《桥之思》教学反思

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《桥之思》是北师大版第七册第五单元的一首散文诗，这首诗阐释了人们对桥直观上的熟悉和心智上的联想。通过图文对比，表达了对美妙“心桥”的赞美。也寄予了的美妙愿望。全诗共有三节，第一节写桥的功能及桥的材料和样式。从建桥的材料来看，有木桥、石桥、铁桥、水泥桥……从桥的样式来看，从简洁的独木桥到大江大河上的现代斜拉桥，最终一句与最前一句相照应，点出桥的功能。语言朴实、无华。其次节描述造型美丽的桥，在给人便利的同时，装饰着乡村和城市，给人一种美的享受。这一小节着重写了两种桥，一是既有用又极具欣赏性的小桥，它九曲回旋，小巧特别，与湖光山色交相辉映，令人流连来回。二是城市里的立交桥，雄伟宏伟，浩然坦荡，突显现代化的气概。第三节写以敬重、谅解、关注和信任构建起来的心桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美妙。

结合本首诗的现代感气息，我在教学中采纳图文结合、品读感悟、拓展迁移、朗读体验等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。鉴于同学对各种造型的桥的熟悉有限，课前我先鼓舞他们通过上网查阅资料等各种方式了解桥，并充分利用网络架起时空桥梁，搜寻与心桥有关的故事，搭起同学意义建构的“支架”，从而直观、形象地猎取学问。在课堂上引导同学借助课件的帮助，提高语言的感悟及运用、拓展，到达领悟桥的功能，观赏桥的魅力，珍视心桥的珍贵的目的。

在熟悉桥的环节中，我准时借助网络资源展现形式、材料不同的桥，品读对各种桥的精确形容，赏析“横与跨”的差异。接着在按课文填空的基础上，再进行拓展延长的训练，通过展现不同于课文内容形式的桥，让同学用精确的语言，不同的表达方式表达，进行语言文字的训练。同学在这一环节中能迁移所学学问，运用各种修辞手法表现桥的形状、功能及感受，从不同角度表现桥的特点。同样在观赏桥的魅力，进行仿写的训练中，同学也表现出这种力量。

“为同学留出选择和拓展的空间，满意不同同学学习和进展的需要”是新课标提出的要求。课文作为一首散文诗内容非常有限，教学中将与桥相关的信息通过多媒体进行充分整合，扩大了信息储备，延长了课堂内涵，满意了不同层次同学的需求，实践了大语文的观点。在多媒体帮助教学中，同学了解形式各异的桥及功能。品析语言，仿写诗句，理解心桥，畅谈心桥，展望将来的桥；课后了解桥梁史话，赏析诗中的桥，画中的桥，促进了同学语文素养的整体进展

课堂教学永久是一门圆满的行为艺术，不管课前如何细心支配，奇妙设计，但是课后圆满依旧无法避开。这堂课亦是如此。以此，我深知老师必需要更新学问甚至改造自己的认知结构，()才能不断提高自身的综合素养。

《桥之思》教学反思2

《桥之思》是一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的熟悉和心智上的联想，表达了对美妙心桥的赞美，也寄予了的美妙愿望。本课以《桥之思》为题说明路桥虽不行少，但心桥更为珍贵。课文内涵丰富，从桥的要素写到桥与人的关系，联系到人与人、心与心的沟通，语言朴实，却富有哲理。

新课开头，我播放了《北京的桥》这首歌曲，那轻快、京韵十足的曲子剧烈地吸引了孩子们，因此，他们对新课的学习布满了热忱，布满了期盼。此时，我顺势引出课题中的桥，然后把教学前奏曲变为一个中心话题——“你在生活中都见过哪些桥？”孩子们爱好盎然，争先恐后地说出自己见到过的桥。然后播放了课文中消失的各种各样的桥，虽然只是一个初步感知的问题，但大大提高了同学的学习主动性。进而我范读课文，让同学在感受散文诗美丽语言的同时，了解、观赏古今中外各式各样的桥，同学的感官被极大地调动起来，大大激发了学习爱好，同时，直观的言语文本强化了同学的深层次理解。

在对本课进行讲授时，我让同学反复朗读、体会桥在人们生活中的重要性，通过老师范读、同学自由读、分角色读、师生合作读等形式的朗读，使同学在品读中增添了对课文的情感体验，领悟到了路桥不行少，心桥更重要。

这篇诗歌的其次小节描写了两种桥的不同的美，是全文语言最美丽的一节，也是最能引发同学朗读爱好的一节，因此我抓住这一节重点对同学进行朗读训练。首先让同学自己品读，由于审美的天性不同，因此，我就让同学分角色朗读，女同学读幽静的九曲桥，读出了九曲桥的温婉优雅，男同学读宏伟的立交桥，读出了立交桥的雄浑有力，很自然，让他们呈现自己独特地去朗读，更简单地激发同学的阅读爱好。在阅读的指导方面，老师范读让同学受到情感的感染，在其次小节的朗读指导中，我还注意指导同学抓住句子中的关键词语来读，使朗读中轻、重、缓、急的要求得到了充分的表达。

然而，课堂教学永久是一门圆满的行为艺术，不管课前如何细心支配，奇妙设计，但是课后圆满依旧无法避开。比方有些拓展迁移的环节设计，在这堂课中对学困生来说，还有些吃力；在指导学习中，我觉得对本诗内容的深度和语言的广度，还没有进一步挖掘出来。另外，在整堂课的设计上，本来要让同学在课堂上写一写自己对桥的思索，由于考虑到时间的关系，没能完成这一环节，只是布置了课后作业，如今想来，这样的作业可操作性并不强。总之，今后还需要多加强课堂教学方法上的改良。

《桥之思》教学反思3

夜已深，但我辗转反侧，久久难以入睡，白天执教的课《桥之思》的情景，不时清楚地出现在眼前。

由于时间仓促，加上自己的预备不充分，开头以《小桥流水》这首乐曲导入没有胜利，就匆忙进入同学对各种桥的感知和熟悉，在这个环节中，事先预备的问题“哪种桥给你留下深刻的印象？〔喜爱哪种桥？〕也疏忽掉了。虽然是一个初步感知的问题，但减弱了同学的有意留意与观看。接下来，依据班级和同学实际状况，进行了字词的重点学习。在个人、集体的朗读中，字音和字型基本把握了。特殊是在集体读词中，暴露了同学的朗读弊病。当学习其次节的时候，大家商量了各种桥的功能之后，我又提出：“你还知道哪些桥让你难忘？”话音刚落，同学们纷纷争抢回答，有的介绍雄伟的伦敦大桥，有的介绍黄埔大桥和卢浦大桥……突然，一名男同学提出不知浮桥是什么样的？之后，虽然同学和老师给他满足的答案，但使我觉察到备课中的失误，假如课件中显示浮桥的画面，同学对各种桥有更多的熟悉，不是更好吗？

我翻了个身，想到这，不禁又一次感到圆满。

进入了其次节的学习，同学们的心情开头高涨起来，我引导他们：“同样的语句，每个人的感受不尽相同，这些都可以通过朗读表达出来。片刻之后，同学们纷纷举起手，我请第一个举起手的男孩，他大声朗读：“幽静的公园里，碧波粼粼的湖面上，由于有了回旋特别的九曲桥，更显出湖光十色的迷人魅力。”我微笑着说：“你感觉读出桥的魅力了吗？”“为什么没有呢？”然后，大家一起加深理解了“碧波粼粼、回旋特别、湖光十色”。“谁再来读？”我环顾四周，教室里小手如林，我示意一个举手最高的女孩站了起来，她有声有色的突出了重点词，将意境“读”了出来，得到了同学们的确定。

不过，想到第三节的学习过程，渐渐“找到”了我所期望的学习气氛。同学以实际生活的体会畅谈了父母与子女、老师与同学、小伙伴之间用真诚构筑的心桥；借助课件理解了不同国家领导、艺术家、体育键儿的沟通，共筑了跨越大洋的心灵之桥。他们主动思维，尽情抒发内心的感受。从他们的神情可以看出，课本中这种“无形的桥”也在他们的心中也开头架构了。面对同学活跃的思维，我有时觉得自己是多余的角色。没有创设一个精彩的课堂感到内疚。

确实，教学也是一门圆满的艺术，在同学带给我兴奋之余，也不免有些失落。我预先预备的“点睛之语”及精彩的结束语也没了“用武之地”。我又翻了个身，直觉得身上很冷，心里有一种从未有的恐慌。

当同学真正成为学习的仆人，当同学都动起来了，面对一双双眼睛和一双双小手，我应当带给他们什么呢？

我又陷入了深思，今夜无眠……

《桥之思》教学反思4

今日上课的课文是《桥之思》，这篇课文的内容很简洁，主要写的就是“桥是没有路的地方的路，桥的魅力和无形的桥”，同学们自己阅读就可以把握文章的大意了，但正是由于这样，我太大意了，因此没有做到充分的预备。

理解课文的内容很简洁，但感情升华才是重中之重。对于课文的第三部分“无形的桥”，同学们很快就找到我提的问题“什么叫做无形的桥”——那就是以敬重、谅解、关注和信任构筑起来的无形的桥。但是他们是否真正理解了这句话的涵义呢？我不知道，这就是我的疏忽所在。这一部分是课文的重点，应当多花时间让同学绽开商量，让同学以实际生活的体会畅谈父母与子女、老师与同学、小伙伴之间用真诚构筑的心桥；借助课件理解了不同国家领导、艺术家、体育键儿的沟通，共筑了跨越大洋的心灵之桥，以富有活力而激烈的商量作为结束。但是，取而代之的却是同学们的漫不经心，课堂上一片死气沉沉。

这堂可是我的失败品，我得吸取教训，认仔细真的备课。

《桥之思》教学反思5

〖课文分析

本篇课文是一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的熟悉和心智上的.联想。图文对比，表达了我们对美妙“心桥”的赞誉，也寄予了的美妙愿望。

全诗共有三节，第一节写桥的功能及桥的材料和样式。从建桥的材料来看，有木桥、石桥、铁桥、水泥桥……从桥的样式来看，从简洁的独木桥到大江大河上的现代斜拉桥，最终一句与最前一句相照应，点出桥的功能。语言朴实、无华。其次节描述造型美丽的桥，在给人便利的同时，装饰着乡村和城市，给人一种美的享受。这一小节着重写了两种桥，一是既有用又极具欣赏性的小桥，它九曲回旋，小巧特别，与湖光山色交相辉映，令人流连来回。二是城市里的立交桥，雄伟宏伟，浩然坦荡，突显现代化的气概。第三节写以敬重、谅解、关注和信任构建起来的心桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美妙。

本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不行少，但心桥更为宝贵。课文内涵丰富，从桥的基本要素写到桥与人的关系，联系到人与人、心与心的沟通。文中语句较长，每小节都有几个长句，但语言朴实，富有哲理。

〖要点提示

1.通过学习，阅读有关桥的信息，培育同学整理、收集的力量，鼓舞同学学会积累。

2.理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，概括地说一说课文三个部分的内容。

3.有感情地朗读课文，抓住第三小节重点词句体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经受沟通自己的看法。

4.可结合“畅所欲言”、“初显身手”栏目进行综合语文实践活动

学情分析：

1、四班级同学朗读与理解力量有肯定基础，在学习过程中，应当注意引导同学通过“初读-自读-精读-美读-观赏”的策略使同学在主动主动的思维和情感活动中加深对文章的理解和体验。

2、了解前两节与后一节的关系，从整体入手，借助课后思索题：“桥引发了你哪些思索?”组织同学合作、探究，并结合个人经受、感悟“无形的桥”存在于人与人，心与心，国与国之间，甚至古今中外无处不在。

教学目标

1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中敏捷的运用。

2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。

3、能够体会的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经受沟通自己的看法。

重难点：通过学习，阅读有关于桥的学问，培育同学整理、收集的力量，鼓舞同学学会积累。

教学策略

初读—美读—观赏—感悟

课前预备教学媒体

教学过程

第一课时

一、导课：

前几节课，我们一起领会了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今日的安定、团结和美好。生活中的桥是怎样的呢?在我们的生活中，桥必不行少，它装饰着乡村和城市，给我们的生活带来了很多便利，让我们一起来看看各种各样的桥吧。(课件：播放各种桥的图片，师解说其中的几种)

师：这么多形态各异，造型美丽的桥，引发了樊发稼很多的思索，信任同学们也肯定对它们很感爱好，或许会引发你更多的思索,那就让我们抓紧来读读课文吧。

一、出示课题：桥之思(齐读)

二、初读课文

导语：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。

同学自由朗读课文。

导语：小组合作学习如今开头。

同学合作完成在预习时遇到的问题。

导语：你们刚刚通过合作学习都有哪些收获?

小组沟通学习成果。

老师在适当的时候做点拨。

导语：我们如今来一个朗读竞赛，谁情愿首先站起来接受考验?

请同学朗读课文。

师生共同评价，主要是订正发音。

这一环至少要3名同学。

导语：既然大家课文读得这么棒，生字肯定也没问题。

出示生字卡片，请同学开火车读生字。

导语：课文清楚的为我们分了三个小节，这三个小节中都讲了些什么内容呢?课文会有满足的答案。

三、美读课文

同学自由朗读课文。

(一)学习第一小节

1、指名读第一小节。

你认为第一小节为我们介绍了什么?

同学自由沟通。(写了桥的功能及桥的材料和样式)

你是从那里读到的?

同学沟通。

你还知道有哪些样式的桥?

同学沟通。

导语：我们的生活中正是由于有了各式各样的桥，生活就更加的便利、美观。

再次播放桥的各种图片。

请你读一读课文的其次小节。你会有什么收获?

同学自由朗读课文。

请一名同学朗读课文的其次小节。

评价朗读状况。

说一说其次小节为我们介绍了什么?

同学自由沟通。

在这一小节中有没有不理解的地方?

同学自由发言。依据学情进行教学。

指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思索?

同学自由沟通。

请全班同学朗读课文第三小节。

你从中体会到了什么?你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的?

小组合作学习。

全班沟通。

四、总结：选择你最喜爱的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班沟通。

布置作业：

把自己最喜爱的校节读给爸爸、妈妈听一听。

收集有关于桥的材料，下节课沟通。

(重点让同学了解这一小节讲的是造型美丽的桥，再给人便利的同时，装饰着乡村和城市，给人一种美的感受。为我们介绍了两种桥。)

(理解“幽静”“碧波粼粼”“回旋特别”“魅力”“雄伟宏伟”“浩然坦荡”等词的意思，从而进一步了解桥的美。)

其次课时

一、导入新课

请同学们一起有感情的读一读课文。

大家回去收集了许多的材料我们一起来共享一下。

二、全班沟通收集的材料。

老师赐予准时的评价。

三、学习课文中的生字

对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。