农村初中体育教学中促进学生的个性发展 论文

农村初中体育教学中促进学生的个性发展摘要：在初中阶段，体育对于学生而言是非常重要的，学生在体育课上能够得到有效的锻炼，达到强身健体的目的。体育能够有效的提高学生的精神凝聚力，并且能够对学生的个性和精神风貌都具有很好的激励作用。体育是一门阶段性的课程，帮助学生有一个饱满的状态，能够很快的融入到其他学科中，以积极的心态来面对学科的挑战，这对于初中阶段的学生而言是尤为重要的。城市学校对于体育教学有很完善的机制，但是农村教育和城市存在很大的差距，导致体育教学不能满足学生的个性发展，这种情况也就制约了农村体育教育的发展，因此作为农村的体育教师，应该在教学的过程中努力探索找出适合农村初中体育教学促进学生个性化发展的科学举措，从而使得学生能够发展自己的个性化，综合素质得到提高。 关键词：农村体育初中体育个性发展

引言：随着我国教育不断深化改革，学校越来越重视学生的个性化发展，初中体育课是学生必修的一门学科，现在学校老师都注重培养学生的个性化，促使学生的个性化能够得到保留并且发展，有利于初中学生身心健康。尤其是对于农村的初中学生来说，他们更需要教师关注和尊重他们的个性化，因此农村初中体育教师需要借助有效的方式来提高和促进初中学生的个性化发展，使得他们能够在自己擅长的领域发挥自己的价值，得到尊重、得到重视。在现阶段，学校教育不再是单纯的灌输式教学，而是要促使学生全面发展，培养学生的综合素质，农村初中体育教学需要完善自身的教学系统，从根本上落实体育教学的高效化管理，促使学生的个性化得到有利的发展。一、农村学校体育教学存在的问题1.学生个性发展不足体育课程想要得到良好的发展，离不开一名优秀的体育教师，教师是学生成长路上的引路者，学生成为课堂的主体，需要体育教师尊重学生的个性化发展，丰富体育教学，提高学生的积极性。但是在当前农村体育教学中，依然是教师成为主体，学生的个性化没有得到足够的发展，出现很多的问题，导致农村体育课堂效率不高。在教学过程中，体育教师可能会感觉很疲惫，这是因为他们在教学的时候，没有让学生成为课堂的主体，学生没有积极的融入到课堂中，这种情况就使得体育课程管理出现一种困境，如果不解决现状，那么就会让体育课失去原本存在的意义，学生的个性化也得不到发展。很多时候，体育教师是基于自己的思想观念来给学生安排课程，但是忽视了设计的课程内容和学生的学习需求存在一定的差异，不能满足学生学习的需要，没有充分考虑到学生的个性化发展所需，还有部分学生对于体育课程仍然没有意识到它存在的真实意义，忽视了它的重要性，只是单纯的认为可以暂时不用学习其他繁重的科目，可以休息片刻，根本不重视这门学科，从而淡化自身在体育课程中的作用，在这样的情况下，学生的个性化发展不足，农村的初中体育教学不能促进学生个性化发展。2.弱化德育管理与体育课的关系在初中的教学过程中，教师需要重视培养学生的德育素质，这是教育中非常重要的一个环节，教育和德育在一定程度上是呈现相辅相成的关系，教育不仅仅是要传授学生知识，让学生能够将自己所学习的知识运用到实际中，还要注重培养学生的品性、德性等，促使学生能够综合发展，使得他们的个性化得到发展，这是教育的意义。在初中的体育课程上是能够有效的促进学生体育发展、培养学生德育素养的重要课程。农村初中体育教师在教学中，自身没有重视这门学科，也没有认真探究教学的模式，设计的课程脱离了实际，忽视了学生实践的作用，这就给农村体育教学的发展造成一定的阻碍，这种情况也是当前很多学校面临的重要问题，在这样的前提下，学生的个性化得不到很好的发展。二、农村初中体育教学对学生个性发展的积极意义在初中体育教学过程中，和其他学科的教学不一样，体育教学更具有特殊性，教学的范围更广，体育教学没有局限性，教学不仅仅是可以在体育课堂上完成，还可以将其延伸到课外，学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的项目，学生在业余时间也能达到锻炼身体的目的。在体育教学的过程中，学生是具有很大的自主性，他们能够选择自己喜欢的项目进行锻炼，暂时忘记其他学科带来沉重的压力，锻炼自己的身体，同时也能够放心自己的心态，在运动的过程中，初中学生的思维是比较活跃的，精神状态也比较好，这能够有效的帮助学生学习其他学科。在农村体育教学过程中，教师可以培养学生的团队合作能力，将学生进行分组，让他们以小组的形式来完成教师交代的任务，他们可以在这个过程中进行交流、沟通，对彼此能够更深入的了解，不仅可以培养学生的团队协作能力和集体的荣誉感，同时也能帮助学生发展自己的个性化。三、农村初中体育教学中促进学生的个性发展举措1.给学生留有足够的发展空间在当前的教学过程中，教师也是很重视自己的教学内容，将一节课都安排得很满，将学生的学习计划已安排妥当，但是这样的情况并不是以学生为主体，限制了学生自由发挥的空间，因此农村体育教师在实施教学的过程中，给学生留有足够的发展空间，给学生传授运动的技巧，让学生掌握好技巧之后再去进行锻炼，这样可以促使他们更好的发展。比如教师在教学学生三步上篮的时候，教师就可以提前给学生传授这种技能给学生，教师还可以根据自己之前以往的经验让学生避免出现一些常见性的错误，避免学生再次入坑，之后教师就可以将时间交给学生，让学生自己进行自由的端丽，学生可以根据自己的学习安排、时间等来进行锻炼，这样对于学生的发展是有一定帮助的，同时也能激发学生运动的积极性，提高教学的质量，与此同时，也能有效的促进学生的个性化发展。2.强化学生的主体作用，明确自身发展方向每一个学生的个性化都是不一样的，教师只有在教学的过程中提高学生对自身的约束力和自我发展进行合理的规划，促使学生的能动性能够得到发挥，使得学生的个性化得到发展和农村体育教育可以有效的开展，真正的做到促使学生个性化发展。农村体育教师要注重育人，学生在个性化得到发展的过程中可以发现自我，这两者是相对应的。所以体育教师在教学中，要注重以学生为本，让他们成为课堂的主体，这样可以提高学生的积极性，同时也能培养学生的综合素质。教师要开展有效的自我管理方针，并且促使学生可以自主发展，这对于教师而言，可以减轻他们的工作量，同时学生的自主探究能力得到提升。农村初中体育教师在教学管理中要融入自主的意识，创建自主管理的平台，初中的学生正是他们塑造自己人格的关键时期，很多学生在这个阶段出现叛逆的情况，因此体育教师要在日常教学中尊重学生的个性化发展，让他们有自己的空间，培养学生拥有良好的品德。每一名学生都有自己的想法和意识，他们有自己的兴趣爱好，因此农村体育教师要认真研究班级中的每一位学生，让他们的个性化得到发展，比如有部分学生喜爱篮球、有部分学生喜爱短跑等，这些喜爱都将变成他们的擅长，很多时候这也是他们的一种寄托，他们想要通过这些运动来舒缓心情，教师就应该根据学生的特点，让学生选择自己喜欢的项目进行锻炼，积极发挥自己的长处。3.激发和保持学生的体育兴趣不管学习什么，都是需要对此具有较高的兴趣，兴趣能够推动学生主动去探索、保持学习的动力。在之前的教学中，很多学校都不重视学生的体育课程，经常被其他学科的教师占用，尤其是农村的体育课，学校、教师、学生都没有对此引起重视，并且一直沿用传统的教学模式，没有与时俱进更新教学方法。体育课程对于学生而言是非常重要的，不仅可以帮助学生锻炼身体、放松心情，还能有效促进学生个性化发展，这在新课改中是得以体现的。教师自身要转变自己的思维，提高对体育课程的重视程度。体育教师重视，才能探究方式来激发学生学习体育的兴趣，让学生提高自己的积极性。体育教师要尊重每一位学生，不能以偏概全、不能区别待遇，尊重学生的个体化差异性，了解学生的实际需求，从而建立好良好的师生关系，采取多样化的教学模式来让学生都积极的参与到其中，可以安排一些有趣的项目，使之符合学生学习体育的需求。农村体育教师可以根据学生的需求来安排合适的场地、运动项目等，学生可以有选择性的进行锻炼，这样可以有效的提高学生锻炼的兴趣，只有学生拥有强烈的兴趣，才能让他们主动的去进行锻炼，从而促使自己的个性化得到发展。总结：农村初中体育教育对于学生的个性化发展而言是具有很大的推动作用，并且能够使德育工作得到正常开展，促使学生在得到均衡发展的同时，还能