农村小学音乐教学的现状及对策 论文

农村小学音乐教学的现状及对策摘要：随着新课程改革的持续推进，教育界强调必须对学生的综合素质教育引起高度重视，鼓励小学阶段的音乐教师积极开发出更加丰富的音乐欣赏教育方式。基于此，本文主要对游戏教学在课堂中的融入、多媒体教学、实践活动教学以及乐器辅助教学等方面进行研究、分析，希望能够进一步提高学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣，帮助学生体会到音乐的内涵，并且达到提高教学课堂生动性的目的，最终，实现学生音乐素养、音乐技能以及音乐欣赏能力的提升。基于此，本文章对农村小学音乐教学的现状及对策进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：农村；小学音乐；现状；对策引言随着素质教育理念的不断优化，使得音乐教学的模式发生了一些变化。小学音乐教师要转变传统的教学模式，激发学生的情感，培养学生的自主学习意识。受传统教学理念的影响，一些学校不注重音乐教学，使音乐这门科目难以发挥出作用，并且，保守的教学理念使得学生认为音乐不是一门重要的科目，所以不需要认真学习。为了改变这一情况，教师要加大对音乐课堂的重视，使音乐课堂变得生动、形象，让学生真正地热爱上音乐这门科目，转变原有的学习态度。一、音乐课堂教学对学生成长的重要性小学阶段的音乐课程教学在中、小学教育教学中占据着极为重要的地位。因此，音乐教师与学校应当深刻意识到德育和美育间的关系，通常情况下，学校美育都是通过意识教学方式来得以实现的。因此，在小学阶段的音乐课堂教学进程中，音乐教师可以向学生讲授一些最为本质的事物，如此则能够让学生在内心深处真正接收与认可音乐知识，从而进一步培育学生的音乐审美素养。由于小学学校将挖掘学生身上潜在的音乐艺术细胞作为根本目标而设立的音乐课程教学，因此，音乐教师在对学生展开音乐教学的过程中，可以将音乐课程之中最为本质的内容向学生进行讲授，再加之音乐教师在向学生展开知识内容时，不但向学生讲授了一些音乐基础知识，同时也对学生的音乐天赋及对音乐知识的学习兴趣展开了深层次挖掘，如此则能够通过音乐知识的讲授，来更好地培育学生的审美素养。二、农村小学音乐教学的现状 （一）小学音乐师资力量薄弱

农村小学音乐师资力量极为不足，普遍缺乏专职音乐教师。音乐课一般由其他文化课教师兼任，这些教师缺乏音乐专业知识与技能，大多数人只是会唱几首歌而已。在音乐课堂教学中，教师无法给学生讲述专业的乐理知识，更无法指导学生学习乐器，只是给学生播放歌曲的录音，让学生跟着学唱，教师发现学生对音准把握不准也无能为力，音乐课堂教学成效较差。 （二）教学资源相对缺乏

在农村等偏远地区，由于教学资金相对欠缺，导致部分教学设施不够齐全，学校将大部分教育资金投入到语、数、外等文化学科上，对音乐学科投入相对较少。比如有些农村小学音乐教学设备比较落后，像一些教学使用的钢琴都无法配备，更不用说其他更为专业的教学工具了。另外，在教学师资配置上，在农村小学任职的音乐教师数量较少，而且老师的专业素养参差不齐，教学水平较为落后，不能很好地培养学生的音乐素养。三、农村小学音乐教学的对策 （一）提高农村小学音乐教师专业水平

为了提高音乐欣赏课的质量，就要提高农村小学音乐教师的专业水平，首要任务就是改变农村小学中一个音乐教师带全校音乐课的常态，这就意味着学校要聘请专业性比较强的音乐教师，增加农村音乐师资力量，分担原有音乐教师的工作量，使原有音乐教师有更多的时间和精力备课练课，更好地全身心投入每一堂音乐欣赏课。农村小学音乐教师要不断学习音乐知识，提高自身专业技能，对音乐欣赏有自己的见解之后才能正确引导小学生对音乐欣赏的理解，还要学习优秀的教学经验和教学理念，明确每一节音乐欣赏课的教学目标，在播放音乐让小学生自我感悟的时候加以适当引导，打开小学生的音乐欣赏思维，以便于其感受音乐的力量，欣赏音乐不一样的美。提升农村小学音乐教师的教学能力也是提高农村小学音乐教师专业性的必要手段，保证每一堂音乐欣赏课都是经过精心备课的，从而提高音乐欣赏课程的质量。 （二）充分建设以学生为主体的音乐课堂

小学生的想象力是十分丰富的，他们总能对未知的事物产生浓厚的兴趣。音乐课堂教学过程中，如果教学内容十分无聊和千篇一律，必然无法激起学生的学习兴趣，无法将学生的注意力集中到课堂上，从而影响课堂的教学进度，所以音乐教师在进行教学活动时，要密切注意学生的主导地位，积极引导学生对音乐作品进行赏析与感知。与此同时，教师随后开展的教学活动必须能够充分吸引学生的学习兴趣，教师要站在学生的角度积极思考问题，同时提高学生在音乐课堂教学活动中的参与感，并使学生能够感受到课程内容的丰富与有趣。在此过程中，教师要切实了解学生在教学活动中的真实感受，根据教学内容的不同进行适当改变，并时刻注意学生在课堂中的主导地位。 （三）指导学生进行丰富的合唱练习实践

实践是音乐学习的更高阶段，这个时候，学生就可以进行合唱练习，将音乐学习变得更具开放性、综合性。例如，教师可以开展实践教学，激发学生的兴趣。教师可以开展合唱音乐教学，活跃音乐课堂的氛围，单纯的理论性学习不足以激发学生的学习兴趣，有合唱训练的课堂教学，可以培养学生的综合素质，发挥学生的主观能动性，让学生在表演中轻松地了解音乐，在学习音乐的过程中学会表演和歌唱。为了合唱训练取得成效，在开展合唱教学前，教师应该充分了解学生的声音情况，正确对待学生的个体差异，根据学生的声线特点、音乐水平和合唱能力，制订合理的教学计划，组织相关音乐剧、话剧的排练，欣赏一些著名的、有代表性的合唱曲目，以此开阔学生的视野。 （四）教学内容生活化

教师在讲解《乒乓变奏曲》这首歌曲时，可以先问学生是否打过乒乓球，很多学生表示自己在日常生活中会经常打乒乓球。教师要抓住这一教学关键点，对这首歌进行讲解。教师可以先让学生在课上谈一谈自己打乒乓球的经历，然后让学生结合自己打乒乓球的经历说一下乒乓球可以给人们的生活带来哪些好处。乒乓球可以强身健体，是一项充满正能量的体育运动，《乒乓变奏曲》也是一首充满正能量的歌曲。通过与生活实际相结合开展教学活动，构建生活化的小学音乐课堂，可以帮助学生拉近与音乐之间的距离，调动学生的积极性，为日后的学习奠定基础，转变学生以往错误的思维方式，让学生明白学习音乐的真正目的，并感受音乐的美，用音乐去表达自己的情感。结束语总之，科学教人求真，人文教人求善，艺术教人求美。在小学阶段的素质教育中，音乐教育是一个十分关键的构成部分，为使小学学生的音乐素质以及综合素养能够得到有效的提升。农村一线小学音乐教师要正确认识音乐教育对小学生发展的重要性，在教学实践中主动学习先进教学理念，不断丰富自身音乐专业素养，大胆革新教学方式，让小学生徜徉于音乐世界之中，绽放心灵上的道德之花，从而实现全面育人的目的。参考文献[1]田惠雄.农村小学音乐欣赏课存在的问题与解决对策[J].北方音乐，2020（6）：127-128.[2]马彩霞.农村小学低年级音乐欣赏课导入方法分析[J].考试周刊，2020（1）：1