苏科版气体的压强教案

苏科版气体的压强教案

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气体的压强

南京市九龙中学张声宏

设计意图：

本节是一个较完整的科学探究活动，应全面体现新课标让学生体验探究活

动的全过程，发现并提出问题猜想和假设制订计划与设计实验收集证据评价证

据。在探究活动中使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问

题的方法，重视学生综合能力的提高。

教学目标：

1.知识与技能：

（1）实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气压强存在例子。

(2)理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气

压强的现象。

(3)实验测定大气压的数值。

（４）了解流体的流速和压强的关系

2.过程与方法：

（1）经历探究影响大气压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力

（2）通过对测定大气压强数值的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的

能力

3.情感态度价值观

（1）通过对测定大气压强数值，让学生体验STS精神

（2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪

感和物理学习的兴趣。

教学重点和难点

1.重点：经历“测定大气压强数值”的过程

2.难点：如何组织引导学生进行科学探究并设计实验

教具和学具：

教具：杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半球实验仪、漏斗、乒乓球、纸

片、吹风机。铁架台、烧瓶

学具：易拉罐、酒精灯、塑料吸盘、橡皮泥等

课前准备：

学生课前准备易拉罐、橡皮泥、剪底的矿泉水瓶、空笔管、两张纸片等

教学过程：

教学阶

段与时

教师主导学生主体点评

间分配

一．教学引入：

提出问题：

同学们：我们生活在大气的底部，大气

一、新学生回答：没感到

在我们身上有压力吗

课引入有压力或有压力

布置同学们回去思考这一问题，也鼓

励大家试着通过利用身边的器材设计一

些实验，去证实一下空气是否具有压请部分同学演示他

强。们实验的情况以及

其中的思考。

二．新课教学

1．大气压强存在（选做如下实验）

二、新

通过实

课教学

（１）演示：“覆杯实验”验现象

做法：①在下端开口的矿泉水瓶底放上启发学

学生实验

一块硬纸片，将装置倒置过来后发现硬生得到

纸片会下落；②如果在下端开口的矿泉相关的

水瓶里注满水后用硬纸片将开口封住，结论，

迅速将装置倒置过来，发现纸片并未落思考：两次实验的培养学

下。不同之处在于前者生对探

使学生认识到只有用大气存在压强这瓶里没有水，有的究的兴

一说法才能解释。是空气，而后者瓶趣

正是由于大气压的作用将纸片压在杯里充满着水。两次

口，使得纸片无法掉落。第一次实验中结果的不同之处应

由于瓶内也有空气，这样就会使内外压是源于这个原因。

强相互抵消，纸片由于自身重力就会下

落。这个实验充分说明了大气存在压

强。

（２）：“笔管提水”做法：取一只两

端开口的塑料笔管完全浸没于水中，在

学生回答为什么同

水下用一只手指堵住其中的一端后将整一个实验会有两个

个装置提起，会发现管内的水不会下不同的结果。

落。当将手指松开后，管内的水就会自

由下落。

思考：虽然我们看不见管口有物堵住

它，但在管口四周存在着空气。我们认

结论：只可能是大

为，这些空气起到了手指的作用，堵住

气压的作用。

了管口，使笔管内的水能呆在里面。这

说明这些大气对管底的水柱有向上的压

强，支撑着水柱。当松开左手食指后，

由于上端管口进入了空气，从而使得上

下大气压相互抵消，水由于自身的重力

而下

（３）用塑料吸盘演示马德堡半球实

验学生回答看到的实

验现象并学习来探

培养自

（４）书中课本第６９页体验大气压究产生这一现象的

原因。主探究

存在的实验。（教师演示实验）

的能力

和兴趣

二、大气压强的大小的测定：

同学们，我们已经知道了大气压是

存在的且很大，那么我们能不能设计学生：我们可以

一个实验来测定大气压的数值呢用注射器的体积和

书本第７０页的实验长度来测算出注射

把注射器的活塞推到注射器的底部，器的内面的截面

排尽空气，封住注射器的小口。积，用测力计测出

用测力计慢慢拉动注射器的活塞，当拉力从而计算出大

活塞刚开始滑动时，记下示数。气压强。

实验思考：为什么我们测得的数值是

学生分组实验

不准确的误差较大的原因可能出在什么分析数据，得出结

培养归

地方论：

讲述：书７９页信息库内托里拆利纳能力

实验，

学生回答：可能是

1标准大气压=760毫米汞柱=×105

由于注射器不是很

帕（约105帕）。

密闭、测力计读数

大气压强能支持高的水柱

来准确等

三．讨论

1．大气压这么大，为什么没有把我们

压扁

2．运用所学大气压知识解释现象

问：我们通常说的吸饮料。饮料真的是

被吸上来的吗

师：这儿有两瓶饮料（一瓶敞口，一瓶学生回答：人体内

塞有橡皮塞），我们分别请一位男同学部也有压强，相互

和一位女同学上来尝尝它们的味道。抵消。

现象：一个吸的轻松自如，一个用力吸

却一滴也没有吸到

问：为什么会产生这样的差异（提醒学

生注意两次实验条件的差异）

问：为什么这一装置上的不同就会造成

最终结果的巨大差异呢

追问：通过这两个实验，你们认为饮料

真的是被“吸”上来的吗

答：后者的瓶口有

活塞

答：女同学用嘴吸

吸管时，吸走的管

内的空气，而瓶口

四、大气压的变化又没有被塞子塞

1．大气压随高度的增加而减小。(知识住，这样瓶中的水

就会在管外大气压

点讲授)

的作用下在吸管内

(1)看书或课件，学生归纳总

上升；而男同学使

结。

(2)结论：离地面超高，大气用的瓶子由于在瓶

口被塞子塞住，所通过练

压越小。

习巩固

(3)测出某点大气强，就可知道当以外界大气压无法

作用在液面上，从学习的

地的高度。

而无法将液体压进知识，

2．测定大气压，气压计：

当堂巩

水银气压计，托里拆利实验装置吸管内，因此半滴

也吸不到。固。

（书后知识库内容）。

答：不是。是被大

无液气压计，介绍构造及原理。

气压压上来的。

3．复习标准大气压的定义：

4一切液体的沸点都是气压减小时降

低，气压增大时升高。（书本“生活。

物理。社会”的内容）

演示实验：现象：水又重新沸腾

了

提出问题：为什么水会重新沸腾呢学生回答：1

学生探究这一现象形成的原因标准大气压=760

毫米汞柱=×105帕

一切液体的沸点都是气压减小时降（约105帕）。

低，气压增大时升高。

结论：(学生归纳)

气压减小时水的沸

五、气体流速和压强的关系

１同学们我们日常生活中有一些现点降低。

象如：小鸟比空气重为什么会在天空中

飞行飞机更重为什么能在空中自由的飞

行是什么力量使它们在空中不掉下来呢

２演示实验一：乒乓球为什么不会掉

下来（可用学生比赛的方式，看谁使乒

乓球停的时间最长！）

从一个漏斗的中间向下方吹气，乒乓球

为什么不会掉下来。

实验二：从两张纸条中间向下吹气，两猜想：可能有一种

力量在托它。

张纸条为什么会合起来而不是被分开

（学生实验）

实验三：用吹风机在折叠的纸张下方吹

气，折叠的纸张会塌下去吗

趣味性

学生观察后回答：

３．小结强！

会合上

以上几个实验告诉我们：在流体中流速培养学

越大的地方，压强越小。生对探

知识点：什么叫流体：我们通常把液体究的兴

趣

和气体叫做流体。

４．练习

学生观察后回答：

会的。

请同学们想一想为什么在海中两大轮船

不能近距离同向航行呢这中间有什么道

理！

学生观察现象，猜

想，分析。

五．布置作业

学生回答：在流体

中流速越大的地

方，压强越小。

把学习