劳动向未来实践展风采-新时期劳动教育策略研究 论文

劳动向未来，实践展风采——新时期劳动教育策略研究摘要：随着时代的发展和新课程改革的教育背景下，小学生的劳动教育是新时代人才教育中的重要内容，同样是培养小学生德、智、体、美、劳全面发展的关键。当前小学教育受到传统教育理念和教学模式的制约，导致各界对小学生得劳动教育不够重视，开展小学生劳动教育的途径不够科学，严重阻碍了小学生的个人成长。故，本文以此为出发点，对新课改要求下的小学生劳动教育进行了详细研究，并提出了相应的策略，希望为小学的相关教育工作者提供一定的参考和帮助。 关键词：新课改；小学劳动教育；策略

引言：新课程改革的一系列要求中明确指出小学生劳动教育的重要性，劳动教育是育人体系中的关键内容，也是最容易被忽略的内容。在传统的教育理念下，小学生的劳动教育并未受到该有的关注和重视，很多孩子没有形成该有的劳动技能和劳动观念，甚至许多老师和家长认为劳动教育就是做一些简单的手工课，没能理解劳动课的实际意义。劳动教育的本质是锤炼学生的身心，让小学生在劳动的过程中逐步养成一个正确的劳动观念，进而提高学生的劳动技能素养，让小学生明白只有劳动才能创造美好生活的道理。但是，许多学校在开展小学生劳动教育过程中没有贯彻劳动的内涵，只开展一些形式化的劳动教学，这种教学方式只能够让小学生得劳动教育停留在表面工作，很难达到让小学生明白劳动教育的内涵。其次是许多学校的劳动教育不够深入。学校和老师在开展小学生劳动教育时，设计的一些教学方法比较简单，教师教学的重点仅仅是放在了小学劳动的形式上，并没有引导学生对劳动内涵和劳动意义进行思考，也在劳动的过程中对小学生的身心发展、价值观没有很大的作用。一、转变育人观念，协同渗透劳动教育思想小学生的劳动教育是新课程要求中的本质要求，小学劳动教育不仅能够提升小学生的劳动技能、培养学生吃苦耐劳的精神，还是帮助小学生树立一个正确劳动观的有效方式。为了贯彻新课改的育人要求，小学院校必须要贯彻劳动教育的内涵，将劳动内涵作为人才培养的目标之一，然后贯彻到小学生教育的计划中。在小学生劳动教育的过程中，不能仅仅只靠班主任进行学生劳动教育方面的教学，学校要积极整合学校和当地教育局的教育资源，借助多个教育平台，树立小学生正确的劳动观念和劳动习惯。学校要把小学生的劳动教育贯彻到各个学科当中，让学生在学好文化知识的同时掌握一些必要的劳动技能，养成一个良好劳动观念。学校教师要积极改变传统的教学理念，让小学生在一个轻松愉悦的环境下感受、体验劳动，从而达到小学劳动教育的目的。例如，小学班主任可以通过班会让一部分家长详细的介绍自己在单位中的工作情况，也可以通过角色互换，鼓励孩子尝试一天父母的工作等多种形式让学生切身体验从而明白劳动的意义和劳动的价值；也可以组织学生去一些当地的企业和工厂去参观工人是如何劳动的，如果企业允许的情况下，可以让学生参与一些简单的劳动，促使小学生在劳动的过程中加深对劳动的认识。我班孩子大多都是农村孩子但是却从来没有参与过农作，我会鼓励孩子们去和爷爷奶奶一起种菜、摘菜、除草等多种活动让孩子们去体验，同时让孩子们去品尝自己种出的菜，往往孩子们很喜欢参与到这类劳动中去，并在劳动中获得了很大的成就感及满足感。有位学生在自己的作文中写到曾经自己非常讨厌吃花生，每次稀饭里有花生都会挑出来，但是今年院子里的花生是自己在奶奶的指导下播种浇水等一步步的劳动后收获的，当她吃到自己种出的花生发现原来花生的味道很甜美，她甚至迫不及待的想让她最好的朋友尝到，当她把自己种出的花生带到班级分享给同学们时，她感到无比的自豪。二、开设劳动课程，丰富课程形式只有构建一个完善的小学劳动培养体系才能够改变劳动教育不受重视的局面，才能从根本上促进小学生劳动教育的发展。一方面，学校劳动教育体系的建立必须结合当地的实际情况和小学生的特点，要在新课程改革的要求下，积极开设一些小学生劳动教育的课程或者相关讲座，将劳动教育作为一门常规课程，要贯穿小学教育的整个阶段。小学在完善劳动教育体系的过程中，不是仅仅的增加劳动课程的课时，还应该注重劳动教育和其他文化课程直接的联系，争取做到在文化课程中也可以学习到一些基本的劳动技能，反过来也可以让学生在劳动或者动手的过程中找到学习文化课的乐趣，进而促进文化课的学习，帮助小学生从小养成一个良好的劳动观念。例如，在一年级数学教学中有一节学会分类，教材以收拾家务为引入，此时教师就可将数学课堂与劳动课堂相结合，布置回家收拾房间的任务，既巩固了孩子对类别的认识又丰富了孩子的生活体验，同时家校教育的相互融合。另一方面，相应的劳动教学体系完善后，为了加强教学质量和效率，教师可以让学生每天写一篇劳动日记，通过劳动日记来记录自己每天的劳动情况，通过这个方式可以让学生渐渐的养成良好的劳动习惯。小学生的劳动课离不开教师的指导，所以教师需要丰富自己的知识和技能，积极转变教育理念，结合小学生的自身特点，选择和创设一些能够引起学生兴趣的教学方式，多方面来增强学生的劳动教育。同时，教师在讲授相关劳动知识外，还应该注意让学生适当的参与一些劳动实践，让学生们在实践中掌握劳动的知识和技巧，提高学生自身的动手能力，最终达到劳动教学的目的。三、开展劳动实践，强化劳动教育效果多样化的教学形式是落实小学生劳动教育的关键，新课改要求下的小学生教育不应该仅仅侧重于劳动的理论教育，更重要的是劳动实践，小学生只有在劳动实践得过程中才能够更加深刻的掌握劳动技能，逐步树立一个正确的劳动观念。首先，现在学校的立场来说，小学教师要积极得利用空余的时间和机会去组织学生开展一些劳动实践，例如，学校卫生大扫除、社区的公益性活动等等，让学生在这一段劳动时间中逐渐认识到劳动的意义和重要性，环境的熏陶对孩子成长的影响是极大的，学校及社区通过公益性自愿性的活动逐步去影响孩子对劳动的认识，让学生体会到劳动不是枯燥工作量的堆积，劳动本身有它的重要价值和意义，从而对学生潜移默化的树立起一个良好的价值观。其次，从家庭立场来说，小学老师除了重视学生在学校的劳动教育外，还应该认识到学生劳动教育家庭的重要性，小学教师要积极和家长沟通，引导家长可以在学生的空闲时间适当的做一些家务，包括刷碗、扫地、拖地、洗衣服等力所能及的事情，不仅能够让学生在家庭劳动中掌握新的劳动技能，还能够理解父母的辛苦，既增强了学生的劳动技能也减轻家长的日常家务量，家庭幸福感大提升，对学生身心也会产生积极作用。最后，现在社会的角度上来说，小学老师可以组织学生走出学校，积极得参与一些社区或者街道中的公益劳动。学校也可以自己组建一些劳动实际基地，可以组织一些班级的学生来实践，带领学生走出小院，走进自然劳动，不仅可以接触大自然，还可以感受劳动带来的快乐。教师可以带领学生走进孤儿院、养老院等，指导学生帮助小孩和老人打扫卫生，小学生对于能帮助到别人有很大的荣誉感，在这些公益活动中可以强化他们的责任感，提升自己的担当，能够从一个更深的层次来了解劳动，认识到劳动的意义和享受劳动带来的快乐。四、依托校园环境，强化劳动教育学校是小学生生活和学习的主要场所，学校内的育人环境具备极强的育人价值，是进行学生劳动教育的重要场所。小学学校的育人环境是否具备良好的育人价值是优化小学劳动教育的关键因素，学校只有具备一个良好的劳动文化氛围时，才能够激发学生在这个氛围中进行劳动的兴趣，从而逐渐养成一个良好的劳动观念。学校可以将每个月的任意一个星期定为劳动周，劳动周内是由各个班级的学生进行卫生打扫，这样不仅维护了学校的整洁，也让学生在打扫卫生的过程中认识到保护学校卫生的重要性。同样可以在学校的食堂、会议厅、操场等大型场所内组织一些劳动，为学生提供一个良好的环境，在一个富有学习和劳动氛围的环境中，能够极大的促进学生学习和参与劳动的积极性，最终帮助学生认识到劳动的重要性和劳动的内涵，让学生积极主动的参与到一些劳动当中。五、结论通过上文对小学劳动重要性的阐述和开展小学生劳动教育的途径的说明，小学阶段的学生正处于认知接纳的阶段，他们的认知程度、人生观、价值观、世界观都在刚刚开始塑造，他们这个年龄段的可塑性极强。所以，在面对新时代新课程改革的全新要求下，学校和老师必须积极转变他们的教育理念和培养方式，在重视文化课程教育之外，要同样重视小学生的劳动教育，加强文化课和劳动实践的优先结合，要积极的完善劳动教育课程，开展多样化的劳动实践，完善学校育人的校园环境等等，不断加强小学劳动