“双减”背景下幼儿自主劳动能力的培养策略探析 论文

“双减”背景下幼儿自主劳动能力的培养策略探析摘要：劳动教育是幼儿认识世界、改造世界的必由之路。教师带领幼儿在劳动中认知世界，在劳动中审美，在劳动中创造，对每个幼儿未来的发展可以带来启迪的作用。劳动教育中，教师要从现实出发，培植幼儿从被动劳动走向自主劳动，提升劳动的积极性。双减政策要求减轻学生的学习负担，使学生形成自主能力，这一点也可以引申到幼儿教育领域，要促进幼儿的自主性成长，为日活发展奠基。在自主性的提升中，教师创设“五心”格局，从发现服务他人的劳动存在，到劳动参与、劳动设计、劳动操作和劳动拓展，最终爱上劳动，让幼儿劳动的自主性获得多元进步。关键词：“双减”；幼儿；生活教育；劳动能力；自主性一、前言习近平总书记提出为建设世界科技强国而奋斗的号召，并指出：“我国要建设世界科技强国，关键是要建设一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新人才队伍，激发各类人才创新活力和潜力。”创新教育的核心是自主探究和自主实践，只有培养拥有自主劳动习惯的学生，才能满足未来国家发展的要求。今年，在教育部的指导下，我国开始大面积落实“双减”政策，减轻过重作业负担和校外培训负担，提升综合素养。劳动能力作为学生综合素养和五育发展中的重要领域，自然也应当受到重视。作为生活习惯和自理能力的核心，从小进行劳动能力的意识和能力教育，是孩子们自主劳动的前提。因此，我们幼儿教育者必须要重视自主劳动能力的教育培养。二、“双减”政策下幼儿自主劳动能力的培养策略（一）自主性有“轴心”——从家庭到学校 传统的幼儿劳动都是幼儿在家庭或者学校中，由教师带领下按部就班完成各项劳动。幼儿自己提出劳动议题的主动性不够，同时也没有主动参与劳动的期待。我班幼儿虽然有一些劳动经验，但是在描述劳动场景的时候，多数还是停留在自己做的一些难度比较小，强度不大的劳动，如劳有的幼儿在家里给妈妈洗碗，有的在家里洗袜子，还有的给家里的小花浇水。这些劳动见证了幼儿自己是在努力，但是还是只是为自己的个人生活服务，并没有上升到幼儿为学校服务，为他人服务。只有这时候轩轩说到：“陈老师，你有没有发现我们的小椅子都变黑了呀？”孩子们听到以后，都纷纷响应，我的小椅子上也有小黑点，我的椅子后面粘粘的，有一团黑黑的。这个声音，带给了我们劳动教育的契机，于是我跟幼儿进行了谈论，让他们猜测椅子变黑的原因。教师针对幼儿轩轩的提问，及时进行表扬，对幼儿能发现“需要劳动的地方”进行肯定，让幼儿感悟到劳动不仅仅在于一些生活中司空见惯的事情，还有很多微不足道的小事，其实也是需要我们一起来发现的。这个“发现”的过程就是幼儿自主性提高的过程。（二）自主性有“圆心”——从讨论到行动幼儿一旦自己产生了自主劳动的灵感，教师要顺势将其捕捉，带领幼儿融入到劳动的大军中去，学会深度探究，发现劳动中的奥秘。在对问题的原因进行思考后，幼儿势必会去寻找各种解决问题的方法，让幼儿感悟到劳动能带给自己对未来的向往，对自己合作解决问题的期待。在讨论“椅子为什么会脏”的问题中，教师引导幼儿开展了第一次头脑风暴，了解到椅子脏的原因，从了解表面问题中，幼儿懂得了自己需要来找到本源，才能顺势解决问题。在怎么来清洗椅子中，幼儿又开始回忆自己在家拥有的“清洗经验”，从使用各种洗涤剂到使用不同的抹布，幼儿们各抒己见。最终发现原来离不开“水”的使用。所以幼儿内心就产生了大胆想法，需要寻找水源，需要有更大的空间方便自己的操作。在自己对比分析不同的空间后，幼儿选择了大门口晨检的地方，那里也有水管，可以匹配的。所以幼儿能从自己发现问题到寻找对策中，迈出了可喜的第一步，同时在幼儿自己征求意见中对地址的选择有了周密的考虑。在幼儿自主性劳动的过程中，幼儿懂得了自己需要对劳动过程进行预设。（三）自主性有“同心”——从生疏到熟练幼儿参与劳动，要提高自主性，需要幼儿在劳动中提高技能，让自己的劳动手法更加熟练。这个参与的过程中，需要教师带领幼儿全程参与，融入合作的心灵，融入好胜心和拼搏之心。在孩子们清洗小椅子的过程中，教师还带领幼儿穿上套鞋，孩子们自己用毛巾蘸上肥皂泡沫水，使劲地擦了起来，前面后面侧面统统都不放过。足见孩子们是用心在参与劳动的，劳动的熟练度也越来越好，所产生的劳动成果也在日趋显示。幼儿参与清洗工作，自己感到有很强的荣誉感，对幼儿的整体劳动积极性具有提升的价值。（四）自主性有“重心”——从点部到面观幼儿在参与劳动的过程中，教师要善于引导幼儿学会观察，让幼儿了解到我们生活的教室中有很多需要我们参与劳动的地方，教师通过引导幼儿观察，自主寻找教室中还有哪些地方需要我们一起来集体劳动。幼儿通过观察，他们马上注意到了我们的桌子上面很脏，有很多点点和黑色的印迹，而且大家看了一下，美工区、益智区的桌子是最最脏的，因为经常会用到记号笔，这个也暴露出来我们平时使用时候的一个问题，在画画或者记录地时候没有垫上报纸。幼儿们找寻到了新的劳动任务，并没有停止，而是主动参与了新的劳动任务。但是这次的劳动任务和之前的不同，幼儿反复试验了擦洗都没有用后，打算更换一种方法，采用自己制作垫子的方法。在幼儿的努力下，选择了妍妍的做法。大家通过量一量，把大小记录下来，然后在桌垫上量好再剪。这时候的劳动主题从清洗劳动变化为裁剪劳动，需要幼儿动手操作，还需要融入测量的知识。幼儿在测量中使用了不同的参照物，如积木和棒冰棍，幼儿诞生了不同的测量结果，给裁剪带来了困惑。教师在这种情况下，教师及时介入，让幼儿明白自己测量中数概念的错误，原来是因为测量的方法不对，测量的时候需要首尾相接，不能有空隙，因为泽泽那一组他们测的时候没有接起来，所以导致记录的结果是不一样的。幼儿获得了理性认识，对这次的劳动任务，幼儿懂得不仅仅要靠体力，还要有智慧。（五）自主性有“考心”——从偶发到机智幼儿在参与自主劳动的过程中，还会出现一些偶发事件，教师也不要放弃这些突发劳动的教育意义，可以以此为“契机”，来考验幼儿的能力，让其学会合作劳动。第二天我们来到教室的时候，教室里全都被水淹没了，孩子们打开门都被吓了一跳，个个都惊呆了，由于那天正好下雨，孩子们还都以为是雨水从外面下了进来，才导致教室像发了大水一样。当听到阿姨解释说是因为昨天清洗桌垫时忘关水龙头以后，他们都觉得很不好意思，于是都加入了排水的行列。有的去外面资源库里拿来了水杯，有的拿了教室里的小扫帚，还有的拿抹布和拖把，一起帮忙把教室里的水吸走、铲走。幼儿通过前几次的劳动，意识到自己劳动的时候，没有能处理好现场，同时造成了隐患。通过大家的合作劳动，使用一定的工具，巧妙解决了问题。幼尝试用各种可以吸水的用具，还有海绵等各种工具。在这次偶发的劳动中同样锻炼了幼儿劳动的能力。三、结论在幼儿参与劳动中，教师从家庭劳动到学校劳动，打开了幼儿劳动的范围，让幼儿领略到不同劳动有不同的价值，自己可以服务他人是很有意义的。同时在参与劳动中，要学会自己来发现问题，学会寻找工具，寻找外力帮助。此外，教师从一次成功的劳动中激发幼儿学会发现更多的劳动热点，学会帮助幼儿感悟到参与多元化劳动的快乐，让幼儿徜徉在劳动中，不仅感悟到美的存在，还有智慧的存在，让幼儿在劳动中获得智慧和体能的共赢。参考文献[1]王慧颖.游戏背景下幼儿劳动教育的实施策略[J