《干将莫邪》教学反思

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今日上这节课，没有很好地完成教学任务。

幻灯片还是很不错的，同学对这个故事很感爱好，王浩讲了这个故事，很细致，几乎像翻译下来一样，讲完以后让看大屏幕，也有问题引导，同学能用原文回答。课文熟识了，我开头让他们翻译课文，翻译课文翻到第四段时下课了，我觉的翻译应当放到前面的。十二个小组，读课文可以用两个小组，翻译课文可以用四个小组。但是我叫的都是个体同学，没有用到小组的，除了在商量整体感知部分吧，练习题没有涉及，很不好。

当时我倒是说了可以让每个同学都会将这个故事的目标，上的时候，最终一排只有张路遥举起手说了一次，看画面的时候没有很好的起到作用，是七嘴八舌说的，不好。

有点想讲到哪儿就到哪儿的意思，很不合理。

《干将莫邪》教学反思2

1、备课时，老师要明确本文是自读课文，引导同学自读为主。细心预备导学案，放手给同学自读，他们就会天马行空的想象问题，就有可能不在老师的课堂设计之内，所以老师备课，预备的内容要相对的宽一些，比方，关于侠客的故事，自己尽可能多预备，不要等到同学说了一个故事之后，自己反而如第一次听一样，这样就会让同学觉得老师学问面狭窄，有轻视老师，轻视课堂，消除学习主动性的可能。老师对文章字、词的理解也需和重点讲读课文一样透彻，比方这节课，同学就问道“南山”是不是“终南山”，“使相知”的“相”是不是“看中”的意思。

2、课堂上，指导同学自读之前，肯定要和同学复习关于小说的学习要点：故事情节如何确定、分析人物形象从哪里下手、揣摩词句的方法如何等，这样就能引导同学利用熟识的方法去理解新的课文。

3、同学们在分析的过程中，对文章的语言品析过于浅显，不够深化，只停留在对外表表达的商量上，遣词造句的特点没有细细地感受到。假如能在分析人物形象以后再引导同学对人物作出一些鉴赏评价，就能让同学理解得更详尽，还能更快的悟出文章的语言内涵。

4、本节课拓展的内容不够。要将本节课的内容拓展，老师可以用电脑给同学呈现2—3个文言志异故事，让3—5个同学简要分析人物的性格特点。

5、课后练习，因没有时间检查，致使同学课后完成有敷衍的行为。以后再上此课，要把握好时间，难点练习题当堂解答。

《干将莫邪》教学反思3

在公开课上,我把原来预定的目标完成了.好的就不再多说，重点谈谈在课堂上的'缺乏，望能鞭策我在今后的教学当中更上一层楼.为此，我自己总结了以下几点：

首先，在故事的复述当中，我要求同学言简意赅的复述，评课时有老师就指出来，这样的要求会给同学束缚，其实，关于侠客和赤的对话可以绽开，同学或许有许多的想法，许多的想象可以融入.我的要求就给了他们限制，这点是不行取的，应当给同学足够的留白，这样也才更能表达课改的精神，让同学处于主导地位.由他们自己发挥.

其次，在整堂课上，我要求了一个课堂的整体性，做到了使我在教学的每一个环节上都环环相扣，看起来好像很完善，其实，重点不突出，其实，我应当重点抓住一个点来深挖，从而更好的把握作品的人文性和思想性!

最终，我还盼望自己能够再进一步对整个课堂的教学活动进行一个大胆的删减，把一些同学可以完成的东西从课堂当中剔除出去，把一些可以深化的东西，例如，对文章内容的扩展，对文章思想的拓展.在课堂上用更多的时间去深挖.

《干将莫邪》教学反思4

1、备课时，老师要明确本文是自读课文，引导同学自读为主。细心预备导学案，放手给同学自读，他们就会天马行空的想象问题，就有可能不在老师的课堂设计之内，所以老师备课，预备的内容要相对的宽一些，比方，关于侠客的故事，自己尽可能多预备，不要等到同学说了一个故事之后，自己反而如第一次听一样，这样就会让同学觉得老师学问面狭窄，有轻视老师，轻视课堂，消除学习主动性的可能;老师对文章字、词的理解也需和重点讲读课文一样透彻，比方这节课，同学就问道“南山”是不是“终南山”，“使相知”的“相”是不是“看中”的意思;

2、课堂上，指导同学自读之前，肯定要和同学复习关于小说的学习要点：故事情节如何确定、分析人物形象从哪里下手、揣摩词句的方法如何等，这样就能引导同学利用熟识的方法去理解新的课文。

3、同学们在分析的过程中，对文章的语言品析过于浅显，不够深化，只停留在对外表表达的商量上，遣词造句的特点没有细细地感受到。假如能在分析人物形象以后再引导同学对人物作出一些鉴赏评价，就能让同学理解得更详尽，还能更快的悟出文章的语言内涵。

4、本节课拓展的内容不够。要将本节课的内容拓展，老师可以用电脑给同学呈现2—3个文言志异故事，让3—5个同学简要分析人物的性格特点。

5、课后练习，因没有时