小学数学-人教版一年级下册 数学 找规律 第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析发现给定的事物中隐含的简单规律。经历观察、操作、推理的实践活动，在合作交流的过程中获得良好的情感体验。能运用所学的知识和方法解决简单问题。教材分析《找规律》数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出具体例子。例1从学生举行联欢会的情境引入，图中装饰的彩花、彩旗、灯笼以及男女间隔围成圈跳舞的学生都是有规律的排列的。教材首先让学生明确“图中的人和物都是按规律排列的”，使学生初步感受规律。接着让学生分析小旗的排列规律，从颜色的角度发现并表述规律。教材以圈出一组黄旗、红旗的方式，使学生感受到“一组”旗子在旗子的规律性排列中的重要性。在日堂生活中，很多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去探索事物的规律提供了很多的素材。学情分析由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简单的图形变化规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，在本节课的教学中我主要通过创设多种情境来加强直观教学，提高数学学习的趣味性，同时注重良好学习习惯的培养，强化学生语言表达训练。找规律【教学内容】人教版一年级下册P85《找规律》例1【学习目标】1、通过观察例1主题图发现简单图形的排列规律从而理解并掌握找规律的方法，能推出接下来排列的图形，培养观察、推理能力。2、通过在学习情境中，练习找规律、填规律和创造规律，学会解决一些简单的实际问题。3、在合作学习的过程中，树立初步的发现、欣赏、创造数学美的意识。认识到只要用心观察，勤动脑筋，就会有发现，感受到数学就在自己身边。【学习重点】通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。【教学难点】创造出有规律的排列，并能说出是什么规律。【评价活动方案】借助主题图找出不同事物的排列规律评价目标1。在完成智慧之门、说一说、涂一涂的练习中评价目标2。3.通过观察交流，发现规律和小小设计师、说说身边的规律、欣赏规律的美等环节评价目标3。【教学设计】一、创设情境,激发兴趣师：今天有一位神秘人物来到了我们的数学课堂上，你们想知道他是谁吗？师：要想见到这位神秘人物，小朋友们要破解这组密码才行，谁来试一试？生自由答（根据学生回答，课件演示0101______。）师：大家真聪明，喜洋洋还给我们带来了很多件礼物呢，猜猜第一件礼物是什么？第二件呢？第三件呢？（根据学生回答课件演示冰淇淋、汉堡包）师：为什么大家猜得越来越准了呢？谁来说说？师小结：冰淇淋、汉堡包、冰淇淋、汉堡包这样重复排列的事物我们就说它是有规律的。这节课我们一起学习找规律。（揭示课题，板书）【设计意图：创设喜洋洋送礼物的情境，让学生在猜礼物的过程中，感知规律来源于生活，激发学生探究新知的欲望。】二、观察交流，发现规律（课件出示联欢会图）师：瞧，小朋友们为了欢迎喜洋洋的到来，举办了热闹的联欢会。仔细观察，在这幅图中，哪些事物的排列有规律？看谁发现的多？先独立思考，再把你的发现和同桌说一说。生自由答。师：下面我们分别来看一下。师：彩旗的排列有什么规律。（点击课件。）生答：一面黄旗一面红旗，一面黄旗一面红旗……师：对吗？（对）一面黄旗，一面红旗，后面怎么样？生答：一直重复。师：我们就把一面黄旗，一面红旗称为一组（板书，课件圈出一组）。师：后面的每一组都和前面的一样，出现一次又出现一次，又出现一次，像这种现象我就称为重复出现。（板书：重复出现）师：彩旗的排列规律我们就可以这样描述：以黄红为一组重复出现。谁能像张老师这样说一遍？生答师：小花的排列有什么规律？生1：红紫—红紫—红紫生2：以红黄为一组重复出现。（表扬：你学的真快！）师：灯笼的排列有什么规律？师：接着排是什么颜色？（红色）生：一红蓝蓝为一组重复出现。师：后面一组该挂什么呢？生：一个红两个蓝。师：小朋友的排列有什么规律？生1：一个男一个女，一个男一个女生2：以男女为一组重复出现。师小结：同学们，你们又会观察，又会思考，这么快就找到了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍的排列规律。但是只会找出规律还远远不够，如果能用这些规律解决问题就更棒了，敢不敢接受挑战？【设计意图：利用有趣的教学资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养学生获取知识的能力，发展学生的思维。】三、激趣练习，应用规律1、第一关：师：都是正方形，什么不同？生：颜色不同师：后面两个正方形该涂什么颜色呢？为什么？生答师：再来看这一组，这次颜色相同了，什么不同？生：形状不同师：后面三个该摆什么图形？生：五星、圆、三角形师：为什么？生：因为这组图形的规律是以五星、圆、三角形为一组重复出现的。师：我们再来看一组，你发现了什么规律？后面该怎么摆？生答

师：我们再来看第二关。正方形和圆中藏着的规律你会找吗？先来看第一个，这颗智慧星下面是什么颜色呢？谁来说一说？生：第一颗智慧星下藏着红色的圆形。师：第二颗智慧星下藏着什么？生：第二颗智慧星下藏着蓝色的圆形。师：咱班同学真棒，再来看最后一关智慧之门，你能用规律把这扇智慧门搭建起来吗？同桌两个互相说一说。生答。师：小朋友们用自己的智慧成功闯过三关，下面我们来做个游戏吧，请你跟我这样做。老师教学生做动作。师：小朋友们学得真快！谁来说说你的窍门？生：我们做的动作是有规律的，左-右-中间两次为一组，重复出现。四、联系生活，创造规律1、说说身边的规律在生活中还有许许多多有规律的事物，小朋友还知道哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说一说？学生自由回答观看微视频，欣赏生活中的规律。2.规律给我们的生活带来美的享受，只要大家用心观察，多动脑筋，一定能创造出更多的规律，现在就请小朋友们跟同桌合作设计一个规律。要求：1.用彩笔在A4纸上画出一个有规律的图案2.用学具在A4纸上摆出一个有规律的排列3.完成后跟同桌说说你设计的规律学生作品展示。【设计意图：找生活中的规律，欣赏规律，密切数学与生活的联系，给学生提供一个鲜活生动，富有生命力的课堂。】评测练习找出图中的规律，圈出重复的部分。划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。（1）（2）生学小学学小学小生生学小生学小学学小学小生生学小3.按自己喜欢的规律涂色。效果分析第1题：对题率达到98%，说明学生对“一组”这一概念理解的很好。第2题：较第1题对题率略低，本题在难度上增大，不仅要求学生找到规律，还要求学生划去不符合的，圈出符合的，有3人出错，在于没有读懂题目要求。第3题：本题是开放性题目，学生很好地发挥了自己的想象力和创造力，大部分学生以2个或3个一组创造规律，用不同的色彩画出美丽的图案。课后反思《找规律》这节课教材让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以在课堂我结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。开始以喜洋洋送礼物请大家猜的情景引入本节课的教学，不仅提高学生的学习兴趣，而且让学生初步体会到规律的重要性。接着给出了一幅学生举行联欢会的情景图，装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的，学生男女间隔成圆圈跳舞，让学生观察并发现排列的规律。1、创设情境，让学生乐于学习《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，我执教找规律第一课时，让学生猜一猜喜洋洋送给大家的礼物，前两件学生自由得猜想到最后越猜越准，通过对比给学生的学习提供了独立思考的机会，尝试的机会，猜想的机会，成功的机会，激发学生的学习兴趣。获得愉悦的数学学习体验，同时促进学生主动建构有关的数学知识。2、注重培养学生概括表达能力一年级学生的语言表达正处于起步阶段,是语言发展的最佳时期。在本节课中，注重培养让学生把话说规范的习惯，学生在认识颜色变化的规律时，先由老师“扶”着说出，是几个图形为一组，每组是按什么顺序一组一组重复排列的，再到老师“放”开让学生自己说，使学生的语言逐步达到用词准确，表达完整，思维清晰。3、联系生活，感受生活中的规律美。通过微视频展示欣赏一张张图片的出现，使学生感受生活中有规律的事物，让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，体现了“学生活中的数学、学有用的数学”的理念。本课的最后，希望同学们用自己的眼睛找找生活中的规律美，进一步体现了数学的生活化。4、培养学生动手操作能力《标准》指出：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学过程中让学生体会不同层次的规律，有图形形状的规律，颜色的规律，动作的规律、歌声的规律。学生经历了探索规律的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动，学生的积极主动性便能最大限度地发挥。学生在展示自我的同时，一直在担当着主人翁的角色，主动地探索规律、创造规律，体现了“学生是学习的主人”这一理念。但是，在我的实际操作与我的设想有一定的距离，存在很多的不足。同时，我也产生了很