施工组织说课-建经-杨晶

施工组织说课------建经--杨晶第一页，共28页。课程教学实施课程内容设置课程定位与目标课程考核评价课程特色与亮点第二页，共28页。

《建筑施工组织》是建筑工程技术及相关专业的一门主要专业必修课。它具有较强的综合性和应用性，许多问题的解决要涉及到有关学科的综合应用，对企业提高生产能力，加速工程进度，降低成本及改善经营管理具有重要的意义。

课程性质职业核心技能课程一、课程定位与目标实践性、综合性

课程性质第三页，共28页。

建筑经济管理专业培养目标：建经专业培养目标施工企业会计工程资料管理工程招投标及工程造价施工现场项目管理成本核算员工程资料员施工员、安全员、质检员、监理员工程造价员招标代理基础理论专业技术应用性专门人才课程定位一、课程定位与目标第四页，共28页。建筑施工组织专业核心课程课程安排一、课程定位与目标施工技术实训识图单项训练识图与构造结构基础与识图建筑材料前导课程建筑施工技术工程技术经济建筑企业会计建筑工程预算书编制工程法规平行课程第五页，共28页。建筑工程施工员岗位工作过程分析具体工作任务

定位测量、抄平放线、施工部署、材料计划、施工组织、技术交底、质量、安全、成本、进度控制、质量验收、问题处理填写技术资料屋面施工施工现场组织施工准备施工部署装饰施工主体施工竣工验收基础施工课程定位一、课程定位与目标第六页，共28页。1、高度的责任感

、规范作业2、建立作业标准，明确工艺3、进行技术、安全交底

4、组织施工

5、降低能耗、节约成本

6、合理分配资源和劳动力

7、其他职责

施工组织能力施工员岗位职责课程定位一、课程定位与目标1.编制一般建筑工程的施工组织设计能力2.施工准备、现场布置及方案的制定能力3.施工现场管理能力4.施工进度计划的编制能力5.参与图纸会审及技术交底能力本课程为施工员职业岗位必备知识，是一门重要的核心课程，对学生职业能力培养和职业素养的养成起着主要的支撑作用。建筑施工组织第七页，共28页。一、课程定位与目标课程目标“懂技术、精施工、会管理”高素质技能型人才

人才培养目标工作内容编制施工组织设计编制施工方案编制施工进度编制资源计划规划布局现场平面施工现场组织管理

学习目标第八页，共28页。

（1）熟悉施工管理程序、施工准备内容；

（2）掌握流水施工原理

（3）掌握网络计划的绘制方法、网络计划参数的计算及优化；

（4）掌握施工组织设计的内容及编制方法。知识目标

知识目标知识目标知识目标知识目标能力目标（1）能组织建筑工程的施工准备工作（2）能运用流水施工原理、网络计划技术组织施工；（3）能编制施工进度计划；（4）能进行单位工程施工组织设计。能力目标能力目标能力目标素质目标（1）统筹安排,严谨细致的工作作风（2）团结协作的组织沟通能力；（3）终身学习的可持续发展能力。课程目标一、课程定位与目标第九页，共28页。二、课程内容设置1273456行业企业调研了解相关岗位及典型工作任务进行岗位能力及职业要求分析

基于工作任务的课程内容选取

典型教学项目的选择教学方法设计教学条件建设课程整体设计的理念和思路教学实施课程评价课程设计第十页，共28页。

课程内容体现职业标准的要求

施工员岗位职责要求施工员必须熟悉施工图纸、能编制各项施工组织设计方案和施工安全、质量、技术方案，能编制各单项工程进度计划及人力、物力计划和机具、用具、设备计划，能合理规划布局现场平面图。本课程以市场需求为逻辑起点，以职业岗位职责---------任务--------工作流程的分析为依据，校企专家合作开发为关键，采用模块化结构，实现课程内容的设计与教学设计的创新。

实际工作过程施工现场平面布置施工部署资源计划流水施工组织施工组织设计施工网络计划课程内容选取二、课程内容设置第十一页，共28页。教学模式打破教材的传统理论教学模式，构建以施工员职业岗位工作流程为导向的教学模块结构流程职业岗位作业流程教学模块

教学核心内容职业能力1投标准备工作

模块一施工准备

资料的收集、制定施工准备工作计划、图纸会审、开工条件与报告参与图纸会审及技术交底、编制施工准备工作计划2施工准备工作

3流水施工组织施工网络计划

模块二流水施工原理网络计划技术流水施工原理、网络计划绘制横道图及网络图

4单位工程施工组织设计施工组织总设计

模块三单位工程施工组织设计、施工组织总设计施工方案、施工进度计划、资源需要量计划、施工平面布置图、主要技术措施及经济指标施工部署及其核心工程的施工方案、施工总进度计划、各项资源需要量、施工总平面图的设计编制施工方案、施工进度计划、施工现场布置、组织流水施工、编制市政工程的施工组织设计。熟悉施工部署、核心工程施工方案、施工总进度计划、各项资源需要量及总平面图5施工进度计划的应用模块四施工进度计划的管理与应用施工项目进度计划的检查与比较施工进度计划的高速方法掌握施工项目进度计划的检查方法及调整方法二、课程内容设置课程教学模式第十二页，共28页。课程内容组织以培养学生岗位职业能力为教学核心，重排教学内容，增加课程的实用性。

教学内容组织二、课程内容设置第十三页，共28页。

理论教学40学时，现场教学2学时，基本训练18学时，合计60学时；见下表：教学模块教学内容各教学环节学时分配总课时理论学时现场教学基本训练1

施工组织概论施工准备工作

6

4

22流水施工原理网络计划技术

34

2410

3施工组织总设计单位工程施工

组织设计124264施工进度计划的管理应用4(4)4(4)

合计6040218课程学时安排二、课程内容设置第十四页，共28页。生源学习特点普高毕业宁夏省占90%

思维发散学习主动性不够空间想象力差综合应用能力差合班，人数多调查研究具备一定的专业理论和实践基础知识背景学情分析三、课程教学实施第十五页，共28页。合理设计教学模块加强实践教学提升学习兴趣优化教学方法采取措施学情分析三、课程教学实施第十六页，共28页。《建筑施工组织》教材北京邮电大学出版社主编：张萍2013.06

适用21世纪高职高专土建系列规划教材结构本教材在知识结构上严谨合理，条理性强。知识点简明扼要，重点突出。实用性密切结合实际需求，注重其实用性及实践性。教学资源三、课程教学实施教材的选用第十七页，共28页。三、课程教学实施教学资源参考教材：1.危道军主编.建筑施工组织.中国建筑工业出版社20142.施工组织设计规范.GB/T50502-2009第十八页，共28页。教学方法三、课程教学实施“立体化”教学法项目任务驱动型教学法“设计方案讲练结合”教学法

以实际工程项目为案例，结合教学内容进行分析，充分调动学生的积极性，发挥学生理论联系实际，自主思考的能动性；基本概念、设计理论以课堂讲述为主，对难以理解的图表等内容采用多媒体课件结合板书的表现手法，以帮助学生理解；对新技术发展及其他信息量较大、而仅要求学生了解的内容，则通过多种媒体给学生做简要介绍。使学生既能理解掌握基本的知识，又可得到大量信息，拓宽知识面，同时也提高了学生学习的兴趣。

要求学生完成对应课程模块的实训任务，以学生练习为主体，教师加以适当的引导，精讲多练，积极引导学生自主学习，并将所学知识和技能应用于实践，提高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践技能。

教学方法多层次设计实训教学法根据工作岗位工作过程，有层次、由浅入深地完成各阶段单项能力实训，再进行全方位的综合能力实训，建成完全开放式的、锻炼学生综合素质及能力的实践环境。第十九页，共28页。教学手段三、课程教学实施能力目标能力目标能力目标教学资源共享网络资源应用充分利用网络资源教学，及时把握行业最新动态，培养与时俱进的专业人才。能力目标制作图文并茂，可读性强的精美PPT，帮助学生理解和消化专业知识。能力目标能力目标多媒体技术应用课程组进行教学资源共享，包括电子教案，习题，实训指导等基本教学资料，同时课程组教师互相交流教学心得，不断提高教学水平。在教学过程中采用咨询→计划→决策→实施→检查→评价的六步教学法，注重对学生分析问题，解决问题能力的培养，从而实现教学目标。行动导向教学第二十页，共28页。合理安排实训三、课程教学实施第二十一页，共28页。三、课程教学实施教学保障校内条件多媒体教室网络学习为学生提供了各种网上资源图书馆提供各种参考书籍有丰富经验的教学团队校内实训中心校外条件校外实训基地校企合作序号专兼职姓名专业职务

职业资格1

专

职常福华副教授2段汝胜讲师3王莉副教授一级建造师4杨晶助教5

兼

职刘振华

副教授一级建造师6李占才副教授一级建造师7王遵建

副教授一级建造师第二十二页，共28页。教学效果三、课程教学实施第二十三页，共28页。四、课程考核评价序号考核项目考核内容成绩比例(%)1平时成绩考核考勤及课堂表现10作业及课内实训302期末考核闭卷考试成绩60合计100考核评价内容第二十四页，共28页。四、课程考核评价考核评价方法考勤：根据平时上课考勤情况，旷课一次扣0.5分，请假一次扣0.3分，迟到一次扣0.2分，共5分课堂表现：优秀5分，良好4分，中等3分，及格2分，不及格1分。共5分课内作业：完整性30%，准确性60%，整洁度10%。少交一份作业扣2分，迟交一次扣1分。共10分实训成果：根据实训内容的完成情况，完整性30%，准确性60%，整洁度10%。共20分期末考试：期末闭卷考试，卷面成绩*60%，共60分。第二十五页，共28页。评价特点四、课程考核评价教学效果采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，重点评价学生的职业能力，突出过程评价。结合课堂提问，课后作业，实训任务考核等手段，加强实践性教学环节的考核，并注重平时考核。注重课程结束后的综合评价，结合实训任务的完成情况，充分发挥学生主动性和创造力，注重考核学生动手能力和在实践中分析问题解决问题的能力。在教学中分任务模块评分，强调理论和实际一体化评价，注重引导学生进行学习方式的转