苏教版小学科学四年级下册全册教案

课题四年级科学下册第一单元1、骨骼

过程与方法

●能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，

会拼装一个完整的人体骨骼模型；

●能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内

部结构。

知识与技能

●知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；

教学目标

●知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能

够制造血细胞；●知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、

制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用；

情感、态度与价值观

●通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；

●通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用

●意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组

成；

1、知道骨骼有运动、支撑这、保护作用。

教学重、难点

2、难点是拼人体骨骼图。

1．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学

教室。

2．利用学校食堂安排吃鸡腿的时候收集煮熟的、结构比较完整的鸡腿骨，清洗后

以备上课观察之用；另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等观察工具；

教学准备

3．课前去菜场购买一些无肉的猪骨头供学生观察用；

4．放大的人体骨骼的教学挂图；

5．人体各部分的X光图片；

6．人体骨骼的相关电教资料片。

导学过程二次备课

第一课时

一、观察图片，揭示课题

1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框

架呢？（电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架）

2．（电子幻灯片出示竣工后的大楼）提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？

3．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨

骼构成的。（揭示课题：骨骼）

4．提问：关于骨骼，你们想知道些什么？

5．归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。

二、探究：人体骨骼系统的构成

1．谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法

来研究我们的骨骼？

2．学生交流方法。

3．实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？

4．学生汇报、交流

5．提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？

6．布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿。分组各摸一

个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。（学生分组

活动：摸骨数骨）

7．汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。

8．提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的X光照片）

9．小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。一只手上竟然有

27块骨头呢！

10．读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架——骨骼。

11．补充：人体内骨骼系统中的数量由年龄决定。一个刚出生的婴儿有275块骨，

而一个成年人的身体里却只有206块骨。因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在

一起。例如，婴儿刚出生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地生长发育，

独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨。

12．动手做：拼装人体骨骼的模型图片；

13．出示人体骨骼教学挂图，比一比：你拼对了吗？

14．小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头。这些骨头是有规律的组

合在一起的。

三、体验：人体骨骼系统的作用

1．谈话：人体的骨骼具有什么作用呢？

2．学生交流讨论。

3．组织活动：体验人的骨骼有什么作用。

1）队列训练——运动；

2）站姿训练——塑造体形、支持躯干；

3）呵护“小娃娃”——保护内脏器官。

4．学生汇报活动体验。

5．拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？

6．小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等作用。

7．提问：如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？

8．安全教育。

四、作业

1．看图讨论：在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？（1）跳绳时；（2）吃饭时；（3）

静坐时……

2．完成活动记录上的作业。

3．请爸爸妈妈做一次排骨汤，吃排骨时注意观察猪骨头的内部是怎么样的。选一根吃

过的骨头带到科学课上。

第二课时

一、复习巩固，了解人体的骨骼系统

1．活动：分组组装人体骨骼模型，说说人体的骨骼由哪几部分组成。

2．思考：人体的骨骼系统有什么作用？

二、探索：了解骨头的特点

1．探索活动：发现骨头的特点。

1）各组学生从老师处领取一根煮熟的鸡腿骨和一块石头和相关观察工具；2）

用放大镜观察石头和鸡腿骨；

3）用锤子轻轻敲打石头和鸡腿骨的表面；

4）掂一掂这两样物品，感觉一下各自的重量；

5）洗干净手，把观察的结果记录下来。

2．学生汇报交流

3．思考讨论：根据观察结果，你认为骨和石头有哪些相同之处和不同之处。

4．活动：说说动物的骨头是什么样子的。（建议用多种方法描述骨头的特点）

三、观察：了解骨头的结构

1．讲述：在希腊文中，“骨骼”的原意是“一个死亡了的身体”。其实，骨骼中的骨

都是由活细胞构成的，骨是有生命的。

2．观察活动：提供猪的腿骨解剖实物，观察骨头的结构图，说说骨头是由哪些部分

构成的。

3．讲解骨头的结构组成.

4．提问：你还可以提供哪些证据来说明骨头是有生命的吗？

四、巩固拓展

1．谈话：通过两节课的学习，你对人体的骨骼有了哪些了解？

2．补充：了解人体内的另一种骨头——软骨。

1）摸一摸鼻子尖，感觉到了什么？

2）鼻尖中含有软骨。

板组成：全身（成人）共206块

分三部分――头、躯干、四肢

书

骨骼

设作用：支撑、保护、运动

计

教

学

反

思

课题第一单元2、关节

过程与方法

●能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；

●能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式；

●能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。

知识与技能

●知道骨头与骨头相连的地方叫关节；

教学目标

●知道有了关节，骨可以按不同的方式运动；

●认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。

情感、态度与价值观

●体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用；

●认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的；

●感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。

重点：认识关节的运动作用和缓冲作用。

重、难点

难点：认识一些关节的类型和运动方式。

1．学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品

2．四种常见的自由活动关节的模型及生活中具有相似结构特点的某些物品，如铰链

教学准备关节——铰链、旋转关节——旋转式门锁等；

3．课前去菜场购买部分猪蹄、去肉排骨等作为观察关节连接的材料；

4．学生课前吃鸡、鸭、排骨等的时候注意观察动物的骨头与骨头之间是如何连接的。

教学设计二次备课

一、交流谈话，揭示课题

1．投影出示机器人行走、工作的视频，观察：机器人行动起来与我们有什么不同？你

知道为什么会出现这样的结果？

2．学生交流介绍。

3．提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭示

课题：关节）

4．谈话：关于关节，你想知道些什么？

二、认识关节，体验关节的作用

1．讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）

2．讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组成，而不是一

块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。

3．介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结

后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就

是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关

节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。

4．小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上

标出来。5．汇报交流，实践体验。

6．小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一

下吗？

7．谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？分组

实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？1）绑住食指

关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、

写字；3）绑住膝关节——走路、下蹲。

8．汇报实验结果，交流试验体验。

9．小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。

三、体验交流

1．活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。

2．学生交流汇报3．预测：里面的骨头是怎么连接的？

4．谈话：你的预测正确吗？请阅读资料：四种常见的自由活动关节。

5．学生交流讨论。

6．出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察骨与骨之间是如何连接的

。7．完成下列各项活动：1）转动你的胳膊；2）推开门；3）从桌子上拿起一本书；

4）大幅度甩手；5）转动你的头；6）跪下。列出完成每一项动作所涉及到的关节的类

型。

8．对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型。

9．小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动。

四、总结拓展

1．谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？

2．思考：关节还有什么作用？

3．活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较一下，在身体挺直和膝关

节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？

2、关节

板

一、什么是关节（骨头与骨头相连接的地方）

书二、常见的连接方式：A、铰链关节

设B、旋转关节

C、球状关节

计

D、鞍状关节

教

学

反

思

课题四年级科学下册第一单元3、肌肉

过程与方法：

●能够借助于直接摸、看图片等多种方法了解人体肌肉的分布；

●能够借助于手臂活动模型了解肌肉的工作方式。

知识与技能：

教学目标●知道人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左右；

●知道人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它们具有不同的特点与功能；

●知道人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节实现的；

●了解手臂是如何运动的，附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作，一个收缩，另

一个就舒张。

情感、态度与价值观：

●通过自己制作手臂活动模型，激发学生对人体运动研究的兴趣；

●通过多种活动体验到人体肌肉在运动中的重要作用；

●了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成各种运动，意识到

合作的重要性。

重点：了解骨骼的运动是由骨骼肌的收缩和舒张引发的。

重难点

难点：制作手臂活动的模型。

1．课前去菜场购买一个完整的鸡翅膀解剖后供学生观察模拟手臂肌肉的工作方式用；

教学准备2．人体肌肉的教学挂图；

3．手臂活动模型；

4．人体肌肉的相关电教资料片。

导学过程二次备课

一、交流谈话，揭示课题

1．谈话：你们有没有手和脚被冻麻的经历？那个时候你能拿住东西、做出你想做的动

作吗？为什么？

2．讲述：仅靠骨骼还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，必须有肌肉

的参与。（揭示课题：肌肉）

二、了解肌肉的分布及类型

1．提问：我们身上哪些地方有肌肉呢？

2．学生交流。

3．利用电教资料介绍：肌肉的类型。

人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三种肌肉的特点。

4．观察人体肌肉挂图，了解人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌。

5．小结：我们的身体上有600多块肌肉，肌肉约占体重的40%。人体的各种动作都是由

肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的。

6．活动：摸摸自己的身体，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？

三、观察体验：肌肉是如何工作的

1．探索活动：肌肉在运动中所起的作用

（1）用大拇指和食指捏住一个晒衣服的弹性夹子，在2分钟内以尽可能快的速度来回

夹紧、松开夹子。数一数在肌肉疲劳之前你能夹几下。

（2）休息一会儿，然后重复第1步的动作。

（3）思考、预测：如果你用另一只手重复第1步和第2步的动作，那么会发生怎样的

情况呢？检验一下你的预测。

2．预测：肌肉是如何工作的？

3．活动体验：（1）站直后向前弯腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感觉肌肉

有什么不同？

（2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感觉肌

肉有什么不同？再把手翻过来使劲压，胳膊各部分有什么感觉？

4．学生交流体验。

5．教师相机出示手臂活动模型，并观察教学插图，讲解肌肉是如何工作的。

6．学生阅读资料。

7．利用视频观察解剖好的鸡翅膀，模拟手臂肌肉的工作方式。

8．小结：手臂上的肌肉通过收缩或者变短、变厚来完成它们的工作。当收到来自于神

经系统的指令后，肌肉细胞会收缩。因为肌肉细胞只能够收缩而不能够伸展，所以骨骼肌

必须成对地工作。当一块肌肉收缩时，与它成对工作的那一块肌肉会恢复到原来的长度。

四、总结拓展

1．谈话：通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获？对人体的肌肉有了哪些新的

认识？

2．作业：

（1）做一个手臂活动的模型；

（2）选用其他材料做一个其他的人体运动模型。

板

分布：全身各处，占人体体重的40%

书

3、肌肉

设收缩特性：各种动作、由骨骼肌收缩牵动骨产生的。

计

教

学

反

思

课题四年级科学下册第一单元4、骨骼、肌肉的保健

过程与方法：

●能够联系实际说出体育运动和合理膳食对保持人体健康的重要作用；

●能够根据教材指导开展合适的运动保持骨骼和肌肉的健康；

●能够在运动过程中进行积极的预防并在出现意外受伤时进行初步的救护。

知识与技能：

●知道坚持体育锻炼和保持膳食平衡可以增进骨骼与肌肉的健康；

教学目标

●知道不同的体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不一样；

●知道穿戴适当的防护性装备、运动前做一些准备活动等可以预防骨骼和肌肉在运动

中受伤。

情感、态度与价值观：

●训练正确的运动方式，培养良好的生活习惯

；●增进学生自我保健和自我防护的意识。

教学重难重点：知道体育运动可以强健我们的骨骼和肌肉。

点难点：分析具体运动锻炼的骨骼和肌肉。

1．体操、游泳、健美操等各种体育运动项目比赛过程的录像；

教具准备2．武术、太极拳等传统体育项目的相关资料介绍；

3．“食物金字塔”等电教资料；4．部分体育运动防护用品；

导学过程二次备课

一、设置情境，揭示课题

1．律动：播放《健康歌》，跟着音乐跳起来。

2．讨论：刚才的活动中我们主要锻炼了身体的哪些部分？

3．谈话：骨骼和肌肉执行着人体所必需的很多功能，因此保持它们的健康十分重要。

（揭示课题：骨骼、肌肉的保健）

4．提问：那么，怎样才能保持骨骼、肌肉的健康呢？

二、了解体育运动对骨骼、肌肉的影响

1．谈话：俗话说“生命在于运动”，要保持骨骼、肌肉的健康必须合理地参加一些运

动。

2．提问：经常参加体育运动有哪些好处？（视频资料：人们参加晨练、同学们在学校

参加锻炼的活动镜

头）

3．学生交流介绍。

4．小结：体育运动可以增强我们的骨骼和肌肉，使人们的身体更加健康。经常运动可

以改善人体的柔软性、增强心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉发达、体力充沛。

5．谈话：各种体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不完全一样。

6．思考、比较、讨论：

（1）要想提高自己的耐力，你可以选择哪些运动项目进行训练？

（2）要增强身体的柔软性，可以参加哪些运动？

（3）要提高体力，可以推荐参加哪些运动？

（4）哪一项体育运动对增强身体各方面能力效果比较好？

7．交流：平时你最喜欢参加哪些体育运动？你知道这些体育运动对你身体的哪一个方

面有好处吗？

8．同桌一起对做一节广播体操，并讨论：这些动作对锻炼身体的哪一部分肌肉、关节

特别有用？

9．交流、小结：做广播体操不仅能使全身大肌肉群、大关节、韧带等得到充分的锻炼，

还能锻炼人体身体内部器官，改善人体心血管系统的功能，促进新陈代谢，达到增强全

身健康的目的。

10．拓展：武术是我国特有的一项民族传统体育，其内容繁多，门派林立，表现形式

多样，具有极大的健身价值。（视频资料：武术的健身价值）

三、了解运动中的安全要求

1．谈话：我们平时经常可以看到一些人发生骨折、扭伤、脱臼、肌肉拉伤等损伤。身

边的案例：某位学生在参加体育运动时受了伤。提问：如何在运动中注意安全、避免受

伤？

2．交流运动中应该采取的安全措施：

（1）穿戴适当的防护性装备；

（2）运动前做一下准备活动；

（3）遵守合理的运动规则；

（4）选择安全的运动场所等。

3．活动指导：溜冰时必须穿戴哪些防护性装备？（请一生当模特，出示相关护膝、护

腕、手套、头盔等，体会这些装备在活动中的防护作用）

4．总结：赛前做热身运动后，关节就会变得柔软、灵活，这样就可以帮助避免扭伤和

脱臼。此外，在活动中穿戴适当的安全装备也是很重要的。头盔、护膝、垫肩、手套都

可以帮助你避免受伤。同时，你还应该穿适合运动的鞋子。另外，运动前应该留意你周

围的环境，如果你在特定的马路或者跑道上滑冰、跑步或者骑自行车，你就不大可能被

一辆小汽车或其他人卷入到事故中去了。

5．拓展：一旦在运动时受了伤，应该如何处理呢？

（1）骨骼、关节受伤如何处理？

（如果你确实受了伤，一定要采取正确的急救措施：将一块冰敷在受伤的部位并高高

地抬起，这样能把疼痛和肿胀降低到最低程度。当你受伤后，一定要把受伤情况告诉家

长、老师或者其他长辈。如果老师、医生或者护士给你医疗指示，你一定要配合他们，

遵照他们所说的去做。若伤口没有痊愈，不要马上就参加运动，给骨头和关节充分愈合

的时间，这样你就能够避免旧伤复发。）

（2）如何避免肌肉受伤？

（不要让肌肉过于疲劳，运动量不要突然增大，要循序渐进。）

（3）防护知识介绍。

四、了解营养对骨骼、肌肉的影响

1．谈话：另外，食物营养对人体骨骼、肌肉的健康也具有至关重要的影响。儿童的生

长发育离不开四大营养素：蛋白质、矿物质(尤其是钙及各种微量元素)、脂肪酸(尤其是

必需脂肪酸)以及维生素(如维生素A、D、C)。为了使肌肉和骨骼保持正常工作，平时需

要多吃些蛋白质含量高、含钙量高的食品。

2．讨论、交流：你知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙吗？（具体见附录）

3．拓展：营养与健康。

蛋白质是构成及修补人体肌肉、骨骼及各部位组织的基本物质，缺乏蛋白质会导致发

育迟缓，骨骼和肌肉也会萎缩。肉类、海鲜和牛奶等动物性食品是完整的蛋白质来源，

植物性来源则可以从豆类、谷类及核果类中获得。钙质则是制造骨骼的原料，可以促进

生长并增加骨头密度。

五、拓展延伸

1．总结：如何保持骨骼、肌肉的健康？

（合理锻炼、丰富营养、注意安全）

2．延伸：身边的科学

说出你和家人锻炼身体的五种方法，然后与家人讨论对每一项活动应该采取的安全

措施。把它们都列出来。思考：如何将这些安全措施付诸实践呢？

板4、骨骼肌肉的保健

书坚持锻炼

设合理营养

计注意安全

教

学

反

思

四年级下册科学第二单元第二名：

课题四年级科学（下）第二单元1.我们来养蚕

1.能够观察并描述蚕的外形

教学目标2.能够观察并描述蚁蚕的外形

3.会喂养蚁蚕

教学重点观察蚕卵和蚁蚕，用语言和图画描述蚕卵与蚁蚕

教学难点对蚁蚕的长度做定量测量

教具准备蚕卵、蚁蚕、放大镜、羽毛、图片

导学过程二次备课

一、导入新课

1.教师出示一块丝绸，谈话：这是什么材料？丝绸是用什么织成的？

蚕丝是从哪里来的？（蚕吐的）

2.提问：你们养过蚕吗？亲眼观察它吐丝，最后再亲手抽丝吗？

3.谈话：今天我们一起来学习交流如何养蚕吧！（板书课题）

二、组织探究

1.认识蚕卵

（1）谈话：蚕卵是什么样子的？它们的大小、颜色、形状各是怎样

的？你能用准确的语言描述出来吗？

（2）学生用放大镜观察

（3）学生汇报交流

（4）把我们刚才观察蚕宝宝的过程记录下来就成为蚕宝宝的第一篇

日记。

2.认识蚁蚕

（1）提问：刚刚孵化出来的蚕是什么样的？

（2）（看课本第15页）你认为这时候的蚕像什么？你知道这时候的

蚕叫什么名字？

（3）分组观察蚁蚕破壳而出的过程。

（4）用语言描述蚁蚕。

3.介绍养蚕的方法

（1）讨论：蚕和我们人类一样，也共同拥有宝贵的生命。那么在蚕

宝宝出生前，要做好哪些准备？我们该如何做才能成为称职的“蚕妈

妈”？

（引导学生从食、宿、呼吸、保健、安全等方面为蚕宝宝做考虑）

（2）教师讲述：要为蚕宝宝在纸盒中布置一个温暖的家，别忘了在

盒子上扎孔，蚕宝宝也要呼吸！蚕宝宝怕蚂蚁、蟑螂、老鼠，要把蚕宝

宝放在安全的地方。蚕宝宝不喝水，桑叶洗净后必须凉干水分蚕能喂它；

饲料不能太稀，否则蚕宝宝会拉肚子。

4.确定课题

（1）讨论：关于养蚕，我们有哪些感兴趣的问题想研究？

（2）谈话：养蚕过程中，大家还会生成一些新的问题，请你们一定

告诉老师，我们共同研究。

三、总结

1.讨论：用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程？启发学生可以通过画

像、拍照、录像、文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录。

2.谈话：鼓励学生坚持为蚕宝宝记日记。

板

书

我们来养蚕

设

1、蚕卵——幼虫2、刚出壳的小蚕——蚁蚕

计

教

学

反

思

课题四年级科学（下）第二单元2、给蚕宝宝记日记

1.学会喂养蚕

2.知道蚕一生的四个变态过程

教学目标

3.能够较长时间观察描述蚕的生长和变化

4.能够自主探索自己感兴趣的蚕的问题

教学重点记录蚕一生的四个变态过程

教学难点能够较长时间观察描述蚕的生长和变化

桑叶、人工饲料、莴苣叶、蒲公英等植物的叶子，蜕皮的蚕，吐丝的

教具准备

蚕、蚕茧、剪刀

导学过程二次备课

一、第一时期：幼虫期

1.教师介绍：蚕宝宝的饲养方法（包括每一龄蚕要求的温度、湿度，如

何喂食，如何给蚕宝宝的家打扫好卫生等）

2.学生交流：（1）蚕宝宝有什么新的变化？长大了多少？

（2）比一比谁的日记记的最认真。

3.确定这一时段的探究任务。

（1）定期测量蚕宝宝的体长

（2）保留蚕蜕下的皮

（3）会区分蚕的雌雄

（4）比较吃桑叶的蚕和吃饲料的蚕，哪个长的快，长的壮，并根据观

察到的情况做详细的记录。

二、第二时段（蛹期前）

1.学生交流

（1）蚕的新变化

（2）比一比哪位同学能坚持每天记日记。

2.教师讲述

（1）现在我们的蚕已经发育到最后一个龄期。有的蚕现在已经逐渐停

止进食了，它们的身体逐渐由青白色转为蜡黄色，变得半透明了，这时的

蚕叫“熟蚕”。它们马上就要吐丝结茧了。

（2）介绍上的方法。

3.学生在这一阶段的观察活动和探究活动

（1）蚕如何吐丝结茧。

（2）吃桑叶的蚕和吃饲料的蚕结的茧的大小是否一样。

（3）量一量，称一称，一只蚕有多大，多重。

（4）煎开一个蚕茧观察里面的蛹是否还能变成蚕蛾？

三、第三时段（产卵）

1.师生交流活动

（1）蚕宝宝的新变化

（2）雌雄蚕蛾是如何交配的？什么样的蛾产卵？

2.学生活动：数数自己的蚕蛾下了多少卵，观察交配的蛾和没交配的蛾

产的卵有什么区别？

3.教师小结：

现在我们的蚕蛾已经产下了卵，他们的一生即将结束，一批新的蚕宝宝

即将诞生。生命就是这样，周而复始，循环往复。

给蚕宝宝记日记

板

1、幼虫形成——蛹

书2、蛹孵化——蚕蛾

3、蚕的成虫不吃食物也不再生长

设

计

教

学

反

思

课题四年级科学（下）第二单元3课我们来抽丝

1.了解我国养蚕抽丝的历史及对人类的贡献。

2.学习抽丝的基本方法，掌握抽丝的一般技术。

教学目标

3.运用测量工具测量一根丝的长度。

4.激发学生为祖国灿烂的古代蚕丝业文明而自豪。

教学重点指导学生学会抽丝的方法。

教学难点找准蚕茧上的丝头。

1.有关养蚕和真丝织物图片（课件）。

教具准备2.实验器材：蚕茧、炊帚、小水槽、小锅一只、小苏打、缠线板、直尺。

3.学生收集种桑、养蚕、缫丝的相关资料。

导学过程二次备课

一、古诗引入

1.出示：“春蚕到死丝方尽”诗句。

（1）这句诗主要讲什么？

（2）举手交流。

（3）小结

2.欣赏真丝织物教师课件投影、学生欣赏。

3.揭题：我们知道美观大方、华丽高贵的真丝织品是用蚕丝纺织而成

的，那么我们怎样才能得到蚕丝呢？

二、学习新课

1.指导学生了解我国养蚕抽丝的历史。

（1）提问在古代，只有中国是种桑、养蚕的国家，你知道我国养蚕

抽丝的传说和历史吗？

（2）小组内交流学生把课前搜集到的相关资料先在小组内交流，再

剪贴成一张学习小报。

（3）集体交流

（4）小结教师讲评各组交流成果，说明华丽的真丝织物是用蚕丝织

成的。

2.指导学生进行抽丝活动

（1）谈话通过本单元前两课的学习，我们知道蚕吐丝结成茧，蚕茧

又是怎样加工成蚕丝的呢？

（2）阅读22页课文

（3）讨论开展抽丝活动需要的材料、活动步骤、小组分工、结果预

测、注意的问题等

（4）交流抽丝方法a先把蚕茧表面的乱丝摘掉。b把蚕茧放在开水

浸泡10-15分钟。c加入配好的小苏打再用小炊帚轻轻搅动。d找出丝

头，接着抽丝、测量、缠绕在线板上。最后记录测量结果。

（5）教师带领学生分组活动

（6）汇报测量结果

（7）师生小结

蚕丝是最长的天然动物性蛋白纤维，最长达3000米，是高级的纺织

原料，被称为“纤维皇后”。

三、课堂小结：

这节课有什么收获？

四、课外拓展：

1.课后探究对蚕茧抽丝的最佳时机是什么？

2.查阅资料：蚕和蚕丝的其他用途。

我们来抽丝

板

书

设真丝织品----蚕丝

计

抽丝的方法

教

学

反

思

四年级科学下册第二单元4养蚕经验交流会

课题教学内容教材P23—P24

董士举

过程与方法：1、讨论蚕一生的变化；2、能通过图画和文字整理、

教学目标

表述、交流观察结果。

知识与技能：1、知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态；2、知道

昆虫的外形特征。

情感、态度与价值观：1、珍视在整个养蚕期间的科学信息；2、

体验养蚕及研究蚕的乐趣；3、为自己长时间观察研究获得的成果

而自豪；4、能正确看待昆虫与人类的关系。

教学重点交流养蚕经验，了解蚕及其他昆虫的一生变化。

教学难点能将自己的养蚕记录进行整理、分析。

教师：有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像。学生：各种

教具准备养蚕的记录。

导学过程二次备课

一、导入新课谈话：

同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间

一定是收获不小，积累了不少经验吧？今天我们就来开个养蚕经验交流会。

二、学习新课

1．共同交流蚕一生的变化过程。

（1）提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，

谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化？（2）学生翻看自己的观察活动的记录，

分组讨论。

（3）师生交流养蚕的发现。

（4）教师将学生的发现有重点的记录。

（5）讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次

变化？

2．指导学生把蚕的一生画下来。

（1）谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，我们

很多同学也写了养蚕日记，那么谁能用个比较简单明了的方式说明蚕的一生变

化呢？

（2）看书第28页上图，书上是用什么方式来记录的？

（3）讨论：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？（4）学生分组讨论。

（5）学生把蚕的一生用图画画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。

（6）展示学生有创意的记录形式。

3．比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆虫概念。

（1）谈话：在我们养蚕的这段时间，全班有的同学是从蚕卵一直养到产卵

结束，经历了蚕的一生过程，有了很多发现，但有些同学没能完整的饲养成功，

谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？

（2）学生自由讨论，汇报。

（3）讲解：我们在养蚕中发现蚕最有意思的是会结个茧，出茧后于之前完

全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。

（4）提问：你还见过哪些动物有这样的变化？

（5）对照书上28页下图说说蝴蝶一生有哪些变化？

（6）讨论：蚕和蝴蝶的一生很相似，蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同？

（7）小组讨论，进行比较。

（8）根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比较，总结昆虫的特征，形成昆虫的概念。

三、巩固应用出示各种虫子的图片，判断：哪些虫子属于昆虫？说说理由。

四、布置作业：查阅资料：昆虫对人类有哪些作用？

板

4、养蚕经验交流会

书

设卵——蚕——蛹——蚕蛾

（幼虫）（成虫）

计

达

标

检

测

教

学

反

思

课题1、一切都在运动中

1、能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的

位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

教学目标2、能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简

单的图表或图形来表示距离与时间的关系。

3、能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。

1、知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。

教学重点2、

2、知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。

能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位

教学难点

置需要相对于另一个物体的位置来确定

教具准备教学图片

导学过程二次备课

一、集中话题

教师出示书上的图片：你们观察这副图，你觉得哪些物体在运动？你怎

么知道他们在运动？

学生回答：鸭子、汽车、自行车等等。（教师在这里最好能让学生用贴切

的词汇来形容这些运动的物体是怎样运动的。）

二、探索和调查

1、大家刚才说得都非常好，让我们看一段汽车在行驶的录象。

2、讨论：坐在缓慢行驶的汽车上，怎么知道汽车是否在前进。？

3、你们是这样认为的吗？下面我们来做个小模拟实验。

模拟实验：让学生站在滑板上进行滑动。

教师在这个时候可以提问：你们觉得谁在动？怎么动？为什么？

4、学生回答。

教师以此巩固参照物的概念：世界上一切物体都在运动中，太阳、月亮、

地球及地球表面上的一切物体，宇宙中不存在处于静止状态的物体。今天课

上所研究的物体是否运动都是指两个物体间的位置是否发生变化，而两个物

体间的位置是否发生变化，而其中一个物体叫做参照物。

5、提出问题：如果参照物选滑板车本身呢？

先提问在滑板车上的学生：你和滑板车比较，你在运动吗？为什么？

学生回答，因为和它相比，我自己的位置没有发生变化。

6、如果再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢？在实际操作中，

帮助学生进一步认识这个问题。

7、进行一项活动：让学生三人或者四人一个小组通过用不同的参照物

来说一说自己目前的状态（学生可以用各种方式来运动）

指导学生认识到世界上没有绝对不运动的物体。

8、远处的大树在运动吗？你的根据是什么？

学生回答。

你们的参照物是什么？

如果给你们机会到宇宙中去，你还能看见这棵树的话，你觉得它是在运

动吗？

9、你有什么想法？

学生讨论，得出结论：世界上没有绝对静止的物体。

三、拓展延伸

1、既然地球每天都在转动，为什么我们感觉不到它在转动呢？

2、出示问题：假如你坐在一辆高速行驶的列车上，一位旅客从过道上经过，

你认为他是走得慢还是快？对于站台上的人来说呢？

1一切物体都在运动中

板

书

设物体：有参照物

计

物体是否运动：有不同的参照物

运动和静止是相对的没有绝对的

教

学

反

思

课题2、运动的快慢

1、知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所

用的时间的多少来进行描述。

2、会测量走路的速度，知道描述物体的运动需要位置方向和快慢。

教学目标3、知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动。

4、会使用秒表。

5、意识到物体之间的联系性体验到用比较的方法，可以获得更多的信

息。

教学重点描述物体运动的速度，知道速度是指单位时间内通过的距离。

教学难点会测量运动的速度

教师：秒表、米尺、皮尺

教具准备

学生：记录表

导学过程二次备课

一、情境导入，激发兴趣

出示图片：

师：图中的伙伴们在干什么？你们觉得他们四个谁运动得更快些呢？你

们所说得运动的快慢是指什么呢？有什么办法能比出学生交流。

板书课题：运动的快慢

二、新授学习

1、讲解：在行相同距离的情况下比较所用时间的多少。

讲述：刚才，同学们提出要指定一段距离，让他们进行比赛。

师⑴：同学们谁能说一说乌龟、兔子赛跑的故事？

生：乌龟、兔子赛跑，兔子跑得快，但乌龟先到终点，它赢了。原因是

兔子在路上睡觉了浪费了时间。

师：的确是这样。时间在表示运动的快慢中有重要的作用。

师⑵：___年的全运会，刘翔参加的是什么竞赛项目？他的成绩是什么？

生：参加的是110米栏，获得了冠军，成绩是13秒34。

师：怎么知道他是冠军？

生：他用的时间最少。

讨论：想要比较运动的快慢，必然符合什么条件？

小结：运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的

运动速度。

2、讲解：在相同时间的情况下比较行距离的长短。

我们用数学知识来解决30页上面的问题。

师：你们能给下列运动速度排序吗？

你们是怎么比出快慢的？学生描述后进行排序。物体运动速度的快慢还

可能和什么情况有关？

3、测一测走路的速度。

师：你们已经知道了速度的概念，那么你们有什么办法来设计一个实验

来测量出我们步行的速度呢？

追问：要想测量出步行的速度，必须知识什么数据呢？（小组讨论）

生：距离和时间

师：你如何测量出距离和时间呢？

生：距离可以用皮尺量、时间可以用表测量学生实验后填写记录单报结

果，得出结论。

在距离相同的情况下，用的时间少，速度就快。在时间相同的情况下，

速度快了，就走的距离远。

4、物体运动具有一定的方向。

让学生阅读上31页的内容，要让学生明白运动具有方向的。

交流问题：气象台在发布台风预报时，除了有时间、风整、风级以外，

还强调了什么？为什么？（方向）

小结：物体的运动速度除了包括距离和时间这两个重要因素外，还包括

物体运动的方向。板书：方向。

5、如何判断缓慢运动的物体。

师：出示图片，提问，指甲在运动吗？你有办法测出它的生长速度吗？

学生讨论交流。

生：可以测量出指甲一个星期或一个月长了多少毫米，就知道了指甲的

生长速度。

三、课外延伸

请同学们用本节课学习的方法，结合已有的知识想办法证明：水位、月

亮、小苗也在运动着。

四、总结：今天，我们讨论了物体运动快慢的问题，它离不开时间和距离这两

个因素。课下同学们举些例子来描述物体运动的快慢好吗：

2、运动的快慢

运动的快慢要用一定距离中所用时间的多少来进行判——运动速度

板运动速度：（1）快慢

书（2）方向

设

计

教

学

反

思

课题

3、运动的方式

1、能够观察出物体有移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方

式。

教学目标2、能够用图示法表示出五种运动方式的特点。

3、能够用集合的方法表现出移动、转动和滚动之间的相互关系。

4、能够找出物体运动方式之间存在的异同点。

知道物体运动的方式主要有：直线运动、往复运动、旋转运动和摆动运

教学重点

动四种类型

教学难点认识到各种运动方式之间存在的相互关系

风车、摆的装置、积木和带斜坡的物体、皮球

教具准备

活动记录表。学生自备各种玩具

导学过程二次备课

（一）、由玩入境，初步感知物体的运动方式：

师：（出示溜溜球）大家喜欢玩吗？谁愿意上来玩给大家看一看？

生：玩溜溜球。

师：玩得不错嘛！（又出示小风车）这个小风车谁会玩？

生：我会。（一生上来用手拿着风车跑起来，风车转起来了）

师：谁还有不同的玩法？（一生上来用嘴吹，小风车转动起来）

师：（出示皮球）有谁会玩这个呢？

生：我会玩。

师：刚才玩了三个玩具，你们觉得好玩嘛？

生：好玩！

师：你为什么觉得好玩呢？

生：比较有趣。

生：在玩的过程中能使我们高兴。

生：我认为它们都能作出各种运动，所以好玩。

（二）、初步探究、认识运动方式：

师：刚才大家玩得真开心！下面谁来说说你玩的玩具会不会运动？

怎样运动的？你认为这种运动方式叫什么名称好？

师：（揭示课题）刚才大家所玩的玩具做出的各种运动，这些运动可

以概括为四类（板书四种运动方式）这些是物体的运动方式的一些最

基本的类型。（板书课题）今天，我们就来探究学习物体的这些不同的

运动方式。

师：（课本32页图片）这几种物体分别呈现了不同的运动路线（轨

迹），请大家用符号把他们运动的方式表示出来，其实它们的运动分别

代表了运动的4种类型，像拍皮球这样物体是来回做直线运动的运动方

式叫往复运动。像这样物体来回摇摆时做的运动叫摆动；像这样物体

围绕中心点做圆周运动的运动方式叫旋转运动；物体沿直线运动的运

动方式叫直线运动。（逐一讲述并板书）。用符号表示：先由教师引导

讨论一个，然后小组讨论其它三个，在书上画出来，最后请学生上台

画图，并说出这样画的理由。

师：下面我们来找找往复运动和摆动的共同点和不同点。（放课件：

笨熊荡秋千）

生：汇报：

共同点：来回运动

不同点：往复运动轨迹是直线

摆动运动轨迹是弧线

（三）、实践探究，体会物体运动方式的不同：

师：刚才大家有不少发现，真是聪明的孩子。这里老师还给大家准

备了一些材料，大家想不想继续玩？

师：请大家小组内商量一下选四种材料来继续研究物体的运动方式。

选材料应该注意些什么问题？

生：我觉得选的四种材料要能对四种运动方式进行研究。

生：四种材料最好差别大一些，这样更可以锻炼我们的思维。

师：请组长上来领材料。

生：领材料

师：请大家认真观察材料，想想可以让它们怎样运动？

生：乒乓球用力一抛，可以上下往复运动。

生：垂有重物的细线可以摆动。

师：研究中我们还要注意些什么问题呢？

生：要认真观察。

生：对于实验结果要重视，最好能记下来。

师：对！实验中记录很重要，你觉得应该怎样记录呢？

生：将我们用的方法、实验结果等有价值的都记下来。

生：还可以用图画的方式把物体运动的方式画下来。

师：（发记录表）请大家开始动手研究。

生：自主研究（师巡视指导）

师：研究好了没有？大家一定有很多发现，以小组为单位来汇报。

请大家说说你是怎么玩的，物体做的是什么运动？

生：垂有重物的细线可以来回“摆动”，（指着自己画的图）它是来回

运动的。

生：塑料瓶可以滚动。

师：你能把滚动的情况画下来吗？

生上台画图。

师：谁再来说说？

生：用手把尺子一端压住，再轻轻拨动另一端，会上下不停地振动。

（并上台展示自己画的图）

师：画得真不错。还有吗？哪个组研究了往复运动？

生：（出示图）乒乓球可以上下跳动。这种跳动就是往复运动。

师：它又应该怎样画图呢？

生：我们玩过橡皮筋，它是振动，和乒乓球作的往复运动有些相同，

可以这样画图。（自主画图）

（四）、活动身体，尝试玩出各种运动方式

1、教师：其实我们的身体也能做出很多运动来，下面我们就跟着音

乐活动一下身体，尝试我们的身体能做出几种运动方式。

（插入歌曲《健康歌》，学生自由活动身体做出各种运动）

2、学生汇报自己做出的各种运动方式

身体在前后移动，也在转动，手臂在摆动……

回顾总结

今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只

局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望小朋友

在课外继续研究。

运动的方式

板

书直线运动往复运动旋转运动摆动

设

计

教

学

反

思

课题4小车的运动

1、能够对影响小车在斜面上、平面上运动的因素作出假设；

2、能够根据假设设计实验进行验证；

教学目标3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据；

4、能够测量小车通过给定距离所需的时间；

5、能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

1、知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离与什么有关；

教学重点2、知道小车行驶的快慢与什么有关；

3、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。

1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性；

教学难点

2、意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。

1、小车、各种木板（有长短不一的，有表面光滑程度不一的，有相

教具准备同的）、尺子（或皮卷尺）、垫木块等。

2、小车、尺子、垫圈若干、计时器。

导学过程二次备课

一、谈话导入：

在生活中我们经常会看到各种各样的汽车行驶在马路上，来来往往，络

绎不绝，时而快，时而慢，在他们身上像是蕴藏着许许多多的秘密，你们想

不想了解一些它们的小秘密？

揭示课题：小车的运动

二、观察并提出假设

1.师做小车从斜坡滚动实验，让学生观察。

2.师质疑：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离与什么有关？

学生作假设，教师适当板书：

（1）与坡度有关，坡度越大，冲出去越远；

（2）与斜坡长短有关，斜坡越长，冲出去越远；

（3）与坡面有关，坡面越光滑，冲出去越远；

（4）与车子重量有关，车子越重，冲出去越远；

（5）与车型有关……

（6）与轮胎有关……

………………

注意：此处让学生自行假设，学生假设的内容可能会很多，教师要注意选

择所作的假设，要尽量适合所准备的材料能够操作验证

三、实验验证假设

1.师：我们采用什么方法来验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。（学

生讨论交流）

2.集体交流，教师指导

注意：教师要根据所准备好的材料让学生讨论交流在课堂上可以实验

验证的假设，让学生畅所欲言，教师加以方法上的正确指导，尤其要让

学生知道每种实验哪些是要变化的，哪些应该不变？教师可以利用课本

第37页下图所提供的实验报告记录让学生逐一讨论各种实验时应保持

不变和需要改变的条件。

3.学生分组进行不同实验，领取相应材料，并完成实验报告，师巡回指

导。

（教师要指导学生多做几次，以防数据出现的偶然性，数据测量时要做到认

真、准确、记录真实）

4.学生分组汇报实验结果，让全体学生弄清小车冲出去的距离与什么有

关

5.布置课后任务：同学们，我们刚才做了一些实验去验证了我们的假设，

但还有一些假设我们还没验证，课后同学们如果有兴趣，可以选择一些假设

自己设计实验来验证，并做好记录。（教师课后可作适当指导）

四、研究影响载重汽车行驶快慢的因素

1.我们研究了影响小车从斜坡上冲出去的距离因素，现在再让我们来研究一

辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关？

2.学生作假设，教师适当板书：

与动力有关，动力越大，走得越快；

与路况有关，路况越好，走得越快；

与货重有关，货物越轻，走得越快；

………………

3.实验验证：

（1）师：我们采用什么方法验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。（学

生讨论交流）

（2）集体交流实验方法，教师指导。

提醒学生汽车的动力可用加垫圈的方法，如课本第39页上图所示，定好

起点和终点，确定好行驶距离，指导学生使用计时器，用好计时器。

（3）学生分组实验，并完成实验报告，师巡回指导。

（4）学生分组汇报实验结果。

4.布置课后任务：刚才同学们提出了许多假设，但有些假设我们还没去验证，

课后也请同学们选择一些假设去做实验验证，并做好记录。

五、总结：

今天我们做了两大项的研究：

一、研究了小车从斜坡上冲出去的距离与什么有关；

二、研究了一辆载重汽车行驶的快慢与什么有关。

通过学习我们已经有了清醒的认识，更学会了从提出问题到作出假设，

再设计实验验证，并总结得出结论的科学研究方法。

希望我们同学能在以后的科学学习中不断运用这种方法来研究，以进一

步提高我们的科学认识和科学研究能力

4.小车的运动

板

与动力有关，动力越大，走得越快；

书

设与路况有关，路况越好，走得越快；

计

与货重有关，货物越轻，走得越快

教

学

反

思

课题5摆

1、能够对影响摆的快慢有哪些因素提出假设。

教学目标

2、能够根据假设设计实验进行验证，能测量在单位时间内摆摆动的次

数。

3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据，通过测量搜集、记录数据，

并选择有效的数据支持证据。

1、知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。

教学重点2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法，知道可以用数据

分析实验结果。

1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。

教学难点2、体验到对待科学研究要持严谨的态度；体验合作、发现摆的规律的

乐趣。

教具准备铁架台、量角器、记时器、米尺、线若干、钩码。

导学过程二次备课

一、激趣导入

1、教师：我手心里握着一样东西，大家想看看是什么吗？

（教师松手，手心挂着一个简易的摆）问学生：你们知道它叫什么吗？

板书：摆

2、教师：关于摆，你们知道些什么知识？（指名学生说说）

3、今天我们就来研究摆，探究一下摆中有什么奥秘。（把课题板书

完整）

二、探究新知

1、让学生学会测定15秒内摆摆动的次数。

（1）教师：要了解摆的奥秘，首先，让我们来掌握一项本领，学会测定摆

在单位时间内摆动的次数。那摆怎样才算摆动一次呢？

教师演示：把摆拉开一个角度，松手。同时讲解：摆摆到另一面，再回到开

始运动的地方我们就算摆摆动一次。

（2）讲解如何使用秒表记时。

（3）教师与学生合作：测定讲台上的摆15秒内摆动的次数。教师同时指导，

怎样减小误差。

（每组到老师处领一个摆，组内自行分工：记时员，操作摆的人员，记数员，

记录员，汇报员。）

（4）学生合作测定摆在15秒内摆动的次数。

（5）学生汇报。

2、发现问题，作出假设。

（1）谈话：同学们，你们汇报的实验结果，各组的摆在15秒内摆动的次数

基本上都不同，那为什么摆在相同的时间内摆动会有快慢？摆摆动的快慢究

竟与什么有关呢？请同学们观察你们的摆，作出你们的猜测。

（2）学生讨论，作出猜测。

（3）学生猜测，归结为摆的快慢与摆角的大小、摆锤的轻重、摆线的长短

有关。（板书）

3、设计实验，验证假设。

（1）教师：假设不一定是正确的，那就让我们用实验来证明。你们小组觉

得摆的快慢与哪种假设最有可能有关，就作为你们研究的课题，设计一下你

们的实验该怎么来做？并记录下你们的方案。

（2）学生讨论，设计方案。

（3）学生汇报方案，相互评点各组设计的实验方案是否科学，教师再提供

参考意见，主要是怎样控制变量。

4、实验验证，得出结论。

（1）学生按照自己的实验方案，操作实验。

（2）汇报结果。

（实验结果可能会出错，研究同一课题的小组如果发生冲突，让大家找一找

出错的原因）

（3）教师问出错的小组，别人讲的是否有道理，有道理自己就再做一遍。

（4）汇总得出结论：摆的快慢只与摆线的长短有关。

三、研究摆摆动快慢的内在规律。

（1）分派任务：全班九组，每组选做一个15秒内正好摆动8、9、10、11、

12、13、14、15、16次的摆。每次做的结果记录下来，便于修正。

（2）小组合作制作。

（3）制作完成的小组把摆挂到黑板相应次数的钉子上。

（5）观察挂在黑板上的摆，有什么规律？

（6）小结：摆的快慢只与摆线的长短有关；而且摆线越长，摆得就越慢；

摆线越短，摆得就越快。

四、应用

（1）教师出示一只挂钟：老师的这只挂钟走慢了，那么我们怎样做才可以

让它走准呢？走快了，又该怎么办？

（2）学生讨论、汇报。

（3）教师针对挂钟讲解。

五、总结交流。

（1）教师：这节课，我们又一次运用发现问题、作出假设、实验验证、得

出结论的科学探究方法研究了摆，你们获得了有关摆的哪些知识？

（2）学生交流。

六、布置作业

收集有关摆的资料。

5.摆

摆锤的重量——无关

板摆的快慢与摆角的大小——无关

书

设摆线的长短——有关

计

教

学

反

思

课题1、力在哪里

过程与方法:

1．能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说

教学目标

明生活中力的存在。

2．通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。

3．学习使用弹簧秤测量力的大小，学习制作简易的弹簧称。