认识长方形教案

认识长方形教案

认识长方形教案1

教学分析

本节课是在学生已经认识长方形、正方形的基础上进行教

学。重点是让学生通过亲自观察、动手测量、比较掌握长方形、

正方形的特点，初步认识平行四边形。

教学目标

知识与技能

引导学生观察长方形、正方形的边、角的特点，认识长方形

和正方形的共性及各自的特性。会在方格纸上画长方形、正方形，

并认识平行四边形。

过程与方法

学生通过观察比较、动手操作、交流合作等活动发现长方形

和正方形的特点，积累感性认识，初步认识平行四边形。

情感态度价值观

培养学生积极参与的学习品质，使学生获得成功的体验，感

受教学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。

教学策略

创设情景动手实践交流合作

教具学具

多媒体课件、长方形、正方形、格子纸、三角板

教学流程

教师活动

学生活动

一、创设情景，提出问题

今天，我们的好朋友智慧星要带领大家到图形王国去参观。

参观之前提一个小小的要求，请你仔细观察、多动脑筋。(多媒

体演示图片)你能说出这些事物中你认识的图形吗?(抽出长方

形、正方形。引出课题)

二、协作探索，研究问题

1.教学长方形、正方形

(1)多媒体出示长方形、正方形：请大家仔细观察他们各有

几条边，几个角?

(2)教学对边的概念：

在生活中我们把两个人面对面叫做对面，在长方形中上下两

条边我们把它们叫做对边、左右两条边也叫对边。(多媒体演示)

(3)小组合作研究长方形、正方形的特点

下面请大家利用你手中的工具量一量、折一折、比一比，和

组内同学说一说，你自己手中

观察汇报

观察汇报

学习对边的概念

小组合作

动手操作

长方形的对边和正方形的边有什么特点，角有什么特点?

(4)指名汇报，并演示自己发现的过程。

共同总结：长方形和正方形都是四条边围成的图形，它们都

是四边形，它们的每个角都是直角，长方形的对边相等，正方形

的四条边都相等。

(5)在方格纸上画出长方形、正方形

2.教学平行四边形

(1)多媒体演示：在生活中我们还会看到这样一些图形，它

们是长方形吗?是正方形吗?

我们把这样的四边形叫做平行四边形。

(2)平行四边形的特点：

出示格子图中平行四边形：引导学生观察，用数格子的方法

数一数你发现平行四边形的对边有什么特点?

(3)总结：平行四边形有四条边，四个角，对边相等。

(4)动手操作：拿出活动的四边形：拉动之后你发现了什么?

汇报总结

动手实践

观察认识平行四边形

观察思考发现特点

动手操作

三、运用知识，解决问题。

1.猜一猜。(多媒体演示)

2.找一找。(多媒体演示)

3.说一说。

四、总结。

你今天从智慧星那里学到了什么?

练习巩固

总结交流

板书设计：

长方形正方形和平行四边形

边：4条4条4条

对边相等全都相等对边相等

角：4个直角4个直角4个

认识长方形教案2

一、活动目标

1、让幼儿知道方形包括长方形和正方形两种。

2、引导幼儿根据特征区分正方形和长方形。

3、引导幼儿找出生活中的长方形和正方形食物，学会区分

辨认。

二、活动准备

1、数学课件《认识长方形》

2、幼儿操作卡

3、正方形和长方形卡片各一张

4、长方形泡棉

三、活动过程

1、教师情境导入，小熊在墙上挂了好多画，好漂亮呀！你

们看看这些相框好看吗？它们都是什么形状的呢？

2、教师带领幼儿感知正方形和长方形的特点。

（1）教师出示长方形卡片，引导幼儿观察和触摸，并说出

长方形有什么特点。

（2）教师出示正方形卡片，引导幼儿观察和触摸，并说出

正方形有什么特点。

3、教师引导幼儿以游戏形式进行交流探索。

（1）取出操作卡上的长方形和正方形卡片，认识长方形。

（2）取出正方形和长方形的泡棉，认知正方形和长方形。

4、教师指导幼儿进行实际操作和联系。

结合课件游戏王国，教师引导幼儿将图形和物品对应连线。

5、操作练习完成后，结合课件宝宝探索环节，引导幼儿再

次区分长方形和正方形。

四、活动延伸

教师可以在活动区域投放方形的盒子，将正方形卡片塞到正

方体的盒子里，将长方形的卡片塞到长方体的盒子里。

五、活动总结

方形包括正方形和长方形，正方形的4条边是一样长的，长

方形的两组对着的边是一样长的。

认识长方形教案3

活动内容认识长方形

重点领域数学

相关领域语言

活动目标

1、通过认一认、比一比，引导幼儿感知长方形的基本特征。

2、启发幼儿学习按图形特征归类，巩固对几何图形的认识。

3、发展幼儿观察、比较、动手操作能力。

重点、难点

1、重点：感知长方形的特征。

2、难点：会按图形特征进行归类。

活动准备

1、几何图形若干（正方形、长方形、圆形）。

2、剪刀若干。

活动过程

一、出示几何图形让幼儿辨认。

教师：“小朋友说一说黑板上有哪些图形？”（圆形、正方

形）

二、图形分类。

教师：“黑板上有这么多图形，谁会把一样的图形放在一起，

并数一下一共有几个？”

三、认识长方形。

1、教师手指长方形，“这是什么图形？它和正方形有什么

地方是一样的，什么地方是不一样的？（它们都有四条边，四只

角；正方形每条边都一样长，长方形每条边不一样长。）”

2、教师在幼儿讲述时，可将长方形和正方形进行比较，引

导幼儿观察它们的不同。

四、通过折叠验证：

知道长方形上下两条边是一样长的，左右两条边也是一样长

的。”

1、教师：“现在请小朋友把长方形的长边比一比，短边再

比一比是不是一样长的？”

2、小结：长方形的上下两条边是一样长的，左右两条边也

是一样长的。四个角都是一样大的。

五、幼儿操作。

1、请小朋友拿一张图形纸把它剪一剪，让它变成长方形。

2、给长方形涂颜色。看看图上有什么图形，请小朋友给长

方形涂上颜色。

认识长方形教案4

教学目标：

1、使学生经历折一折、量一量、比一比的操作过程，来认

识长方形和正方形的特征。

2、能辨析生活中的长方形和正方形。

3、学会画长方形和正方形。

教学重点：使学生认识长方形和正方形的特征，会画长方形

和正方形。

教学难点：掌握画长方形和正方形的方法。

教学准备：

教具：课件、长方形、正方形纸和三角板。

学具：长方形、正方形纸、三角板、观察表、小棒。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、导入：小朋友，当你吃过晚饭，喜欢和爸爸妈妈一起散

步吗？你最喜欢镇海哪里的夜景？是啊，我们的镇海越来越美

了，就连一幢幢楼房在夜空下也那么的温馨迷人。（媒体播放）

2、设疑：当你陶醉在美景中时，有没有发现其中的数学问

题呢？（抽象出长方形和正方形）

3、了解：能谈谈你对长方形和正方形的认识吗？（根据学

生的原有认识，完成观察表中的有关问题，如几条边几个角）

4、揭题：原来你们早就和它们交上朋友了，看来今天老师

想和你们一起继续认识长方形和正方形应该是不成问题了。（板

书课题）

二、自主探究，解决问题

（一）初步感知：

1、根据原有认知结构，判断课件中的图形哪些是长方形，

哪些是正方形。

2、质疑：看来有4条边和4个角的图形也不一定是长方形

和正方形，那么它们的边和角里一定还藏着许多秘密等着我们去

一一发现，你们愿意吗？

（二）深入探究：

1、认识长方形：

1）猜想长方形和正方形的边和角会有什么秘密？

2）动手操作验证自己的猜想。

3）汇报交流，媒体选择性对学生的方法加以演示。

4）：小朋友真会动脑筋，通过自己动手折一折、量一量、

比一比知道了长方形的对边相等，四个角都是直角。（媒体出示，

齐读）

5）认识“长”、“宽”

6）找一找身边的长方形并指出它的长和宽。

7）激励引入到正方形的研究中。

2、认识正方形

探究方法同上，但有所简略于汇报演示。

3、尝试验证会什么一开始有些四边形不是长方形和正方形。

4、认识长方形和正方形的关系：

1）四人小组根据刚才的发现讨论两者有什么相同的地方和

不同的地方。

2）汇报交流。

5、学画长方形和正方形

1）用小棒摆一个长方形和正方形，说说摆的时候要注意什

么。

2）想把你摆的长方形画下来吗？（先发表各自的意见，然

后教师范画，再学生自己试画）

3）画正方形和长方形的方法一样吗？要注意什么？

4）生独立画正方形，指名板演并让他人。

三、交流，提升

这节课你有什么收获？你觉得自己在学习的过程中有很么

不满意的？（先在小组里说一说）

四、练习巩固，拓展深化

1、猜想边长、长、宽的长度

2、数一数有几个长方形、正方形

3、设计一个自己喜欢的长方形或正方形，指定长度，画上

美丽的图案，并说说想把自己的设计用在生活中的什么地方。

认识长方形教案5

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书一年级下第16-18页。

教学目标：

1、通过观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以

及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方

形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体

会这些图形在日常生活中的应用。

2、在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验

学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

教学重、难点：

让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生

从物体表面抽象出平面图形。

教学资源：

情境图、小组准备适量的积木

教学过程

一、搭一搭，画一画

1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天

每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组

的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积

木？

学生分组活动。

全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。（教师适时把长

方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）

2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试

一试吗？

学生活动，教师巡视。

小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是

哪个面？

全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上

相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）

3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，

我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形）

二、摸一摸，认一认

1、认识长方形。

教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都

是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样

的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。

学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。

提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：

长方形）

2、认识正方形和圆。

教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是

用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图

形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。

提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板

书：正方形、圆）

三、辨一辨，说一说

1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们

的名称。

2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。

3、教学“试一试”。

（1）出示“试一试”的图形：找一找，哪些是长方形，哪

些是正方形，哪些是圆形。

学生独立思考后指名回答。

（2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？

学生先在小组内说一说，然后全班交流。

四、想一想，做一做

1、完成“想想做做”第1题。

（1）学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再

全班交流。

（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，

再动手围一围。

（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而

不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出

来，而圆的边是弯曲的，围不出来）

2、完成“想想做做”第2题。

学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形。

3、完成“想想做做”第3题。

学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。

展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形

有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？（使

学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置）

4、完成“想想做做”第4题。

（1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？

（2）学生自己用一个正方形画正方形。

（3）小组讨论：比比画出的正方形，你有什么发现？

（4）全班交流：指名说一说。

5、完成“想想做做”第5题。

学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方形？怎

样画的？

五、课堂总结，课外实践

课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题

吗？

课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、

正方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。

板书设计：

认识图形

认识长方形教案6

计算：认识长方形

目标：

1、通过观察初步感知长方形（四条边、四个角）的特征。

2、培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

重点：初步感知长方形的特征

难点：正确粘贴相应大小的长方形

准备：课件房子图形若干和空格大小相等的长方形香糊

过程：

一、初步了解、感知长方形的特征

1、看课件。师：今天有个图形宝宝来给小朋友表演节目。

想知道是谁吗？（长方形）

以游戏口吻介绍长方形的特征。

2、小朋友记住我了吗？现在我们来玩个变魔术的游戏看我

变出什么来（接着看课件）说说哪些是长方形

3、在找找教室里的长方形

4、现在长方形宝宝要表演节目了看看它做什么？（转呀转

翻跟头）

二、感知不同的长方形

长方形宝宝翻跟头翻到了长方形的家里去了，看看长方形的

家里都有哪些长方形？（有大的有小的，有红的，绿的……，）

这些长方形宝宝有相同的地方吗?

三、动手操作

1、现在长方形宝宝听说有小动物需要他的帮助，他要和小

朋友说再见了。

2、小动物遇到什么困难了。我们去看看。

3、出示房子图。原来是小动物的房子被风吹坏了，有的地

方要补上，小朋友你们愿意帮小动物吗？（提示幼儿选择合适的

长方形补房子）。

结束。

认识长方形教案7

教学内容：

苏教版数学小学三年级上册第5860页。

教材分析：

这一课的主要教学内容是长方形和正方形的特征．这也是本

课的教学难点。学生在一年级下学期直观认识了长方形和正方

形，但学生对长方形和正方形的认识还仅停留在其表面现象上，

本节课的教学将有效组织和指导学生动手实际操作，通过折一

折、量一量的实践活动．去发现并尝试归纳出长方形、正方形的

特征。同时，本课也注意培养学生的创造精神。

教学目标：

知识目标：引导学生通过观察、测量和动手操作，使学生认

识长方形和正方形的特点，初步建立长方形和正方形的概念。

能力目标：通过直观演示、个体操作、集体交流、比较分析

概括等，帮助学生建立初步的空间观念及逻辑思维能力。通过引

导学生参与学习过程．把操作、思维和语言有机结合起来，从而

提高学生手、脑、口结合的能力。

情感目标：创设学生操作与探究学习的最佳情境，激发学习

兴趣；培养学生热爱科学、乐于学习科学的情感。

教学重点：

发现、掌握长方形和正方形的基本特征。

教学设计：

络环境下的小组探究式学习．教师借助交互式电子白板进行

辅助教学。

教学准备：

白板课件、长方形和正方形纸片、直尺、三角板、钉子板、

皮筋等。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、师（课件出示：教室图）：同学们，在生活中，我们经

常会看到各种各样的物体，这些物体的表面都有各自的形状。大

家看屏幕，这是一间教室，你能找一找教室里哪些物体的面是长

方形，哪些物体的面是正方形的？

2、（课件逐个点击这些物体的面）师小结：教室里视力表、

国旗、黑板的面、粉笔盒的侧面、讲台的侧面、课桌面、电灯开

关的面都是长方形的。广播喇叭的面是正方形的。其实，何止是

教室里有长方形和正方形，生活中长方形和正方形无处不在。那

么它们都有些什么特点呢？今天这节课我们就进一步来认识长

方形和正方形，（PPT板书课题））研究它们的特征。

认识长方形教案8

活动目标：

1、正确认识正方形和长方形，了解它们的外形特征。

2、提高幼儿观察、比较能力。

3、培养幼儿扩散性思维。

4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、引发幼儿学习的兴趣。

教学准备：

每人8根小棒（6根一样长，2根一样短）、几何图形片、

拼图二幅

教学过程：

一、导入部分：激发幼儿兴趣。

T：今天，我给你们带来了一对兄弟，请你们仔细看一看。

（出示图形）

二、幼儿观察、操作，认识正方形和长方形。

1、操作活动：

①请幼儿用小棒摆一个正方形和长方形。

②数一数，正方形和长方形有几个角？几条边？

③比一比，正方形和长方形有什么不同？

T：教师总结：

正方形和长方形都有四个一样大的角，都有四条边，正方形

四条边一样长。

长方形四条边不一样长，对面的两条边一样长。

2、出示图片：引导幼儿观察，[。________教案]并说出房

子和船是由什么图形组成的，每种图形有几个。

3、分类活动

给每位幼儿发一套几何图形片。

①请幼儿把四条边一样长，四个角一样大的图形找出来，数

数共有几个？

②请幼儿把四个角一样大，对面两条边一样长的图形找出

来，数数共有几个？

4、活动延伸：比比谁多

请幼儿动脑筋，用已学过的各种图形拼出各种各样的东西，

并讲出自己用什么图形拼出了什么物体？

认识长方形教案9

一、教材分析

这节课是在学生初步拥有长方形、正方形、角和直角等知识

经验基础上，感受长方形正方形特征的。设计了先观察、猜想，

再自己动手验证的探究活动。首先，学生通过观察，数一数长方

形的边和角。知道长方形有两条长边和两条短边，有四个角；然

后，再通过观察和猜想，说一说长方形可能有什么特点；最后，

让学生对自己的猜想进行验证。学生动手操作，充分交流，在多

种感观协调活动中，积累感性认识，发展空间观念，理解和掌握

知识，培养良好的学习品质。然后将知识进行迁移自然引入正方

形特征的探究。

二、教学目标

1．知识目标：

认识长方形正方形特征，并能用自己的语言描述长方形正方

形的特征。

2．能力目标：

经历在观察、猜想、验证、交流等活动中探究长方形正方形

特征的过程，初步建立空间概念。

3．情感目标：

在学习活动中体会成功的快乐，培养学生认真操作的良好习

惯和科学严谨的学习态度。

三、教学重点：

探究和掌握长方形正方形的特征。

四、教学难点：

长方形正方形特征的得出和验证。

五、教学具的准备

课件长方形纸正方形纸剪刀直尺三角尺

六、教学过程：

（一）创设情境，提出问题。

课的开始，师充分运用多媒体音、形、色、动的优势，创设

了一个机器人卡布达的形象这：（课件演示）小朋友们，你们知

道它是有什么形状的图形组成的吗？活泼的画面能极大地调动

学生学习的积极性，唤起学生对旧知的回忆。接着，（课件演示）

这长方形有几条边几个角？学生回答4条边4个角，在此基础上，

师趁势提出在长方形里还有很多有趣的数学知识呢，你们想不想

研究研究？

这一环节把枯燥的数学知识贯穿在孩子们喜欢的动画形象

中，引发学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入

最佳的学习状态，为主动探究新知聚集动力。

（二）主动探索，研究问题。

分两个层次进行教学：

第一个层次是探究长方形的特征。

师首先让学生自己提出猜想：猜猜长方形的边和角可能会有

什么特点？学生说对边可能相等，4个角可能都是直角。师紧接

着说这是你们观察提出的猜想，到底对不对呢？有什么办法验

证？学生主动运用手中的学具动手验证。这样，给学生自己活动

的时间和空间，放手让学生自己去研究，去探索，充分发挥学生

的主体作用和个性特征。在学生探究验证的过程中，配放一曲旋

律优美的轻音乐，来激发学生的探究灵感。师走到学生中间，适

时地给予点拨，指导，使整个探究过程气氛热烈而有效。接着以

小组为单位汇报研究结果，进行组际交流评价，逐步完善、归纳、

概括出长方形、正方形的特征。在此基础上，师还要让学生说一

说他们组是用什么方法得出这些结论的？

第二层次，探究正方形的特征。师：同学们看过魔术表演吗？

今天老师也来变个魔术。（课件演示长方形变成正方形）接着，

师来演示将这个长方形的长缩短成和宽一样长时，变成了什么图

形？激发学生的好奇心，将知识进行迁移自然引入正方形。然后

通过一个小故事引入比较长方形和正方形的异同，探究正方形的

特征。（课件演示正方形特征验证方法）由于学生已有了研究长

方形特征的基础，所以他们会很轻松得出结论。

（三）运用知识，解决问题。

（课件演示小动物捉迷藏）引导学生观察、思辨、想象，质

疑、验证，从而提高学生综合运用知识的能力。

认识长方形教案10

教学内容：

江苏教育版课程标准教科书三年级上册58-60页

教学目标：

1.引领学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握

长方形和正方形的基本特征。

2.在探究过程中，注重学生观察、操作、猜想等数学思维能

力的培养。

3.创设互相协作的学习情境，使学生在合作中体验成功的快

乐。

教学重点：

长方形和正方形的特征

备课重点：

长、正方形的特征，已有的学情分析都表明学生是大致认识

的。这样的状况并不表明，教学就此轻松，而恰恰给教学带来了

更大的挑战性因为似懂非懂，新知也就失去了其应有的吸引力；

因为一知半解，教学也就更不易组织和深入。

重点思考：

怎么基于而又超越学生已有的认知基础。在处理教学细节

时，突出了特征的揭示，怎样出自学生自己，而且又是兴趣盎然

的？

验证的安排，怎样超越细枝末节而又重点突出，在取舍中凸

显教学智慧？

生活的联系，怎样从司空见惯中提炼新的题材和赋予更多的

数学思考？

特征的运用，怎样紧扣两个图形的.特征提高数学思考的含

金量？

教学过程：

一、游戏引入，揭示长方形特征

1.已经认识长方形和正方形的小朋友举举手？闭上眼睛想

一想，长方形是什么样的？在桌上找一找什么颜色的图形是长方

形？

学生找到了大大小小的长方形。

2．通过以前的学习，大家对长方形已经有了大体的认识，

接下来，我们来玩一个猜猜它是不是长方形的游戏，看看大家对

于长方形的了解到底有多少？

①号图形（一个角是锐角的图形），是长方形吗？用手中的

长方形说清楚理由。反衬出长方形内角是直角。

②号图形（直角梯形）这个是吗？从边和角两个方面去看，

得出长方形对边相等，有四个直角。

3.组织学生验证长方形边的特征。

长方形真的上下边相等、左右边相等吗？用手中的长方形验

证一下，再和同桌说一说。

学生验证，再交流汇报。由于学生手中的长方形有大有小，

所以测量出来的数据各不相同，但每一个个体的测量结果都证明

了长方形对边相等。

认识长方形教案11

教学目标：

1、认识长方形、正方形，知道这些图形的名称并能识别这

些图形。

2、初步感受几何图形的面的特征，体会“形”和“体”的

联系。

重点难点：

初步感知长方形、正方形的特征，并学会辨别。

教学过程：

一、情境引入

板书课题

二、认一认

1、认识长方形。

（1）让学生拿出几个长方体，并用手摸摸各个面。

（2）让学生仔细观察，并把看到的记在心里。

（3）教师在黑板上画长方形。

指名回答，这些都是什么图形？

学生讨论后回答，教师板书：长方形。

2、认识正方形。

（1）拿出几个正方体，把其中的一个面对着学生，让学生

观察。

（2）教师在黑板上画正方形。

指名回答，这些都是什么图形？

（3）师指出：像这种形状的图形是正方形（板书：正方形）

三、）辨一辨

出示例1图片，让学生说一说它们是什么图形。

（指名学生说说是怎样认识的）

四、巩固拓展

1、教师说图形的名称，学生找出教室里相应的长方形和正

方形。

2、教材P29的课堂活动的第1题。

3、在钉子板上围出一个长方形和一个正方形。

4、完成教材练习六的第1题。

五、课堂小结

今天这节课，你学到了哪些知识？

六、教学结束

布置学生课下做练习六第8题。

认识长方形教案12

教学目标：

1.能在与正方形的比较中认识长方形。

2.初步理解长方形和正方形之间的转换关系。

教学准备：

1.神奇口袋一个，内装长方形，正方形，圆形，三角形若干。

2.每个幼儿一张方形纸，正方形的边长与长方形的纸的宽度

等长。

3.《幼儿活动材料》每人一本，彩笔若干。

教学过程：

一、感知长方形

1.出示神奇口袋，请幼儿边说儿歌边摸口袋，告诉大家自己

摸的图形名称。

2.让幼儿了解长方形和正方形长得有点像，长方形就像伸长

的正方形。

二、在操作中比较正方形和长方形1.让幼儿找出正方形的

纸，用对折的方法比较正方形的四条边，四个角。

2.让幼儿找出长方形的纸，让幼儿用同样的方法比较长方形

的四条边，四个角。使幼儿在操作中发现长方形的特征。

三、导幼儿发现正方形和长方形有哪些相同和不同的地方。

1.引导幼儿总结出正方形和长方形都有四条边，四个角，四

个角一样大。

2.运用折纸的方法，请幼儿将正方形对折出长方形(三角形

除外)，长方形变成正方形，进一步理解长方形和正方形的关系。

四、连连看看

1.指导幼儿做画册上的练习，鼓励幼儿说出自己的发现。

教学建议：

1.在摸图形时可以告诉幼儿__图形是长方形。

2.引导幼儿发现周围环境中有长方形特征的某些物体，建议

家长帮助幼儿寻找。

日常活动与教育

1.可在智力角区里玩《图形接龙》的游戏。

2.在美工区中玩《图形拼图》粘贴的游戏，让幼儿自己动手

把彩色的几何图形进行自由粘贴成各种物品，进一步激发幼儿对

图形的兴趣。

活动反思：

这是一节数学活动，结合我们班孩子对数学领域这方面有所

欠缺。所以我结合我们班孩子对数学这方面的欠缺，从感知长方

形的外形特征来上这节课。我总觉得我们班孩子对数学感知这方

面比较容易接受。可是有的孩子为什么很难对数学活动提高兴趣

呢?以下我对于本次活动进行了描述。

描述：我问小朋友你们有没有乘过火车?火车是怎么样的?

来引出我的课题。有的小朋友就会说有，有的孩子就会说没有。

然后我就出示教具“长长的火车”让小朋友先来认识火车是怎么

样子的。

接着我从小火车上拿下来一个卡片说：“你们来看一看这个

是什么图形?小朋友就开始讨论了接着我就问”请你们来数数看

这个长方形有几个角?(四个、二个)那你们来摸一下这个长方形

有几条边?为什么我去问有的小朋友长方形有几条边几个角时有

的能回答上来有的去不能。我针对活动中出现的问题进行了分

析。

分析：为什么有的小朋友知道有有孩子去不知道呢?是因为

他们的基础不好呢?还是因为我讲的不够具体呢?我对此进行了

反思为什么有的孩子能理解有的孩子去不能呢?我听了各位老师

对我的课的评价时，才知道原来每一小节上完后都要老师来一个

小结。我上的课好像是为了完成任务一样，带带过。分析之后我

进行了补救措施。

措施：在平时上数学活动时应该多让孩子操作，孩子操作之

后才能理解教师上课的内容。如果你平时不让孩子操作，等到上

公开课时孩子就会觉得很新颖就会不坐住了。那么你那节课就不

会上的很成功。

认识长方形教案13

活动目标：

1、在与正方形的比较中认识长方形及它的特征。

2、诱发学习图形的兴趣，进入数学世界。

3、体验数学集体游戏的快乐。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

活动准备：

幼儿每人正方形纸、长方形纸各1张，各种长方形组成的物

体。

活动流程：

感知长方形——比较正、长方形——寻找长方形。

活动过程：

感知长方形：说说它象什么？（冰箱、彩梯、桌椅、轮船、

寄信）这些东西都是由长方形组成的，长方形的用处很大。

比较正、长方形：让幼儿从我手中的两张纸中找出已认识的

正方形的纸，用折线的方法对正方形的四条边的长短，四个角的

大小进行比较。引导幼儿用折纸方法对这张纸的两边进行比较，

使幼儿发现长方形的特征。用长方形和正方形比较，说说他们不

同的地方。相对的两条边一样长是正方形，而这张相邻的两条边

不一样长是长方形。（幼儿学会说）

寻找识别长方形：窗和门都是长方形的，还有什么是长方形

的？（汽车、楼梯……）

效果记录：

对学习长方形很感兴趣，教师一拿出范例，幼儿就能准确的

说出这是什么物体，由什么图形组成？对教室里由长方形组成的

物体能描绘出来，能明显的区分长方形和正方形相同点和不同

点。

教学反思：

1、在教学活动中充分调动幼儿和积极性、参与性。2、鼓励

幼儿用自己的表达形式表达的意愿、教师给予配合和支持。3、

在教学活动中根据幼儿的年龄特征、性格特征给予相应的指导。

认识长方形教案14

活动目标：

1、培养幼儿对图形进行比较的兴趣。

2、能在周围环境中找出长方形的物体。

3、认识长方形，知道名称和基本特征，能区分长方形和正

方形，了解它们的异同点。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

5、引发幼儿学习的兴趣

活动准备：

1、课件长方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介绍自己的

录音。

2、长方形两张(其中一张边画有四种颜色，一张对边画同一

种颜色);长方形和正方形的纸幼儿每人一张(长方形的宽与正方

形的边一样长)。

3、“小客人”两个：一个嘴巴是长方形的，一个嘴巴是正

方形的。正方形和长方形的饼干每人一张。

教学过程：

(一)开始部分：

活动导入：猜一猜。

师：今天，我们班来了一位好朋友，它有4条边、有4个角，

而且4条边一样长，4个角一样大。小朋友猜猜它是谁?(幼儿回

答)

(二)基本部分：

1、放课件，出示正方形，加深幼儿对正方形的认识。

师：请小朋友闭上眼睛，老师把它请出来!(出示正方形)原

来是正方形，小朋友欢迎它(拍手欢迎)。

正方形娃娃：嗨!小朋友，我是正方形，我有4条边，4条

边一样长，我有4个角，4个角一样大。

师：小朋友，正方形说它有4条边，4条边一样长，有4个

角，4个角一样大，咱们一块来看一看是不是这样。

2、通过量一量、折一折，感知正方形的特征。

出示和正方形娃娃一样的正方形，让幼儿通过用和它边一样

长的纸条进行量一量，从而感知正方形有4条边，4条边一样长，

通过折一折，知道有4个角，4个角一样大。(引导幼儿讲述正

方形的特征)幼儿齐拍手说特征。

师小结：正方形有4条边，4条边一样长，有4个角，4个

角一样大。

3、出示长方形娃娃，引导幼儿认识长方形。

师：正方形娃娃还请来了它的一位好朋友，大家看它是

谁?(长方形)大家看它和正方形有什么地方不一样?(幼儿讲述)

让幼儿通过折一折，知道有4个角，4个角一样大。通过量一量、

折一折，知道长方形有4条边，对边一样长，(引导幼儿讲述长

方形的特征)幼儿齐拍手说特征。

师小结：长方形有4个角，4个角一样大，有4条边，对边

一样长。

4、幼儿操作，加深认识。

师：老师也给小朋友准备了一个正方形和一个长方形，现在

请你自己动手折一折，看一看长方形和正方形是什么样的?它们

哪些地方不一样?

5、总结正方形和长方形的异同点。(引导幼儿先说，后师小

结：相同点：都有4个角，4个角一样大，都有4条边。

不同点：正方形4条边一样长，长方形对边一样长。

6、游戏巩固：给小客人送食物。(长方形嘴巴的客人吃长方

形的饼干，正方形嘴巴的客人吃正方形的饼干)。

7、联想寻找：启发幼儿找出教室里哪些物品像长方形。

(三)结束部分：

请幼儿到室外找一找还有哪些东西像长方形。

课后反思：

这是一节数学活动，结合我们班孩子对数学领域这方面有所

欠缺。所以我结合我们班孩子对数学这方面的欠缺，从感知长方

形的外形特征来上这节课。我总觉得我们班孩子对数学感知这方

面比较容易接受。可是有的孩子为什么很难对数学活动提高兴趣

呢?以下我对于本次活动进行了描述。

描述：我问小朋友你们有没有乘过火车?火车是怎么样的?

来引出我的课题。有的小朋友就会说有，有的孩子就会说没有。

然后我就出示教具“长长的火车”让小朋友先来认识火车是怎么

样子的。

接着我从小火车上拿下来一个卡片说：“你们来看一看这个

是什么图形?小朋友就开始讨论了接着我就问”请你们来数数看

这个长方形有几个角?(四个、二个)那你们来摸一下这个长方形

有几条边?为什么我去问有的小朋友长方形有几条边几个角时有

的能回答上来有的去不能。我针对活动中出现的问题进行了分

析。

分析：为什么有的小朋友知道有有孩子去不知道呢?是因为

他们的基础不好呢?还是因为我讲的不够具体呢?我对此进行了

反思为什么有的孩子能理解有的孩子去不能呢?我听了各位老师

对我的课的评价时，才知道原来每一小节上完后都要老师来一个

小结。我上的课好像是为了完成任务一样，带带过。分析之后我

进行了补救措施。

措施：在平时上数学活动时应该多让孩子操作，孩子操作之

后才能理解教师上课的内容。如果你平时不让孩子操作，等到上

公开课时孩子就会觉得很新颖就会不坐住了。那么你那节课就不

会上的很成功。

认识长方形教案15

教学目标：

1、经历探索长方形和正方形特征的过程，并掌握长方形和

正方形的基本特征。

2、培养学生观察操作及思维能力。

3、培养学生自主学习和合作交流的能力

教学重点：使学生掌握长方形和正方形的特征

教学难点：长方形和正方形特征的归纳总结

教具和学具准备：

1、教具：四边形纸、三角板、直尺

2、学具：四边形纸若干张、报告单每组一张、三角板、直

尺

教学过程：

一、新课导入

1、同学们，上节课我们认识了很多四边形，同学们都带来

了好多的四边形小伙伴，你最喜欢哪一个？快举给大家看看！

2、老师也有两个特别喜欢的四边形。（出示：长方形和正

方形）

3、认识他们吗？说一说生活中在哪见过他们？

4、既然生活中长方形和正方形这么常见，那么你想不想进

一步地了解他们呢？

5、好，今天我们就来进一步认识一下长方形和正方形（板

书课题：长方形和正方形的认识）

二、探索实践合作交流

（一）研究什么

关于长方形和正方形，你想要研究他们的什么呢？（指名学

生说）

大家想要研究的可真多，但是呢，今天我们先来研究研究它

们的边和角。（板书：边、角）

长方形和正方形和其它的四边形一样都有4条边、4个角。

那他们的边和角又有什么其它的特征呢？

（二）认识长方形的特征

1、好！现在先请同学们找出一张长方形的纸来.如果同学们

找到了就拿在手里，举起来给老师看看。