小学二年级语文下册《找春天》备课教案

小学二年级语文下册《找春天》备课教案

二年级语文下册《找春天》备课教案1

学习目标

1、会认12个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，

体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。

教学时间：2课时

第一课时

一、导入

同学们，在你的印象中春天是什么样子呢?这节课，我们一起去找一

找春天好吗?板书课题，齐读课题。

二、检查预习

1、了解预习情况

师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题?(指名

回答)

2、检查生字读音。

(1)出示带本课词语的句子。

◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧?

◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。

◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。

①学生自由读。②指名读句子。(一个学生读一句，读完把生词读两

遍。在读的过程中正音)

(2)出示生词。(采取各种形式读)

(3)出示生字。(采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导

学生说记字的方法。)

三、答疑、点拨。

(一)自读质疑

师：来，看一看我们的学习要求。(出示：1、自由地读课文，想一想

自己能从课文中知道些什么?2、认真思考，提出与课文内容有关的问

题。)

1、生自读。

2、小组交流收获。

3、指名交流。(师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。)

★问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏

藏?2、为什么要仔细地找啊找?3、(有关比喻句的可能学生会不明白)4、为

什么小朋友们是冲出家门。

(二)答疑

1、学习1、2自然段

自读，从中能体会到什么?(通过指导朗读让学生结合生活实际体会到

孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”)

2、交流一下课前寻找春天的情况。(指名交流)【分析：刚入春不久的

春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲

躲藏藏?为什么害羞?为什么要仔细地找。】

3、他们找到春天了吗?都找到了什么?

(1)自读课文找出有关段落。(反复读4——7自然段，体会句子的优美

从而理解句子。)

(2)试背。

4、出示最后一自然段

(1)自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。)

(2)仿照最后一自然段写句子。

四、达成

通过这节课你们都有哪些收获呢?(指名交流)

师：同学们的收获可真多!让我们课后继续寻找春天。

五、课后布置：背诵课文。

第二课时

教学目标：

1、复习巩固上节课学习的内容。

2、学写本课生字。

教学过程

一、复习导入

师：上节课我们学习了《找春天》这一课，谁愿意来背一背这篇课

文?(指名背诵)

二、指导写字

师：这节课我们来学写本课的生字。(出示生字)

师：这些字你觉得那些字最难写呢?还有哪些字需要提醒大家要注意

一些问题?(对于难写的字教师边讲解边范写。)

三、学生组词并书写。

四、展示。(共同分析优缺点)

二年级语文下册《找春天》备课教案2

一、教学目标：

1、技能目标：

(1)学会认读9个生字，会书写9个生字。

(2)有感情地朗读、背诵课文。

(3)学会用形容词修饰名词。

(4)了解春天的美。

2、情感目标：

(1)认识春天的美、观察春天、热爱自然。

(2)具有正确的环保意识

二、教学重难点：

1、学会认读、书写生字。

2、朗读、背诵课文。

三、课时安排：2课时

四、教学过程：

第一课时

一、歌曲导入

1、播放《春天在哪里》的录音磁带。(在音乐声中，教师和学生翩翩

起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短师生间的距离，提供自由学习的情

境。)

2、师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔

细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧!(板书：

找春天)

二、初读课文

1、师：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细

地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读

一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能

在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)

3、你找到什么?发现了什么?(学生畅谈初读收获。)

三、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

看图认字鹊;

做动作猜字羞、遮、掩、探、触、躲

谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

(3)春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们

触到了她。(鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情

境等方式加强汉字与事物的联系，提高自主识字的质量。)

四、写字(指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字)

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么?(学生发

现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，)

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

3、教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

4、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学

生，奖励小星星。

5、学生交流评价，互相打等级。

五、课堂练习

看拼音写词语：

xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua

()()()()

第二课时

一、复习，巩固生字、词

1、出示课堂练习答案，学生自己改正、记忆。

2、一字开花，看看谁的花开得最鲜艳。

二、朗读

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?

2、引导学生进行问答式的句式训练。例：

问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!

(其他三句也可以模仿训练。)

3、出示填空题：

()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符

吧?()，那是春天的琴声吧?

4、读读第8自然段，特别是第3句“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾

巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑。”由这几句

话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

5、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

6、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己

搜集的图片和想到的一些诗句。【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶

冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自

觉性。】

三、背诵

1、老师朗读、学生闭上眼睛听。

2、指名说说：刚才听的时候，你想象到了什么?

3、选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情

境背诵。)【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从

形式到内容进行多层面、立体的审美和积累。】

四、写字

1、学写“野、躲、解”三个字。

2、解识字方法：

(1)偏旁识字法：说-脱深-探

(2)相加法：躲=身+朵解=角+刀+牛

3、引导学生发现它们左右一样宽，重点强调“身”字做偏旁时的变

化。

4、学生仿写，体会字体的美观、规范。

五、美文欣赏

1、教师朗读朱自清的《春》(节选)

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧

去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟

跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的

像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是

桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞

去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，

像星星，还眨呀眨的。

2、交流：你从文中听到了什么?

六、拓展：“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其

一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

二年级语文下册《找春天》备课教案3

教学目标

1.会认9个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体

验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重难点

学习重点：识记生字，感情朗读

学习难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

第一课时

课时目标

1.会认9个生字，会写5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大

自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

一、激趣导入

听《春天在哪里的歌曲》

盼望着，盼望着，春天的脚步近了。(板书：春天)春姑娘来到了我们

身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(你都知道哪些有关春天的词

句?)

师：是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲

躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书：找)

二、感知课文

师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求

呢?

(一)一读课文，过生字关

1.自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

2.同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

3.课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。

4.班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

(二)二读课文，过读

1.要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：

(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

(3)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

(4)我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

(5)她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑__

2.放声朗读课文

(三)三读课文，感悟积累

1、课件出示春景图

“春天来了!春天来了!”小鸟报信的时候可高兴了。

你们呢?(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!指导朗读。

2.师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙__(出示句子：脱

掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。)

齐读第二段，指导：还能再急切些吗?

3.师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却__

出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

①自由读句子

②指名读

③说说为什么这样读?

通过动作表演把这个词的意思表达出来。

④再读句子，读出自己不同的体会

4.齐读1-3段课文

5.留下悬念：

春天躲在哪里了，又藏在何处了?我们找到春天了吗?下节课，让我们

再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

三、指导写字

1.探躲脱冻溪

3.师范写学生提出的难写字

4.学生书写，评议。

第二课时

课时目标

1.会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体

验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

一.复习检查

师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课

就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题

目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课

件显示词语检查：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃

二.朗读感悟

(一)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子

姐姐一起去找春天吧!

1、.学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里?

2、学生交流学习成果，，随机出示句子：

3.学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学

习，说说你感受到了什么?你想到了什么?或你还想说些什么?并把你的体

会用朗读告诉大家。

4.汇报学习成果

学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号

指导学生反复朗读。

请学生说说感受到了什么?想到了什么?或还想说些什么?并把你的体

会用朗读告诉大家。

师：春天只在这些地方吗?你是怎么知道的?(课件中的“__”变红色)

学生说说春天还在哪些地方?

(二)齐读4-8段课文

1.春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗

2.师：春天这么美，我们把它背下来好吗?你们真棒!

三、拓展延伸

1.小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么?

让学生畅所欲言。

2.你眼中的春天美吗?你想用什么方式来赞美春天呢?

3.自主组合，赞美春天

画画组：展示画

写话组：把写的话串成一首诗

四、作业

1、用你最喜欢的方式积累文中词句

2、到郊外去找春天

3、收集有关春天的诗句

二年级语文下册《找春天》备课教案4

【教学目标】

1、会认本课9个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、愿意积累和运用描写春天的句子。

4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。

【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。

识字

1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起

唱过《春天在哪里》的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们

走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学

们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完

后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。

2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。

3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找

生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙

伴把这些生字找到了，我们会认吗?

4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把

这个生字卡片举起来。

1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。

2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。

3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、

教师、动画合力纠正，强调翘舌。

4、听教师读，举起相应的卡片

朗读感悟

背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。我

们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。

2、谁能把课文读给大家听听?

3、同学们，你从他的朗读中听出了什么?

4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来?想读的同学都站起来读一

读，比一比，好吗?

5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，

再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。

6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊!(出示图标“读读背背”)

7、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自身眼

中的春天呢!

1、同学自由读课文，同学交流：⑴我发现这一课写的是几个小朋友

去找春天。⑵我想问这几个小朋友找到春天了吗?是怎样找到的?⑶我发现

这一课写的是春天刚到的时候。

2、一生读。

3、⑴听出了欣喜的感觉;⑵听出了他对春天的喜爱。

4、同学纷纷站起读。

5、同学个别读：⑴“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”相机

引导理解“探”和初春的特点。⑵“早开的野花，那是春天的眼睛吧?”⑶“树

木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”。

6、想背诵，用自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背。

7、春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗?

指导

写字

1、(出示“我会写”图标))同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。

2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写“溪”)重点强调右

下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。

3、我们每个字写两遍。

1、准备好纸和笔。

2、⑴同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上

下两个局部组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。

⑵“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。③我发现“解”字是由三个局部

组成的。

3、每个字写两遍。

发现

扩展

1、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗?

2、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅

读，然后交流展示。

1、⑴发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比

方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成

“野草”，“野”“花”可以组成“野花”。⑵发现这一课要写的字都是左右结构的

字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲

了，小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩

的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉

它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。

我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个

动听的音符。

二年级语文下册《找春天》备课教案5

教学目标

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地

朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。

教学难点：体会春光的美好，体验大自然的情趣

教具准备：生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》

导学过程二次备课

第一课时

一、导入新课

1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们

用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春

天的词语或句子。)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，

躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书

：找春天)

2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。)

师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细

观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春

天吧!

二、整体感知，初读文本

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读

读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借

助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还

能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)

3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

三、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：

看实物猜字――躲、符、鹊;画图认字――嫩

做动作猜字――羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字――一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

(3)春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触

到了她。

四、指导朗读

1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀