劳动教育与小学语文教学的融合探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选劳动教育与小学语文教学的融合探究摘要：中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出：“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，实现知行合一。”越来越多的小学语文教师开始寻求和探索能推动劳动教育和小学语文课程相结合方式方法。这不仅有助于在学生在学习学科知识的过程中锻炼和提升自己的劳动素养，还可以真正意义上实现了学生德智体美劳的综合全面发展与提升，同时借助教学实践内容开展劳动教育活动，还可以实现劳动价值观念的渗透，有助于学生了解劳动的价值和意义，从而形成正确的劳动价值观念和提升学生的能力。在小学语文教学中，教师要挖掘语文教学与劳动教育融合点，提高劳动教育的有效性。 关键词：小学语文劳动教育结合

热爱劳动是中华民族的光荣传统，小学阶段开展劳动教育能助力小学生养成良好的劳动习惯，使他们懂得珍惜劳动成果，有效塑造小学生自觉劳动、热爱劳动的品质，对小学生今后的学习和成长都具有积极的意义。作为一名小学语文教师要不断挖掘小学语文教材中和劳动相关的教学内容，采取科学有效的教学策略和方法，将劳动教育渗透到语文课堂教学中，大胆创新教学模式和观念促使小学生养成热爱劳动、吃苦耐劳的好品质，从而树立正确的劳动价值观。 一、创设教学情境，渗透劳动价值观念

教育家陶行知先生曾说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”因此，小学语文教师要结合教材内容创设特定的劳动情境，让学生仿佛置身于劳动氛围之中，感受劳动的意义和价值。通过多媒体课件、课本插画及引导学生想象和联想劳动画面，这样不仅可以活跃学生思维，增强学生参与活动的积极性，同时还能加深学生对劳动价值观念的认知和领悟。以《吃水不忘挖井人》这节课教学为例。课前，教师可以制作PPT课件并在课堂上借助多媒体播放给学生观看，创设劳动人民辛勤劳作的情境，让学生身临其境感受劳动人民顽强吃苦的精神品质，了解劳动的价值。在教学中，学生看到以下画面：在风沙飞扬的戈壁上，老百姓肩挑水桶行走在漫长的道路上，虽然水已经被风沙打没，但为了节约水资源老百姓们依然挑回家中饮用。为了解决当地老百姓吃水困难的问题，当地政府积极考察并制定相关策略，立志要为老百姓打水井。画面一转，大屏幕上出现了劳动12022年安徽省中小学教育教学论文评选人民在工地上辛勤劳作的场面。在劳动人民的艰辛付出下，一口口深井出现了，解决了当地百姓吃水困难的问题。看到这些画面，学生的内心被深深触动了，“吃水不忘挖井人”这句话深深烙印在学生心中。学生不仅引起对革命先烈在艰苦环境中劳动人民吃苦精神的共鸣，同时也在心中悄悄地告诉自己，以后要好好学习，成为祖国栋梁之材，为国家建设贡献自己的力量，做社会主义的建设者和接班人。 二、重视阅读教学，感受劳动伟大之处

在阅读教学中，要通过阅读教材文本过程中，引导学生积极的展开课外阅读，同时，教师也要引导学生主动挖掘其中情感点，体会作者表达的思想情感，感受劳动光荣和伟大之处。劳动光荣价值观的形成对小学生的其他价值观的形成起积极作用，劳动的伟大之处在于其生生不息的生命力，正是因为劳动的存在，社会才得以进步和发展，同时也是自我发展的源泉和动力。以《赵州桥》阅读教学为例。教师一方面要介绍赵州桥建筑的历史，同时也要重点讲述建设赵州桥背后劳动人民付出的辛勤汗水。比如，用于建造赵州桥的石头需要劳动人民用肩挑，赵州桥上精美的雕刻图案也是劳动人民日复一日雕琢而成。正是劳动人民的付出，赵州桥才得以现世。通过对赵州桥背后故事的了解，学生在赞叹其建筑工艺外，更多的是对劳动人民的钦佩和崇敬。日后，学生在看到城市中的高楼大厦时，脑海中就会浮现出劳动人民在烈日寒霜的环境下辛勤劳动的场景，会更加珍惜现在美好的生活。知识学习必然重要，但更重要的是让学生明白劳动的价值和意义，进而树立正确的劳动价值观，养成热爱劳动、积极参加劳动的良好习惯，为今后的人生垫定价值观基础。 三、模拟活动教学，体验劳动意义和快乐

在生活中关于劳动的话题比比皆是。教师可以引入这些有趣的劳动话题让学生了解更多的劳动知识，感受劳动给人们带来的欢乐和幸福。口语交际实用性强，因此教师要鼓励学生养成细心观察的习惯，关注生活中的劳动现象，这样才能体会到劳动本身的趣味性。例如，在口语交际的教学中，为了充分发挥学生的主观能动性，教师让学生走上讲台，成为课堂的讲演者，畅所欲言自由表达，锻炼学生口语交际能力。此外，为了培养学生的发散思维，教师要鼓励学生发挥创造力自拟情境，如围绕话题“大扫除”自由创设情境，小组为单位分工合作，一起完成角色扮演的活动；其他小组成员根据表演组成员的表现点评，最终评选出表演最佳的小组，并给予奖励。通过这样一个口语交际活动，不仅可以活跃课堂氛围，营造轻松愉快的学习环境，同时也能让学生近距离感受劳22022年安徽省中小学教育教学论文评选动的意义以及劳动过程中收获的快乐。 四、结合写作教学，有效开展劳动教育

结合学生的生活环境和认知特点，教师可以将劳动教育和写作教学相结合，为学生创造劳动实践的机会，从而为写作提供丰富的素材。首先，劳动内容和写作话题相结合。很多学生抱怨写作缺少话题，不知道具体写些什么。鉴于此，教师可以引导学生将劳动内容和写作话题相结合，从劳动实践过程中寻找合适的写作话题，如“劳动是美丽的，是崇高的”，社会中的劳动者，包括自己的父母，都在自己的岗位上兢兢业业，为社会发展和祖国建设贡献自己的力量，正是因为他们的存在生活才会变得如此美好。其次，要养成观察和总结的良好习惯。想要将劳动过程和感受表达出来就需要学生养成观察和总结的良好习惯。例如，在帮助家长做家务时，学生脑海中有具体的画面，但是却不会表达，这样就无法完成写作的要求。鉴于此，教师要引导学生用心观察劳动的过程，结合所学的知识内容，不断尝试用书面语言表达自己的所见、所感，这样才能在写作中将劳动的意义和收获表述清楚，提高写作的质量水平。比如可以要求学生联想生活实际，试着以“现实生活当中，小学生该如何做到积极劳动、互帮互助的”为主题，书写一篇作文，从而在书写的过程中凸显劳动教育。还比如教师可以在五一劳动节期间，在班级范围内开展“五一”征文活动，让学生书写有关劳动题材的作文，并将其在课堂上进行分享和展示，从而在分享和展示的过程中受到一定的影响和教育。当然，劳动教育的渗透并不局限于写作，为了开发小学生的智力，陶冶小学生的情操，教师还可以指导学生绘制劳动的绘本和手抄报，从而在绘制的过程中强化劳动方面的教育。 五、体验实践活动，提升劳动能力

小学语文教师要积极开展一些与劳动相关的语文实践活动，可以让学生真正明白劳动的艰辛不易，引导学生参与实践体验，亲身感受劳动过程，从而懂得珍惜劳动果实，也能进一步锻炼学生的劳动能力。如，在统编教材小学语文六年级上册第二单元“习作：多彩的活动”学习时，小学语文教师可以组织学生带学校实践基地修剪树木、清理杂草、农作物施肥等。通过参加实践活动，小学生能够亲身体验劳动的艰辛与不易，获得劳动的成就感，从而锻炼了学生的劳动能力。也可以组织学生参加志愿者服务活动，如可以组织学生到学校附近的公共场所捡拾垃圾和烟头，学生在活动的过程中，不仅可以感受环卫工人的辛勤劳动，同时也能养成不乱丢垃圾的良好的卫生习惯，劳动活动的开展有助于学生劳动能力的锻炼和提高。32022年安徽省中小学教育教学论文评选 结语

为积极推动劳动教育和语文教学相结合，教师需要给学生灌输正确的劳动价值观念，陶冶学生情操