人类的老师教案3篇

第第页人类的老师教案3篇

人类的老师教案篇1

一、揭题导入

今日我们继续学习第7课〔齐读：7。人类的老师〕。通过上堂课的学习，我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家，这篇课文中所说的人类的老师指的是谁呢？

二、精读指导

1。大家的回答都不够完整，能用课文中的句子来回答好这个问题吗？打开书本，从课文中找一找，看谁先找到？

〔1〕同学速读课文后，指名回答。〔自然界的种种生物真是人类的好老师啊！〕板书：种种生物。

〔2〕齐读第七自然段

〔3〕这句话还告知了我们什么？

沟通：〔从种种生物知道了自然界中人类的老师许多。〕

你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的老师许多吗？

〔4〕齐读。

过渡：是啊，自然界中的许多生物都是人类的老师，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？

〔5〕第二自然段：其实，自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种。

a。男生齐读。

b。从这句话中你还知道了什么？〔鱼类是人类的老师。〕

2。为什么鱼类是人类的老师呢？哪一自然段告知了我们？〔1〕请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出缘由。

〔1〕同学自由读、划。

〔2〕指名沟通。〔请用由于所以的句式回答。〕

〔3〕齐读第一自然段。

3。课文还介绍了哪些老师？请同学们快速读读第3—6自然段，找一找，用笔圈出来。

〔1〕沟通：〔鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳〕

〔2〕再读3—5自然段，选择自己最感爱好的一段读一读，留意要边读边想，这一段主要讲了什么？

〔3〕谁先来说说，你最感爱好的是哪个例子？

第三自然段

A。%？？？苏庖欢？你知禒？B什么？〔飞机设计〕

B。人类为什么要想发现飞机？人类是怎样发现飞机的？〔人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家仔细讨论了鸟类飞行的原理，究竟在1903年发现了飞机。〕

C。是啊，人类有了理想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最末究竟发现了飞机，为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的〔读题〕

D。30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎样向动物学习，寻求解决的方法呢？

E。出示蜻蜓图片。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比四周略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖而破裂的方法，避开了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓〔读课题〕。所以不由自主地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！〔指导读〕

F。现在，飞机设计师吸取了这一教训，又留意讨论了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步做出了哪些贡献？

所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师。

G。总结。

H。齐读。

第四自然段

A。对这一段感爱好的站起来，思索：是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的形状中得到了什么启发呢？

B。可见鲸是人类的老师。

C。喜爱这个例子的同学齐读。

第五自然段

A。说说为什么对第五自然段感爱好？〔鸡蛋捏不碎〕

B。为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？

〔由于它能够把受到的压力匀称地分散到单壳的各个部分。〕

C。指导朗读书上的原句。〔用之所以是由于造句〕

D。从这种薄壳结构特点中，建筑师受到了什么启发？

E。下面拿好书，一起把第5自然段读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。

4。课文3—5自然段具体介绍了几种人类的老师，为什么还要加上第6自然段呢？第6自然段介绍了什么？指名读。

5。除了书上介绍的之外，你还知道哪些人类以生物为老师的事例？〔沟通资料〕

6。是啊，自然界的生物让我们受到了启发，并有了许多发现制造，真不愧是人类的好老师！再读第7自然段。

三、总结

1。学了课文，大家有什么感想？

2。我想，只要我们擅长观测、擅长思索，以自然界的.生物为师，相信在走近自然的同时，肯定会得到更多的启示，产生更多的发现制造。

人类的老师教案篇2

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自身对科学讨论的爱好。

教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自身对科学讨论的爱好。

教学时间∶一课时

教学过程∶

说话：大家肯定知道很多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁情愿来和大家共享一下。

一、揭题激趣

1、今日俺们来学习一篇新课文。读题。

2、激趣

读了课题，你想了解什么？

〔人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？〕

过渡：那就请大家带着新奇心去读一读课文吧。

二、初读课文

1，请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。

3，同学们刚才读得真喧闹，谁情愿来向大家展示一下你的朗读〔指名分节朗读〕

4，课文读到这里，大家肯定知道人类的老师是谁了吧？谁情愿来告知大家？〔指名回答〕

自然界种种生物〔板书〕

齐读最末一句〔你是从文中的哪句话了解的？〕

三、精读课文

师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自身喜爱的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。

1．同学自读课文，体会理解。

师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家共享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，争论争论，行吗？

好，畅所欲言吧！2．同学沟通争论师：刚才同学们沟通争论的非常激烈，非常投入。那么，自然界的种种生物为什么

是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。

四、集体沟通

读懂并讲解并描述清晰人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面对生物是如何学习的？

〔1〕科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发现了潜水艇。

〔2〕科学家讨论鸟儿飞行的原理，发现了飞机。

从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。

讨论苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了很多具有各种优良性能的新式飞机。

〔3〕工程师仿照鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

〔4〕建筑师依据“薄壳结构”的特点，设计出很多既轻巧又省料的建筑物。

〔5〕人们仿照袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

〔6〕人们仿照贝壳制成了外壳结实的坦克。

五、拓展延伸

〔1〕自然界可以充任人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？

〔2〕自然界可以充任人类老师的生物你还知道有哪些？

5理解最末一句话

〔1〕齐读最末一句〔文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。〕

〔2〕学到这，你对这句话肯定有了更深的理解能用自身的话说吗？

〔3〕齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师

六、小结

大自然是多么奇异啊！经过对很多动物的讨论，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的微妙还有待俺们去发觉。

四奇思妙想

1平常你肯定观测过很多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里沟通一下，好吗？

2看来，大家肯定有很多奇思妙想，能说出来和大家共享吗？

五课外迁移

作业超市

1课外自身查找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2观测大自然中某些生物的特征，写观测日记，有爱好的可做试验。

人类的老师教案篇3

教学目标：

1、正确、流畅地朗读课文。

2、学会本课的8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。

4、借助课文详细的语言材料，了解人类以生物为老师的有关事例，激发同学主动探究自然的愿望和对科学的喜爱之情。

教学时间：

两课时

第一课时

一、导入

板书课题〔课题有意缺少引号〕指名读课题。让同学发觉板书上的课题与书中课题的区分。问：知道为什么加上引号吗？

二、整体感知。

1、过渡：人类是世界上最聪慧的高等动物，是谁会有如此高的本事，让我们人类尊称它为老师呢？请大家带着问题自读课文，留意读准字音，读通句子。

2、同学自读课文。

3、逐段抽读课文，相机正音。

4、沟通反馈：书中提到的人类的“老师”有哪些？说出课文的主要内容，练习给课文分段。

三、学习生字。

检查生字词语的读音。让同学自主识记生字，老师指导“碎”、“鼠”两个字的书写后同学描红。

第二课时

一、复习生字词。

二、抓住重点，精读课文。〔因课文主要段落结构相像，故采纳“教、扶、放”的方法进行教学〕

1、你们见过潜水艇吗？知道它能在大海中自由升降，是科学家拜谁为师发现出来的吗？

这样的“老师”在我们生活中无处不在。你们想了解更多这方面的知识吗？

2、“教”学第三自然段。

〔1〕自由读，用波浪线划出能概括本段意思的句子。

〔2〕说说人类是怎样受鸟儿启发发现了飞机的。

〔3〕总结学法。

3、“扶”学第四自然段。

四人小组用学习第三自然段的方法学习并沟通。指导朗读。

4、“放”学第五自然段。

独立自学并进行全班汇报沟通。指导朗读。

5、人类从生物受到的启发还有许多许多。自读第