初中英语课堂教学生生互动交流和展示的路径

初中英语课堂教学生生互动交流和展示的路径

Summary：生生互动是学习英语的有效方式之一,它能促进学生更好地进行语言表达,并在表达中提升语言思维。在初中英语课堂教学中，由于学生已具备一定的英语基础,因此，生生互动必须基于学生的认知能力,通过搭建一定的实践平台,以帮助学生更灵性地交流与互动,最终促使他们提升英语综合能力。基于此，本文阐述了在初中英语课堂开展生生互动交流与展示的路径，以供参考。Keys：初中英语；生生互动；交流与展示路径引言新课改背景下，开展初中英语课堂教学，教师要注重学生在课堂中的主体地位，鼓励学生参与到课堂的学习和探究中。借助现代化的教学手段，丰富教学内容，通过多样的教学形式进行课堂展示，激发学生学习的积极性，促进学生之间更好的互动和沟通，让学生在互动中获得思维的发展，不断地挖掘学生的潜力，从而实现学生英语综合素养的提升。一、在初中英语课堂开展生生互动交流与展示面临的问题（一）课堂教学形式单调，教学氛围枯燥乏味在目前的初中英语教学过程中，大部分的英语教师受传统的应试教育的理念的影响较深，通常采取“灌输式”的教学模式，即教师照本宣科地讲述单词语法，学生被动地学习。教师过于追求课堂进度，忽略了学生的接受能力，导致学生英语学习困难，学生的英语交流能力和语言运用能力难以提高。同时过于单调的教学模式，使得课堂教学氛围枯燥且乏味，降低了学生对于英语学习的兴趣，影响了了初中英语教学质量的提高。（二）忽略了学生的主体地位，导致生生互动无法开展以往的互动教学过于强调教师的主导地位，忽视了学生的主体地位，导致学生的学习积极性不高。而只有通过自由平等的交流互动方式，才能充分发挥互动教学模式的有效性。然而在现如今的初中英语课堂的教学中，英语教师往往注重于自己在课堂中主导地位的体现，强调教师的权威性，导致学生缺少表达自己观点与思想的机会，无法开展生生互动与讨论，降低了学生学习英语的热情，致使教学氛围沉重乏味。（三）互动形式局限于课堂传统的生生互动往往局限于课堂，由于课堂的时间限制，教师无法充分了解学生的学习需求和学习进度，这就导致教师的教学设计无法贴合实际教学情况，学生无法百分比参与进英语课堂教学中，直接影响学生的学习效率。同时由于学生基础知识水平之间的差异性，学生在课堂教学活动中的交流互动意识不强，导致学生之间缺少有效的互动交流，学生的英语能力得不到有效提高，从而严重影响了初中英语课堂的教学效果。二、在初中英语课堂开展生生互动交流与展示的意义首先，适应新课标下对课堂教学的新要求,尊重学生的主体性,将学生带入课堂，最终实现教学工作的全面发展。其次，能够实现师生和学生之间的有效交流互动,使得课堂教学不再是单纯的教师讲解、学生接收的灌输性过程,而是学生与教师共同探究的过程,全面推进教学工作的发展及完善，最后，互动教学对教师的个人素质也提出了更高的要求,在教学中,为了实现英语课堂的有效互动,需要教师全面关注学生的成长,课堂的组织﹑策划与设计,全面推进教学工作的发展及完善,为课堂教学做出进一步的优化。三、在初中英语课堂开展生生互动交流与展示的原则（一）主体性原则为了能够在初中英语课堂中促进学生之间更好的互动和交流，就应该充分地发挥出学生的主体性。而且互动并不仅仅是教师的指导指挥，所以也自然不是学生的被指挥，教师应该成为学生学习的领路人，对于学生的学习成果进行必要的总结。让学生真正地成为课堂的主人，有的时候可以将判断的权利交给学生，打破教师一言堂这样的局面，让学生成为课堂互动的主人。（二）趣味性原则为了能够实现学生之间的互动交流，教师一定要提升教学的趣味性，这样才能让学生融入到一个快乐地学习氛围中，从而更好地进行互动和交流。例如，在教学的过程中教师可以将报纸上的趣味漫画剪下来配上英文展示给学生。同时，在课堂上与学生互动的时候，笔者注意运用较为简单而有趣的英语口语和肢体语言和学生互动交流。（三）有效性原则教师在教学中应该充分发挥出自己的引导作用。另外要善于利用学生资源，充分的信任学生。而且需要尊重学生的想法，促进学生可以在自主学习和教师的互动中获得能力的提升。四、在初中英语课堂开展生生互动交流与展示的策略（一）营造宽松活跃的课堂氛围，激发学生的互动兴趣心理学研究证明，良好的课堂教学氛围能激发学生的学习兴趣和积极的学习情感，增强记忆效果，提高掌握运用外语的能力，促进学生智力活动的进行和个性的发展。因此，在实际的教学活动中，教师采用合适的教学方法和教学手段来营造民主、平等、宽容、合作、和谐的课堂教学氛围，为学生提供表达的机会，这将有利于有助于减少学生学习英语时产生的紧张感，有助于学生积极地参与课堂教学活动，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效率。（二）注重英语课堂互动环节的设计，提高课堂互动效果教师作为整个课堂的重要组织者、参与者和引导者,要想实现初中英语教学互动,必须要在教学之前进行课堂互动环节的设计,通过逐渐的引导让学生进行互动交流,在教学当中进行互动环节的插入,通过互动达到某一种具体的教学目标,通过某种互动内容、互动形式实现教学工作的有效开展。需要注意的是,教师在设计互动环节的过程当中,要注意学生互动的时间,如果时间较长会影响学生的互动效果,而互动时间较短则达不到教学目标。例如，对一个单词的不同形态让学生进行讨论和互动,教师可以将这个互动时间控制在五分钟之内,通过这个单词的组句或者是短语的方法来向教师证明一个单词可以有多种形态,从而达到预期的互动效果。（三）创建探究学习模式,为师生互动提供载体教师在开展初中英语教学的时候,要为学生创建学习探究模式。教师可以为学生组建小组合作学习模式,也可以为学生创建师生共同探究模式。在这个过程中,教师并不是无所适从,而是要为学生提供帮助和指导。教师在放手让学生探究的同时,也要随之观察学生,找出学生学习上存在的问题,并及时的解决。例如，在初中英语的学习过程中，初中英语教师可以根据教学内容积极开展小组合作学习活动，让学生以小组为单位进行交流和探讨。在小组活动中，学生能充分发挥主观能动性，积极主动地获取知识，使学习潜能和创造力得到发挥，从而达到培养学生的英语交流能力和合作能力，提升学生的综合素质的教学目标。（四）实行互动评价模式,优化教学评价在初中英语课堂教学中，教师为了让教学评价的效果得到提升,就可以让学生从具体的学习内容出发,结合学生的学习情况进行评价。教师在开展教学评价的时候,要从学生学习的态度、状况和表现等层面出发,不单纯以成绩为评价标准。同时,教师还可以为学生提供评价机会,开展生生评价模式。学生也可以针对教师的讲课状况向教师提出意见。学生从教师的专业知识,教学效果等层面进行评价。这样,在双向评价的模式下,让师生互动更加高效。结束语综上所述，课堂互动教学是新时期背景下能够带动学生学习兴趣,激发学生学习积极性的重要方法,更是实现师生之间、学生之间信息互动交流的重要途径。因此，相关教学工作者必须要制定有效的措施,不断地优化课堂互动教学,凸显出课堂互动教学的有