六年级上美术说课稿唱大戏湘美版

《大》一教分《戏剧脸谱》这一课，选自湘版美术教材第十一册。本课是脸谱的欣赏与认识、制作融为一体的综合课，主要是对中国的传统艺术的初步认识和模仿学习。也是对以前学过的人物肖像画、色彩、对称图案等知识的综合运用。本课共两个课时，第一课时进行脸谱的欣赏和脸谱基本知识的学习，第二课时制作完成一张戏剧脸谱的制作。、教学内：A、了解脸谱的起源和作用。B、认识脸谱的形式、感受装饰美，领悟各种造型和色彩的象征意义。C、了解脸谱的装饰用途，打开学生的思维。、教目：通过学习，使学生初步了解中国戏剧脸谱的特点、样式及有关知识；学习绘制脸谱的基本方法和步骤，临摹或创意画出一种脸谱样式。提高对戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养热爱民族传统艺术的情感。、学者征析A.本课教学对象是六年级学生生已有较强的感知力理力模仿能力与创造能力都有很大提高，对新鲜事物感兴趣。B.在平时的学习生活中生触京剧知识的机会很少其对脸谱艺术知识没有进行过深入学习和研究。C.虽然京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的十分了解的知识是学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望、教重和点重点：戏剧脸谱的认识与绘制。难点：脸谱纹样的适当设计和色彩的恰当运用。二教运对于六年级的学生来讲于每位同学存在的个体差异性较大习内容又是平时同学们接触较少的戏剧方面的知识此教师要注重每位学生的接受能力量将各个知识点讲解得浅显易懂些在此基础才能提高学生的学习兴趣时也要让学生积极的参与到教学活动中变意注意为有注意遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我将采用下列几种方法进行教学：1、音乐引入法：1页

学生对于传统的开门见山式的教学方法已经产生了疲倦感时先放上一段歌戏说脸谱》并配以歌词，以吸引学生对本次课的学习兴趣学生大脑皮层的神经，使之达到预备兴奋的状态。2、多媒体演示法：小学生毕竟还处在以充分满足视觉感官为主的阶段此根据学生这一生理特点用直观形象的图片课件来持续抓学生的注意力时教师展示出形态各异的脸谱图片来满足学生的欣赏欲望并辅助学生对于脸谱的直观认识和了解。3、观察理解法：学生观察想象能力的比中年级学生丰富们感受能力很强有耐心在观察事物时能自己思考分析事物在认识客世界时具有积极性动性教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识模到清楚助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。4、分析比较法：学生有很强的观察理解能力们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点师要结合教学内容，引导学生通过细致的观察、比较来认识教学内容，理解教师教学意图。5、指导制作法：教师要在学生充分理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱能越俎代庖替学生选择图样、色彩。让学生分组讨论后选择自己喜爱的图式来绘制。三学分本课要让学生了解的是中国传统的戏剧脸谱，这本就是一门博大精深的艺术学科，要让学生在短短的一节课时间里对戏剧中的角色谱的分类同颜色所代表的不同含义等知识都有所了解，光依靠教师讲是根本不够的，而且也会让学生于处于被动的学习状态,因此我以下面两种方法为主进行学法指导：1、资料收集法：在课前让学生收集有关戏剧脸谱的资料是于戏剧人物的故事及故事人物性格的资料，如能收集到脸谱图案的最好。2、自主探究法苏霍姆林斯基说过在的心灵深处都有一种根深蒂固的需要就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力练生发现问题解问题的能力。在学习本课的难点——脸谱的纹样设计这一知识点时让学生思考“用什么样的脸谱纹样来突出我的作品的特点”这个问题，引导学生自主探究并充分张扬自己的个,设计各式各样的脸谱纹样以及各种方式的脸谱构图。3、合作交流法2页

在制作脸谱的学习活动中学通过相互交流大表达自己的奇思妙想目的是给学生之间提供不同的学习对象取不同的看法分享彼此获得的不同的知识、经验宽学生的设计制作思路，达到教学目标。但切忌小部分学生一味的模仿他人作,鼓励人人都有与众不同的设计。四教过设（一设境，激发兴趣怎样让学生对本课产生学习兴趣对术产生一种持久的兴趣而达到新课改所要求的学生主动学习的目的呢？预备铃响后，我就播放一段京剧唱腔的音乐《说唱脸谱学生先感受到浓郁的传统艺术氛围开始揣测本课的上课内容上课后我过播放一组脸谱的图片刺激学生的视觉学生对脸谱——这一我国传统文化产生浓厚的兴趣而激发学生强烈的学习欲望。（二承化，开阔视野现《课程标准》中，美术学科是人文性、艺术性、全体性的集中表现，是类文化的一个重要组成部分不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练应为一种多元化的文化学习堂术课就是在这种浓厚传统文化——京剧艺术氛围中展开教学的乐引入教学，以京剧乐曲贯穿课堂，到最后做一个超级链接，让学生自己上网浏览相关网站，了解更多的有关脸谱的知识，培养学生对祖国优秀传统美术的热爱。（三主习，挥洒个性现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性此美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性性独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能课我并没有按照传统教学模式传授方法是让学生们在课前先搜集一些关于脸谱方面的基本常识后在教学中让学生通过观察领悟小讨论的方式大胆推测脸谱的制过程真美和发挥学生自主解决问题的能力通新身实践生对制作方法提出质疑怎么画脸谱？”“如何分割脸部呢？”“分割好以后如何上色？”们所提出的这些问题恰恰就是本课需要解决的重点和难点是本课的关键部分。这些问题让学生在观察、比较后进行尝试操作，教师再适时地加以引导归并总结出那种是比较理的制作方式但并不否定其他可行的制作方法同时也引导学生可以根据自身的审美观制作他们自己认为有特点的脸谱形象充发挥学生的主动学习、教师主要引导，提高学生创新能力这课改理念。（四维评价，促进发展既然是一个发挥主体性和创造性的课堂，那么多维性、多级性评价就成了促进学生发展的一个手段因评价标准应适应不同学生的学习状况而体现鼓励学生根据自己的特点来提高学习美术的兴趣和能力的作用学生自评“我画得还不错咧”“画得比以前的作品好了！”，教师用“不错，很漂亮。”“有特点，继续坚持！”“不如贴到展示3页

板上给大家看看吧”。本课评价贯穿课堂始终，从学生学作业成品的完成都以一种鼓励的积的态度发的光去评价不同学生。由此让学生获得成功后的愉悦而对美术产生持久的、长远的兴趣。（五元整合，全面发展美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，本课将美术与音乐美与表演术、美术与传统文化术与信息科技进行整合，充分体现了美术的多样性以及美术对社会生活的独特贡献而陶冶了学生的情操高了审美的能力、促进了学生的全面发展。（六堂小结，拓展延伸科学精练地结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，先要整体表扬学生的创新精神其次要求学生在课后制作完成后的作品进行互相欣赏而到取长补短的作用在基础上可以在活动课通过短剧表演来展示创作成果而将课堂评价延伸至课外，这样既使评价更加的生动，又不乏激励学生大胆创造的热情。（七书设计根据教学活动的安排，板书设计分为四个部分：课题、脸谱构成及特点、制作步骤和展示区。（）学价戏曲和国画都是我国传统文化的精粹大》这一课将两种传统文化相结合，深深地打动了学生的心灵学感到了戏曲的魅力中国传统艺术文化有了更深层次的感受和理解。作业定位为国画的表现形式是合理有效的堂中们到学生的作品用笔用墨都十分大胆，作画时很轻松、随意，作业的效果非常不错。本