唐雎不辱使命优秀公开课教案

唐雎不辱使命优秀公开课教案这是唐雎不辱使命优秀公开课教案，是优秀的九年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。唐雎不辱使命优秀公开课教案第1篇一、教学目标：1、掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。2、反复朗读课文，理清内容，学习通过对话描写表现人物形象的写法。3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。二、教学重难点：1、教学重点：积累重点实词、虚词，重点句子翻译。2、教学难点：学习本文通过对话刻画人物性格的写法。3、教学策略：诵读法、讨论式、探究式三、教学准备：1、教师：准备录音机；制作多PPT课件2、学生：预习课文，扫清文字障碍，根据注释了解文意。四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）创设情境，导入新课：（1）战国时期，秦国逐渐强大，开始逐步吞并其他六国，由此而展开了军事和外交方面的斗争，涌涌现出来了许多叱咤风云的军事家和外交家。唐军便是一位载入史册的外交英才。今天就让我们领略一下他的风采。一起学习《唐雎不辱使命》（板书题目）（2）师：本文选自《战国策》，请看大屏幕。作品和背景简介作品：出示PPT课件2《战国策》：战国时代国别体史书，共33篇。是西汉刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。《战国策》记载了战国时代谋臣策士纵横捭阖的斗争及其有关谋议或辞说。同时它还是一部散文集，文章的说理透彻，语言生动，人物形象鲜明。时代背景：战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此有了安陵君派唐雎出使秦国一事。（二）师：请看这节课我们的学习目标出示PPT课件3⑴掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。⑵反复朗读课文，理清内容，学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。⑶学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。（三）初读课文，疏通文意：师：请以自己喜欢的方式朗读课文，注意停顿、重音、语速和语调，读出感情。生：学生自读课文。请看屏幕，那位同学读一读生字？出示PPT课件4生A：正音唐雎怫然韩傀免冠徒跣以头抢地缟素休祲色挠师：表扬A读得好或指出A读错的字，要求其他同学注意。师：下面老师范读课文【或播放课文录音】。生：认真听读，注意老师的语气、语调、节奏以及情感的把握等。师：指名分角色朗读，再次感知文意，加深对文章的理解。（四）自主学习，翻译字句：师：同学们，下面请你在预习的基础上，对照注释，仔细阅读全文，理解文章大意，同桌之间相互翻译、相互纠正，并标出理解有困难的句子，组内析疑问难。（学生把在自主学习中遇到的'词句上的疑问提出来，师生共同探讨解决）师：出示重点词语，加深理解。（教师以提问的方式强调重点实词、虚词的意义）（出示PPT课件5）唐雎不辱使命故不错意也请广于君虽千里不敢易也岂直五百里哉秦王怫然怒以头抢地庸夫之怒仓鹰击于殿上休祲降于天天下缟素秦王色挠长跪而谢之寡人谕矣师：出示一词多义提问（出示PPT课件6）寡人欲以五百里之地易安陵用以君为长者把而君以五十里之地存者凭，靠徒以有先生也因为安陵君因使唐雎使于秦派遣安陵君因使唐雎使于秦出使免冠徒跣光徒以有先生也只是，仅仅师：出示重点句子（教师以提问的方式强调重点句子翻译）（1）安陵君因使唐雎使于秦安陵君因此派唐雎出使到秦国。（2）以君为长者，故不错意也。是因为我把安陵君作为忠厚的长者，所以不打他的主意。（3）而君逆寡人者，轻寡人与？但是安陵君却违背我的意愿，是轻视我吗？（4）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。（5）怀怒未发，休祲降于天。心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。（6）秦王色挠，长跪而谢之曰。秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉说。（五）问题导学，合作探究：出示PPT课件7师：故事中的人物有哪些?哪两个主要人物?请用简要的语言概括文章的主要内容。生：安陵君、唐雎、秦王。唐雎和秦王是两个主要人物（板书：秦王、唐雎）。唐雎奉安陵君之命出使秦国，勇敢无畏地同秦王展开针锋相对的斗争，终于使秦王折服而保全了国土。师：课文很精彩，哪位同学能勇敢地站起来为大家复述一下课文。（某生复述，教师表扬其勇敢精神并根据复述情况进行简要点评，并提问每段大意：第一段写了唐雎出使秦国的原因；第二段写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场；第三段写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”；第四段写唐雎在这场斗争中得到了胜利。）师：秦王要求“易地”包藏祸心，小国使臣唐雎是怎样一步步让秦王理屈词穷的？生：首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”；其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王；最后，唐雎“挺剑而起”，以死相拼，挫败秦王。师：课文主要运用了语言和神态描写来刻画人物，请小组讨论，概括秦王和唐雎的性格特点？（提示：可以按照“从________一句中，我看到一个_______的秦王”和“从_________一句中，我看到一个__________的唐雎”的格式来谈。生1：从“寡人欲以五百里之地易安陵”一句中，我看到一个阴险狡诈，不动用一兵一卒就让安陵君交出土地的秦王。生2：“安陵君其许寡人”一句中，我看到一个以强凌弱、骄横狂暴的秦王。生3：从“先生坐！何至于此”一句中，看到一个他外表虽然强大，但内心其实十分懦弱，即外强中干、色厉内荏的秦王。生4：从“安陵君受地于先王而终守之”一句中，我看到一个已识破秦王的伎俩，从容镇定、有胆有识、在强大的势力面前不卑不亢的唐雎。生5：从“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”一句中，我看到一个爱国忠君、维护国土的强硬立场的唐雎。生6：从“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”一句中，我看到一个不畏强暴、视死如归的唐雎。（若学生找不全，教师可以提示原文，这句话（或从这一神态、动作描写）能看到一个_______的秦王/唐雎，并做好板书。）（六）拓展提高：出示PPT课件8师：唐雎不畏强权和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义？（师提示，如：面对社会不良风气或是面对歹徒，我们应当不畏强暴、机智勇敢地斗争……）生思考回答：有。我们要学习唐雎不畏强暴，蔑视强权，敢于抗争的正义之气和他“三军可夺帅，匹夫不可夺志”的不屈服的精神,在现实社会中做一个坚持原则、让心灵站立的人……）（七）课堂小结：1、学生谈收获。2、教师总结。（八）布置作业：出示PPT课件91、巩固性作业：熟记重点字句翻译。2、拓展性作业：请搜集几个我国历史上“不辱使命”的外交人才，并分别用一句话概括出他们的事迹。答案示例：诸葛亮：舌战群儒，联吴抗曹。晏子：出使楚国，令楚王自取其辱。墨子：防止公输般和楚王攻打宋国。3、创造性思维作业：运用语言、神态等描写，写一个表现人物性格特点的小片段。八、[板书设计]：唐雎不辱使命阴险狡诈骄横狂暴外强中干前倨后恭秦王：使人谓——不悦——怫然怒——色挠、跪谢唐雎：临危出使——沉着——士之怒——挺剑有胆有识从容镇定不畏强暴视死如归唐雎不辱使命优秀公开课教案第2篇1教学目标1、掌握重要词句，理解课文的内容。2、反复朗读，理解人物形象，体味文章特色3、学习唐雎不畏强权的精神和通过人物语言反映人物个性的方法。2学情分析本班有学生50人，班级属于年级一层次班级，学生大部分基础较扎实，学习的主动性较强。课前学生已经完成本课的学案内容。第二课时集中解决翻译的落实和课文分析及知识迁移。3新设计1、学生自主合作学习。2、强化古文朗读。4重点难点1、词句落实,文意理解。2、语言描写表现人物个性。5教学过程5.1评论(0)教学目标落实字词，疏通课文，初步理解课文内容。学时重点重点字词落实。学时难点疏通文意。教学活动活动1【活动】唐雎不辱使命一、导入.《战国策》是西汉刘向根据战国史书整理编辑的国别体史书。是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。它以其独特的语言风格、雄辩的论说、铺张的叙事、耐人寻味的幽默，标志着我国古代历史散文发展到一个新的高度，对后世散文和辞赋的创作有重大的影响。今天我们来学习的文章《唐雎不辱使命》，讲述的就是强国秦和弱国魏之间一场外交斗争的情况故事.它会让我们明白一个国家如何才能真正摆脱强国给予的屈辱。读注释,了解《战国策》二、听读,扫清文字障碍,整体感知课文.1、读准字音唐雎怫然免冠徒跣缟素色挠谕夫冠抢降傀2、找出通假字（1）、故不错意也通，（2）、仓鹰击于殿上通，3、故事中的人物有哪些?主要人物是谁?5、析题，速读课文，思考唐雎的使命是什么？三、检查预习作业，加点词语落实，并翻译下列句子。（1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（2）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。（4）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。（5）秦王色挠，长跪而谢之曰（6）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。四、作业：翻译全文5.2第二学时教学目标1、反复朗读，理解人物形象，体味文章特色.2、学习唐雎不畏强权的精神和通过人物语言反映人物个性的方法。理解人物形象，体味文章特色。通过人物语言反映人物个性的方法。教学活动活动1【活动】唐雎不辱使命一、回顾上节课重点字词二、导入本文篇幅不长，三百多一点字，却写得情节跌宕，人物对话个性鲜明而又张弛有度，文章极富戏剧性，是《战国策》中的经典篇目。本节课重点是理解人物形象，体味文章特色。三、自读课文，找出最能体现秦王和唐雎个性的语句。回答方式是：我从“”这句话中，看到了一个（）的唐雎或秦王例如：（1）我从”寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”看到了一个(盛气凌人、蛮横和霸道)的秦王（2）我从“虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”看到了一个（不卑不亢、立场坚定）的唐雎（3）我从“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”看到了一个（大义凛然、视死如归）的唐雎（4）我从“秦王色挠，长跪而谢之曰——”看到了一个（前倨后恭、色厉内荏）的秦王四、展读自己认为最能体现人物个性的句子，并说说你的节奏和语气语调处理的理由。1、布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。——轻视，不可一世2、夫专诸之刺王僚也……苍鹰击于殿上——排比句整齐而又有气势美，赞誉之情3、怀怒未发,休浸降于天，与臣而将四矣。——舍我其谁的勇气五、梳理文章情节，明确唐雎和秦王的个性特点，归纳主题再读课文，思考：故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么?秦王为什么要说“天子之怒”呢?划出表现秦王神态和动作的词?请结合人物语言，说说秦王是个怎样的人？课文第一段可以去掉吗？唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么?“若士必怒……今日是也。”表现了唐雎的什么精神?板书设计:秦王:秦王不悦一秦王怫然怒一秦王色挠,长跪而谢之.(骄横狂妄色厉内荏)唐雎:唐雎之刺秦王,将伏尸二人,流血五步,天下缟素!(沉着镇定坚强无畏)六、品读第三、四段1、分角色演读,读出气节与精神。为强化人物个性，可加适当的表情和动作。2、思考最后一段描写秦王的神态描写对刻画唐雎有何作用？七、归纳的文章特色1、个性的语言描写2、烘托手法八、比读，体会语言描写是打开理解人物性格的钥匙晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君!惟其言而莫之违。”师旷①侍坐于前，援②琴撞之。公披衽③而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞?”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑④!是非君人者之言也。”左右请除⑤之。公曰：“释之，以为寡人戒⑥。”【注】①师旷：春秋时晋国乐师。他双目失明，对音乐有极深的造诣。②援：执持，拿。③衽：衣襟。④哑：表示不以为然的惊叹声。⑤除：清除。⑥戒：鉴戒。译文：晋平公和臣子们在一起喝酒。酒兴正浓时，他感慨地说：“哈哈!没有什么比做国君更快乐的了!他的话没有谁敢违背!”师旷正在旁边陪坐，听了这话，便拿起琴朝他撞去。晋平公连忙收起长袍躲让。琴在墙壁上撞坏了。晋平公说：“太师，您撞谁呀?”师旷故意答道：“刚才有个小人在胡说八道，因此我气得要撞他。”晋平公说：“说话的是我嘛。”师旷说：“哟！这可不是做国王的人应说的话啊！”左右臣子认为师旷犯上，都要求惩办他。晋平公说：“放了他吧，我要把这件事（或“师旷讲的话”）当做一个警告。”1、师旷撞晋平公的原因是什么?(用文中原句回答)(2分)“今者有小人言于侧者”或“是非君人者之言也。”2、选择自己欣赏的人物分析师旷：勇敢正直、机智镇定、敢于以死进谏晋平公：心胸开阔、勇于纳谏、知错就改九、延伸思考思考,讨论:唐雎的这种不畏强权的精神,和敢于为国牺牲自我的精神,在我们现代社会,还有没有现实意义？十、作业：1.背诵课文2.在中国历史上，像唐雎这样“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的有着凛然正气的布衣之士还有很多，在课外查阅有关刺客的知识或故事,尤其是文中提到的三人:专诸,聂政,要离的事迹.附:板书设计:唐雎不辱使命秦王:秦王不悦一秦王怫然怒一秦王色挠,长跪而谢之.(骄横狂妄色厉内荏)唐雎:唐雎之刺秦王,将伏尸二人,流血五步,天下缟素!(沉着镇定坚强无畏)文章主题:赞颂不畏强权的精神,敢于为国牺牲自我的精神.22唐雎不辱使命课时设计课堂实录22唐雎不辱使命1教学目标落实字词，疏通课文，初步理解课文内容。学时重点重点字词落实。学时难点疏通文意。教学活动活动1【活动】唐雎不辱使命一、导入.《战国策》是西汉刘向根据战国史书整理编辑的国别体史书。是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。它以其独特的语言风格、雄辩的论说、铺张的叙事、耐人寻味的幽默，标志着我国古代历史散文发展到一个新的高度，对后世散文和辞赋的创作有重大的影响。今天我们来学习的文章《唐雎不辱使命》，讲述的就是强国秦和弱国魏之间一场外交斗争的情况故事.它会让我们明白一个国家如何才能真正摆脱强国给予的屈辱。读注释,了解《战国策》二、听读,扫清文字障碍,整体感知课文.1、读准字音唐雎怫然免冠徒跣缟素色挠谕夫冠抢降傀2、找出通假字（1）、故不错意也通，（2）、仓鹰击于殿上通，3、故事中的人物有哪些?主要人物是谁?5、析题，速读课文，思考唐雎的使命是什么？三、检查预习作业，加点词语落实，并翻译下列句子。（1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（2）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。（4）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。（5）秦王色挠，长跪而谢之曰（6）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。四、作业：翻译全文李佳评论优点:设计合理突出重点有深度缺点:无陈华光教研员评论唐雎不辱使命优点:该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课。缺点:课堂节奏的把握更紧凑些更好李维评论学情分析优点:学情分析恰如其分缺点:无唐雎不辱使命优点:教学设计突出古文学习特色，除了字词解释和内容翻译，还对文章进行分析，深入探究。缺点:无优点:突出古文学习特色，不只是停留在字词解释和内容翻译上，对文章进行分析，深入探究值得学习。缺点:如果在朗读方面设计一下分角色朗读，揣摩人物的心理、语气、神态等，让学生划分下节奏，就更好了。唐雎不辱使命优秀公开课教案第3篇教学目标：知识目标：读一读写一写本文的字词；能力目标：借助注释和工具疏通文意。重点难点：体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。策略和方法：朗读法第一课时教学过程：一、导入由电影《我的一九—九》中著名外交家顾维均的故事?引出他“不辱使命”，然后，列举众多“不辱使命”的外交者，如硕相如、鲁仲连、周恩来等，以引出唐雎和课题。二、简介作者，释题1．《战国策》：战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。2．辱：辱没。三、教师范读课文解决以下字音：唐雎怫然免冠徒跣以头抢地休寝缟素色挠四、整体感知：1．你是如何评价唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?2．故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?五、研读赏析：1．听录音带，学生跟读第一段。2．采用老师讲述为主的方法，疏通以下字词。安陵君其许寡人大王加惠虽然，受地于先王，愿终守之秦王不说3．指名学生朗读课文，思考以下问题：①细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?②秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。③安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求?④请概括第一段的段意。4．学生齐读第一段。六、学习课文第二段1．男生齐读第二段。2．要求学生结合注释翻译全段，引导学生理解以下词句：以君为长者，故不错意也请广于君而君逆寡人，轻寡人与虽千里之地不敢易也，岂直五百里3．讨论以下问题：①细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度