小学数学-不同级混合运算教学设计学情分析教材分析课后反思

不同级混合运算教学设计教学设计课文标题《不同级混合运算》教材版本二年级数学授课年级二年级一、整体设计思路本课教学对象为二年级学生，他们已经学习了同级混合运算，在此基础上学习不同级混合运算。从学生熟悉的问题情景，引入本节课的教学。让学生在熟悉的问题情景中，学习新知识。教学的重点在于学生列式解决环节，呈现学生列式的3种方式：分步，乘加综合，加乘综合，重点在于对第三个算式的解读。学生列出综合算式，因为情境的处理，学生明白要先算乘法，从而引出不同级的运算顺序。二、教学目标1、借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。2、使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确的运用运算顺序进行计算。3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。三、教学重点和难点教学重点：正确理解和运用含有两级运算的的混合运算的运算顺序。教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。四、学法指导1、通过课件展示不同的解题方式，明确运算的顺序。2、练习巩固，进一步强化。五、教学准备课件：1、复习导入，旧题呈现。2、情境图，跷跷板乐园。六、教学过程（一）复习旧知师：昨天我们讲的什么知识，大家还记得吗？生：同级混合运算师：还记得同级混合运算的顺序吗？生：从左往右按顺序计算。师：那老师考考大家掌握的怎么样。（出示习题）（设计意图：从学生熟悉的知识入手，以考试的名义做题，激发学生学习的欲望）（二）创设情境，解决问题出示例2情境图，引导学生仔细观察。师：你在图中得到哪些信息？你能提出什么问题？生举手回答提出的问题师：看看大屏幕老师给大家出的什么问题？你能列式解决吗？师：想一想，先算什么后算什么?生可能出现不同的解题方法：一是分步列式，二是不含括号的综合算式，三是添加了括号的算式。指生板演不同算式。（设计意图：教学时要充分利用主题图这个素材，学生也能比较好的阐述自己的思想，为后面探究两级运算的混合运算的运算顺序做好了铺垫。）（三）初步探索找学生上台板演不同的解题方法，充分说一说每种方法先算什么再算什么？引导学生根据题意说一说。师：不管哪种方式都要先算跷跷板上一共有多少人，引导方法二和方法三中的括号对比。（结果唯一，数学表达简洁）让学生独立用综合算式计算7+4*3，生板演，师巡视。（设计意图：结合情境加深对运算顺序的理解。）（四）练习巩固出示习题（设计意图：每个题的侧重点不一样，而且是一个循序渐进的过程，重在让学生在掌握运算顺序的基础上，形成灵活运用的能力）。（五）课堂小结（设计意图：巩固知识，系统的回忆一下本节所学知识。）学情分析计算与我们的生活息息相关，学生对学习计算方法充满了兴趣，对本节新知识的学习充满了期待。二年级的学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，上一节已经讲过同级混合运算，学生能基本理解混合运算的计算格式，本节在此基础上继续讲授不同级的运算，学生接受起来比较容易。二年级学生，他们有一定的计算基础，但对于他们来说，理解“先乘除、后加减”的运算顺序是比较困难的。因此，要让学生在具体情境中了解不同级混合运算的计算顺序，能够理解并能正确运用。以观察、比较、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。效果分析数学与我们的日常生活紧密联系，强烈的计算欲望激发孩子们的学习兴趣。本课能密切联系学生的生活实际，以游乐场为主题，渗透简单的数学知识，让体会混合运算的书写及运算顺序。本课通过观察主题图，并列式解答，培养学生的学习态度和对学习数学的兴趣，并从活动中体验快乐。数学与我们的日常生活密切相关，所以再加以熟悉的主题图结合学生已有的生活经验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如连线，改错等活动形式，激发学生对学习的兴趣，对运算的学习欲望。调动学生学习的积极性的同时完成了教学任务。教学过程中设计科学合理、有开发思维促进讨论的问题，让学生在做题，练习方面，形成正确计算顺序，正确的解题思维能力。通过本节课的学习大部分学生都认识不同级运算要先算乘除、后算加减，极少数的同学在最后还是不是很熟练。另外学生在做练习中书写格式不是很规范，字体也很潦草，但是总的来说这节课同学们的积极性都很高，课堂氛围还是不错的。教材分析例2教学含有两级运算的混合运算的运算顺序，由学生熟悉的乐园问题情境引入新课。由于学生之前有学习乘加、乘减的基础，学生列式解决并不困难。上一节课学生学习的同级运算都是按从左到右的顺序依次进行计算，开始做本单元中含有两级运算而没有小括号，乘除法在后面又需要先算的题目时，容易受到原来思维定势的影响，导致学习上的困难。教材呈现了学生列式的3种方式：一是分步；二是乘加综合算式；三是含小括号的加乘算式。其中重点在于对第三个算式的解读。基于学生的基础知识，学生这样列式是合理的，但通过含与不含小括号的两个算式的对比，使学生体会运算顺序的规定用以保证计算结果的唯一性及追求简洁的数学表达的目的。加、减法与除法的混合运算式题在“做一做”中加以呈现。并以“圈出第一步先算什么”的方式突出对运算顺序的练习。本课时的重难点是掌握含有两级运算的运算顺序；难点是能正确按照运算顺序进行脱式计算。

评测练习1、练一练：先说说每题的运算顺序，再进行脱式计算7＋36÷634－24÷618÷3＋5654÷9－32、下面各题第一步要先算什么？把它圈出来20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋23、直接写出下面各题的得数6×9-24=32÷8+12=25-3÷3=12+3×8=4×4÷2=5×6+9=5－8÷4=4＋24÷8=4、在○里填上＞、＜或=。6×5+6○3520-4÷4○38○6×7-363○7×8+95、在12+42÷6这道题里，要先算（），再算（）。6、7个6是()，再加上25的和是()。7、用30减去35除以7的商，差是()。8、在52+8×7这道题中，既有()法，又有()，要先算()法，再算()法。课后反思“混合运算”一课是在小学生学习加法、减法；乘法，除法，并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容.。根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段，结合具体情境使学生了解到在一道算式中有乘法和加（减）法时要先算乘法，再算加或减法，体会混合运算的意义，逐步提高他们的计算能力，树立学习数学的信心。本节课的教学目标是：1、在解决具体问题中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。2、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题。3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。本节课的教学重、难点是掌握混合运算的顺序。一、重视情境的引入。这节课我主要是想使学生在与生活实际紧密结合的同时，接触加减乘除的混合运算。添加跷跷板乐园的图片，孩子们可以在熟悉的生活场景中进行乘加的列式计算，让运算顺序、计算方法，潜移默化的得到掌握，使比较枯燥、抽象的数字生活化、形象化，增加了趣味性。同时在教学活动中，由于学生选择商品的自主性较大，所以所列算式及计算过程也是不尽相同的，既强调了学生的自主性选择，又增大了全体学生练习的数量。最后的练习环节，可以用来复习、巩固、提高。二、注意新知识与旧知识的矛盾冲突。由于上节课的同级混合运算中，学生牢记从左往右的顺序。所以在本节的教学中要注意让学生的新旧知识进行结合。三、灵活用好练习题。在练习题中设计了说运算顺序，计算，解决问题和给小马虎改错几中类型，根据学生中出现的典型错误选取，让学生自己解决，学生即能纠正自己的错误，有能体验到帮助他人解决问题的乐趣，养成认真仔细的好习惯。最后在课堂积极性的带动上还有所欠缺，导致部分学生纪律不好，同时学生回答问题的声音不够洪亮，小细节处理的不是很好。课标分析本单元是学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序（两步）的重要单元，是学生学习第二学段两步以上混合运算的重要基础。在此之前，学生已经学会按从左往右的顺序计算加减、乘除的两步计算题.利用学生已有的知识经验，结合学生的认知发展水平，在自主探索、合作交流中，理解和掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序，正确按照运算顺序进行脱式计算，逐步培养学生列综合算式的能力。本节课教学目标是：1、