没有耐心的幼儿让耐心与其“结缘”论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选没有耐心的幼儿，让耐心与其“结缘”摘要：幼儿园有一类幼儿，缺乏耐心，比如不好好吃饭，不能坚持玩一个玩具，而是拿拿这个，碰碰那个。从儿童心理发展的角度来看，耐心与幼儿的注意力有很大关系。由于身心发展水平的限制，幼儿还不善于控制自己的注意，加上幼儿注意力的稳定性较差，易分心等，使注意力不易集中，不易耐心的培养。本文提出，对待这样的幼儿，应该用教师、家长的耐心来培养幼儿的耐心。 关键词：幼儿；耐心；幼儿成长；结缘；策略

引言：在幼儿园每天听到很多爸妈反映：我的孩子性格活泼，好奇心强，做事三分钟热度，缺乏耐心。在平时的授课中，我也发现这些孩子缺乏耐心，比如不好好吃饭，不能坚持玩一个玩具，而是拿拿这个，碰碰那个。诚然，好动是幼儿的天性，在不扼杀幼儿天性的基础上培养幼儿的耐心，是一件很不容易的事情。从儿童心理发展的角度来看，耐心与幼儿的注意力有很大关系。由于身心发展水平的限制，幼儿还不善于控制自己的注意，加上幼儿注意力的稳定性较差，易分心等，使注意力不易集中，不易耐心的培养。本文提出，对待这样的幼儿，应该用教师、家长的耐心来培养幼儿的耐心。有一句话也是这样说的：“学生的声音如同花开的声音，需要你耐心等待，需要你细心倾听，需要你用心体验，需要你真心回应”。愿我们的老师倾听、体验，然后真心回应，让这些幼儿健康快乐地成长。[1]一、没有耐心的琦琦 1．不能坚持在一个地方玩，而是拿拿这个，碰碰那个

区域活动的时间到了。老师告诉孩子们可以选择自己喜欢的区域去玩，很快孩子们分散到各个区域去玩了。琦琦嬉笑着朝美工区跑去。他拿起桌子上的剪刀和一本杂志，然后剪下了杂志的封面，接着又翻开杂志，把第一页的一角剪下了。当老师告诉他要找到一些关于动物的图片来剪时，他放下剪刀，离开了美工区。 琦琦又来到了音乐角，他看见果果和文文在打节奏图谱，他也拿起了沙锤加入她们的乐队中，可是还没打几个节拍他就扔下沙锤又跑了。老师走到琦琦身边，对琦琦说：“琦琦，你到底想玩哪个区，现在你想去娃娃家还12022年安徽省中小学教育教学论文评选是宝宝诊所。琦琦很快给出了答案，他去了宝宝诊所。这里有几个小朋友当护士、有几个小朋友当病人，但是医生只有一个，所有病人都要挂号排队，可是琦琦又没耐心了，在那里插队，结果被其他小朋友告状了。琦琦只好又跑开了，随着时间的推移，琦琦从一个区域活动很快换到另一个活动，但是在任何一个活动中停留的时间都不是很长。到活动快结束时，他留下了一个未完成的拼图、一些没穿好衣服的娃娃、一些没有整理好的书本。 2．不能同其他幼儿和谐相处，甚至打架

每天的8：30是我们户外晨间活动结束的时间。“时间到，整理。”随着我的一声令下，孩子们准备整理收拾晨间器械。不一会儿，孩子们就收拾的差不多了，收拾好了的可以先来我这排队等待做操。“老师，他挤我，琦琦又挤我。”“老师，琦琦插队”我听见孩子们在排队的时候叽叽喳喳嚷嚷起来了，原来琦琦又不好好排队，在那里插队。我走过去对琦琦说：“刚才是你先整理好的吗，老师不是说先整理好的再排队吗？”琦琦睁着大大的眼睛看着我没有话说。等孩子们都整理完毕后，我们开始领取皮球，要做球操了。这时，我看到琦琦挤过前面的小朋友去抢球，前面的小朋友当然又不高兴了，又过来告状。这样一天下来，琦琦不知道要被其他的小伙伴告多少状，发生多少便扭，也真是一个让人烦恼的问题。二、对待耐心分析： 1．耐心是一种品质

我们首先应该了解幼儿缺乏耐心有哪些表现，比如：做事不能有始有终、任性、情绪容易激动、吃饭时爱动、不能坚持玩一个玩具，而是拿拿这个，碰碰那个、自私，只关心自己、坐立不安，多动、不能同小朋友和谐相处，甚至打架。耐心是一种良好的品质，有耐心的人做起事来有始有终，相对认真细腻。与之相比，没耐心的人做起事来常常半途而废、马虎了事。有耐心是孩子学习和生活的基本能力，耐心的好与坏直接影响孩子的认知和社会性情感等身心各方面的发展及其入学后学业成绩的高低。幼儿耐心的形成虽然与先天的遗传有一定关系，但后天的环境与教育的影响更为重要。我们应当根据孩子的身心发展规律与特点，为他创造良好的教育环境，从孩子出生起就有意识地培养孩子的耐心，帮助孩子养成良好的注意品质与能力。[2]另外，一个幼儿的耐心集中时间与幼儿的年龄和发展水平密切相关。对一个6岁的幼儿，在不22022年安徽省中小学教育教学论文评选受打扰的情况下，应该能够集中15到20分钟的注意力。 2．从孩子方面看幼儿耐心

（1）年龄特点决定抑制性弱

年龄小一点的孩子，神经活动的兴奋性强，抑制性弱，注意力容易转移。也就是说外界的刺激很容易在小年龄孩子的大脑皮层建立新的兴奋点，以至于活动不能持久。另外教育专家曾指出：“注意力是与神经及心理息息相关的复杂能力，其发展多与脑部有关。”若孩子的中枢神经活化调节能力受损，即前额叶区皮质功能不全，也会致使孩子无法专心听讲，控制能力较差，耐不下性子。因此有无耐心需视年龄而定，更需因人而异。 （2）活动内容导致兴趣度低

孩子缺乏耐心，也可能是因为不感兴趣的缘故，因为不感兴趣，所以不可能专注的探索和研究；因为不感兴趣，所以注意力不能集中。大班这个阶段的孩子有意注意虽然在逐渐发展，但是受大脑发育水平的局限，仍会呈现出不稳定的情况。因此孩子对活动内容的喜好程度也直接影响了他是否能耐心参与，任何成功的活动除了一些知识经验、能力等基本条件外，还需要一种“精神上”的准备，才能展现坚持到底的品质。 3．从成人方面看幼儿耐心

（1）家长对孩子的耐心培养不够重视

学龄前期孩子有无耐性，与家庭教养态度相关，尤其是现在家庭条件好，通常会一次性给孩子好多玩具，使孩子眼花缭乱，三心二意，游戏时间没有持久性；另外当孩子有需求时，家长是采用完全顺从的态度，“及时满足”孩子的需求，致使孩子缺乏耐心等待的意识。[3]

（2）幼儿园的培养缺少坚持性、深入性和系统性

在幼儿园，社会性课程相比其他领域，往往处于被忽视的位置，因其操作实施有一定的难度，评价指标又不外显，老师需要去梳理、提炼，所以很多老师在进行这方面教育教学活动时，都是走过场，停留在说教层面。即使有意识在开展，但往往不够系统深入，也未取得家长的有效配合，所以效果不显著。三、以耐心培养耐心教师还要考虑下活动的内容，是否足够吸引幼儿。检查一下你为幼儿提供的活动材32022年安徽省中小学教育教学论文评选料是否满足了他们的兴趣。当活动不能引起幼儿的兴趣时，幼儿就很难长时间参与到活动中去。因此，教师一定要确保给幼儿提供了相对比较广泛的活动来满足所有儿童的兴趣和需要。[4]

另外，教师也可以考虑一下是否是因为环境本身的原因而导致这名幼儿缺乏耐心。教室里，空间布局不合理、过分吵杂以及过分拥挤都可能分散孩子。重要的一点是，教师首先要了解到，这名幼儿通常参加活动的时间有多长。教师选定一个活动对其进行时间的记录，并认真的观察。收集三天的信息，以便与这名幼儿以后取得的进步做比较。 收集完这些信息以后，可以开始实施以下方法：

创造一个尽可能有助于这名儿童集中精神、锻炼耐心的环境。花一些时间倾听教室里的声音。是不是有一些不必要的噪声，要仔细检查一下教室，看看可以通过哪些途径来消除噪声。教室的布局也要有助于幼儿集中注意力。将安静区与嘈杂区分开。要保证课程和刺激的年龄适宜性。当发现幼儿失去渐渐失去兴趣时，要试着引入一些新的材料、活动。系统地对这名幼儿进行强化以增加他对活动的耐心持续时间。幼儿喜欢被教师关注。教师要有选择性地关注这名儿童，以增加他的耐心持续时间。要评估一下这名幼儿在各项活动中的平均参与时间。为了获得这个数据，可以将前三天观察到的信息汇总起来，然后求平均值。在开始实施这一方法的过程中，当这名幼儿选择能够参与某一活动时，教师要给他一些指导，并尽可能多地对其进行及时的强化。教师要和这名幼儿待在一起，直到他自己主动离开这一活动。不要阻止他离开或劝诱他留下来。当这名幼儿参加活动的时间是前三天平均时间的3倍时，那么教师就可以延长强化的时间。教师要时刻记着自己的目标。一旦幼儿参加时间占据活动时间的1/4,就要降低强化的频率。到最后，这名幼儿强化的频率就可以与其他幼儿保持相同。总之，教育是一个等待的过程，而等待也是一个教育的过程，在等待中付出必然能在等待中收获。我们应该耐心等待每一株鲜花争奇斗艳、每一棵小草勃发生机，用我们的等待和耐心引领每一个孩子都揣着自信，走向成功！让我们一起耐心等待，倾听花开的声音，守候花开的幸福……42022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献[1]杨振