精选大班教案模板集合4篇

精选大班教案模板集合4篇大班教案篇1

活动目标

⒈能利用小时候的照片或用过的物品，证明自己正在渐渐长大，体验长大的欢乐。

⒉萌发自信念，渐渐形成自我意识。

活动预备

⒈小时候的照片。人手一张纸娃娃。

⒉小时候穿戴过的衣服和鞋帽等物品。

活动过程

一、观赏小时候的照片，发觉自己长大了

⒈猜猜这是谁

(逐一出示幼儿小时候的照片)

师：小伴侣，请你认真看一下猜一猜这张照片是哪位小伴侣的?你是从哪里看出来的。

⒉比比小时候的他和现在的他有哪些变化?变得怎样?

主要说说现在他(她)变得怎样了。(长高了，长胖了等)

二、观看比较小时候衣服、鞋帽，发觉自己长大了

⒈小时候的衣服还能穿吗?

师：看看，这些都是我们小伴侣们带来的自己小时候的衣服。这些衣服鞋帽你们现在还能用吗?看上去怎样?现在给我们穿行吗?为什么?(让个别幼儿上来试一下)太小了都不能穿了。

⒉幼儿记录自己身体上哪里变化了

师：我刚刚请了一位小伴侣来试了衣服，发觉穿不进去，那是由于我们哪里长大了?(手臂)那老师这里要给每个小伴侣发一张纸娃娃，请你们处处看看试一试这些衣服和鞋帽，比比、看看小伴侣哪些地方长大了、变化了，这些衣服和鞋帽已不适合小伴侣现在穿戴了，并用笔在纸娃娃的相应位置上做一个标记。

⒊幼儿找一找，记一记

⒋幼儿沟通自己的观看结果(用语言来表述、证明自己长大了)。

师：谁来说一说你发觉你自己哪里长大了?

三、表演小时候的自己

⒈集体表演，引导幼儿用最简明的动作和神情来表演自己小时候的样子。

例如：小时候你是怎么走路的?现在你又是怎样走路的?(请幼儿一起来做做)

⒉分组表演小时候的动作。

四、从各方面发觉自己真的长大了

⒈大手牵小手——证明自己长大了

师：那刚刚我们发觉自己身体上的变化，发觉自己长大了。那我们如何证明自己懂事了，真的长大了呢?

还记得我们小伴侣小班的时候吗?那个时候也是像现在的小班小伴侣们一样，始终哭、什么都不懂。小伴侣们还记不记得上个星期我们和小班的弟弟妹妹进行的大手牵小手的活动，你们在带着他们参观幼儿园时的心情是怎么样的?当弟弟妹妹在哭的时候，你又是怎么做的呢?怎么劝慰他们的?(我们真得长大了)

⒉力量的变化

还记得我们小伴侣小班时进幼儿园时是怎么进来的呀?(是爸爸妈妈抱着进来的，还会始终哭)

那我们现在呢?(是怎么自己走进来的)那证明我们真得长大了。

⒊我会……

师：刚才小伴侣都讲过了也体会到了自己的确长大了。下面请小伴侣一起用各种方式来表明自己长大了，如“我会跳绳了”、“我能连续拍球了”、“我能单独睡了”等。

⒋小结

我们小伴侣在渐渐地长大，越来越能干，将来还会学到更多的本事，会变得越来越棒!

大班教案篇2

活动目标：

1、感知理解故事内容，体验故事蕴涵的温情。

2、了解树木的作用，懂得爱惜树木。

3、感受小鸟的信守诺言，能用较连贯的语言描述自己的想法与感受。

活动预备：

去年的树PPT，诚信卡。

活动过程：

一、找伴侣导入。

师：孩子们，在这里的小伴侣中有你的好伴侣吗？（有）好，和你的好伴侣抱一抱，拉拉手，紧紧地抱一抱。和你的好伴侣在一起感觉怎么样呀？和好伴侣在一起真是见欢乐的事，拉着你的好伴侣一起坐下来吧。

二、观赏、感受故事内容。

1、引出故事。

师：有一只小鸟和大树也是一对好伴侣，它们之间还有一个美妙的商定，是什么商定呢？让我们一起来听故事《去年的树》，叫什么呀？

2、倾听故事第一段“一只鸟儿和一棵树是好伴侣……它始终思念着它的伴侣）――树。”

师：小鸟和大树之间有个什么样的商定？小鸟离开前大树是怎么说的，谁来学学。小鸟又是怎么回答的？

练习对话，老师扮演大树，幼儿扮演小鸟。

师：你们猜猜小鸟会回来吗？为什么？那它回来了吗，让我们连续听故事。

3、倾听故事至结尾。

师：小鸟回来了吗？（回来了）

可是大树还在那儿吗？（不在了）

小鸟向谁打听大树的下落？（树桩）

树桩告知它大树哪去了？（被砍掉拖到山谷那边去了）

小鸟知道大树被砍掉了，他会怎么想，心情怎么样呢？

大树在被砍前，会带伐木人说些什么呢？

接着小鸟又向谁打听大树的下落呢？它怎么问的，大门怎么说的？和你的好伴侣一起说说。要说出小鸟难过、焦急的感觉。

最终小鸟向谁打听大树的下落，小姑娘告知它什么？当小鸟知道大树只剩下一团灯火时，它的心情怎么样？小鸟为什么要那么辛苦的查找大树？那它实现它对大树的诺言了吗？

你们有着不同的看法，是呀，小鸟多么盼望能对着大树唱去年的歌，可是大树不在了，它只能无奈的对着灯火唱歌。它多么盼望每天都有大树陪伴在身边，为它挡风遮雨。

三、阅历迁移，了解大树的作用。

1、了解大树的作用。

师：在我们的地球上，还有谁也是大树的伴侣，也离不开大树？

小结：树是动物的伴侣。

树是大地的伴侣。

树是人类的伴侣。

2、观看人类行为图。

师：大树是我们的伴侣，可是我们又对它做了些什么呢？观看PPT。

看了这些图片，你认为我们该怎样爱护大树？

四、制作诚信卡

师：今日，让我们对着大树，许下我们的承诺，像小鸟一样信守诺言爱护大树。老师为你们每人预备了一张诚信卡，先和你的.伴侣说说，你想对大树许下什么承诺，想好后到后面找个老师，请老师帮你写下来，签上你的名字。

（幼儿制作诚信卡。）

师：谁来对着大树说说你的承诺。

师：诚信卡上写下了大家对大树的承诺，让我们把它带回家，挂在四周的大树上，经常去看看它，让它时刻提示你，像小鸟一样信守诺言，爱护好身边的每一棵大树。让我们手拉手护绿造林，心连心爱护地球。

大班教案篇3

活动目标：

1、知道新科基地是洛阳，新科产品举世著名，是国际知名产品。

2、能用语言表达自己的意愿，能大胆地阐述自己了解的新科，畅想将来的新科产品。

3、亲自制作新科产品，鼓舞他们想象创作出将来的产品，感受创作后的欢快和动手的乐趣。

4、培育幼儿喜爱家乡的情感和家乡骄傲感。

活动预备：

1、自制新科影碟机、电视机、录音机、空调等。

2、大幕布。

3、录音机、磁带、碟片、影碟机等。

4、童话剧表演。

5、幼儿操作材料：瓶子、盖子、泡沫、盒子、皮筋、水彩笔、双面胶、透亮     胶、彩纸等。

活动过程：

一、表演吸引幼儿，切入主题。

幕后配音出示新科影碟机：小伴侣，你们熟悉我吗？知道我的名字吗？今日我们新科娃娃给大

家带来了一个节目，你们想看吗？

表演开头。

老师提示幼儿留意观赏。

二、通过感官直接了解新科的状况。

师：小伴侣刚才我们看了表演知道新科究竟有哪些产品？新科工厂建筑在哪里？除了洛阳有工

厂，其他城市也有工厂吗？在哪？

你们想知道新科的另外一些状况吗？好，那我们一起来看看录像里是怎么介绍的。

1、幼儿观看录像。

2、老师提问：

新科工厂建筑在哪？

录像里介绍的是什么产品？

影碟机是怎样的？

请你学学里面的话。

三、畅想新科的将来。

师：小伴侣我们洛阳有新科，你们心里兴奋吗？那你们想说些什么？

新科的设计员叔叔、阿姨们真能干！真宏大！

小伴侣等你们长大了你们想当新科工厂的设计师吗？那你想为新科厂设计些什么产品呢？

鼓舞幼儿大胆讲，准时赐予嘉奖，送上一朵小花。

四、动手做做将来的新科产品。

师：小伴侣今日大家都来当一回新科设计师，都来为新科工厂作贡献好吗？那开头吧，看谁最

聪慧、手最巧！

幼儿动手制作。老师鼓舞关心力量一般的幼儿。

五、评价、展现作品。

总体评价意见：

优点：

１、本次活动能从家乡的资源动身，选材因地制宜，富有特色，适合幼儿的年龄特征。２、教学预备充分，能利用电化教学手段，使孩子在活动中动手操作的力量得到充分的发挥，符合幼儿好动的特点。３、整个活动过程清楚，设计奇妙，思路明朗。４、本次活动能渗透关怀、爱惜别人的训练，培育幼儿敬重劳动者的情感，萌发幼儿爱家乡的情感。

建议：

谈话活动时间可以略微缩短一点，学问阅历的预备还需更充分些。

大班教案篇4

设计意图：

《纲要》在描述大班孩子的年龄特点中，有关于种植活动和任务意识培育的相关内容，其中明确指出：“这一阶段的孩子已经能将劳动和嬉戏分开，对劳动持仔细态度，关怀劳动结果，也能理解一些劳动的社会意义，喜爱参加劳动，能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等，在劳动中表现出肯定的责任感。”因此在大班年龄阶段开展种植活动特别有必要的。

活动目标：

1、通过向日葵种植活动，激发幼儿持续观看的爱好，培育照看植物的责任感。

2、关心孩子在亲近泥土、回归自然过程中体验种植活动的乐趣。

重点：在种植过程中，引导幼儿认真观看、持续观看，并通过思索、争论解决遇到的问题和困难。

难点：培育孩子的任务意识，能持续观看植物的变化，关怀照看植物的生长。

活动预备：

1、幼儿园种植园地若干块（依据班级人数），并将大块土地进行简洁划分，保证每个孩子有a3纸大小的一块土地进行种植。

2、请每个幼儿用名片大小纸张制作姓名标签，塑封后用筷子固定在泥土中。

3、每位幼儿预备几件园艺小工具（也可以一组预备一套）：松土的刨子、挖土的锹、浇水的瓶等

活动时间：

依据向日葵的种植周期，一般8—10周左右

活动过程：

幼儿园中有一块自留地，虽然每块地前都树着中大班每个班级的牌子，但是其实详细运作还是在烦劳门卫的阿姨伯伯，但其实这片自留地完全可以成为孩子提高任务意识的沃土，何不让孩子来种植些什么，田间管理肯定是可以检验每个孩子付责任力量和程度的好方法。

于是我们大班组老师进行了一次争论，一个有关自留地的系列活动新奇出炉了。

第一周：熟识土地——激发孩子完成任务的爱好

当得知要进行种植活动后，孩子们都显得特别的兴奋，常常有意无意的跑到田边，东看看西瞧瞧，会特别留意观看土地中的变化和阿姨在土地上的一举一动，有几个孩子还利用来园和运动的时间，趁老师不留意去翻动几下泥土，但详细怎么开头种植，该做些什么，他们还是很不知所措的，只是在用他们的方式宣泄对土地的热忱。

很明显开展种植活动的消息已经燃起了这帮小家伙对于土地的探究热忱，其实让孩子熟识土地的用意就是激起孩子对这件事情的爱好，“有爱好”这对孩子之后的任务意识培育肯定是一个很好助推器。我觉得孩子们已经做好了种植的心理预备，有了很强的亲近土地的愿望，于是分割土地（划线）翻地、拔草，种植活动的预备一切就绪。

其次周：播种——传授孩子如何完成任务的阅历

我翻看了种植方面的书籍，了解到向日葵正好是这个时期播种，于是邀请了一位园艺师来幼儿园给两个大班的孩子们做了一个小型的讲座，关心孩子知道植物生长过程，以及简洁的种植养护方法，并且我还购买了一袋向日葵花种子。而那些迫不及待的孩子们在听完讲座后，就提出，要下地播种，一个个摩拳擦掌，都预备大显身手一番。每个孩子都仔细的从大包的葵花种子里选择了两粒饱满的种子，依据园艺师讲座上的方法，当心翼翼的播种、浇水，每个孩子都仔细的把自己的期盼和盼望种下了，葵花籽真的会发芽吗？

很明显在前一段时间“吊足胃口”之后，孩子们都是急于想投身这个种植任务之中的，但孩子在完成任务之前必要的指导还是特别重要的，否则在没有任何阅历的基础上，很有可能会使孩子们的种植活动陷入无谓的失败，对孩子任务意识的形成没有任何关心......

第三周：发芽啦——将爱好与完成任务的过程相结合

自从有了自己的一小块地后，孩子们每天到幼儿园的第一件事情，便是去看一看自己的地，自己的种子有没有发芽？自己的地需要浇水吗？有没有杂草！？

老天似乎也在关心着这群勤劳的孩子们，几场雨过后，每个孩子的土地中都冒出了小嫩芽！每天孩子们田间管理时更认真了，生怕拔草的时候错拔了嫩芽“我的发芽了！”“我的也发芽了！”“我的最终发芽了！”每天几乎都会听到孩子们兴奋的惊呼。

让孩子自己观看辨别嫩芽和野草是一次尝试，很想看看孩子对植物的了解，看来，这一点难不倒孩子们，在这一阶段我明显感觉第一周亲近土地的重要性，在前期的观看中，他们已经熟悉了几种常见的野草，自己播种的地方也引导孩子们做上了标签，所以种子一发芽，孩子们立刻就认出了向日葵幼苗的摸样，于是个个对幼苗都是加倍珍爱爱护有加，而在这个过程中其实孩子对于种植的爱好，以及对自己那块“自留地”的任务意识，已经完善得结合在了一起，说实话我已经分不清晰孩子是在尽责的完成任务还是在实施一件自己饶有爱好的事情了，假如肯定要分析个透彻的话，我想应当是孩子们仔细负责的田间管理使土地中的种子顺当发芽了，而发芽无疑是对孩子仔细付出的确定和回报，这比成人的表扬鼓舞更能让孩子幸喜。

第四周：制作稻草人——让孩子了解完成任务需面对困难

看着一天一天发芽长大的幼苗，孩子们的田间管理似乎更有了劲道，每天不用任何提示，每个孩子都会很自觉得去自己的田里转一圈，平常的谈话中，也常常听到他们说到：“我地里怎么怎么，你地里怎么怎么。。。。。。”

可最近惊奇的事情发生了，孩子们的幼苗接二连三的失踪，开头以为是有孩子在运动时不当心压死的（由于的确有几例这样的事情发生），但孩子们观看后感到事情没有这么简洁，不少小苗苗都是连嫩芽带茎的失踪，而且夭折的小苗苗每天都能发觉好几棵，孩子们几星期的成果就这样不见了，不少孩子还真是难过，这是怎么一回事情呀？

从几个有种植阅历的家长那里，我们得知不少鸟雀特别喜爱啄食植物嫩芽，估量小苗苗夭折的罪魁祸首，就是常常光顾孩子们地里的那些小鸟吧！看来农夫伯伯的老方法稻草人还真是实践中得出的真知呀，于是我和孩子们一起动手扎起了稻草人，没有稻草就用报纸加垃圾袋，没有草帽嘛，就顶个箩筐吧！再穿上件小伴侣找来的衬衫，孩子们戏称他是我们班级的第35个小伴侣。

有了这第35个小伴侣，地里的苗苗还真的没有再少过。

我将这个大事视作是孩子执行种植任务过程中遇到的一个大困难，哪个任务没有困难呀？许多孩子幸苦了几星期的成果就这样不见了，我特别能感受孩子在那一刻所承受的巨大打击，可我觉得这也是一个很好的学习机会，可以让孩子承受打击的同时，知道在执行任务遇到困难时该有的正确做法，“跌倒了可以爬起来，可是也要低头看一看，自己是怎么跌到的，这样重新起跑时就不会在相同的问题上再跌倒了。”而且我觉得实践中出真知真的是很有道理，不过估量孩子们或许还没领悟到这一点，但不能由于孩子不能领悟而不给孩子学习的机会，这时我对孩子的示范作用和训练引领，信任能给孩子今后的处事一个很好的示范。

第五周：施肥——孩子完成任务的过程需要得到成人的信任

有不少孩子都从家长的嘴里得知了施肥这件事情，所以他们跑来对我说：“老师，我们施肥吧！会让我们的向日葵长得更快更好的！”

我知道其实是他们并不知道施肥是怎么一回事情，也不知道详细的细节，抱着让孩子们尝试尝试吧！于是熬了两周的发酵牛奶肥料，在这个星期派上了用处，虽然每个孩子分到的肥料都已经被我用水稀释了，可还是难掩其中的臭味，孩子们纷纷掩鼻，但是还是人手一瓶，认真得浇在了自己的地里。

一旁看我们施肥的中班保育员阿姨的一句话，让孩子们纷纷直点头，你猜是什么话，阿姨说：“肥料不能每天浇的，今日浇过了，隔得时间长点再浇，否则植物会受不了的！”一旁的我也直点头，心里想着：每天浇肥料估量这帮小家伙也会受不了的。

孩子们的英勇让我真的很惊讶，肥料真的很有味道，“平常娇生惯养的小公主、小王子们肯定受不了的！”，这是我原本的想法，可孩子们一个个拿着这些很有味道瓶子去浇的时候，我突然觉得我对他们其实很有成见，既然布置给他们的任务就该信任他们能够完成并且能完成得很好，放手让他们去做说得简单做起来还真是有难度，成人的不信任对这些孩子来说其实是执行任务过程中一个很大的心理障碍，而孩子是否能跨越自信这个障碍，在幼儿园甚至更大年龄阶段的孩子来说，其实很大程度取决于成人的态度。

第六周：除草——让孩子明白完成任务需要付出努力

也许是肥料起了作用，向日葵的确长得很快，没几天就窜得老高，茎叶更粗大了，孩子们每天去地里又多了一件事情，就是和自己种的向日葵比高。

但随着向日葵的猛长，地里的草也发疯似得长，拔草成了孩子每天最辛苦的一件事情，有些孩子勤劳也负责任，地里干洁净净，向日葵养分充分长的枝繁叶茂，有些孩子懒散，地里杂草丛生，向日葵的养分被杂草瓜分长得明显有了很大差别。

在除草这件事情上，我没有对任何一个孩子进行任何的引导、批判、和训练，由于一份辛苦一份收获，用在这个问题上再合适不过了。努力还是不努力，在孩子们彼此观赏自己种植的向日葵时，两种层次的孩子都是一种很好的促动，突然觉得在大自然的训练中层次性其实可以体现得自然很完善。

第七周：花苞——用事实向孩子证明，付出努力的多少与任务完成质量成正比

第一个花苞消失了，紧接着其次个，第三个，几乎每出一个花苞都让孩子们幸喜不已，这是孩子们的期盼也是孩子们的幻想，是对孩子们近两个月辛苦的确定，更是对他们付出的回报，和他们一样我也在一天接一天得期盼着希望着。

同时我也发觉不少疏于田间管理的孩子，开头焦急了，每天开头很仔细的拔草，有一个从来不管自己地的孩子竟然还请来了家长做救兵，让家长帮着一起拔草，我发觉后准时制止了家长，让孩子自己的事情自己做，但我请这位家长回家和孩子一起再熬一瓶牛奶肥料，帮孩子的地施一下肥。

每个孩子完成任务的意识有强有弱，在整个活动的过程中体现得特别明显，特殊在三、四个星期的一头热以后，有些孩子对任务就开头倦怠了，对于日常的养护也开头偷工减料，但在看到别的孩子长出花苞后，他们的举动却让我觉得这些孩子通过这个活动中还是有促动的，至少他们知道负责任做事，对促成一件事情的胜利所起到的打算性作用，能领悟到这一点，对他们来说也是一种收获。而对于家长训练在孩子任务意识形成过程中的作用，我始终没有忽视过，可以说从活动的一开头，我就以“现场实况转播”的形式，每日更新家校互动网的相关内容，让家长们也准时了解孩子任务意识培育的过程，我很理解这位家长的做法，但我不赞同，而且站在老师的角度我必需制止，家长的包办代替或者过分包涵，不让孩子承受失败，其实对孩子来说有害无益，孩子的事情必需让孩子自己做主！孩子的失败也必需让孩子自己承受！这样的失败对孩子来说才有训练意义。

第八周：花开了——让孩子在完成任务后享受胜利感

花开了，孩子们沸腾了，特殊是第一个开花的张晨小伴侣，一下子成了我们班级的明星，每个孩子都向她投去艳羡的目光，有的和她一起观赏，有的埋头在自己地里，不知道他想干什么，只知道他应当在努力，盼望能通过自己的加倍养护，