关于课堂自主教学模式的心得体会-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐关于课堂自主教学模式的心得体会关于课堂自主教学模式的心得体味

永坪高级中学孙忠提

小学从上一学期后半学期就开头了课堂自主教学模式的尝试和试验，先是在高一年级的部分班级采取，随后又推广到高一高二年级的全部班级。新课堂模式的采取，在教师和同学中引起了热议，特殊是教室里面课桌的摆放是对传统教学的最大转变和挑战，在形式上没有了讲台的高高在上，没有了曾经郑重的一排一排的课桌，而是分成小组，互相围坐着，以有利于彼此的课堂沟通和互相合作，适应了新课标的理念。这是采取课堂自主教学模式给师生的总体印象和最大转变。毕竟新自主课堂教学模式还有那些转变呢？我们可以从以下几个方面予以总结：第一、老师方面。老师没有了以前的教案，老师现在教学的主要依据就是学案，其实对学案的理解就是将以前的老师的教案和同学的学习资料科学有机地统一起来，使得同学在上课的时候，对所学的学问的使用有了较为明确的熟悉，即针对性更强。老师在上完课之后，还要备写教学设计，教学设计就是对囫囵上课过程的设想、实施、和总结反思的实录。这样教师对一节课有了课前、课中、课后的统一思量和分析，有利于提高课堂教学效率，提高了老师的业务素养，对同学来说，即学即用效果倍加。老师之间在备写学案的过程时可以充分考虑，彼此合作沟通，一份学案多个教师的才智的结晶，其学案质量较以前的教案也是质量提高了，考虑的越发周全了。另外老师天天不需要批改作业，而是在

上课之前批改同学完成的学案，这为正式上课又提供了依据，使上课的针对性更强，重难点越发突出，教学办法更适合同学实际。

其次、同学方面。同学可以在天天上课之前了解到这一节课的详细内容和相关要点，在未上课之前就对相关问题做过研究，在课堂教学的详细学习中针对性更强。另外桌子的摆放更有利于同学研究问题，加强了合作意识。以小组的形式摆放课桌，加强了同学之间的竞争意识，再加上相关评价体系的完美，使得同学的乐观性和主动性被充分地调动起来了，同学的参加意识越发剧烈了。综合这些方面，这种模式符合新的教学理念，有利于师生的共同提高和以前被动式教学课堂局面的转变，能很好地提高教学效率，值得学习和采取。

第三、课堂方面。四非常钟的课堂再也不是教师表演的舞台，也不是教师独自销售这四非常钟，而是将同学的主体地位摆在了比较重要的地位。这种自主课堂模式的要求就是尽量将时光交给同学，教师尽可能地少讲，时光比例按照同学实际状况的不同，各不相同，一个原则就是将课堂交给同学，充分发挥同学的主观能动性，让同学在自我的参加中去提高。

综合以上的种种转变和实践，新资助课题教学模式在一定程度上适应了新教学理念的要求，在老师、同学和课堂等方面都做了新的尝试和试验，取得了不错的教学效果，但通过十多个周的详细状况看，仍然有待改进和完美的地方，笔者从平常的观看和思量中得到以下一些感悟和思量，即：

第一、这种做法能否调动全部同学的乐观性和主动性呢？回答是否

定的。在学案中我们常发觉这样的问题，学习成果好的同学某个题目错了，全班都跟着错了，而且错的一摸一样；另外上交的学案，答案几乎就是那么几个“版本”，可见抄袭现象比较严峻。而由此反映出来的实际状况，非但不能给详细教学提供更好的参考和依据，有时反倒是一种误导，使得老师在上课时不能很好地掌握教学现状，课堂组织也不是那么得心应手了。第二，在各个小组中表现乐观的同学就是那么几个，不回答问题的人常不回答，有时候教师把这些学生叫起来是为了给这些学生一个熬炼自己的机会，而这些学生却有意回避，或者不肯回答，甚至有些学生还觉得是有意刁难他，弄得教师不益处理。所以，这种新的课堂模式必需考虑到这一方面的问题。

其次、评价体系和管理体系跟不上，反倒会影响实际教学。为了形成竞争，教师在课堂上或作业中对做得好的同学采取量化分数嘉奖，而当一部分同学的量化分数实在太低的时候，那么这些同学就破罐子破摔，对学习根本不估量，什么都无所谓。这与采取新课堂教学模式的初衷是相违反的。另外赋予的量化分数嘉奖，在详细的管理中有什么作用，毕竟对同学的自身素养会有怎样作用，对同学的学业有多大的协助同学是迷茫的。同时在这种新的课堂模式下，虽然加强了彼此之间的沟通合作，但课堂纪律，自习纪律在一定程度上不如以前了，这对同学的学习还是有一定的影响的。所以为了更好的实施新的自主课堂教学模式，我们除了不断完美这种模式的同时，更应当注重相关的评价体系和管理体系，这些都是对这种模式的有益补充，不然可能会使得课堂好了，而我们又失去了另外一些东西，或者说这种新的课堂自主教学模式一枝独秀难为

春。

第三、对两种课堂模式的思维思量。传统的课堂模式是，先想方法交给同学学问，熬炼好同学的能力，让后给同学空间，让同学随意驰骋，那么在详细的课堂教学中有方向，有目标，教师引导，同学跟着教师动，动到一定程度自己动。在这个过程中，曾经跟着教师动的程度如何，打算了今后自己动的质量，而且教师就相当一个教练一样，先给你示范动作，随后你自己动，也就印证了“师父领进门修行在个人”的这句话。可以说学习阶段，有人指引方向，有人做示范，今后的事情是发挥主观能动性，并在已有的基础上施展自己的才华举行创新，即“海阔任鱼跃，天高任鸟飞”。而新的课堂教学模式是先让同学去飞，在飞中堆积学问，熬炼能力，然后再去发挥和创新。可见，在学习阶段（课堂的研究）没有明确的方向，但是这又为今后的创新进展熬炼了一种开放性的思维，使得今后的努力不会落入熟路和俗套。