四知学校校本研修工作实施方案课件

2017潼关县四知学校校本研修实施方案指导思想2017以科学发展观为指导，以我县教育改革与发展的实际为立足点，以解决教育教学存在的重要问题为突破口，以实现教师专业发展和全面提高教育教学质量为目标，统筹安排，全面推进，不断探索创新校本研修方法模式、内容领域，构建教师全员研修、全程研修的校本研修体系和机制，造就一支教育理念与时俱进、师德学养优良深厚、业务能力胜任要求的教师队伍。基本原则2017全员性原则时效性原则合作性原则教研培合一全员性原则：校本研修旨在满足学校每个成员的工作需要和自身发展需要，以人为本位，关注人的主体性发展。上级教育主管部门和学校规定的研修活动该参加的教师必须参加，教师还应根据自身的发展需要进行自修。实效性原则：校本研修要立足学校实际，针对教师所需，学以致用。研修的起点是教育教学中的实际问题，研修问题要小、近、实、新、亲，研修互动设计要有载体，有抓手，研修的成果呈现要有数据、有实效。要以制约新课程实施、有效教学、教师专业发展的诸多问题的解决为出发点，使研修成果体现在教育教学中，落实到每个学生身上。合作性原则：把校本研修作为一个系统来看，需要多方面的合作来达成有效的校本研修。同伴互助是校本研修的主要形式，中小学校与其他相关机构的合作是校本研修成功的保障。教研培合一的原则：校本研修要以科研为先导，明确教师参加研修科研课题，以培为主，教培结合；要体现教研过程就是科研、培训过程，教研、培训过程就是教科研过程。研修目标2017

总体目标：以提高教师专业化发展水平为导向，以教师需求和可持续发展为为着眼点，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以校本研修为主要形式，以促进学校教育教学质量有新的提高为根本目的，立足校本，面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。努力造就一支师德高尚、业务扎实、管理科学、开拓创新的教师队伍。具体目标：

1、转变教师教育教学观念，提高教育教学能力，提升教育教学理念，促进教师专业化发展。

2、进一步完善校本研修制度，构建校本研修模式，形成校本研修体系，建立校本研修机制，使校本研修趋于科学化、规范化。研修内容20170104050203本体性知识条件性知识实践性知识发展性知识研究性知识

本体性知识指教师所具有的特定的学科专业知识，如语文知识、数学知识，是教师胜任岗位工作的基本保证。其主要包括新课标解读、学科教材分析、试题分析、学科发展前沿、学科方法、学科课程资源的开发和利用等内容。条件性知识指教师从事教育教学活动所需要的教育学和心理学等方面知识，是教师教育教学成功的前提。其主要包括教育理论（教育史、学习论、课程论），现代教育技术、教育心理学、教育评价学等内容。

实践性知识指教师在教育教学活动中处理问题的智慧和经验，是教师机智教育教学的生长点。其主要包括师生沟通技能、课堂管理策略、教学设计、听课评课等内容。发展性知识指教师的个人素养，核心是教师的思德修养和学识，是提升教师自身素养的平台。其主要包括教师职业道德规范、自我知识、职业发展规划等内容。研究性知识指教师运用研究的方式，以解决实际问题为目的的所需要的方法论方面的知识与工作习惯，是教师拓展专业品质的抓手。其主要包括教育科研方法、行动研究、案例研究、叙事研究等内容。研修方式2017

自我反思：是开展校本课程的基础和前提。校本研修只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的行为，才能得到真正的落实和实施。

同伴互助：校本研修是一种合作性的参与式研究，要加强教研组、备课组建设，以教研组、集体备课组及年级组为单位，组织教师听评课、影子课、浸入式学习活动，强化实践反思，构建互助研修平台。

专家对话：邀请专家专题讲座，案例点评，咨询诊断，交流研讨，名师工作室等。

网络平台：通过校园网站、专题论坛、主题空间、QQ群、教研微信群进行交流，实现交流的时效性、便捷性、高效性，打破了地域限制，时空限制。实施程序2017各教研组做好筹划及落实，教师全面参与。项目制定学校在每学期初两周内，将研修计划与内容在教研组内开展学习，指导对教师进行考核、认定、登记。项目备案各教研组根据校本研修活动的要求和内容，确定负责人和参与人员。认真落实研修活动内容，做好过程管理，落实好主持、主讲、时间、地点等，做好考勤工作。培