将民族音乐融于教学中让幼儿园生活更加丰富 论文

将民族音乐融于教学中，让幼儿园生活更加丰富摘要：音乐作为幼儿生活和表达其思想的一种艺术形式，反应了孩子们对音乐的感知、体验、表现及创造。我国是一个多民族的国家，各具特色的民族音乐可以说是中华传统文化的瑰宝。随着社会的发展，大家对民族民间音乐的接触越来越少，我们要将民族民间音乐融入到幼儿园的教学中，通过对民族民间音乐的学习，不仅能让孩子们更了解民族文化，让民族音乐可以代代相传，而且可以丰富幼儿的生活。 关键词：幼儿园；民族民间音乐；教育教学活动

我国是一个多民族的国家，各具特色的民族音乐体现了我国不同民族独特的文化底蕴。民族民间音乐作为中华传统文化中的重要组成部分，通过口口相传的民间童谣和各种音乐作品，以动听的旋律、鲜明的节奏受到大家的喜爱。音乐是声音的艺术，它通过有组织的声音来表达人的思想感情，形象生动地反映社会生活。《3~6岁儿童学习与发展指南》中也提到“艺术是人类感受美、表现美、创造美的重要形式，也是表达对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”在幼儿园的集体教学活动中，音乐教育是促进儿童全面发展，实施美育的重要途径，同时在幼儿园教育教学的各个环节都离不开音乐活动。现如今，新一代的孩子们嘴里哼唱着的不再是朗朗上口的民间童谣，而是网络上的流行音乐。于是我沉思，在平常的教育教学中，是不是可以把我国特色的民族民间音乐融入进来，通过丰富的活动，让孩子们感受民族民间音乐的独特魅力，从而喜欢上民族民间音乐呢？一、民族民间音乐概况1.民族音乐的概念民族音乐在音乐学领域里，是一个内涵丰富、包容面较广的概念，既包括传统音乐，也包括现代音乐；既包括汉族音乐，也包括少数民族音乐。民间音乐又称民间歌谣、民俗音乐等，指的一般是通过广大人民群众在漫长历史过程中，通过口口相传而流传下来的音乐形式。民族民间音乐资源，指全国各地域、各民族以各种形式所流传的具有教育价值，能够作为教学内容的音乐资源。在幼儿园中，我们接触的主要是具有民族民间特色的歌曲、舞蹈、戏曲、民族乐器等。2.幼儿园民族民间音乐的特点民族民间音乐具有形象生动的特点，且不同的民族民间音乐也具有很强的民族性和地域性，例如，安徽花鼓灯、舞狮子、竹竿舞等都充分展现了很强的地域文化色彩。 民间音乐是劳动人民为缓解疲劳而创作的音乐，初期大多是自娱自乐，后发展至集体娱乐。音乐大多具有较强的趣味性、游戏性，符合幼儿好玩的天性。3.幼儿园开展民族民间音乐教学的意义幼儿园教育作为基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段，在幼儿园阶段融入民族民间音乐开展相关的教育，有利于培养幼儿的民族精神，培养热爱祖国的浓厚感情。幼儿音乐作为3~6岁幼儿的生活和表达其思想感情的一种形式，反映了他们对音乐的感知、体验、表现及创造。将民族民间音乐融入到教学中，可以促进幼儿的全面发展。在欣赏音乐的过程中获得美感，同样音乐也可以促进幼儿的智慧发展、调节幼儿的情绪、提高幼儿的审美能力，带给幼儿美的享受。将民族音乐和教学活动相结合，通过丰富多彩的活动课将民族民间文化的神秘和美好呈现在幼儿面前，让幼儿打开想象，在民族民间音乐中自由翱翔。i因此，幼儿园可以将民族民间音乐在幼儿园一日活动中的渗透，充分发挥民族民间音乐对幼儿全面发展的积极作用。民族民间音乐的传承应当从孩子入手，不仅能够陶冶幼儿的节操，还有利于培养幼儿的民族精神，树立幼儿的审美观。ii二、幼儿园民族民间音乐的现状1.调查问卷分析在讨论如何将民族民间音乐融于幼儿园教学之前，我们面向本教研组教师、本班幼儿以及幼儿家长都发放了问卷调查。通过问卷调查发现，幼儿园的少数孩子知道一些民族音乐的主要方法则是通过学习舞蹈所了解的。大多数孩子们几乎没有接触过民间音乐，知道的民族民间音乐也仅限于戏曲，而且现在的家长普遍较为年轻，对于民族民间音乐的了解也是略知一二，家长身边也没有了解民族民间音乐的人，因此孩子们对民族民间音乐的接触更是少之又少。我们教研组的老师们大多数是年轻人，他们认为将民族民间音乐运用到教学中是很有必要的，大家也觉得民族民间活动孩子们会很感兴趣。在调查中家长也表示很希望能将民族民间音乐融于教学，通过教学让孩子们了解我们祖国的文化，了解各民族的特色。2.民族民间音乐在幼儿园教育中存在的问题iii（1）在内容的选择上重复率高民族民间音乐种类繁多，而且不同民族的音乐也有其独特的曲调形式，幼儿教师在民族民间音乐领域的知识较为匮乏是主要的原因，教师对于民族民间音乐接触的少，认识不足，并且对于传统的、经典的、符合幼儿发展水平的民族民间音乐，教师也无法辨认，于是导致民族民间音乐内容重复率高的现象。（2）幼儿园民族民间音乐活动的组织形式单一在幼儿园民族民间音乐的组织形式上，大部分幼儿教师会采用集体教学的形式，因为集体教学的课堂氛围好，教学效果明显，便于教师操作。但是这一方式容易忽视幼儿的主体性。音乐教育的本身是让幼儿去感受音乐，重点是让孩子去倾听、感受、欣赏和体验音乐，但是现在的音乐教学中，教师多采用集体教学，很多时候都是教师占了主导地位，孩子自我感知的时间较少，活动形式较为单一。（3）幼儿园民族民间音乐材料不足首先，幼儿园采用的教材多为教育部门规定的教材以及幼儿园中统一订购的教材，很少会有关于民族民间音乐的教材供教师参考，其次幼儿园开展民族民间音乐的教育材料不足，幼儿园中的音乐器材大多数是供教师示范时所运用的，多以铃鼓为主，在进行活动时很难做到人手一个。 3.幼儿园民族民间音乐的应用情况--以民族幼儿园为例

作为民族民间音乐课题组的一员，在幼儿园的公开教学活动中，我们都选择了民族民间音乐进行教学，同时进行了听课、评课活动。在公开教学活动中，我选择的是大班韵律活动《蒙古那达慕》，让孩子们通过动作和游戏感受蒙古那达慕大会的欢乐氛围。因为孩子们对蒙古文化的理解不够，在教学活动中也出现了很多问题，如孩子们不理解在那达慕大会中摔跤比赛时勇士的形象导致在表现音乐时孩子们的状态很平淡，孩子对音乐的感受不够，不清楚每段音乐，而且每次做动作都需要教师进行提示。在听课评课的环节，我发现我们园的教师大多数都选择了具有民族特色的音乐，如傣族、侗族、安徽花鼓灯等等，很多老师都是在学习音乐前将民族文化寥寥带过，很多时候孩子们不能完全理解，所以导致活动中会出现问题。三、如何将民族民间音乐融入到幼儿园教育的各个环节在课题教学活动研讨后，我不禁有了一个想法，民族音乐作为我国的传统文化，我们是不是可以将民族音乐贯穿于幼儿教育的各个环节而不是仅限于音乐活动。 1.创设良好的民族民间教学环境

在班级的环境创设中，结合主题大中国以及民族民间音乐的相关知识，创设了有关民族民间音乐的主题墙，如各民族不同的服饰、各具特色民族乐器等等。环境是幼儿的第三位老师，通过具有民族特色的环境，在日常生活中感知不同民族的文化以及激发幼儿学习民族音乐的兴趣。 2.在一日生活的各个环节渗透民族民间音乐

一提到民族民间音乐的运用，我们第一时间想到的便是集体教学活动，幼儿园的教育内容是全面的、灵活的，音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，与其他领域之间也有着密不可分、相互渗透的联系。其实幼儿园的教学活动都是围绕幼儿园的一日生活常规开展的，我们完全可以选择合适的民族民间音乐运用到一日生活中，入园时可以选择孩子们喜欢的童谣，在幼儿早操环节也可以选择民族民间音乐进行创编。因此，我们在选择了一个民族民间音乐进行教学时可以仔细研究，开展主题教学活动，将音乐与其他领域相结合，丰富教学内容。 3.运用生动有趣的游戏教学

幼年时代是游戏的时代，儿童的天性就是无忧无虑，生动活泼的，游戏与幼儿的生活、活动密切相连，儿童音乐本身的娱乐性特点，正是吸引儿童更喜爱音乐活动的原因之一。利用音乐的娱乐性引导幼儿在玩中学、乐中学，将游戏作为一种教学手段运用于民族民间音乐的教学中是一个很不错的选择。如民间音乐《化蝶》，乐句的理解是难点，教师可采用幼儿分别扮演蝴蝶和花随音乐游戏的办法帮助幼儿理解音乐。iv也可以选择符合音乐的民族民间游戏或是根据民族音乐创编游戏，来助孩子理解音乐。除此之外，我们可以利用区域游戏，激发幼儿学习民族民间音乐的兴趣。在音乐区和表演区我们可以投放少数民族的服饰图片及实物，民族舞蹈示意图、各种民族乐器，孩子们可以通过欣赏、交流、摆弄等，感受民族民间音乐的美，逐步萌发对民族民间音乐的兴趣，产生对民族民间音乐的学习欲望。 四、将民族民间音乐运用到幼儿园的一日生活中----以民族幼儿园为例

在课题开题后不久，我们便将幼儿入园时的音乐调整为具有民族民间特色的音乐，如《月光下的凤尾竹》、《竹林深处》、《瑶族舞曲》、《绣荷包》等，入园音乐调整后，我发现我们班级的孩子们在听到这些音乐后，有的会放慢脚步聆听，有的会放下手中的玩具和同伴们讨论；还有一些小女生会随着音乐翩翩起舞。在进行了课题的研讨活动后，园长也为我们带来专题分享《如何有效利用民族民间资源开展幼儿园音乐教育》。民族的才是世界的，我国的民族民间音乐历史悠久、种类繁多、资源丰富，它是活的艺术，适合做儿童的音乐教材，老师们首先要有这样的了解与认知。用多个音乐案例，带领老师们亲身体会、感知，并学会如何将喜好民族音乐的渴望注入孩子们的生命中。课题组的老师们在学习后，也展开了激烈的讨论，怎么样能让孩子们在玩的同时喜欢上民族民间音乐呢？在大家的“头脑风暴”后，大家觉得民族音乐体能大循环是一个不错的选择。体能锻炼是实现身体强健、愉悦身心的重要途径之一。我们将优秀的民族民间音乐融入体能锻炼环节，同时经过老师的创编，幼儿的排练，编排出一套充满着民族民间气息和欢快童趣的体能锻炼。教师们结合蒙古族、侗族、苗族、傈僳族等民族文化特色编排早操，把孩子感兴趣的音乐、喜欢做的动作、喜欢玩的器械融入体能锻炼之中，让孩子参与其中，充分体现自主性，孩子们真正成为早操活动的主人。在动作与队形的编排中，教师们结合小、中、大班幼儿的特点将热身运动、基本体操、游戏环节、放松活动等通过走、跳、跑、爬、平衡等运动，巧妙地将运动与音乐、音乐与民族、民族音乐与传承有机地融为一体。通过体能锻炼中民族民间音乐的融入，让孩子们充分感受到民族民间音乐文化的博大精深！好的启蒙，能为孩子日后的教育打下坚实的基础。课程是传递媒介，把各种生活经验与学习联系起来，所以民族民间音乐课程应体现实践性。民族民间音乐教育对幼儿来说不只是会唱一首歌，会跳一个舞或听一首乐曲，而是向幼儿进行美的教育，利用健康、优秀的民族民间音乐形式作为早期教育的一个重要组成部分，传承中华民族优秀的民族民间音乐文化。民族民间音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，在幼儿园教育中融入民族民间音乐对文化的传承和发展具有重要意义。因此幼儿教师要将民族民间音乐融入到教学的各个环节，采用多种方法促使幼儿主动的学习民族民间音乐，在促进幼儿全面发展的同时，也能更好地传承中华文化。参考文献：

1、张晓燕，民间音乐与幼儿园音乐教育的融合［J］艺术教育2019.82、赵丽娟，民族音乐引入幼儿园音乐教育初探［G］都市生活2019.63、归春言，让民族民间音乐浸润幼儿