《壶口瀑布》优课一等奖教学设计

17壶口瀑布【教材分析】《壶口瀑布》是统编语文教科书八年级下册第五单元的一篇教读课文。这是一篇典型的游记，作者梁衡用生动形象的笔触，细致地描绘了壶口瀑布的情状和态势，热情赞美了祖国的壮丽河山。全文写景细腻，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住壶口瀑布的主要特征，写出了它的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。这篇游记在写景中抒情言志。由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美和勇往直前的精神。学习这篇游记要引导学生通过“品析重点词句，了解游记写景的特点；多种形式的朗读，感受壶口瀑布的磅礴气势”等方法来进行。【教学目标】1.品味文中富有表现力的语言，感受壶口瀑布的特点。2.把握本文借景抒情的写法，体会作者的思想感情。3.研读课文，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（2）我积累的字词2.思悟发现（1）作者第二次去壶口，为什么“专”选了个枯水季节？（2）文中哪些语句写出了雨季赏瀑布的“危险”？（3）枯水期的瀑布是什么样子的？（4）作者为什么由瀑布转而俯视脚下的“石”？3.学贵有疑自学中，我遇到的困惑是：

【教学过程】一、激趣导入有一个人，对黄河怀有深厚的感情。他在游历黄河众多区域后，发出这样的感慨：“我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异于她如泊如镜的沉静；曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如带的飘逸；也曾上溯龙门，感奋于她如狮如虎的豪壮。但当我沿河上下求索而见壶口时，便如痴如狂。”他就是作家梁衡。黄河绵延5000余里，为什么作者单单对壶口地段如痴如狂呢？下面就让我们走近梁衡的《壶口瀑布》，在他的文字中找寻答案。二、自读课文，走近壶口景观（一）请同学们选择喜欢的方式自读课文，正字音。1.PPT显示字词：告诫jiè推搡sǎng霎时shà刹那chà驰骋chěng寒噤jìn迂回yūhuí怒不可遏è2.作者去过几次壶口？分别在什么时候？明确：作者去过两次壶口，分别是在雨季和枯水季。三、品读课文，感受壮美意境（一）请同学们默读课文，圈点勾画做旁批，想一想：作者第二次去，为什么“专”选了个枯水季节？预设：雨季去太危险，作者只能匆匆逃离，无法静心欣赏。枯水季不危险，可以从容欣赏。（二）小组进行讨论交流，结合文本说说哪些词句写出了雨季瀑布的“危险”？预设1：“第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”告诫是警告劝戒。通过写别人的警告，侧面表现出雨水季看壶口非常危险。预设2：“果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。”“还在半山腰”：响声大，传得远。“如雷”：比喻，突出声音大，从听觉进行描写。“大着胆子”：试探性的，害怕。心理描写。“那河就像一锅正沸着的水”：比喻，把河水比作一锅正沸着的水，生动形象地写出了黄河在雨季时，水势浩大、浪花翻滚、水汽蒸腾、汹涌奔腾的凶猛景象。品析过程及时进行指导朗读。预设3：“其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”两个“冲进去”运用反复的修辞，突出强调了水流的冲力非常大，气势磅礴流速湍急的特点。预设4：“我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。”从“什么也看不见，什么也听不见”可以看出水势太大，无法从容欣赏。从“可怕的警觉”可以看出我敏锐地感觉到危险或变化的到来（三）在学生充分交流的基础上，师小结：雨水季的壶口瀑布是危险的，它的危险来自于瀑布湍急的水流，磅礴的气势，这一切无不令人胆战心惊，无法静心观赏，只得匆匆离去。（四）如果说雨季的壶口瀑布是雄伟壮观、惊心动魄的，那么，枯水期的瀑布是什么样子的？1.气势磅礴、汹涌无比。“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”修辞角度：“势如千军万马”运用比喻。想象一下，读文章要有想象力。成千上万的士兵和战马雄赳赳气昂昂地逼迫而来是一种什么感觉？总体描绘黄河波澜壮阔的气势。“互相挤着、撞着”运用拟人，突出水量大。“推推搡搡”不是一般的推来推去，而是用力地推来推去。这个“用力”就告诉我们水流快、流量大、河道窄等特点。“前呼后拥”前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。生动形象地突出了枯水季节，壶口瀑布仍然气势磅礴、汹涌无比的特点。叠词运用：原句：水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。改句：水从五百米宽的河道上涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推搡着，前呼后拥，撞向石壁，黄浪霎时碎成白雪。明确：叠词并不是简单的重复，可增强语言的韵律感，也可以增加景物的厚重感。2.“山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。”前两句与瀑布关系不大，是不是可以删掉？明确：用“青冷”的“灰”山，“寂寂”的蓝天，这种黯淡而静态的景物，来衬托壶口瀑布奔腾激越，令人震撼的气势，以静衬动，更突出壶口瀑布的特点。3.“当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。”此时，作者的视线随着水流向下看去。请思考，“跌”能不能改成“落”？明确：“跌”是指突发、不自主的、非故意的倒在更低的平面上。“落”是下降的意思。“跌”字表明，由于河道突然出现了高度差，喷涌不息的河水到此处毫无防备地急坠下去，强调突然感。又因为水量大流速疾，狠狠地砸在深沟里的情态。强调水的力量感。而“落”则不能表现河水量大流急力度大的特点。4.“黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。”明确：“三跌”“四跌”中的“三”“四”能看出水与石搏击过程中的种种艰难与困苦。但即使不断手足，也依然选择向前。5.“当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”请思考“如一卷飞毯从空抖落”与“简直如一卷钢板出轧”这两个比喻哪个好？（钢板出轧借助视频感受）明确：后者好。“飞毯”只写出了洪流平平的、大大的、浑厚庄重的特点，而“钢板出轧”是炽热的，烟雾弥漫的，更显出瀑布的猛烈。同时表达出作者的赞叹之情。6.“它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”明确：运用拟人、排比，生动形象地写出了这里除了有气势磅礴的瀑布，还有纤细、柔和、优美的支流。使得整个瀑布的形态更加完美起来，柔中带刚，刚柔并济。四、拓展延伸，领悟黄河精神（一）文章的第五段，作者为什么不写瀑布转而俯视脚下的“石”。1.“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。”“凿”是用尖锐的工具在坚硬的物体上打孔的意思，可是“水”不是坚硬的啊，怎么能把石壁造成“窟窟窍窍”“蜂窝杂陈”呢？明确：水本身的确是不尖锐的，但是“滴水石穿”，水有持之以恒的韧性和不屈服的志气。表面上，水“顺从”着地形的变化，暗中里，它也在不断反抗着石壁的约束，千百年来，一点一滴，它的反抗改变了石壁的形态，甚至整个壶口的位置。所以，作者通过写石壁的改变，侧面写出了水的强韧特点。2.“你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。”“剁”用刀向下砍，生动形象地刻画了柔和的水遇到阻碍之后，所体现出来的坚韧不屈的特点，体现了黄河与命运抗争的坚强意志与不懈伟力。师小结：老子在《道德经》中说“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜。”意思是，世界上最柔弱的物质莫过于水，但水的无坚不摧的能力却又是其他物质所无法达到的。水之所以看起来柔软，是因为她内心是宽厚的，而绝不因为软弱。当遇到阻碍时，她就会全力以赴，奋力反抗。（二）这篇文章写于1986年的6月，作者此时面对壶口瀑布，为什么会生发出这样的感慨呢？1.ppt背景介绍梁衡，山西霍州人，1946年出生。大学毕业后担任报社记者，沿黄河上下采访写稿。“当年我正在黄河壶口采访，接到电话，要我立即回京上任，从此结束了我十三年的一线记者生涯。人的一生总有几个驿站，几个起止点。对我来说壶口这个地方算一个。”“《壶口瀑布》是我在记者任上写的最后一篇散文。这篇《壶口瀑布》是我心中黄河的缩影，也是我对黄河精神的理解。”2.思考：作者理解的黄河精神是什么？请用课文原句回答。明确：“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。”3.结合具体事例，谈谈对黄河精神的理解。预设：黄河是我们的母亲河，她面面对层层阻碍，挟而不服，压而不弯，这是黄河精神；面对艰难，不平则呼，遇强则抗，勇往直前，这更是我们中华民族的精神。请同学们用响亮的