人教版小学一年级上册教案全册

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【关键字】一年级

小学课堂教学设计

年级：一年级学科：数学

第一单元准备课

课题

第一课时:数一数

集备教师集备时间.08.31

教学内容p2——p5数一数执笔人

1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

教学目标

2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。

教学重难点学会数数的方法

教学准备挂图、多媒体课件

教学过程修改补充

一、导入：

小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里

学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。

今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）

二、新课

1、出示彩色挂图，教学数数。

（1）质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一

天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些

什么？”

（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。

（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基

础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数

（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表

示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4

朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼

边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。然后让同桌再互相说。

2．找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数

数在我们校园里，教室里看到的东西。

师:谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）

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3．扩展训练：

(1)关于方位的认识：

提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同

学？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？

告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同

学？前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？

(2)动脑动手：

1.你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样

多.

2、练习2第一、二题

三、小结：

数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表

现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数

学知识。

四、课外观察作业

1、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学

们交流。

2、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

板书设计

教后反思

小学课堂教学设计

年级：一年级学科：数学

第一单元准备课

课题

第二课时:比多少

集备教师集备时间.08.31

教学内容p6-p7、练习一1－4题执笔人

1．使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的

方法比较物体的多少。

教学目标

2．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。

3．引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法

教学重难点

比较物体的多少。

教学准备圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

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教学过程修改补充

一、复习：从1数到10

二、导入：昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。

（板书：）

三、新课

（一）同样多

1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出

4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？

那你是怎么知道它们同样多的呢？

一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角

形纸片同样多。

2、手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头

的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多”

（师生一起做，然后同桌互相做）。

3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求

对着○摆□，□要和○同样多。

指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。

4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同

样多。说说摆的方法。

5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。

（二）多些、少些：

1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学

生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教

师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我

们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：

多些、少些）

2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○和△谁多

谁少？（同桌同学商量。）指名说。

3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。

4、学生动手操作：

①第一行摆3个○，在○下面摆△，△要比○多1个。

②第一行摆4个□，在□下面摆△，△要比□少2个。

③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?

三、练习

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1、p11、12练习一1－4题

2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，

什么东西是少些的？

四、小结：

板书设计

教后反思

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年级：一年级学科：数学

第二单元位置

课题

课题一上、下、前、后

集备教师集备时间.08.31

教学内容教科书第9页执笔人

1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体

的相对位置。

教学目标2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的

教学重难点

相对位置。

教学准备课件、彩笔、纸

教学过程修改补充

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一、谈话导入

1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！

2、揭示课题

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：

上、下）

二、探究新知

1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？

2、观察画面，体会上、下的含义

（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江

大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼

界，好不好？

（2）出示主题图课件

请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？

（3）大家发现了这么多东西，真了不起！

谁能说出：汽车下面有什么？

你能像老师这样提出问题吗？

3、看书第1页，完成书上的填空。

指名口答订正。

三、活动

1、拍手游戏

（1）教师发口令，学生上下拍手

（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生

在上面拍手。

2、小组活动

小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上

面，把文具盒放在书上面……

3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画

四、小结

今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？

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教后反思

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年级：一年级学科：数学

第二单元位置

课题

课题二左、右

集备教师集备时间.08.31

教科书第10页内容、做一做第1题，练习

教学内容执笔人

二。

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解

它们的相对性。

教学目标

2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。

3、培养学生团结协作的精神。

使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述

教学重难点

物体的相对位置。二者相比的相对性。

教学准备教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。

教学过程修改补充

一、导入：

我们平时走路靠那边走？由此引出左右。

二、学习新知：

1、分辨自己身体的左右。

（1）你能指出你的左边、右边吗？

（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？

2、进一步认识左和右。

（1）你会用左和右说一句话吗？

（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？

（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），

3、左右的相对性。

（1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。

（2）提出要求：

①把数学书放在课桌的中间。

②铅笔放在数学书的左边。

③尺子放在数学书的右边。

④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。

⑤摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我

的左边有什么，你的左边有什么？）

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（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？

三、练习：

1、第10页做一做第2题。

你的前面是（），后面是（），

左边是（），右边是（）。

从前往后数你是第（），

从左往右数你是第（）。

2、完成练习二

四、小结。

通过这节课的学习，你学会了什么？

板书设计

教后反思

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年级：一年级学科：数学

第三单元1～5的认识和加减法

课题

第一课时：1～5的认识

集备教师集备时间.09.06

教学内容ｐ14～16；练习二第1、2、3、4题执笔人

1、让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写

1～5各数，并注意书写工整。

教学目标2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯

3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自

然和谐共存的良好愿望。

重点是１～５的基数意义和写法。

教学重难点

难点是１～５的写法。

教学准备电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒

教学过程修改补充

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一、导入：

同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来

看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知

识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）

二、教学1～5的认识：

１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什

么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）

２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大

的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）

３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？

４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”

的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）

５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆

一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）

６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？

三、教学数序

１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板

书：１）

２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板

书：２）（３、４、５类同）

３、齐读１、２、３、４、５

４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？

（全班回答）

四、教学书写

１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想

一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）

２、教学１、２的写法。

（1）动画展示“１”、“２”笔顺。

（2）请同学们跟着老师用手划。

（4）在书上描写。

３、教学３的写法。（同上）

４、教学４、５的写法。（同上）

五、练习

ｐ２１练习二1、2、3、4

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教后反思

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第三单元――的认识和加减法

课题15

第二课时：比多少

集备教师集备时间.09.06

教学内容P17－P18；练习二5、6、7执笔人

1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识“<”,“>”，“=”

号。同时知道这三种符号的读法和作用。

教学目标

2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。

3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。

学会比较大小，使学生认识“<”,“>”，“=”号。同时知道这三种符

教学重难点

号的读法和作用。

椅子若干张、圆形纸片和三角形纸片10组（每组四个人）、学生的全家福照片

教学准备

（没有的可自己画一张）

教学过程修改补充

一、复习：

1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用

数字表示的事物。

2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿

本上写出你用几根棒摆的？

3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。

二、过渡：

小朋友们真能干！不但能说出这些数字，而且还能把它们写出

来，有的小朋友还写得很好看！

三、新授：

（一）比多少：

1、动一动：小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴，把三角形

纸片贴在圆形纸片上，把纸片都贴完。（教师有意给的圆形纸片和三角

形纸片数量不同）

2、说一说：小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什么？

或在这过程中有什么想法？

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3、比一比：引导学生自己发现，如圆形纸片（5个）比三角形多

（4个），所以5大4小，（今天我们就来比较数的大小）板书：比

大小）

4、看图，和同桌或小组里说说图上画的是什么？想想他们在说

些什么呢？从图直接看出数字，说说哪种水果多，哪种最少。教师

伺机板书

4、认一认：同时让学生认识比较数字的三种符号。让学生自

己说说如果是你，你会用什么来表示他们的关系，说一说

5、联系生活中的数学：教室里什么东西有几个，那么是哪个大？

比一比（教师可适当板书）

6、做一做：p18第1题让学生先观察图，在说一说，最后再

填写。

（二）课中休息，玩游戏：

玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。凳

子少，人多，所以也有比大小的知识含于其中。教师可以有意识地让

学生知道。

（三）小结：

今天这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？

（四）练习：

1、课本P17让学生自己动手填写。

2、P19第7题教师指导完成

板书设计

教后反思

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第三单元1――5的认识和加减法

课题

第三课时：第几

集备教师集备时间.09.06

第18页的教学内容

教学内容执笔人

完成第22页的第7、9、10题

1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，

教学目标并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而

几个则表示事物的多少。

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2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问

题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

教学重难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。

教学准备实物投影仪

修改补

教学过程

充

一、创设情境

1、师生交流

今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？

2、出示实物投影的书中第18页的图画。

动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这

是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？

二、探求新知

1、初步感知

师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔

呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

2、初步感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5

地是谁？

（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。

问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？

3、进一步体会基数、序数的含义

（1）请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从

右数的第几？他还可以排第几？

（2）分小组做排队游戏

三、反馈练习：

1、投影出示：5只小鸟

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

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2、举一些日常生活中关于“第几”的例子

先4人小组互相说，然后向全班汇报。

四：作业：

书第8页“做一做”的第2题

看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶

和爸爸排第几等？

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课题第三单元1――5的认识和加减法

第四课时几和几

集备教师集备时间.09.06

（第19页和20页的教学内容：5以内数的组

教学内容执笔人

成）完成两个“做一做”和第22页的第8题。

1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

教学目标2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

3、培养学生的合作和与他人交流的能力。

教学重难点掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

教学准备多媒体课件

教学过程修改补充

一、导入：

出示计数器：老师拔数，学生观察

1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？

(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表

示？指名说，并请一名学生上台写数字3

(3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表

示？指名说，并请一名学生上台写数字4。

(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。

二、学习新知：

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(一)主动探索：4的组成

1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？

2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师

巡视)

3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回

答情况，教师板书)

444

132231

4、读的组成

(1)先领读：4可以分成1和3,1和3组成4………

(2)再学生自由地读，同桌对口令

(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。

5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后

再发言)

(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……

我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了

)

(二)学生合作：学习5的组成

师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是

5根小棒了？请你赶快行动吧!

1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法

来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请

你们小组合作，试一试。

2、学生分小棒，老师巡视。

3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？

（根据学生回答，老师板书）

5555

14233241

4、读一读

师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家

读，好不好？

（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读

（3）师生对口令（4）同桌对口令

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（5）试着背一背

4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先

可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其

余的同学认真听）

5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足

的地方？（学生互相进行评价）

6、第19页的思考题

先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开

放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？

7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。

三、练一练：第21页的第5题：集体评价

第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先

教学生如何做，然后学生再开始进行判断。

第8、10题放在托管时间完成。

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课题第三单元1――5的认识和加减法

第五课时加法

集备教师集备时间.09.06

（第23页－第24页的内容：加法的初步认识）

教学内容执笔人

完成相应的做一做及P27页的第1――4题

1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

教学目标3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

4、培养学生初步的数学交流意识。

5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重难点掌握对自己合适、喜欢的计算方法

师：多媒体课件，苹果树图、小草图

教学准备

生：小棒或学具卡

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一、创设情境，导入新课

1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地

吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。

2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？

3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）

问：这时你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？

（根据学生的回答，教师板书：4+1=）

二、合作交流，探索发现

1、小组合作，探索多种算法

问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学

们。

2、全班交流算法。

（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）

师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，

这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。

三、分层练习，辨析理解

1、“做一做”第1题

（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。

（2）学生汇报算式；3+2=5，2+3=5

师：说说你是怎样算的？

观察上面的这两个算式，你能发现什么？

（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）

2、“做一做”第2题

要求学生边摆边列算式。

四、寓练于乐，巩固深化

1、游戏一：贴苹果

要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。

游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。

评价方式：请学生当“小法官”

2、红花配绿叶

要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案

游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。

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评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”

五、托管时间完成第27页的第1————4题

板书设计

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课题第三单元1――5的认识和加减法

第六课时减法的认识

集备教师集备时间.09.06

完成相应的“做一做”及第27页的第5——6

教学内容执笔人

题。

1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步

体会生活中有许多问题要用减法来解决。

教学目标2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步

的数学交流意识。

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

教学重难点知道减法的含义

教学准备师：课件、实物投影仪。生：5个圆片、5根小棒等。

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一复习旧知

1、按顺序填数

（）3（）5

2、听算式，说得数（或写得数）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？

（把两部分合起来）

二、探究新知

1、引导观察，感知减法的含义

通过电反复演示，让学生认真观察

同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。

（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）

师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉

一部分，要用减法计算。板书：—

2、学习减法算式

问：3只纸鹤可以用数字几表示？板书：3

拿走了一只，是从几只里面拿走的？

拿走一只可以用数字几表示？板书：1

像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。

板书：3-1=

问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同

的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）

3、发散联想

教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。

三、巩固发展，学会学习。

1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认

真观察

（1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式

2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）

A：教师先分步骤讲解第1幅图

（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：3

（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。

（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？

（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？

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板书：2

（5）谁能够根据图意列出算式。

板书：3—2=1

B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算

式吗？试一试。（4人小组合作完成）

（1）指名说图意

（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？

3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。

三、巩固反馈

1、P27页的第5题

（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。

（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式

小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是

符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。

2、P27：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。

板书设计

教后反思

小学课堂教学设计

年级：一年级学科：数学

课题第三单元1――5的认识和加减法

第七课时练习课

集备教师集备时间.09.06

教学内容第28页的第7————11题执笔人

1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并

且能够熟练地计算5以内的加减法。

教学目标

2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。

3、渗透辩证、统一的思想。

教学重难点5以内的加减法

教学准备小卡片

教学过程修改补充

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一、基本训练

按数的顺序填数

1（）34（）

5（）（）21

（）（）3（）（）

（学生口答）

数的组成

□5□5

231□223□

二、指导练习

1、P28页的第8题

第一幅图：让学们认真观察:

1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，

奶奶摘了二条，还剩下几条）

2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。

3）全班集体评价

出示铁锹图

教学方法同上

2、P28页第9题

看图把算式填完整。

先让学生看图说图意把算式补充完整。

3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事

1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。

2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？

4、比一比，看谁做得又对又快。

第28页的第10题。全班进行评价。

三、数学小游戏：回家

每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个

同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。

四、听算

教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100

分。

1＋34－25－14－32－11＋1

2＋13－23－12＋23＋14－1

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1＋42＋35－25－35－43＋2

（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）

板书设计

教后反思

小学课堂教学设计

年级：一年级学科：数学

课题第三单元1――5的认识和加减法

第八课时0的认识

集备教师集备时间.09.06

教学内容完成相应的做一做及P30页1、2题执笔人

1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。

2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。

教学目标3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活

息息相关。

教学重难点联系生活实际，体会“0”的含义

1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片

教学准备2、实物投影仪，活动灯片二张

学具准备：1―――5的数字卡片和1张空白卡片

教学过程修改补充

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一、创设情境，激情引趣

师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变

化的？猜一猜，为什么会有这些变化？

同时出示三幅表情各异的猴子图。

（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合

乎情理怎么说都可以）

二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有

师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表

情？让我们数数看

1、提示第一种含义―――什么也没有

出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数

字卡片2

出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举

起数字卡片1

出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？

师：什么也没有用：0“来表示。

板书：0的认识

板书0并领读“0”

2、发散思维，充分想像

1）老师竖起2根手指问学生读几

2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，

谁知道可以用几表示？

3）请说一说有关0的物体。

三、出示直尺，揭示第二种含义

1、揭示第二种含义――――起点

出示直尺图

师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前

面。

（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）

利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐

物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。

强调：量东西长短时，0就是起点

2、学生活动，体会“起点”

师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远

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吗？0也可以表示跳远的起点

教师可以示范性的量，说出大概远近

强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点

学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？

3、发散思维，充分联想

想：生活中还有什么用0表示起点？

四、教学书写0

1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？

2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空

3、学生写0在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班

评从优缺点。

4、在准备好的空白卡片上写0

五、巩固练习：

1、投影出示第30页的第1题

1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示

2）在书上填写，注意书写

2、摆一摆

要求：

1）学生分组活动按顺序排列0――5的数字卡片

2）排好顺序的派代表上台演示

3）鼓励不同的排法

六、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一

问家长。

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年级：一年级学科：数学

课题第三单元1――5的认识和加减法

第九课时有关0减法

集备教师集备时间.09.06

完成相应的“做一做”及第30页的3题――

教学内容执笔人

第31页的第9题

1、要求学生能够看懂图意，并说出图意

教学目标

2、会计算有关0的加、减法。

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3、渗透空集的概念。

教学重点：理解0的含义和0的加减法

教学重难点

教学难点：不借助图口算0的加法、减法。

教学准备电脑课件

教学过程修改补充

一、复习旧知

昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同

的说法吗？

师：即可以表示起点，也可以表示没有

二、探索新知

1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察

1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）

2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。

问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？

飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？

3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）

4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？

板书：3－3＝0

5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

2、电脑出示青蛙图，学生认真观察

1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）

2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？

可以用数字几表示？

3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）

4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？

板书：4＋0＝4

5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

3、观察上面的两个算式：3－3＝0

4＋0＝4

你发现了什么？

（各小组讨论，然后指名回答）

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归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任

何数

三、巩固练习：

1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？

（学生口答算式）

2、完成第29页的做一做

（全班集体评价）

3、第30页的第3、4题

要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。

评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。

四、综合练习：

1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快

对做的又对又快的同学给予鼓励。

2、第39页的第5题

要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，然后集体评价。

3、托管时间完成：第30页的第7、8、9题和思考题。

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年级：一年级学科：数学

课题第四单元：认识图形(一)

第一课时认识立体图形

集备教师集备时间.09.17

教学内容p34~p38认识物体执笔人

1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和

图形，初步理解相关概念的意义。

教学目标

2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。

3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。

教学重点：

1、对立体图形有一定的感性认识。

教学重难点

2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。

教学难点：区分长方体和正方体。

多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物

教学准备1、每小组自备形状各异的实物、积木等。

2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。

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教学过程修改补充

一、导入：

出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”

“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识

吗？”

（教师出示几样物体，学生辨认）

二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：

1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们

帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、

塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪

些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。

2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。

3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，

待会给他们提点建议。”

“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”

4、再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相

同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来

分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，

介绍一下你们怎么分的。

5、再指名几个小组汇报。

6、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好

拉。今天我们就来认识物体。

教师板题：认识物体

7、起名字：才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们

都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个

名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？

（教师用展示出平面图，并配以名字）

正方体长方体圆柱球

8、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下

这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它

们的样子。

拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举

起来，拿到球的小朋友举高点！

9、操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友们都认识了这些物

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体的形状，现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的

面、边，比一比，你发现了什么？和小组小朋友说一说（指名汇报，

如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，

老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！有什么好办法能认出他们

呀？”教师拿出模型让学生区分两者）

再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说

说你又发现了什么？（指名汇报）

10、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。（好！

现在请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里）

11、游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“瞎子摸鱼”，

教师找个学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生

摸摸后并说出它是什么形状的。（学生小组内玩这个游戏）

“小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在我们换个玩法，这回

是老师说物