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文档简介
七年级前半期工作总结本学期,我担当七年级(9)班班主任工作。在学校领导的支持下,在政教处的配合下,在各课任老师的亲近配合下,我顺利地完成了本学期的班级管理工作,顺利地完成了学校部署的各项任务。在从事德育授课过程中,有顺利也有挫折,有成功也有失败,既有迷惑,也有启迪。下面,将我的工作总结以下,敬请指导。我做了以下工作。1、开学前对学生情况进行及时的认识和沟通。与学生接触前,我认真查阅学生的资料并进行解析,做到初步认识。经过查察小升考试成绩,认识学生的学习情况,依照优秀生帮助中等生,中等生帮助后进生的原则分成小组排座位,使每个学生在学习上都获取很好的发展。还要注意的一点,我经过多方盘问,让调皮、爱捣乱的学生分开作,省得影响班风,学风。2、进行了校规的学习与教育。七年级学生刚进校,行为自由松散,星期日严禁时到校,上课随意而且常常迟到,周末回家不做作业,到校后,不能够第一时间进入学习状态,坐在那处说闲话,课间教室喧嚷,特别是自习和中午,课间频频出入教室,上课吃东西,说闲话,做小动作,上课铃响后,还慢慢腾腾的在校园专家走,没有一点紧张感,做作业不会合理安排时间,拖欠严重,不会打扫卫生,随手乱扔垃圾,不侧重个人卫生,桌框乱,书厨乱,个人自理能力差,为此我睁开了多次班会课,以纠正这些不好的习惯。3、帮助学生赶忙适应初中寄宿生活。一是从生活上的帮助,教他们如何整理内务,如何部署和打扫寝室卫生,如何与同学相处,二是学习上的帮助,如何合理安排时间,如何进行各学科的学习。4、确立班干部。开学第一个月,我依照小升初考试的资料定了一些临时班干部,班长为张安雨,学习委员张嬿颖,劳动委员金泳江,体育委员田瑞坤等比较可靠的班干部,其他的班干部也很称职。如期召开班干部会议,谈论班级管理情况,让他们自己拟定班规班约,发现他们工作中的失误我会及时给他们指出,使他们逐渐熟悉班级管理工作,自己的能力也获取锻炼。5、习惯的培养与规范。我常与学科老师配合,与班干部配合完成优秀习惯的培养和优秀方法的培养。包括学习的习惯、卫生的习惯等等,比方我要求他们严禁带食品、饮料、手机进入校园,女生严禁带耳钉耳环,严禁染发,男生的头发不能够遮住耳朵,严禁在楼道乱跑乱嚷,这样等等。6、合时的德育熏陶与心理指导,进行以人生激励为主的励志教育。我使用以情动人,以理服人,以制度规范人,以理念激励人的教育管理态度与方法。我常给他们读一些励志的故事,也许援引一些案例来对他们启迪,比方爱因斯坦的故事,有时还引用自己的经历和体验加深他们的认识。我常以诚挚、正直、和蔼、宽容、大度作为对他们道德行格的目标来要求他们做人的规范。7、学习态度的激励和学习方法的指导总结。在月考中考前后,开班会主要由班上前几名学生介绍他们的学习方法及心得领悟,讲解他们的学习法宝,我们让每个同学理解,在初中里,要求他们不由要勤奋学习、更要有技巧地学习,我们还充分利用小黑板,加强学生学习自觉性的督查,努力创建优秀的学习氛围,使学生不但学好文化基础知识,还要侧重各项技术培养。、与科任老师协调到位,收效好。作为班主任管理好学生是远远不够的。还必定平衡好各学科,与课任老师沟通,以谋求各学科平衡共同发展。在这半个学期以来我总结的不足与反思:一开始的工作做得不到位不扎实,以致于内务的管理方面比较差,前半期综合评比比较落后。前10周中,寝室卫生评比核没有拿过一次流动红旗,倒数第一就得了6、7次,这是我带班以来最差劲的一个班,也是最为头疼的,不但班级核查在后边,而且每次学校举行的大大小小活动,也不能够得奖,班干部不能够积极组织,想出圆满的参赛方案,紧靠班主任组织,在比赛中学生不能够尽心全力为班级用心,没有进步心,独断独行,对班级的荣誉一点不在乎,人心松散。所以平时表现中以这样或那样的原因,被扣分。问题学生多,家庭教育缺失。有的学生因为是家长的娇生惯养,不做作业,拖欠作业多大十几次,更有甚着,有的学生居然七门课都拖欠,而且不是一次二次,习惯极差,还有的学生家长不愿管,学生回到家里,就像父亲母亲要手机,不给还不能够,结果玩了手机耽误了学习,而且周末,几名学生聚在一起,玩手机,性质恶劣。对班干部的培养管理还不够。班上有几名捣乱鬼,不但打扰他人学习,更有甚着。在个别课堂随意换座位,说闲话,故意捣乱,忽略老师的存在,以致有些课上课质量差,老师对班级的好感逐渐丧失,长此过去严重影响学风。班干部哈管不住,和班干部对着来,班干部的权益不够大,没有形成威慑。还有些班干部对作业收交情况不记录,拖欠作业的此次拖欠。管理不够科学化,规范化,比较缺乏理性,靠灵感创意的居多,有些好的想法、举措不能够坚持终究。部分男生言行举止不够文明,在班里形成不好的风气。6)经过成绩看,班级成绩不够理想,尖子生少,600份以上只有6人,后进生多,而且差的不敢让人相信。后半期改进的思路:加强班干队伍伍的建设,培养出一批负责能干的班干部。抓尖子生的培养,树优等生为模范,让他们发挥带头作用。连续指导学困生。关注中等生,充分挖掘他们的潜力,提高他们的学
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