明特点遵流程-双减下初中体育作业的设计与实施 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选明特点，遵流程——双减下初中体育作业的设计与实施摘要：随着双减政策的提出，许多家长和教师开始反思以往教学的不足，同时在此基础上我国教育理念也受到了一定的改变，现阶段越来越注重初中体育学科的发展。体育是初中教学体系基础且重要的学科之一，它对锻炼学生身体健康、保障学生身心发展有非常大的促进作用，然而由于以往传统教学的影响，体育作业的设计和实施上存在一些不足。因此，本文将立足于双减背景，从体育特点出发，遵循作业设计流程等方面对本文进行研究、分析。 关键词：作业设计，初中体育，双减，特点，流程

引言：初中体育教学是教师保障学生身心健康的有效渠道之一。由于初中阶段的学生将面临“中考”，其存在各种各样的压力，如果这时候不利用体育作业促进学生进行锻炼，那么学生很容易因为压力，导致身心出现不良问题，影响其成长道路发展。由此，在双减政策下，教师应该正面认识学生学业负担过重的问题，从双减政策出发，依据双减政策的指导要求设计、优化体育作业，利用体育作业引导学生进行自我锻炼，让其拥有锻炼身体的体育意识，从而提高学生的健康水平，减轻其学业负担，为培养学生终身体育意识奠定有效的基础条件。一、双减下初中体育作业设计优势分析1.有利于释放学生的学习压力由于初中阶段的学生即将面临中考，在这一阶段中，学生往往承受着巨大的学业压力，比如：许多家长因为中考的原因，给孩子报了很多辅导班，布置了大量的作业等等。这些学业压力会对学生的学习成效、身心发展带来消极的影响，不利于学生健康成长。而在双减政策下布置相关的体育作业可以为解决这个问题提供有效支持。自双减政策实施之后，市面上一些以文化学科为主的教育机构数量逐渐减缩，同时初中生的学业负担也相应得到减少，不少初中生从中获得解放，所以他们拥有更多的时间和精力参与到体育运动中，加上体育教育标准的改革，越来越多的教师、家长开始支持学生参与体育运动。通过布置有效的体育作业，学生的学业压力可以得到良好释放，让其拥有更多的精力好好学习，毕竟俗话说：“运动可以健身，也可以健脑”。2.能够保障学生身心健康发展《运动与健康课程标准》里曾明确指出，学生参与运动锻炼可以改善其身体素质、12022年安徽省中小学教育教学论文评选增强运动知识与技巧，并间接有利于塑造学生良好的精神品质，为学生身体发展、心理健康提供有力的保障。但是从当前现状来看，如果仅仅只靠在体育课堂教学中是很难达到体育课程标准的教学要求，毕竟体育课堂时间有限，很容易让一些体育基础较弱的学生无法在体育课堂中得到有效锻炼，所以体育教师还需要利用体育作业保证全班学生获得一定的锻炼。通过依据双减政策的要求设计体育作业，鼓励学生主动参与体育锻炼，减轻学生的学业负担，让其身心得到良好改善，并保障学生可以得到健康发展。3.可以为学生树立终身体育意识培养学生体育素养，为其树立终身体育意识是初中体育课堂教学的目的所在。然而在实际初中体育教学过程中，由于以往传统教学的影响，许多家长与学校对体育教学不是非常重视，从而影响到了学生体育素质的培养，其终身体育意识也得不到良好的树立。再加上因为课堂教学时间有限，仅仅只靠体育课堂教学时间很难有效培养学生的体育素养以及其体育意识。所以面对这一问题，体育教师需要利用体育作业作补充。由此，在双减政策下，体育教师应该结合体育特点、遵循设计流程，科学合理地设计体育作业，通过体育作业的有效实施与设计，让学生的体育素养获得良好培养，并为其树立终身体育意识，进而在此基础上有效保障学生健康成长。二、双减下初中体育作业的设计、实施原则1.分层原则体育作业是体育课堂教学的延续和巩固，同时也是体现学生学习进度和学习情况的途径之一。如果作业设计无法满足学生的个体差异以及不同学生的不同需求，那么这样的体育作业是无效的，对学生的学习发展也会有一定的影响。所以在双减背景下，体育教师设计作业时需要尊重学生的个性化差异，将作业进行分层设计，这样才可以让体育优等学生拥有较为宽广的提升空间，而体育较差的学生又能够逐步得到增强。2.趣味性原则由于初中阶段的学生本身在学习上的自觉性不足，再加上其只对新鲜事物产生兴趣，所以体育教师在布置作业时需要充分考虑到作业是否具有趣味性等情况。如果体育作业无法满足学生的趣味性，自然而然，教师布置下来的体育作业，学生就不会做，而且在一定情况下还会加重学生的学习负担。由此，为了能够有效减轻学生的学习压力，提升其锻炼成效，体育教师在设计作业时需要遵循趣味性原则，设计一些趣味性的作业，22022年安徽省中小学教育教学论文评选通过趣味性作业吸引学生的注意力、激发学生参与体育锻炼的兴趣，让学生愿意积极主动地参与进体育作业锻炼中，从而强化学生的身体素质以及保障其身心发展。3.简便可行原则与其他学科相比，体育学科更加注重学生的实践锻炼，所以体育作业中肯定少不了有关动手动脚的体育运动。但是由于作业的主要场地是在课外或者家庭中，一些有关运动类的体育项目，家里肯定是无法实施的。基于此，体育教师在布置作业时应该遵循简便可行原则，根据学生家里实际情况设计体育作业，确保学生的体育需求可以得到满足。三、双减下初中体育作业设计、实施的策略途径1.正确认识双减政策，转变作业设计观双减政策主要是为了减轻学生的作业负担以及校外培训负担，它的落实对保障学生健康成长、推动教育事业的发展有着非常重要的促进作用，初中体育也不例外。自双减政策实施之后，学校、教师、家长三方对体育学科有了一定的改变，对体育运动也愈发关注和重视，毕竟体育运动可以锻炼学生的身体素质，保障学生健康成长。但是光靠课堂上的体育时间是不够的，教师还需要从体育作业上进行考虑。体育作业是体育课堂教学的延续和拓展，同时也是促使学生形成终身体育意识的有效渠道。然而由于以往传统作业观的影响，体育教师设计的作业丝毫不符合学生的作业需求，导致学生越发不想参与体育作业锻炼，从而使体育作业成效低下，加重学生的学习压力。基于此，面对这一情况，为了能够科学合理的设计体育作业，体育教师在设计作业之前应该充分认识双减政策，明确双减政策的实施要求，然后转变自身的作业设计观念，根据双减政策的指导方向，从学生家庭实际情况、体育教学特点等方面出发设计作业，进而为减轻学生学习负担、培养学生终身体育意识提供有力的保障条件。2.尊重学生的学习差异，设计分层作业由于每位学生的学习背景、学习水平、学习基础各不相同，不同学生之间具有一定的差异性，如果体育教师在设计作业时仍然按照以前的方式设计同一种作业，那么这样的设计方式不仅不符合现阶段的教学思想，而且在一定基础上还会加重学生的学习负担，使双减政策无法真正落到实处，不利于体育教育事业的发展。所以教师在设计作业时应该充分考虑到学生的差异，比如：学生的体育基础、体育能力以及身体素质等等因素，然后根据学生的差异情况将班级学生进行分层，依据每层次学生的学习情况设计不32022年安徽省中小学教育教学论文评选同的作业类型，让每位学生都可以找到适合自己的作业类型，从而保证班级每位学生都可以获得锻炼。 例如：在设计有关跑步运球作业时，首先体育教师应该根据学生的差异将学生们分成三个层次。第一层次：体育基础较弱、身体素质也较弱的学生；第二层次：体育基础中等、身体素质也较为中等的学生；第三层次：体育基础优秀、身体素质也较为优秀的学生。针对第一层次的学生，教师一上来不能直接布置有关跑步运球的作业，否则会使学生受到伤害，所以首先应该加强其身体素质，为其布置有关短跑作业，等学生适应了之后，再逐步为其设计运球、跑步运球等等作业，让其体育学习水平可以得到一定增加； 面对第二层次学生，教师应该为其设计音乐踩点运球的作业类型，这样的作业类型主要是为了增加学生的参与积极性，让学生可以快快乐乐的完成体育作业，并使其快速掌握相关的体育知识与技巧；而第三层次的学生，教师在作业设计上应该增加一些难度，如，让学生跑步换手运球、或者跑步换手过障碍运球等等作业，让学生可以更加全面的理解和掌握有关运球的动作技巧。除此之外，教师也可以根据学生的差异化设计不同的作业套餐，让学生结合自己的实际情况自主选择作业套餐，从而确保每位学生的作业都能够具有针对性，符合双减政策的指导要求。3.结合学生的学习兴趣，设计趣味性作业学生缺乏对体育锻炼的兴趣在初中阶段是一件尤为常见的事情，一旦学生对体育锻炼丝毫不感兴趣时，其对做体育作业的欲望也会逐步消退，毕竟俗话说：“兴趣是激发学生主动学习的前提因素之一”，这句话也适用于体育作业中。因此，针对这一问题，体育教师应该遵循趣味性原则，根据学生的学习兴趣设计相应的体育锻炼作业，让学生的学习压力可以得到有效减轻，从而在此基础上真正落实双减政策。例如，在设计有关高抬腿、踏跳步的作业时，如果让学生单独做这类动作，他们很快就会厌烦和厌倦，所以体育教师可以按照学生的兴趣爱好对高抬腿、踏跳步等体育动作进行一些设计：班级中有一些女学生喜欢跳舞，那么教师在布置作业时可以为学生布置一些有关实践设计类的作业：让其将高抬腿、踏跳步的动作设计成运动舞蹈，这样不仅可以充分调动学生的运动积极性和运动乐趣，而且在一定基础上还可以培养学生的体育创造力，有利于学生日后体育学科的深层次发展。结束语：

总而言之，在双减下设计初中体育作业是一件非常有益的事情，它在减轻学生学习42022年安徽省中小学教育教学论文评选负担、控制体育作业总量的同时，促进学生的身心健康发展。因此，在实际设计过程中，体育教师需要转变自身的体育作业观念、明确体育教学特点、尊重体育作业设计流程、按照双减政策下的设计原则严格把控体育作业总量，让体育作业可以在此基础上得到更好的设计与实施，从而为学生的体育学习创造有效的基础条件。 参考文献

[1]李红艳.“双减”背景下初中体育家庭作业的设计与实施探略[J].现代教学,2022(08):29-32. [2]孙丽飞.“