小学六年级上册语文教案15篇

小学六年级上册语文教案15篇

小学六年级上册语文教案15篇

小学六年级上册语文教案1

1、了解书法大家蔡襄的作品及风格。

2、了解福建的历史上的著名书法家以及他们对中华文化所做的

贡献。

3、让学生充分领略福建文明作为中华文明的一部分，感受家乡

的历史文化。

课前准备：

搜集“蔡襄”的资料。

教学过程：

一、谈话导入。

蔡襄（1012－1067），字君谟，汉族，仙游人，原籍仙游枫亭

乡东垞村，后迁居莆田蔡垞村，天圣八年（1030）进士，先后在宋朝

中央政府担任过馆阁校勘、知谏院、直史馆、知制诰、龙图阁直学

士、枢密院直学士、翰林学士、三司使、端明殿学士等职，出任福

建路转运使，知泉州、福州、开封和杭州府事。卒赠礼部侍郎，谥

号忠。主持建造了我国现存年代最早的跨海梁式大石桥泉州洛阳桥，

蔡襄为人忠厚、正直，讲究信义，而且学识渊博，书艺高深，书法史

上论及宋代书法，素有“苏、黄、米、蔡”四大书家的说法蔡襄书

法以其浑厚端庄，淳淡婉美，自成一体。

二、阅读资料，感受柳永。

-1-

1、阅读书本资料“书法大家蔡襄”。

2、文中介绍了蔡襄，你能向大家介绍一下吗？

3、蔡襄是宋代著名书法家,其风格是什么？

三、了解蔡襄，分享体验。

1、阅读书本中的“相关链接”，了解唐宋闽籍书法大家。

2、福建历史上还有很多的著名书法大家，你知道他们是谁？

四、总结课题，课后延伸。

1、学习了今天的内容，你知道了什么？

2、回家后可以向亲戚朋友们介绍你所了解的福建历史上的著名

书法家，让更多的人了解福建的历史文化。

小学六年级上册语文教案2

1．在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结

合自己的习作谈谈体会。

2．结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。

二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。

1．找出有关的句段,并读一读。

2．读后体会这些句子,说说这样写的好处。（同桌互相说）

3．全班交流。小学语文六年级上册回顾·拓展八教案教学设计

（1）《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那种不断跳

跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖,使我们虽然没

有听到贝多芬的《月光曲》,但已经感受到了乐曲的旋律就像大海一

样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫，并让学生明白写文章

-2-

的时候，把自己看到的。听到的写具体/,并恰当地加上自己的想象和

联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻,更富有感染力。

（2）《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽

莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印

在我们的脑海里。

让学生明白恰当的联想和想象，会是文章充实,意境更深刻。

4．教师可以结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子,或者

让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。

三、教师创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,言无不尽交流第二个

方面的内容

1．学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。（小

组说,集体交流）

2．根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文

的好习惯。

有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际能力很强,

有些学生是有心人,经常采用”采蜜本”摘抄好词佳句,有些学生坚持

写日记或小练笔,有些学生注重生活中积累语文知识。

3．通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的，

随时随地都可以学语文。

四、学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系

五、

六

-3-

、背一背这些成语,看谁先记下来。

、学生自己读成语故事,并读懂内容。

九、

十、

十一

小学六年级上册语文教案3

正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会中心思想。

学习启蒙老师的爱国品质和严谨、认真的工作态度。深入理解课文重

点句子的含义。感悟作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

教学重点：

理解启蒙老师的优秀品质和严谨、认真的工作态度。

教学难点：

感悟作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

教学构想：

以学生自学为主，对于一些难懂得字、词，教师要适当讲解，讲

解有关的历史背景，帮助学生理解本文。在读、悟的过程中，可以通

过圈圈、画画、做旁注等形式，记下自己的学习心得。

教具准备：

投影仪

教学时间：

1课时

学生学习过程：

-4-

一、导入新课：

1、回忆你的启蒙老师，谈谈他们给你留下的印象。

2、本文作者写下了怎样的回忆，是为了表达什么?

二、自学本文：

1、思考：

(1)“我”为什么难忘启蒙老师?

(2)本文哪几段是写回忆往事?回忆了小学启蒙老师的哪几件事

情?

(3)这些事情表现了启蒙老师的哪些品质?

(4)从这种宽严之间我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说

的道理。

A、“宽严之间”指什么?(老师对各门课的要求很严，但对日语课

特别宽松)

B、从“宽严之间”领悟到什么道理?(对日本侵略者不能屈服，

要记住自己是中国人)

2、讲解：

(1)1942年，沦陷时期

(2)学校所处的位置。

3、读文章的最后一段句子，再把它改成不用问号的句子，句子

的意思不变。

4、既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，

我们播下的种子也一定会在自己的学生身上开花结果的。

-5-

三、联系自己，谈谈启蒙老师的几件事情。

1、请同学们谈谈。要求：有条理、有中心、重点突出、语句通

顺连贯。

2、把这些写下来，并认真修改

3、教师巡视指导

4、同学之间可互相交流欣赏。

作业设计：

把你的感想写出来，好吗?

板书设计：

17、难忘的启蒙

组织抗日演讲爱国之心

沦陷时期启蒙老师严格要求学生

抵制日语课严谨治学

小学六年级上册语文教案4

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗

人感情。

3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。

教学重难点：

教学过程

一、以画入诗，走进诗文。

1、显示：《兰竹石轴图》（公元1747丁卯）

-6-

《兰石图》（公元1749己巳）

《墨兰图轴》（公元1754甲戍）

《兰竹图轴》(公元1758戊寅）

《山顶妙香图轴》（公元1758戊寅）

2、师：同学们，你们知道这些图都是谁画的？（郑燮）看到这

些图有何感受？

生：略

3、简介诗人，揭示课题。

郑燮，字克柔，号板桥，是清代历史上杰出名人，“扬州八怪”

的主要代表，以“三绝诗书画”闻名于世的书画家、文学家。他的画

以竹、石、兰蕙为最工，天趣横溢，神理俱足。今天，我们来学习一

首题于《山顶妙春图轴》上的古诗《题画兰》（板书课题）

二、习文读诗，明了诗意。

1、自由读诗，文通字顺。

2、指名朗读，集体正音。

3、二读古诗，读出诗的节奏与音韵。

4、三读古诗，借助插图，了解诗中大意。

5、全班交流，教师相机指导。（本诗语言明白流畅，通俗易懂，

疏通诗意应着力在自由大胆表达上。）

兰花本是山中之草，它生长在山顶、岩缝、高崖之颠，香气飘散

四溢、沁人心脾，被誉为“天下第一香”。尤以突出岩石、深深的岩

缝中的美好花香更为馥郁芬芳，浓香扑鼻。并不是脚下没有浮云翻滚

-7-

的喧闹，只是兰花不愿去理睬它们，不知道它们什么时候来到，更不

会在它们离去时进行挽留。

6、再读古诗，把握本诗整体意象，基本情调。

预设：a、兰花生长环境恶劣……

B、兰花香气无与伦比…..

C、兰花品性高洁，非凡脱俗……

D、兰花深受诗人钟爱……

三、精读品诗，感悟诗情。

（一）看兰

1、作为“三绝诗书画”的板桥画风活泼奔放，挺拔沉雄，冲破

了绘画发展的一切清规戒律，开启了一代绘画新风。来，擦亮咱们的

双眸，仔细看一看他所画之兰，你看到了什么？

2.反馈引导学生畅所欲言。

预设：

生：我看到了兰花生长在千山叠峰之顶，岩石缝中，环境十分恶

劣。可是它却显得那么茂盛，有生机。

师:好一幅具有生命力的兰花，请读——（课件）身在千山顶上

头。

生：我看到了兰花的叶子十分倾斜零乱，但是杂乱之中透着一种

零乱美感。

生：我看到了兰花的不拘一格，其它的花儿是长在平地、泥土或

是花盆之中，可是它却生长在山顶之上，仿佛可以看见世间万物…..

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师：好一个兰花知音、怜花之人，请读——身在千山顶上头

（二）听景

1、师：高寒之巅，饱览千山美景，兰花呀兰花，你看见了什么？

听见了什么？

2、学生自读、想象。

3、反馈，师疏导学情

生：我看见了漫山的碧树、如茵的小草……

生：我看见了清澈的瀑布，雄伟的大山……

生：我看见了展翅翱翔的山鹰，活泼乱跳的小兔……

生：我看见了皓月当空，月光如水，水波荡漾……

生：我听见了潺潺流动的山泉唱着欢乐的歌儿……

生：我听见了山风的呼啸，大地的震撼……

生：我听见了牧童的笛声，知了的蝉鸣……

生：我听见了岩石的回声，鸟儿的呢喃，花儿的呼吸……

师：兰花呀兰花！沐浴着大自然的清辉，享受着山中独有的清闲，

你可真是幽雅脱俗，怡然自得呀！（齐读——身在千山顶上头）

（三）闻香

1、师：古人云“兰生于幽谷，不以无人而不芳”，人们常用“国

香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等词句形容它，而在板桥

的笔下，又是如何呢？

生：——突岩深缝妙香稠（课件出示）

2、师：香吗？闻一闻！（香）哪里看出来？

-9-

3、理解“妙香稠”

（花香本是四溢，四溢的花香在突岩深缝处聚集。竟香浓到让人

感到粘稠，这种兰香真是非一个“妙”不能言尽。）

4、能否将“妙香稠”中的“稠”字换成“浓”“重”“绝”“溢”

等？（比较感悟古诗用字精妙）

5、小结：兰花身处贫寒之地，不因山岩的贫

瘠而凋谢，却孕育大地的精华，吐纳着人间绝有的妙香，好一朵

妙“花”呀！。（配乐读一、二句诗——身在千山顶上头，突岩深缝妙

香稠。）

（四）悟性

1、师读：“非无脚下浮云闹，来不相知去不留”（课件显示）同

学们，你们可曾想过兰花脚下会有什么喧“闹”吗？

2、生讨论交流：

——有游人上山郊游，踏青赏景…

——有车马快递飞驰而过…

——有采药者前来惊扰…

——有诗人学者高声喧哗，谈诗论道…

——有姑娘小姐寻香采花…

3、换位思考：师：假如是你听到这些喧闹，你会如何？而兰花

呢？（来不相知去不留）为什么？

4、感悟兰花品性（不与浮云游尘为伍，两耳不闻，两眼不看尘

世喧闹，追求自我，吐纳芬芳，超凡脱俗，淡泊自足）（配乐个性朗

-10-

读3、4句）

过渡：兰花至真至纯的秉性令人激赏，至香至美的风采令人留念，

然而令人不明的是为何大画家板桥（出示课件）——“板桥专画兰竹，

五十余年，不画他物。”（板桥“题画竹”中自述）

四、多元赏诗，升华诗境

1、赏兰竹之姿（课件伴乐再看一次前面各图轴）

2、听板桥之史

郑燮，30岁前以读书教书为主，康熙秀才，后卖画扬州，以活

泼奔放，挺拔沉雄的笔墨，振聋发聩地反击了纯以临摹为能事的毫无

生气的如意馆画派的靡靡颓风，革新画的意境，大胆创造。他文笔敏

捷，心思高旷，诗文书画，几乎是信手拈来，嬉笑怒骂皆成文章。为

“扬州八怪”之首，39岁中雍正举人，44岁乾隆进士，曾任山东范

县，潍县县令。做官期间，不肯逢迎上司，颇能关心人民疾苦，饥荒

年岁，曾因擅自开仓赈济，拨款救灾，济人无数，但却因此获罪罢官，

为官十二载，看透官场黑暗，秉直清廉，体恤百姓，爱民如子，“恨

不能填满普天饥债”。罢官临行前，百姓都来送行，板桥雇了三头毛

驴，一头自己骑，一头让人骑着前边领路，一头驮行李，做县令长达

十二年之久，却清廉如此，送行的人见了都很感动，依依不舍，郑板

桥向潍县的百姓赠画留念，画上题诗一首：

乌纱掷去不为官，

囊囊萧萧两袖寒。

写取一枝清瘦竹，

-11-

秋风江上作渔杆。

从此，郑板桥回乡以画竹卖画为生，度过了他贫寒而很有节气的

一生。

3、赏析《题画兰》的表达方法。

师：身处高寒之地的兰花与板桥有何共通之处？

兰花郑板桥

身处劣境坚持操守

卓尔独立VS淡泊自足

淡泊脱俗追求个性自由

四时不谢倔强不驯

（借物言志）

4、“缀文者情动而辞发，观之者披文以入情”，让我们静下心来

再次领略画中之诗，诗中之人吧！（美读古诗，背诵古诗）

五、拓展诵诗，凝出诗味。

1、板桥作为文学家，书画家，虽画路较窄，尤爱竹兰石，是因

为画如其人，人如其画，诗文寓托，意境隽永。

2、读一读下面两首诗，品一品其中诗味。

竹石柱石图

郑燮郑燮

咬定青山不放松，谁与荒斋伴寂寥，

立根原在破岩中，一枝柱石上云霄，

千磨万击还坚劲，挺然直是陶元亮，

-12-

任尔东西南北风。五斗何能折我腰。

3、反馈交流，积累古诗。

六，巩固习诗，提升诗趣。

1、书法抄写本诗，并为之配画。

2、选自己得意的一幅画，题一首小诗。

板书设计

题画兰

千山顶上→妙香稠

浮云喧闹→不相知

借物言志

教学反思：

小学六年级上册语文教案5

1．有感情地朗读并背诵课文。

2．结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所表现出来的崇

高气节。

3．理解课后两组诗句的意思。

4．认识一个生字，学会两个生字。

教学重点

1、通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。

2、有感情朗读并背诵这首诗。

课时安排：

教学准备：

-13-

1、查阅有关文天祥的资料。

文天祥生平简介

文天祥，字履善，又字宋瑞，号文山，1236年生于江西庐陵（今

江西吉安南）淳化乡富田村。其父爱读书，也很重视孩子们的学业，

设法聘名师就教。文天祥无论寒暑都要在贴满格言警句的书斋中与弟

弟一起诵读、写作、谈古论今。18岁时，文天祥获庐陵乡校考试第

一名，20岁入吉州（今江西吉安）白鹭洲书院读书，同年即中选吉

州贡士，随父前往临安（今杭州）应试。在殿试中，他作御试策切

中时弊，提出改革方案，表述政治抱负，被主考官誉为忠君爱国之心

坚如铁石，由理宗皇帝亲自定为601名进士中的状元。

教学过程：

一、导入新课

二、简介作者

文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)

人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，

在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年

被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作

品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。

三、简介写作背景

1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡

岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文

天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写

-14-

下了这首诗以表明自己的心志。

四、学生听读范读录音，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。

五、教师进行适当的朗读提示。

六、学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。

七、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。

八、学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知。

九、组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说

说诗文的大意。

1、首联回顾了诗人怎样的经历？

明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了

四年。

参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试

才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。

2、颔联风飘絮雨打萍比喻什么？

明确：风飘絮比喻国家命运惨淡，危在旦夕；雨打萍比喻自己家

破人亡，孤苦伶仃。

参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹

散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉

不定。

3、颈联两个惶恐，两个零丁各有什么含义？表达了作者怎样的

思想感情？

明确：前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不

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安和对自身处境的自怜、哀怨。

参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，

心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解

渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。

4、尾联表明了诗人怎样的气节？

明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为

瓦全的崇高民族气节。

参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照

史册，也决不屈服于敌人的刀下！

教师小结：人生自古谁无死，留取丹心照汗青这句千古传诵的名

句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一

首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。

十、品味探究

十一、拓展延伸

推荐学生课外阅读《正气歌》，感受文天祥高尚的节操。

十二、巩固练习

1、《过零丁洋》一诗押韵，韵脚是。

2、《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别？

十三、作业

1、熟诵并默写这首诗。

2、课外积累与人生自古古谁无死，留取丹心照汗青类似的表达

爱国、壮志的诗词名句。

-16-

小学六年级上册语文教案6

1、学习课文2-6小节，完成有关的作业。

2、体会文中一些用词较精彩的语句。

3、理解“新的跨越”的含义。

教学重难点：

体会“新的跨越”的含义，体会文中一些用词较精彩的语句。

教学过程：

一、回顾旧知：

1、上节课我们学习了本文的生字词并知道了这则消息的主要内

容。请一位学生说说本则消息的主要内容。

2、读一则消息的方法是什么？（先读标题，再读开头，最后想

这则消息的作用。）

二、学习2-3小节。

1、那么作者是怎样把这则消息向大家叙述的呢？请学生轻声读

2-6小节，想想火箭把卫星送上天，作者是按什么顺序来写的，你从

哪些词中可以体会出来？

2、反馈之后，板书：清晨、6时30分、7时正、20分钟后

3、让学生读读2-3小节，想想这两节介绍了火箭的什么？（外

形）

4、你觉得文中哪些词句描写火箭的外形写得非常好？为什么？

请学生讨论。

5、反馈：

-17-

1）一座摩天大楼似的发射塔塔架的活动部分，沿着四条铁轨，

缓缓向西移动。

这句话运用了什么修辞方法？突出了什么？

2）矗立在发射架的环抱中。矗立是什么意思？写出了什么？这

句话运用了什么修辞方法，你读之后有什么感觉。

3）箭体的底部，四个两米多粗的助推器像神话中的巨人，随时

准备一跃冲天。

这句话运用了什么修辞方法，把什么比作了什么，助推器与神话

中的巨人有什么地方相似？了解助推器的作用：推动火箭起飞上天。

从而体会这个比喻句的两个事物的相似点。再让学生找一找这句话中

的哪些词语还体现了火箭的威武、雄伟。（四个两米多粗、一跃冲天），

并请学生谈谈体会。

6、请学生感情朗读，读出火箭威武雄伟的样子。

三、学习4-6小节

1、自读课文4-6小节，填写火箭发射过程的表格。

时间卫星发射过程

6时30分准备起飞

7时正点火、起飞

7时44分冲出、直刺、飞向

11分钟后星箭分离

20分钟后进入预定轨道

2、体会描写比较精彩的语句。

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1）山谷里亮起一道闪电，滚来一阵雷鸣。

与“山谷里亮起一道光芒，传来一阵巨响”比较。

你认为哪句好，好在哪里？（文中写出了火箭上天时，发出的光

芒很亮，点火时声音很响）这里运用了比喻的修辞方法。要求学生说

出把什么比作了什么？

有感情地朗读。读后说说这句话给你的感觉怎样？威力巨大

2）44秒钟后，火箭冲出翻腾的烟雾，直刺霞光满天的苍穹，飞

向东南天际。

这句话中哪些词用得特别好，运用了什么修辞方法？写出了什么？

（火箭发射的速度极快）

这句话中的“冲出、直刺、飞向”能换吗？为什么？

感情朗读这句话，给你的感觉是什么？（准确无误，威力巨大）

3）20分钟后，传来澳星准确进入预定轨道的喜讯。其的“准确”

能换成“正确”吗？

准确比正确更为精确。突出火箭发射很准确无误，安全可靠，我

国的航天技术比较发达。

有感情地读一读。

３、齐读4-6小节，共同归纳出火箭的特点。（威力巨大，准确

无误）

四、作业

1、完成作业本第四、五题。

2、从近日的报纸上抄录一则国内外的重大消息。

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小学六年级上册语文教案7

1、能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补

充完整，进行习作。

2、能运用本单元学习的习作方法，将一件事情写具体、写生动，

能表达出自己的真情实感。

3、能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符

号，为文章增添色彩，吸引读者。

教学重难点：

重点：能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目

补充完整，进行习作。

难点：能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点

符号，将一件事情写具体、写生动，表达出自己的真情实感。

教学准备：

1．布置学生观察搜集哪些事情让生活更美好的图片或文字资料。

2．教师准备《明天会更好》音频、微课《美好生活》

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

（课件播放《明天会更好》音频）师伴随着音乐导入新课：同学

们，生活是美好的，在你的生活中，有没有想过什么让你的生活更美

好？（学生自由回答）是啊，生活中，听听音乐会让心情放松，愉快；

种种花，把种子种下去，等待发芽、长大，会有成就感；旅旅游看看

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美景，会增长见识。如何用笔镌刻它，化为笔下灵动的文字，记录这

美好生活呢？今天这节课我们来学习半命题作文：________让生活更

美好。

二、小组合作，审题指导。

1、回忆你生活中的美好画面，想一想，是什么让你的生活更美

好？

学生组内自由交流：（展示交流课前搜集的资料）

师引导学生总结出：美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种

花、诚信……

2、它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的

影响？

组内自由交流：

师引导点拨：本次习作，其实就是把我们生活中的经历、感悟，

用生动优美的语言、新颖活泼的形式写下来，能表现生活的内涵，同

时，表达自己的真情实感。

三、写法引领，明确思路。

师引导点拨：

1、立意选材，新颖、典型。

半命题作文立意选材范围广，要从自己熟悉的事物中选择新颖、

典型的，这样才能更好地发挥创造性，吸引读者。可以从“家庭、学

校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟

悉的素材。如：从家庭考虑，可选择美食、亲情、母爱等；从学校考

-21-

虑，可选择友谊、师爱等；从社会考虑，可选择谦让、诚信、爱心、

宽容等；从自身考虑，可选择阅读、集邮、梦想、创意等。

2、开篇点题，结尾扣题。

开篇点出文章主题，让读者一看就明白，你要写什么。结尾要扣

到主题上，首尾呼应，使中心更明确。

3、行文过程，切入点要小。

习作时切入点越小越好，这样能小中见大。从自我生活实际中选

择拟题，采用多种表达方式，生动形象地展现自己的体验与感悟。

4、描写事例，生动具体。

习作时围绕中心，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件

事情写具体、写生动，为文章增添色彩，吸引读者。达到中心明确、

行文流畅地表达自己的真情实感。

四、回顾课文，学以致用。

1、回顾课文《竹节人》第一部分“有一段时间，我们全迷上了

斗竹节人。”点出主题“斗竹节人”让生活更美好。接着写出“我们”

制作竹节人的过程，“斗竹节人”的乐趣，表现了“我们”对“斗竹

节人”游戏的入迷。

2、仿照《竹节人》的写法，小组合作交流你选择的事例。

五、明确要求，例文导航。

1、欣赏微课《美好生活》开阔学生的习作思路，拓宽学生的选

材范围。

2、习作要求：

-22-

（1）先把题目补充完整，可以是美食、旅行、梦想、创意、集

邮、阅读、种花、诚信……写作视角要与众不同，突出一个“更”字。

（2）能结合具体事例，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，

将一件事情写具体、写生动，表达出自己的真情实感。

（3）用心想好后再写，要认真书写，卷面规范、整洁，大方。

（4）字数要求600字左右。

3、例文赏析：

谦让让生活更美好

傍晚，一抹黑色出现，静静蚕食着天空，路灯逐渐亮了，像是家

人对孩子的呼唤，柔和的亮着，指引回家的路。

我和妍骑车穿过一辆又一辆自行车，以极快的速度向家驶去。

到了回家的路口，我向妍道别，然后回过头无奈的看着连续不断

的汽车，像窜流不息的小溪一样流过。我粗略地数了一下，竟有三十

多辆。

终于看见一条大一点的车缝，我眼睛一亮，正要冲过去，一辆汽

车在我鼻前呼啸而过。我目瞪口呆，轻抚着胸口，在那里，我的心脏

正急促的跳着……我苦笑不得，继续等待。

突然，一辆车的速度慢了下来，无视后边拼命鸣笛的车龙停了下

来。窗玻璃被旋开，一位阿姨扭过头对我说：“小妹妹，你等很久了，

你先过吧！”从没想过这种事真的会发生在我身边，我原以为，这座

城市，已经被冷漠吞噬了。我惊讶地问她：“为什么？”那位阿姨却

笑着说：“曾经，我也像你一样，常常被前面的车堵得不行，直到有

-23-

一天，一辆车很谦让地让我先过。”

我突然感觉，城市的空气里多了些温度。我向她道过谢，继续向

家前行。很快，我坐在了沙发上。回想起那句话，心口暖暖地充满着

一种叫感动的东西。

第二天，我骑车去上学。我和另一辆自行车被堵在一条小路上。

小径很窄只容得下，一个人通过。于是，我偏过头，轻声地对我旁边

的人说：“你先过吧。”他感激地看了我一眼就迅速地骑了过去。原来

我也可以让人感动啊，想着想着不禁轻笑了出来。我开始觉得，这座

城市很温暖，很可爱，很美好。

谦让，让生活更美好！

六、实战演习，作业设计。

完成习作：_______让生活更美好。

温馨提示：

（1）把题目补充完整。

（2）能运用本节课所学的写作方法，给语言增添色彩。

（3）记叙一件具体的事情，表达出真情实感。

（4）书写认真，卷面规范、整洁、大方。

（5）字数要求600字左右。

小学六年级上册语文教案8

这是一篇爱的颂歌，在情人节的今天，我和我的学生一同分享了

这篇《我们爱你啊，中国》。

爱什么？

-24-

师：在这首诗歌里，作者饱含激情地抒发了对祖国的热爱之情，

爱祖国什么呢？仔细读读课文，琢磨琢磨每个小节，你能用一个词语

概括吗？（意在理清脉络，整体把握课文。）

生1：我们爱祖国的幅员辽阔。

生2：我们爱祖国的锦绣山河。

生3：我们爱祖国的物产丰富。

生4：我们爱祖国的异域风情。

生5：我们爱祖国的悠久历史。

生6：我们爱祖国的伟大成就。

【随感：“爱祖国”不是一个标语，更不是一个口号，而应是一

种实实在在、挥之不去、深深刻在骨子里的感情。今天，尤其是在充

满了独生子女难教，下一代能否担当民族大任的怨声忧患的今天，我

们应该告诉学生我们该爱什么！】

为什么爱？

“我去过桂林，我来介绍漓江……”

“我也去过，我来介绍象鼻山，它还有个美丽的传说呢……”

“我可是去过蒙古大草原的，我还带来照片了，我可以介绍……”

“宋老师还去过布达拉宫的呢，听宋老师说！”有个“不服气”

插嘴道。

“那你们肯定没喝过茅台酒，我就尝过，我来给大家说说这酒的

滋味……”

“诗中没有提到故宫、长城，我查找了资料，我来说……”

-25-

“知道诗中为什么写‘青松’‘梅花’吗？那是象征着我们勤劳

奋斗、不屈不挠的民族精神，这是我爱祖国的原因。”他回答得高亢

有力，尤其突出了“民族精神”，就像发现了新大陆似的。

教室里炸开了锅，一节课的时间是不够的，我只好请了几个同学

集体汇报，其余的在小组内交流，下课铃声早已响过，可我们似乎都

忘记了下课。孩子们的争先恐后让我很感动，后来他们围在我的身边，

颇有感触地喊道：“我们的祖国真是太可爱了！”

【随感：有人说爱不需要理由，但是我想爱我们的祖国却有一千

一万个理由，不是吗？正因为这说也说不完、道也道不尽的理由，让

我们这些炎黄子孙由衷地感到祖国的伟大，作为一个中国人的自豪！】

怎么爱？

“同学们，我们应该怎样爱自己的祖国？”我悠悠地看着孩子们。

教室里鸦雀无声。

“维护祖国的尊严。”一个稚嫩的声音打破了寂静。

“怎么维护呢？爱不是仅仅靠嘴巴说的……”我轻轻地说。

“升国旗时要严肃认真，唱国歌声音要响亮。我以前唱国歌声音

很小，我一定改正。”

“要爱护钱币，你看虽然硬币很小，面值也不大，可它上面还印

有我们的国徽呢！”

“爱护环境，如植树造林、爱护公物、不随便丢垃圾……”

“遵守交通规则，遵纪守法……”

“节约水、节约粮食。”

-26-

……课堂上树起了一片“小森林”！

“好吧！就让我们从现在做起，把这么美的诗歌永远留在我们的

脑海里，学唱这首歌，明天汇报，好不好！”

“好——”笑声、欢呼声交织成一片。

【随感：你有爱的能力吗？你懂得怎样去爱你的国家，爱你的亲

人，爱你身边所有美好的一切？原来爱就这么简单，从身边点点滴滴

的小事做起；爱也这么不简单，孩子们，十年磨一剑，让我们勤奋学

习，长大才能报效祖国。爱，是需要能力的。】

小学六年级上册语文教案9

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。

教学过程

导入新课

同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新

月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一

位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中

华少年》。

初步感知

（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的'地方多读几遍，读

后，同桌间互相检查。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相

交流。

讨论交流

-27-

（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。

（2）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

（3）阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图

片。

整体把握，难句理解

（1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”

各喻指什么？

（2）默读第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中

华少年？（悠久的历史、灿烂的文化）

（3）读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜

明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）

（4）齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，

诗句的表达方法及内心情感体验。）

诵读，激发爱国情怀

（1）自由朗诵

以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

（2）分角色朗诵

甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色

朗诵。

（3）表演朗诵

配上音乐，化装表演朗诵。

-28-

总结升华

交流对有诗歌朗诵的体会。

小学六年级上册语文教案10

第二个．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

第三．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通

过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点：

引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，

感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。

教学准备：

1．学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”

的优美词语，语段或写“雨”的诗文。2．课件：课文插图，赏读的

语段，拓展资料。

教学课时：

1课时。

一、导入新课，激发情感

1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会

让你一饱眼福。朗读“导读”。

2．揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们

描绘的美丽的自然景观。

（板书课题）

二、初读课文，梳理内容

-29-

1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理

解生词（课件）

水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）神奇、优雅、辨认、清

新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比

轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。

啼啭：形容鸟婉转地叫。

2．谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文

读正确、读通顺。

明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。

小学六年级上册语文教案11

一、教材说明与学情分析

本册教材具有特殊性，它是学生从小学向初中学习的过渡教材，

除了注重整合性，又特别强调小学与初中知识的衔接。本教材每单元

设的主题突出了语文教学的工具性与人文性统一的特点。真正做到了

“全面提高学生的语文素养。”本课是拓展阅读课文，一篇介绍“黄

河——母亲河”的文章，对培养学生的欣赏能力、理解能力、感受能

力起到了重要的作用。

二、教学目标及重难点

(1)品读课文体会黄河磅礴的气势和作者对母亲河的感受。

(2)学习作者多角度细致传神描写景物的方法。

(3)激发学生热爱祖国河山，热爱伟大祖国的情感。重点是读中

感悟。难点则是体会作者多角度多视点的观察、感受和描写黄河。

-30-

三、教法学法及教学手段

教与学是一种交互主体性的伙伴关系,所以本课中，我主要是让

学生在民主、平等、和谐的氛围中运用自主、合作、探究的学法学习，

使学生成为发现者、研究者、探索者和展示者。学生通过查找各种资

料、以说古诗、讲故事等形式拓宽学习的范围，在体验中加深感受、

加深理解。

四、教学流程

按照我校“问题导学、互动探究”教学模式进行操作。根据学科

和课型的特点我把六个环节合并为四个环节灵活运用，这样有助于突

出展示课的特色。

第一步情景导入，目标定向。以李白的《将进酒》引入新课。接

下来让学生读学习目标。这一环节通过目标定向唤起学生强烈的学习

明白本节课学什么，怎么学，达到怎样的学习效果。

第二步提纲引领，自主学习。学生明确学习目标后，教师把学习

的主动权交给学生，给学生充足的时间小组合作学习，通过组内交流

思考等方式自主学习。然后出示学习提纲，让学生带着问题群学对学，

创设一种和谐友爱、民主合作的氛围，从而推进教学。

第三步合作探究，交流展示。学生自学后让他们自由汇报，畅所

欲言环节是对学生预习情况的一次考查，学生通过读，说等形式体会

黄河的磅礴气势，进而畅想黄河，最后让学生采用多种形式展示来介

绍自己认识的黄河。本环节培养了学生的表达能力和搜集整理资料的

能力，对提高学生的综合素质，树立自信心大有益处。第四步回扣

-31-

目标，总结反思。该环节是学生对本节课学习情况的全面回顾，畅

谈收获与感受，从而体会到成功的愉悦。

小学六年级上册语文教案12

本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的教学氛围，设计多

层次、多角度的读书活动，突出学生的主体地位，强调学生享有个性

化、自由化的发展空间，让学生真正与文本对话，与文本交流，并在

交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后

的深层次需求，使课堂充满生命活力。

教学目标

1、学会本课9个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无

限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段

落大意。

3、了解课文内容，学习课文第一段，让学生通过语言文字展开

想象，体会草原的自然风光美。

4、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段，培养学生对语言

的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。

教学重点和难点

重点：学习生字新词，弄清课文记叙顺序，理清课文脉络。学习

第一自然段，通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光美。

难点：体会重点句子的含义。

教学准备

-32-

1、《草原》影像资料。

2、生字与组词投影片。

教学过程

一、导入新课

1．谈话：同学们，你到过草原吗？有人这样描述：草原的空气

无比新鲜，天空分外明朗。放眼望去，小丘美如画，羊群白似雪，在

天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人们能歌善舞，热情好客，

如此美丽的景色，如此浓郁的风情怎不令人心驰神往，流连忘返呢？

今天就让我们跟随老舍先生一起走进草原吧！

2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。

3．学生简单谈谈自己的感受。

二、自读自悟

请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，

想一想，你为什么喜欢这一段？

三、布置自学

1、学习生字新词，注意生字的音形义。

2、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。

3、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这

些句子的意思。

4、找出自己不理解的问题。

四、检查自学

投影出示：

-33-

1、读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。组词：

骏（）俊（）竣（）限（）驰（）

峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

缔（）荼（）藐（）怀（）胶（）

2、理解词语：

渲染迂回襟飘带舞羞涩

五、质疑问难

小组内讨论，交流。

六、理清脉络

1、自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草

原景象是怎样的？

2、默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来

叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？

3、交流、整理：

（1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热情款待（5）

联欢话别

七、精读品味

学习第一段，引导学生感悟草原的美丽景色。

1、自由读、思考：这一段主要写了什么？草原的美，你是从哪

些句子中体会到的？

2、再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住

-34-

哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？

（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、

空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原

的特色。）

3、细读、思考：

①、作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上

到下的顺序写。）

②、作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动

的语言来描绘草原的美丽景色的？（让学生边读边画出重点语句。）

③、体会重点句子的含义。

让学生自己出声读第1段第1层，图文对照，细心体会，认真想

象。重点说说下面三个句子：

A、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

B、“羊群一会儿上了小丘，……绣上了白色的大花。”

C、“那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际。”

4、默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感

情？最后一句表达了作者怎样的感受？（引导学生说一说“境界”一

词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系；指导学生有

表情地朗读表达作者感受的两个句子。）

5、指导学生背诵第1段课文。

多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这优美景色、生动

的语言永远印记在脑海之中吧！请同学们练习背诵第一自然段。（让

-35-

学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）

八、布置作业

1、抄写第一段中自己喜欢的词语、句子。

2、背诵课文第一自然段。

小学六年级上册语文教案13

教学目的：

语文与生活：

教学过程：

一、学习第一部分

１、指名读题。

２、你能体会出老师这么讲的意思吗？

读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，并努力解决疑问，就能够

获得真知。

３、齐读老师的话，深入理解老师话的意思。

二、学习第二部分

１、指名读题

２、书怎么可以煮呢？你对煮书是怎么理解的？（交流）

３、是不是所有的书都要煮？你觉得哪些书要煮？哪些书不要煮

呢

４、你觉得该怎么煮书呢？（分享曾经煮熟的收获）

三、学习第三部分

１、鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，代表作《狂

-36-

人日记》、《阿Ｑ正传》等，他针对读书中可能存在的误区，提出了两

个方面的读书方法，让我们一读一读，看看从中你有什么收获？

２、自由读读四则名言，交流从中得到的收获。

３、齐读四由名言。

４、抄写四则名言。

四、补充一些名言分组进行研读，并交流收获。（教师巡视，指导点

拨）

五、作业

课外记熟这四则名言，找来鲁迅的名著读读。

第二课时

教学目标：

1、诵读与积累，提高阅读量，激发学生多渠道学习语言、积累

语言材料的兴趣，丰富学生的语言积累和阅读经验，陶冶学生的情操。

2、写好钢笔字。

教学过程：

一、诵读与积累

1、审题。

2、自读《今古贤文》，弄懂每一句话的意思。

3、交流对《今古贤文》的理解。

4、练习诵读，准备表演。

5、配乐表演。

6、背诵形式：小组比赛背诵；集体背诵；接力背诵

-37-

二、写好钢笔字。

1、审题。

2、这句话出自《学与问》，让我们一起认真读这两句话，进一步

了解其中的含义。

3、指导书写。

（1）观察作品，整体感知，从大小、布局、形状上去观察、揣

摩。

（2）练习，书写时注意用笔的轻重，讲求提、按、顿、挫。

（3）反馈。

（4）面批，并进行指导

4、小结。

三、作业。

1、读背诵读部分内容。

2、写一段话，用上《古今贤文》中的句子。

3、练习写好钢笔字。

第三课时

教学目标：

1、口语交际：推荐一本书。

2、学写毛笔字。

小学六年级上册语文教案14

1、学习和掌握主持的方法和内容。

2、主持要做到交代明白，启发得当，使班级活动活跃。

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教学设计；

一、提问引入

班级中，你主持过节目吗？主持过会议吗？

电视中，你最喜欢谁主持的节目，为什么？

二、揭示课题：小组主持

1、解释：以小组为单位，五、六个成员组成，主持活动或主持

会议。

2、进入情境，解决问题。

①老师出了一个话题“给母校留点什么礼物？”你当主持，可全

组其它成员一个人也不响，你将用什么方法使他们开口？

②用“六六过关式”的抢答

⑴转移话题，从别人的简单的感兴趣的话题引入；⑵激将法；别

人都会说，难倒你不行吗？⑶硬性规定法：按照顺序，指到谁，谁就

发言；⑷帮忙式：我们都老朋友了，我第一次主持节目，难道你们就

不帮忙，让我下不了台，快，大家随便说说；⑸以一带全法：请一人

会说的先说，引起大家的说的欲望再说。

③主持人应具备的素质：⑴启发得当；⑵交代明白；⑶语言幽默；

⑷有特色（绝