新pep六年级英语上册第六单元教案

1.能够掌握句子“Theyareafraidofhim.Thecatisangrywith

them.”并能在实际情景中熟练运用。

2.能听、说、认、读单词“chase,mice,bad,hurt”。

3.能够独立完成“Letstry”部分的练习。

4.能以正确的语音语调表演“Letstalk”部分。

5.教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。

掌握四会句子“Theyareafraidofhim.Thecatisangrywith

them.”。

能在实际情景中熟练运用所学句型。

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人物头饰、教学光盘、课件

Step1:Warm-up

播放本单元的歌曲，“Ifyouarehappy,clapyourhands”可向学生

解释歌词的大概意思，可重点解释“happy,angry”的含义，并让学生

边听边做出与歌词相应的动作。

Step2:Presentation

1.老师介绍背景：Itscoldoutside,SamistalkingwithSarah.提出

问题让学生思考：Wherearethey?Whatwilltheydo?核对答案，并再

次播放听力，让学生能找出问题的关键信息，理解对话大意。

2.由“Let’stry”部分了解到“SamandSarahwillwatchfilms.”

让我们一起看看“Whatfilmswilltheysee?”

3.老师展示“Letstalk”部分挂图，展示Sarah拿出的图片，

并提问，让学生讨论：

What’sthefilmabout?Whatdoesthecatdo?

并引入Let’stalk话题。

T:Thefilmisaboutacat.Thecatisapoliceofficer.

4.出示更多关于“thepoliceofficer—cat”的图片，并展示猫捉老

鼠的图片。

2

Look!Thecatischasingthemice.(解释““chase,mice”的含义)

T:Arethemiceafraid?Ss：Yes,theyare.T：Theyareafraidofthecat.

边做表情，边解释afraid的含义。并引导学生用beafraidof来造句。

5.教师做出发怒生气的表情，T：HowdoIfeel?Ss:Youareangry.

解释“angry”,并出示“猫和老鼠生气”的图片，T:Thecatisangrywith

them.可替换关键词操练此句型。

6.播放“Let’stalk”部分的录音，让学生边听边理解，画出对

话中不理解的信息，并提出问题让学生思考:Whyisthecatangrywith

themice?

Step3：Consolidationandextension

1.出示58页下面的图片，T:Howdoyoufeel?Ss：I’mafraidof

him./I’mangrywithhim./I’mhappy.。

2.戴上人物头饰，表演“Let’stalk”部分的对话，比一比哪个

小组表演得最好。

3.课堂小练习：

（1）HowBhefeel?

A.doB.doesC.are

（2）TheyareafraidChim.

A.atB.inC.of

（3）ThecatisangryAthem.

A.withB.ofC.at

3

Step4:Homework

将“Let’stalk”部分的对话以正确的语音语调朗读给父母听。

Unit6Howdoyoufeel?

PartA:Let’stry&Let’stalk

Afraidangrychasemicebadhurt

They’reafraidofhim.

Thecatisangrywiththem.

本课时以对话为主，旨在提高学生口语交际能力，让学生能在日

常对话中灵活运用所学句型表达自己的情感。教师由“Let’stry”自

然导入“Let’stalk，以猫的形象抓住学生的眼球，引入重点句型和

难点单词，既吸引了学生的兴趣，又活跃了课堂的气氛，让学生在轻

松愉快的环境中学习和操练重点句型。

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1.能听、说、读、写单词：angry,afraid,sad,worried,happy。

2.能完成“Writeandsay”部分的练习。

3.能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪

和感受进行表述。

4.教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受。

能听、说、读、写单词：angry,afraid,sad,worried,happy。

能用英语表达自己或他人的情绪。

教学光盘、单词卡片

Step1:Warm-up

1.播放歌曲“Ifyouarehappy,clapyourhands”,学生边唱边跟着音

乐一起做动作，也可以分组表演，比一比哪个小组表演得更好。

2.出示图片，复习上节课所学的重点句型：

出示猫捉老鼠的图片，并引导说：Theyareafraidofhim.

出示猫对老鼠生气的图片，并引导说：Thecatisangrywiththem.

5

Step2:Presentation

1.教师出示一张女生大笑的图片，T：Howdoesshefeel?Ss：Sheis

happy.板书“happy”,并结合脸部表情让学生记忆。

2.展示一张女生流泪的图片，T：Whataboutshe?Howdoesshefeel?

Ss:Sheissad.板书“sad”,并教读。可结合happy教读记忆。

3.展示老鼠被猫追赶时的害怕表情，T：Howdoesthemousefeel?

Ss:Heisafraidofthecat.板书“afraid”,并教读。

4.教师做生气的表情，引导学生表达：Youareangry,板书“angry”。

5.教师在黑板上画一个担忧的脸，T：Howdoeshefeel?Ss:Heis

worried.板书“worried”,并教读。

6.师生问答,复习所学情感单词：afraid,angry,sad,happy,worried。

学生开火车依次表达自己的情感，但不能前后重复，如：

T:Howdoyoufeel?S1:I’mafraid.

T:Howdoyoufeel?S2:I’mangry…

7.引导学生观看“Let’slearn”部分的图片，理解图片所表达的

含义，交流讨论。教师播放“Let’slearn”录音，让学生跟读，并指

出由第一人称变为第三人称时be动词的变化，如：Iamafraid.Thecat

isafraid.。

Step3：Consolidationandextension

1.完成“Writeandsay”的部分任务。

引导学生观看“Writeandsay”部分的图片，根据学生的表情，

将表示情感的形容词填入横线中，并提醒学生将be动词画出来，强

6

调be动词第一人称到第三人称的变化以及第三人称单数和复数时be

动词的区别。理解之后，教师提问来巩固练习重点句型。

2.利用课件展示不同表情的人物，并让同桌二人问答，巩固单词

和句型。

3.小练习课堂：选出不同类的词。

(C)A.sadB.angryC.mouse

(C)A.worriedB.happyC.ill

(A)A.theyB.areC.is

Step4:Homework

用英语向父母介绍自己今天一天的心情变化。

Unit6Howdoyoufeel?

PartA:Let’slearn&Writeandsay

Happysadangryafraidworried

本课时主要学习关于心情的单词，以及能灵活运用句型表达各种

不同的心情。结合图片，利用课件，直观理解单词。在学习单词的同

时，教师的表情也是一种较好的辅导工具，有助于学生对单词的记忆。

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1.掌握四会句子：What’swrong?Heshouldseeadoctorthis

morning.

Yourfatherisill.Don’tbesad.

2.能够理解掌握三会单词：wrong,should,feel,well。

3.能独立完成“Let’stry”部分的练习。

4.培养学生关心他人的良好品质。

熟练掌握本单元的重点句子：“Yourfatherisill.Whats

wrong?Heshouldseeadoctorthismorning.Dontbesad.”并能在实

际情景中灵活运用。

能够针对他人的情况提出适当的建议。

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教学光盘、课件、人物头饰

Step1:Warm-up

1.播放歌曲“Ifyourehappy,clapyourhands”,分小组比赛歌唱。

2.利用课件展示不同的人物的表情，并让学生根据表情猜测心

情，用英语表达，如：Heissad.Theyarehappy.Sheisafraid…。

Step2:Presentation

1.完成“Let’stry”部分。老师介绍背景，提出问题：Whois

talking?Whataretheytalkingabout?让学生带着问题去听听力，理解对

话，核对答案，并再次播放听力，提取关键信息。

2.由“Let’stry”部分情景导入“Let’stalk”。

T:Sarah的一家本打算去动物园，但是出现意外。Letsfindout

whathappened？

(1)展示“PartA”部分“Let’slearn”中Sarah抱小猫时难过神

情的图片，提问：

T:Howdoesshefeel?

Ss：Sheissad.

T:What’swrong?

Ss:Thecatisill.

T:Thecatisill.Sheshouldseeavet.Whenyouareill,youshouldsee

adoctor.

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(2)教师列举多个例子与对话让学生理解should后面加动词原

型，如：

Ishould…He/She/Youshould…

(3)教师设置情景，如：

T：Tomorrowwewillholdatest,pleasebeprepared.

Ss:Oh,no.

T:Don’tbesad.

(4)播放“Let’stalk”录音，并提出问题：What’swrong?How

doesSamfeel?WhatshouldSam’sfatherdo?边听边理解对话意思,核

对答案并再次听录音。

Step3：Consolidationandextension

1.跟读“Let’stalk”部分的录音,学习正确的语音语调，戴上人

物头饰表演对话。

2.完成“Actwithyourfriends”部分的任务。教师可请一位学生

配合示范，如：

S:I’mangry.T:Don’tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.

引导学生边做深呼吸，边说“takeadeepbreath”，教读，板书。

根据图片，模仿示例，尽量用英文提出相应的建议，教师可做适当引

导，找每组代表统计建议，并做出评价，综合建议。

Step4:Homework

将“Let’stalk”部分的内容读给家长听。

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Unit6Howdoyoufeel?

PartB:Let’stry&Let’stalk

seeadoctortakeadeepbreath

What’swrong?Yourfatherisill.

Heshouldseeadoctorthismorning.

Don’tbesad.

本课时通过承接上一课时的情景引入重点句型，并通过日常生活

情景操练重点句型，有助于对重点句型和单词的理解和记忆。在理解

重点句型的基础上听音频理解对话，调动眼耳来加强对英语的感悟。

要求学生能针对他人情绪给出相应的建议，既有利于锻炼口语，又有

利于学生培养良好的品质。

1.能听、说、读、写单词：wear,more,deep,breath,count。

2.能听、说、读、写短语：seeadoctor,domoreexercise,wearwarm

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clothes,takeadeepbreath,counttoten。

3.能根据实际情况运用句型“Youshould…”给出相应的建议。

4.能完成“Playcardgames”部分的任务。

5.教育学生要学会照顾自己，关心他人。

掌握四会单词及短语：wear,more,deep,breath,count,seeadoctor,do

moreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。

针对不同的实际情况运用“…should…”给出相应的建议。

相关图片、课件、教学光盘

Step1:Warm-up

1.找几组代表表演“Let’stalk”的对话。

2.老师出示不同的人物表情图，学生二人一组创设情景，运用

“Let’stalk”所学重点句型设计对话。

Step2:Presentation

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1.教师出示“Let’slearn”中的第一幅挂图，T：HowdoesSarah

feel?Ss:Sheisill.T:Sheshouldseeadoctor.

板书“seeadoctor”并教读。

2.出示“Let’slearn”中的第二幅挂图，T：HowdoesWuYifanfeel?

Ss:Heisworried.T:Heshoulddomoreexercise.

板书“domoreexercise”配上肢体语言解释教读。

3.出示一张雪景图。T：Howdoyoufeel?Ss:I’mcold.教师边做穿

衣动作，边说：Youshouldwearwarmclothes.板书“wearwarmclothes”

并教读。

4.老师做生气状，并问学生：HowdoIfeel?Ss:Youareangry.T:I

shouldtakeadeepbreathandcounttoten.板书短语并教读“takea

deepbreath，counttoten”。

5.播放“Let’slearn”部分的录音，学生跟读，学习正确的语音

语调。

Step3：Consolidationandextension

1.利用课件出示不同的表情图，如：

ill,worried,angry,cold,afraid,sad。要求学生二人根据所给表情图运用句

型：“I’m…,Youshould…”来进行对话，如：

S1:I’mill.S2:Youshouldseeadoctor.

2.完成“Playcardgames”部分的练习。

教师将表达各感情的单词卡片放在桌上，找一名学生上台配合教

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师的示范表演，如：

教师抽到了一张cold卡片，T:WhatshouldIdo?S:Youshouldwear

warmclothes.

学生二人一组，模仿师生对话，操练句型和提建议。

3.课堂小练习：你能给出建议吗?

（1）I’mcold.Youshouldwearwarmclothes.

（2）I’mill.Youshouldseeadoctor.

（3）I’mworried.Youshoulddomoreexercise.

（4）I’mangry.Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.

Step4:Homework

请根据父母朋友的心情给出相应的英文建议。

Unit6Howdoyoufeel?

PartB:Let’slearn&Playcardgames

Youshouldseeadoctor.

Youshoulddomoreexercise.

Youshouldwearwarmclothes.

Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.

本课时主要学习几个短语，要求学生能在日常生活中根据别人的

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实际情况给出相应的建议。学习短语时，教师通过图片呈现脸部表情、

动作肢体语言来表现动词短语，有利于学生的理解和吸收。在学习结

束之后，更是通过表情图来练习提建议，让学生能在轻松的学习氛围

中巩固和记忆知识。

1.能读懂并理解短文。

2.能根据短文完成相应的练习。

3.能掌握短语在发音上的略读技巧。

4.提高短文阅读能力，教育学生要互帮互助。

能够理解、认读“Readandwrite”部分的句子。

能够领会“Readandwrite”部分的故事告诉我们的哲理。

单词卡片、课件、教学光盘

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Step1:Warm-up

1.播放歌曲“Ifyouarehappy,clapyourhands”，学生跟着做动作，

进入英语课堂学习的氛围。

2.利用课件展示不同的人物表情图，二人一组根据表情对话，如：

S1:I’msad.S2:Don’tbesad.Youshouldcheerup.

Step2:Presentation

1.完成“Drawfacesforeachword”，根据所给单词，完成画画任

务。

2.教师首先展示图片，让学生分组讨论可能发生的故事。

3.通过课件展示短文，教师可以备注生词解释，引导学生边阅读

边画出不理解的地方，并在小组内交流讨论。

4.教师可在学生理解大意的基础上在每组找一个代表复述故事，

比一比哪个小组讲得最详细最流畅。

5.学生独立自主完成练习题，理解故事的发展情节及所要展示的

主题。

6.鼓励口语较好的学生大胆地用英语复述故事，不论讲得如何，

教师要予以表扬，切勿打击学生的积极性。

7.升华主题，结合实际日常生活的小故事，教育学生要团结友爱，

互帮互助。

Step3:Consolidationandextension

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1.完成“Tipsforpronunciation”部分的任务。

教师先找学生朗读短语，紧接着播放光盘，体会录音与学生所读

的不同之处，找学生点评，并讲解短语在发音上的略读要求；再次播

放录音，学生跟读，注意略读技巧的模仿。再请几位学生上台朗读，

其它学生点评；然后分组，组内成员依次读，其它组员纠正。

2.教师出示一篇课外阅读让学生朗读。

3.课堂小练习：

（1）IwanttositCthegrass.

A.inB.atC.on

（2）HeisstuckAthemud.

A.inB.atC.on

（3）EveryoneBhappy.

A.areB.isC.am

Step4:Homework

将这个小故事讲给父母听。

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本课时以一篇小故事为题材展开教学活动，通过简短的对话对学

生进行思想教育，不仅有利于学生阅读短文能力的提高，同时帮助学

生在学习的同时理解到友好待人，团结友爱的美德。教师在教学的开

始以讨论的形式展开，极大地调动了学生的积极性；小组合作学习让

学生积极参与，积极动脑，理解故事；小组竞赛复述故事，加深对故

事的理解；指引重难点，老师对主题的升华使得这个故事得到完美的

呈现。

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1.能听懂“Let’scheck”部分听力，完成“Let’scheck”的练

习。

2.能完成“Let’swrapitup”的任务,表达不同人的不同心情。

3.培养学生综合运用语言的能力。

4.巩固复习本单元所学重点短语和句型。

完成本课时的练习。

能根据本单元所学的知识表达心情。

教学光盘、人物表情卡片

Step1:Warm-up

1.全班学生分成两大组歌唱本单元歌曲“