很自然地学会了“Lookatthispicture.〞这个句子。同时，通过让学生欣赏这些图片，激发学生说的欲望，让学生学会说“Hownice！〞

2、我呈现给学生“adress〞，“askirt〞，“aT-shirt〞，“ajacket〞，“asweater〞，“acoat〞，“ashirt〞，“ablouse〞的图片，通过一些游戏和竞赛，让学生复习这些单词。

(1)展示学生这些图片的一部分，让他们来猜。

(2)展示给学生一组图片，但时间只有三秒，让他们用英语说出呈现图片的英语。

3、播放课件，向学生展示我们课文中人物的衣服。在学生有所反应后，让他们说出是谁的衣服，并能用“his/her…〞来表达。

4、设置一个活动，让学生用今天所教句型“Lookat…〞来介绍今天你认为同学或自己最漂亮的衣服，并引导他们用“It’ssmart/pretty/nice.〞来应答。

5、学生们经过刚刚紧张的练习，已有些疲惫，这时必须让学生的大脑放松一下，否那么会起到相反的作用。因此我对学生说：Let’srelax.Singasong“Whoiswearingyellowtoday？〞

四、Consolidation

1、播放录音，让学生跟读，再让学生戴着这些人物的面具来表演，评比哪组同学表演的最好。在学习稳固这一环节，我让他们把所学的句型和自己的好朋友自然大方地表演出来，既锻炼了学生的口语，又陶冶了学生的情操，让他们学会合作友爱的精神。

2、小组活动。让学生自己设计一套衣服，并用所学句型和单词来介绍。这个游戏不仅使学生处于积极主动的状态，而且使语言的输入输出更具创造性和艺术性。

五、TPR

在学生进展了大量的口语练习的情况下，进入TPR的教学步骤。创设一个模特走秀的情境，通过这个环节，让学生放松一下，既有趣又生动形象，很好地调节了课堂气氛。课堂气氛一下子活泼起来，人人都在参与、学习。学生在玩、说、学的情景教学中深深感到“英语真有趣〞。

六、Homework

布置任务型活动作业，让学生课后互相分小组讨论一下各自的服装，并能编成对话表演。这样在看、听、说、读、演等综合活动中既稳固了知识，维持了兴趣，又进步了英语交际才能。

这是一节三年级的英语课，学生有一定的语言根底和语言技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生可以减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，在教学中通过人机交互，运用多媒体打破空间、时间的限制，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。我充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的知识得以理论，语言交际才能得以进步。在获取新知的过程中以学生为主体，以学生为中心，充分调动学生有意识的心理活动，挖掘学生的潜能，使学生思想高度集中，循着老师指导的方向，进展积极