苏教版四年级下册《科学》全册教案设计

苏教版四年级下册《科学》全册教案设计

第一单元骨骼与肌肉

1、骨骼

教学目的：

1．要求学生明白人体骨骼的结构及其作用，并能在自己的身上指出部分骨

的位置。

2．培养学生的观看能力及思维能力。

3．向学生进行有关骨骼的卫生保健教育。

教学过程：

一、导入新课

1．提问，我们曾经学习过人体的知识，谁能说一说：我们的躯体能够分为

哪几部分？

2．揭示课题：我们差不多明白人体从外部来看，能够分为头、颈、躯干和

四肢四个部分。到了四年级，我们要学习一些关于人体内部器官的知识，今天这

节课，第一学习骨骼。（板书课题）

二、学习新课

1．指导学生认识人体的骨骼结构。

（1）认识骨骼。

a．动一动：每人用力摸一摸自己的躯体，感受体内骨的存在。

b．提问：你们明白人体内一共有多少块骨？

c．讲解：人体内共有206块骨，这些骨连结起来就构成了人体骨架，人体

的骨架叫做骨骼。

（2）观看人体骨骼的结构。

a．提问：请你观看，人体的骨骼能够分为几部分？联系人体分为头、颈、

躯干、四肢四个部分，想一想人体的骨骼能够分为哪几部分？

b．讲述：人体的骨骼分为头骨、躯干骨、四肢骨三个部分。

c．观看骨骼模型后回答：

头骨是什么样的？

躯干骨包括哪些骨？胸骨、肋骨、脊柱分别是什么样的？

四肢骨包括哪些骨？上肢骨和下肢骨的几块大骨分别又是什么样的？

（3）小结：人体的骨骼能够分为头骨、躯干骨、四肢骨三个部分：躯干骨

包括胸骨、肋骨和脊柱；四肢骨包括上肢骨和下肢骨。

板书：

（4）练习：

a．教师指骨骼模型，学生说出骨的名称；b．学生对比骨骼模型，摸一摸自

己骨骼的各个部分；c．教师说出骨的名称，学生在自己身上指出。

2．指导学生认识骨骼的作用。

（1）四人小组讨论：人的骨骼有什么作用？

（2）（出示人站立图）：人能站得住，坐得稳，靠什么？骨骼是人体的支

架，它具有什么作用？（板书：支持）

（3）（出示颅腔、胸廓图）：头骨里面装有人体的什么器官？胸骨、肋骨、

脊柱围成一个笼子，里面装有什么？脑、心、肺等差不多上人体内部重要器官，

想一想，骨骼起着什么作用？（板书：爱护）

（4）请三位同学上讲台分别做操、跑步、立定跳远。你们明白这三位同学

能做出各种动作，谁在起作用？这说明骨骼还具有什么作用？（板书：运动）人

体运动除骨骼起重要作用外，肌肉收缩也起着重要作用，我们将在以后连续研究。

（5）看课文填空写出骨骼的作用。

3．向学生进行骨骼的卫生保健教育。

由于骨骼具有支持、爱护、运动等重要作用，因此我们要爱护骨骼、锤炼骨

骼。

（1）观看：请一名学生站在全班同学面前，向两侧、向前弯曲自己的躯干，

看到脊柱专门容易如何样？（变形）

（2）判定：（出示读写姿势挂图或投影片）请你说一说这三位同学的姿势

是否正确？什么缘故？

（3）讲解：青年儿童的骨比较软，正确的读写姿势能使脊柱健康发育，不

正确的读写姿势会使脊柱变形，形成驼背或S形脊柱，脊柱一旦变形，不但专门

难看，而且会阻碍人的活动，阻碍心、肺等内脏器官的正常发育，因此我们一定

要注意正确的读写姿势，做到三个“一”，即：眼睛与书本距离一尺，躯体与书

桌距离一拳，握笔手指距笔尖一寸。

（4）讨论：青年儿童的骨骼正处在生长发育时期，你们明白如何样才能使

骨骼长得细小、牢固，个子长得高吗？

三、巩固

今天我们学习了有关人体骨骼的知识，想一想：

1．人体的骨骼分为哪几部分？各部分包括哪些骨？

2．人体的骨骼有什么作用？

四、布置作业

1．对比书上人体骨骼图，在自己的身上指出骨的部位。

2．平常应该如何样做，才能使骨长得细小，躯体长得高？

月日节

2、关节

教学目标：

过程与方法

●能够通过活动找出人体上能够自由活动的关节；●能够通过多种活动体

验、比较人体上各种关节的多种连接方式；●能够借助于模型、实物等了解几种

常见的自由活动关节的工作方式及原理。

知识与技能

●明白骨头与骨头相连的地点叫关节；●明白有了关节，骨能够按不同的方

式运动；●认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活

动关节。

情感、态度与价值观

●体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用；●认识到人体各部分的

结构与功能是紧密联系并相互适应的；●感受人体关节的奇异与巧妙，激发研究

人体的爱好。

教学过程

一、交流谈话，揭示课题

1．投影出示机器人行走、工作的视频，观看：机器人行动起来与我们有什

么不同？你明白什么缘故会显现如此的结果？

2．学生交流介绍。

3．提问：人能够灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有专门大的关

系呢？（揭示课题：关节）

4．谈话：关于关节，你想明白些什么？

二、认识关节，体验关节的作用

1．讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地点叫关节）

2．讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组成，

而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。

3．介绍：关节能够分为固定关节和活动关节两种。躯体内的某些关节以某

种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定

关节。头盖骨的骨确实是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。

人体内的大多数关节差不多上活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运

动。

4．小组活动：活动一下躯体，找一找身上有哪些是能够自由活动的关节，

在人体图上标出来。

5．汇报交流，实践体验。

6．小结并设疑：这些能够自由活动的关节有什么作用呢？你能想方法设计

实验验证一下吗？

7．谈话：假如这些自由活动的关节不能够自由活动了，会显现什么样的情

形呢？分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原先比较有什么不

一样？

1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；

2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；

3）绑住膝关节——走路、下蹲。

8．汇报实验结果，交流试验体验。

9．小结：假如没有关节，人体就会像木板一样僵硬。

1．活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什

么不同。

2．学生交流汇报

3．推测：里面的骨头是如何连接的？

4．谈话：你的推测正确吗？请阅读资料：四种常见的自由活动关节。

5．学生交流讨论。

6．出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观看骨与骨之间是如何连接的。

7．完成下列各项活动：

1）转动你的胳膊；2）推开门；3）从桌子上拿起一本书；4）大幅度甩手；

5）转动你的头；6）跪下。

列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。

8．对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类

型。

9．小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动。

四、总结拓展

1．谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？

2．摸索：关节还有什么作用？

3．活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较一下，在躯体

挺拔和膝关节弯曲两种状态下，做那个活动你的感受有什么不同？

月日节

3肌肉

教学目标：

过程与方法

●能够借助于直截了当摸、看图片等多种方法了解人体肌肉的分布；●能够

借助于手臂活动模型了解肌肉的工作方式。

知识与技能

●明白人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左右；●明白人体内有

三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它们具有不同的特点与功能；●明白人体的

各种动作差不多上由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节实现的；●了解手臂是如何

运动的，附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作，一个收缩，另一个就舒张。

情感、态度与价值观

●通过自己制作手臂活动模型，激发学生对人体运动研究的爱好；●通过多

种活动体验到人体肌肉在运动中的重要作用；●了解人体内的骨骼、肌肉以及躯

体其他部分相互作用才能够完成各种运动，意识到合作的重要性。

教学过程：

一、导入新课.

讲述：在这节课里，我们学习有关肌肉的知识。你想明白那些有关肌肉的知

识？

二、学习新课

1.明白学生认识人体的几块大的肌肉

讲述：人体外部是皮肤，皮肤下面是肌肉。肌肉是一块一块的，有专门多块。

其中长在骨骼上的有600多块。在这节课里，我们要认识几块较大的肌肉。

2．认识肱二头肌

讲解：在上臂前面有一块专门明显的肌肉，曲臂时会鼓起来，这块肌肉上面

有两个头，都长在肩胛骨上，下面有一个头，长在前臂骨上。由于这块肌肉跨过

上臂骨，又有两个头，人们给它取名叫肱二头肌。

学生曲臂，摸自己肱二头肌。

2.认识肱三头肌

讲解：在上臂的后面也有一块专门明显的肌肉

。这块肌肉有三个头，其中一个长在肩胛骨上，两个长在肱骨上，下面有一

个头，长在前臂骨上。由于这块肌肉长在肱骨上，上面有三个头，人们给它取名

叫肱三头肌。

3.认识胸大肌.

讲解：在胸前，一边有一块三角形的大块肌肉，叫胸大肌。

让学生挺胸，摸自己胸大肌。

4.认识腹肌.

讲解：在腹前中线两侧，有两排肌肉，叫腹肌。

让学生绷紧腹部，摸自己的腹肌。

5.认识腓肠肌.

讲解：在小腿后面，有一块明显的肌肉，俗称“小腿肚子”，这块肌肉叫腓

肠肌。

学生摸腓肠肌。

6..综合练习.

（１）让学生记住五块肌肉的名字。

（２）在人体肌肉图中指出这五块肌肉。

（３）在自己的身上指出五块肌肉。

7.明白学生认识肌肉有什么作用.

（1）讨论：肌肉有什么作用。

（2）观看；看一看，当曲臂和伸臂时，肱二头肌有什么变化，肱三头肌有

什么变化。摸一摸，当曲臂和伸臂时，肱二头肌有什么变化，肱三头肌有什么变

化。

（3）讨论；通过以上观看我们明白，曲臂时，肱二头肌鼓起来，专门硬；

伸臂时，肱二头肌不鼓，也不硬，肱三头肌变的硬起来。这是如何一回事？这块

肌肉什么作用？

讲解：肌肉具有牵动所连着的骨的运动的作用.

肌肉是由一束一束像皮筋一样的肌束构成，能够收缩、舒张。当肌肉收缩时，

会变粗、变短，产生力量，能牵动它附着的骨的运动。

人体的各种运动，都不是由一块肌肉来完成的，而是由几块肌肉共同来完成。

这些肌肉收缩、舒张是相互配合的，有些肌肉收缩，有些肌肉舒张。

（4）体验腓肠肌的作用.

讲述：为了更好的了解肌肉的作用，我们再来体验一下腓肠肌的收缩、舒张

情形。

学生活动：

坐在椅子上，右脚平放在地上，用手摸到腓肠肌。脚尖点地，脚跟尽量向上

提起，摸一摸腓肠肌有什么变化。脚跟防平，再摸摸腓肠肌有什么变化。

讨论：通过以上研究，说明腓肠肌有什么作用。

（1）小结：

通过以上研究，我们明白肌肉具有牵动骨运动的作用。

3．向学生进行肌肉卫生保健教育.

讲述：我们差不多明白了肌肉具有运动的功能，肌肉必须有力，人才能有力

气。如何样才能使肌肉变的细小有力？

对学生提出期望；期望你们以后能够经常体育锤炼，提高自己的躯体素养。

月日节

4.骨骼、肌肉的保健

教学目标：

过程与方法：

●能够联系实际说出体育运动和合理膳食对保持人体健康的重要作用；●能

够依照教材指导开展合适的运动保持骨骼和肌肉的健康；●能够在运动过程中进

行积极的预防并在显现意外受伤时进行初步的抢救。

知识与技能

●明白坚持体育锤炼和保持膳食平稳能够增进骨骼与肌肉的健康；●明白不

同的体育运动对增强体力、柔软性和耐力的成效不一样；●明白穿戴适当的防护

性装备、运动前做一些预备活动等能够预防骨骼和肌肉在运动中受伤。

情感、态度与价值观

●训练正确的运动方式，培养良好的生活适应；●增进学生自我保健和自我

防护的意识。

教学过程：

一、设置情境，揭示课题

1谈话：骨骼和肌肉执行着人体所必需的专门多功能，因此保持它们的健康

十分重要。（揭示课题：骨骼、肌肉的保健）

2．提问：那么，如何样才能保持骨骼、肌肉的健康呢？

二、了解体育运动对骨骼、肌肉的阻碍

1．谈话：俗语说“生命在于运动”，要保持骨骼、肌肉的健康必须合理地

参加一些运动。

2．提问：经常参加体育运动有哪些好处？

3．学生交流介绍。

4．小结：体育运动能够增强我们的骨骼和肌肉，使人们的躯体更加健康。

经常运动能够改善人体的柔软性、增强心肌和肺活量，使人更有耐力，能够使肌

肉发达、体力充沛。

5．谈话：各种体育运动对增强体力、柔软性和耐力的成效不完全一样。

(自由阅读教材11页资料）

6．摸索、比较、讨论：

（1）要想提高自己的耐力，你能够选择哪些运动项目进行训练？

（2）要增强躯体的柔软性，能够参加哪些运动？

（3）要提高体力，能够举荐参加哪些运动？

（4）哪一项体育运动对增强躯体各方面能力成效比较好？

7．交流：平常你最喜爱参加哪些体育运动？你明白这些体育运动对你躯体

的哪一个方面有好处吗？

8．同桌一起对做一节广播体操，并讨论：这些动作对锤炼躯体的哪一部分

肌肉、关节专门有用？

9．交流、小结：做广播体操不仅能使全身大肌肉群、大关节、韧带等得到

充分的锤炼，还能锤炼人体躯体内部器官，改善人体心血管系统的功能，促进新

陈代谢，达到增强全身健康的目的。

10．拓展：武术是我国特有的一项民族传统体育，其内容繁多，门派林立，

表现形式多样，具有极大的健身价值。

三、了解运动中的安全要求

1．谈话：我们平常经常能够看到一些人发生骨折、扭伤、脱臼、肌肉拉伤

等损害。周围的案例：某位学生在参加体育运动时受了伤。提问：如何在运动中

注意安全、幸免受伤？

2．交流运动中应该采取的安全措施：

（1）穿戴适当的防护性装备；

（2）运动前做一下预备活动；

（3）遵守合理的运动规则；

（4）选择安全的运动场所等。

3．总结：赛前做热身运动后，关节就会变得柔软、灵活，如此就能够关心

幸免扭伤和脱臼。此外，在活动中穿戴适当的安全装备也是专门重要的。头盔、

护膝、垫肩、手套都能够关心你幸免受伤。同时，你还应该穿适合运动的鞋子。

另外，运动前应该留意你周围的环境，假如你在特定的马路或者跑道上滑冰、跑

步或者骑自行车，你就不大可能被一辆小汽车或其他人卷入到事故中去了。

四、了解营养对骨骼、肌肉的阻碍

1．谈话：另外，食物营养对人体骨骼、肌肉的健康也具有至关重要的阻碍。

儿童的生长发育离不开四大

营养素：蛋白质、矿物质(专门是钙及各种微量元素)、脂肪酸(专门是必需

脂肪酸)以及维生素(如维生素A、D、C)。为了使肌肉和骨骼保持正常工作，平

常需要多吃些蛋白质含量高、含钙量高的食品。

2．讨论、交流：你明白哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙吗？

3．拓展：营养与健康。

蛋白质是构成及修补人体肌肉、骨骼及各部位组织的差不多物质，缺乏蛋白

质会导致发育迟缓，骨骼和肌肉也会萎缩。肉类、海鲜和牛奶等动物性食品是完

整的蛋白质来源，植物性来源则能够从豆类、谷类及核果类中获得。钙质则是制

造骨骼的原料，能够促进生长并增加骨头密度。因此每天喝两杯牛奶，是累积骨

本的好方法。维生素D是另一个令骨头强健的营养素，除了能够由牛奶和鱼肝油、

动物肝脏等食物中获得外，每天晒10～15分钟太阳，人体便能够自行制造维生

素D。

五、拓展延伸

1．总结：如何保持骨骼、肌肉的健康？

（合理锤炼、丰富营养、注意安全）

2．延伸：周围的科学

月日节

第二单元养蚕

1、我们来养蚕

教学目标：

探究过程和方法：

·提出有关养蚕的问题；·观看蚕卵和蚁蚕；·能够用语言和图画描述

蚕卵和蚁蚕；·能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。

科学知识：

·明白养蚕的差不多方法和注意事项；·明白蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的

小蚕叫蚁蚕。

情感、态度与价值观：

·初步领会生命的奇异与伟大；·关注生命、靠近生命、珍爱生命。

教学过程：

一、导入

出示丝绸。

师问：“你们明白织丝绸的丝是如何来的吗？蚕是如何样的一种小动物，它

又是如何样吐丝的呢？你们想亲自养蚕，亲眼观看它吐丝，最后再亲手抽丝

吗？”板书课题

二、自主学习

1、出示蚕卵。

师：“请你们猜一猜这是什么？（蚕卵）关于蚕你明白些什么？”

2、讨论“关于养蚕我们明白些什么”、“有哪些问题需要研究”。

引导学生讨论“关于养蚕我们明白些什么？”启发学生：“在宝宝出生前，

妈妈会作好哪些预备？我们该如何样做蚕宝宝的妈妈呢？”

（1）要为蚕宝宝在纸盒中布置一个温顺的家；

（2）别忘了在盒子上扎孔，蚕宝宝也要呼吸；

（3）蚕宝宝怕蚂蚁、蟑螂、老鼠，要把蚕宝宝放在安全的地点；饲料不能

太稀，否则蚕宝宝会拉肚子。

讨论“有哪些问题需要研究？”鼓舞学生多提问题，并尝试在养蚕过程中探

究问题和解决问题。

3、观看蚕卵，说一说蚕卵是如何样的。

让学生认真观看蚕卵的大小、颜色、形状，用语言描述出来。注意提醒学生：

静态的蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放，小心呵护。

4、观看蚁蚕，说一说蚁蚕是什么样的。

让学生先用肉眼观看刚出壳的蚕像什么？再用放大镜观看并描述，最后用直

尺测量她的长度并记录。

最好让学生能观看蚁蚕孵出的一瞬时，看它如何样大口吃掉极有营养的卵

壳，又去找食的情形。

指导学生在课堂上写好第一篇蚕宝宝日记。

5、讨论：“用哪些方法来记录蚕宝宝的成长过程？”

月日节

2、给蚕宝宝记日记

教学目标

过程和方法：

●学会养蚕；●能够较长时刻观看、描述蚕的生长和变化；●能够推测、

比较和讨论蚕的整个生长期的外观变化；●能通过图画和文字表述，交流观看

结果；●

能够自主地探究关于蚕的自己感爱好的问题。

科学知识：

●明白幼虫期需要食物、空气等生活和成长的必要条件；●明白幼虫形成

了蛹，蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的；●

明白蚕的成虫——蚕蛾从蛹里孵化出来后，不再吃食物也不再长大；●明

白雌雄蚕蛾交尾后，雌蚕蛾产卵，卵孵出下一代幼虫。

情感、态度与价值观：

●初步领会生命的奇异与伟大；●更加关注生命、靠近生命、珍爱生命；

●珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息；●体验养蚕及研究蚕的乐趣；●

养成把养蚕活动坚持到底的科学态度

教学过程

一、导入

师：“上节课我们了解了蚕卵和蚁蚕，今天我们来给大伙儿颁发‘领养证’

和蚕宝宝，在这段时刻里看哪个同学养的蚕宝宝最长、最重、最健壮；谁的蚕茧

最大、最重、最白。但我们不要不记得给自己的蚕宝宝写上成长记录，今天我们

来讨论一下观看日记的写法。”

板书课题

二、自主学习

1、阅读教材上的文字。

2、自主探究的问题。

（1）比较吃桑叶的蚕和吃人工饲料的蚕，哪一个长得更好些？让学生先进

行推测，在进行对比实验。

（2）用蒲公英的叶子，它能吐丝吗？

（3）蚕蜕皮时什么缘故不能弄断它身上的丝？让学生讨论后，教师向学生

讲清其中的缘故。剪开茧子的蛹还能活吗？

每个小组剪开一个蚕茧用纸包起来进行实验。

（5）辨别蚕蛾的雌雄。

组织学生认真观看蚕蛾的形状大致分为几种，推测雌雄后观看哪种蚕蛾产

卵。教师多鼓舞学生在幼虫期和蛹期如何样区别蚕的雌雄。

3、小结：

评判学生写的观看日记。

三、课外拓展

让学生在家连续观看蚕宝宝的一举一动，并写好观看日记。

月日节

3、我们来抽丝

教学目标

探究过程和方法：

·通过多种方法了解我国养蚕抽丝的历史；·学习抽丝；·测量出一根

丝的长度。

科学知识：

·明白我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的奉献；·学会缫丝方法。

情感、态度与价值观：

·进一步感受生命制造的奇迹；·为祖国辉煌的古代蚕丝业文明而自豪。

教学过程：

一、导入

出示一些真丝织物。

师：“这些织物是用什么做的呢？我国养蚕业抽丝的历史悠久，对人类服饰

业作出重要的奉献。同学们，你们来汇报一下查找到的有关资料。”

二、自主学习

1、指导学生看教材的文字。

2、大伙儿来抽丝，看谁抽的丝最长。在蚕结茧后六、七天挑一部分进行抽

丝。

（1）让学生先推测抽出的丝有多长。

（2）抽丝的方法：

A、把蚕茧表面的乱丝摘掉。

B、把蚕茧放在开水中浸泡。

C、用毛刷搅动，把蚕丝的头儿找到。

（3）量一量一根丝到底有多长。

3、小结：通过学习抽丝你有什么体会？

你还想明白些什么？

三、课外拓展

整理好养蚕的资料和一些记录，下节课进行体会交流。

月日节

4、养蚕体会交流会

教学目标

过程与方法：

·能够再讨论种交流蚕一生变化的信息；·能通过图画和文字整理、表达、

交流观看结果。

科学知识：

·明白蚕及其他昆虫的一生要通过变态；·明白昆虫的外形特点。

情感、态度与价值观：

·珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息；·体验养蚕及研究蚕的乐趣；·为

自己长时刻观看研究获得的成果而自豪；·能正确看待昆虫与人类的关系。

教学过程;

一、导入

师：“我们的小蚕在你们的精心喂养下，慢慢长大了。这节课我们一起来交

流、总结一下自己的养蚕体会，好吗？”

二、交流、总结：

1、交流“蚕的一生通过了哪些变化”。（蚕的一生通过了四种变化。）

你能够把蚕一生的变化画下来吗？（学生先画）

师：“书上的两幅示范图，一幅是直线式的，另一幅是循环式的。你们觉得

那一种更好、更有创意？说说什么缘故？你能画一幅更好的吗？”

让学生用自己的方式修改。

2、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同之处，形成昆虫概念。

指导学生看书

你能说出蝴蝶一生的变化吗？

你有什么发觉？

蚕蛾和蝴蝶的外形有什么不同之处？

蚕蛾和蝴蝶的外形的相同之处是什么？（躯体都分为头、胸、腹；头部都有

一对触角；胸部都有三对足。）

你认为蝴蝶和蚕蛾属同一类生物吗？说说你的理由。那这种生物叫什么呢？

三、小结

四、课后拓展

了解蝴蝶的有关资料。

月日节

第三单元物体的运动

1、一切都在运动中

教学目的：

过程与方法

能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。

科学知识

1．明白物体的运动是这一物体相关于参照物的位置的变化。2．明白选择不

同的参照物，判定物体是否运动的结论也不相同。

情感、态度与价值观

意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。

教学过程：

一、集中话题

教师出示书上的图片：你们观看这副图，你觉得哪些物体在运动？你如何明

白他们在运动？

学生回答：鸭子、汽车、自行车等等。

教师在那个地点最好能让学生用贴切的词汇来形容这些运动的物体是如何

样运动的。

二、探究和调查

教师：大伙儿刚才说得都专门好，让学生讨论：坐在缓慢行驶的汽车内，如

何明白汽车是否在前进。？

学生的观点可能专门多。教师能够不急与给予评判，让学生大胆发言，倾听

学生的意见能够发觉学生原本的知识构成。

教师：你们是如此认为的吗？下面我们来做个小模拟实验。

模拟实验：让学生站在滑板上进行滑动。

教师在那个时候能够提问：你们觉得谁在动？如何动？你依照什么标准说他

在动？

学生回答是因为和其他物体相比，他的位置发生了变化。

教师能够设定其他参照物，如坐着的同学、黑板等，让滑板车内的学生体验

出自己的运动状态。

提问，现在你觉得谁在运动？什么缘故？学生回答。

教师以此巩固参照物的概念。

教师能够增加难度：提出问题：假如参照物选滑板车本身呢？

先提问在滑板车内的学生：你和滑板车比较，你在运动吗？学生回答没有。

教师：什么缘故？

学生回答，因为和它相比，我自己的位置没有发生变化。

教师：假如再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢？在实际操作中，

关心学生进一步认识那个问题。

教师能够进行一项活动：让学生三人或者四人一个小组通过用不同的参照物

来说说自己目前的状态（学生能够用各种方式来运动）

教师指导学生认识到世界上没有绝对不运动的物体。

教师提问：原处的大树在运动吗？你的依照是什么？

学生回答。

教师提问：你们的参照物是什么？

教师提问，假如给你们机会到宇宙中去，你还能看见这课树的话，你觉得它

是在运动吗？

学生回答：在运动因为地球本身在转动。

教师：你有什么方法？

学生讨论：得出结论：世界上没有绝对静止的物体。

三、回忆和说明

请学生回去讨论什么缘故要选择参照物才能判定是否运动？并举出例子。

月日节

2、运动的快慢

教学目的：

过程与方法

1．会测量走路的速度。2．能给各种物体运动的速度排序。3．会使

用秒表。

科学知识

1．明白物体运动的速度是不一样的，速度的快慢能够用一定距离中所用时

刻的多少来进行描述。2．了解描述运动时还有方向的因素。3．认识一些专门缓

慢的运动。

教学过程：

一、集中话题

教师出示书上的图片：提问：你们觉得他们四个谁运动得更快呢？

学生回答：（那个地点不需要学生回答的专门标准，只要有运动的快慢的概

念就能够了）

二、探究和调查

教师：你们所说的运动的快慢是指什么呢？让学生先来自己说说运动快慢的

定义。

学生说，教师倾听。学生专门有可能会说速度快，运动的就快，速度慢，运

动的就慢。

教师：那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢？

学生回答是兔子。

教师：那么什么缘故在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢？

学生回答：因为兔子睡觉了。

教师：因为睡觉的缘故，兔子白费了什么呢？

学生：时刻。

教师：对了，时刻在表示运动的快慢中有重要的作用。（教师让学生自己看

书，找到运动的快慢到底如何表示）。

教师让学生看过后用自己的话来说说运动的快慢是如何样表示的，并说说速

度的概念。

教师：我们差不多明白了速度的概念。那么你们有什么方法来设计一个实验，

来测量出我们步行的速度吗？

教师，要想测量出步行的速度，必需要明白什么数据呢？

学生摸索后回答：距离和时刻。

教师：你打算如何测量出距离和时刻？

学生距离能够用皮尺量，时刻能够用表测量。

教师那个地点能够出示秒表，告诉学生能够用那个工具来精确的测量时刻，

并教会学生如何使用。

教师让学生说说具体打算如何操作？要注意什么问题？否则就会阻碍实验

结果？

学生讨论后汇报。

开始实验，教师巡视。

终止后开始汇报，让学生明白每个人的速度差不多上不一样的，某些时候速

度是能够操纵的。

教师出示表格，让学生用距离和时刻的定义来描述这些事物的速度。如（飞

机的速度是1260千米/时，表示飞机能在一个小时中飞行1260千米）

学生描述后，进行排序。

教师让学生阅读书上的材料，要让学生明白运动是有方向的。

教师让学生回去摸索：我们的手指甲也在运动吗？你依照什么如此认为呢？

你能找到证据来证明吗？

三、回忆和说明

想方法证明月亮也在运动。

月日节

3、运动的方式

教学目标：

过程与方法

1．能用画图的方式表示物体运动的方式。2．会描述分析同一个物体运

动时，同时具备的几种运动方式。

科学知识

1．明白物体运动的方式是各种各样的，要紧有四种类型：直线运动、往复

运动、旋转运动和摆动。2．明白同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上

的运动方式。3．明白运用观看、比较的方法认识事物的特点。

情感、态度与价值观

体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动

教学过程：

一、集中话题

由玩入境，初步感知物体的运动方式

1．教师（出示纸风车）：谁会玩那个小风车？

2．学生上讲台演示风车的玩法。

3．让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动？

如何样运动的？

4．学生汇报自己玩玩具的情形，初步感知物体的运动方式。

二、探究和调查

教师：刚才玩的是玩具，小朋友们有了许多发觉，老师这还有几种简单的材

料（出示小木块、钢尺、橡皮筋、纸风车、单摆装置），你们想不想玩？

学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感爱好的

几种材料来研究。

2．教师：请小朋友们认真观看一下你们要研究的材料，想一想，如何样能

够让它们运动起来？

学生小组交流一会。

3．教师：赶忙我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？

引导学生说出小组成员要分工协作，认真观看，做好记录等等。

4．学生小组合作探究物体的运动方式。教师适时指导，做学生探究活动的

指导者、合作者。

5．学生汇报探究结果。

教师鼓舞学生大胆说出自己小组的探究结果，能够给物体的运动方式起名，

能够用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。

板书：木块→移动→

纸风车→转动

钢尺、橡皮筋→振动

单摆→摆动

6．学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不

同。

三、实践应用，判定物体的运动方式

1．学生看课本的图，了解这些物体包含有哪些运动方式。

2．学生组内交流各自方法。

3．学生汇报小组交流情形，在学生汇报的基础上，教师小结。

火车的运动方式是移动加转动；水轮的旋转运动，锯木头的往复运动，跷跷

板是往复运动，转椅是转动。

教师和学生一起来分析比较复杂的运动方式：

教师让学生看书，并讨论。

学生开始看书并开始进行讨论，学生在讨论十教师能够不进行明白，让学生

大胆的发言。

教师总结：易拉罐在直线运动的过程中还有自身的转动；竹蜻蜓在转动中还

需要直线上升（或下降）；老鹰在空中时而盘旋、时而向下滑翔。

飞碟还有直线运动和转动。

回忆和说明

教师：今天我们研究了物体的运动方式，你们发觉了专门多，但是研究只局

限于课堂内，事实上我们生活中还有许多物体在运动着，期望小朋友在课外连续

研究。

月日节

4、小车的运动

教学目标：

过程与方法

1．能够依照假设设计实验进行验证。2．能够使用“操纵变量”的方法

搜集证据。3．能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

科学知识

1．明白一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。2．明白“操纵变量”是

一种搜集证据的重要方法。

情感、态度与价值观

1．体会反复试验猎取可靠测试结果的重要性。2．意识到科学方法在解决日

常工作、生活问题中所起的作用。

教学过程：

一、集中话题

1.上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们说说你明白了哪些运动方

式？（学生自由说）

2.教师用小车在木板上滑动，让学生观看，问：小车的运动方式是什么？（教

师引导：车轮和车厢的运动是什么方式？）

教师总结：车论的运动是转动，而车厢的运动方式是直线移动。

教师提问：“你们觉得要想让汽车运动的更快和什么因素有关。

二、探究和调查

学生可能的回答有：

1、动力大。2、车轮多。3、减少物资的重量4、与路面的好坏有关。

教师将学生的回答全部记录在黑板上，并提问，你们的方法都专门好，都动

脑筋了。那么你们觉得这些问题中你们最想研究哪一个呢？

教师提出那个问题后，能够让每个小组商量一下，统一意见后再说。

学生选择完成后，教师能够选择得票最多的问题一起来研究。

教师，那么你们打算如何研究呢？（教师让学生摸索并讨论）你们的方法如

何样才能让其他同学信服？如何样证明确实是那个缘故，而不是其他不确定的缘

故造成的？

（学生开始摸索，那个地点要让学生明白只有采取“操纵变量”的方法才能

专门好的完成整个验证过程。）教师提示学生每次只改变一个变量，才有说服力。

学生开始设计实验。

教师是学生汇报实验步骤和方法，并要求学生说出在那个过程中你打算如何

操纵变量？教师提示学生要多做几次，防止偶然现象。

学生回答，终止后开始实验，巡视指导。实验终止后，汇报结果。总结

三、回忆和说明

请你利用今天所学的知识，证明黄豆的发芽需要水。

月日节

5、摆

教学目标：

过程与方法

1．能够对阻碍摆的快慢有哪些因素进行假设。2．能够依照假设设计实

验进行验证。3．能够使用“操纵变量”的方法搜集证据。4．能够测量在单位

时刻内摆动的次数。5．能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持

证据。

科学知识

1．明白摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。2．在

实验中会“操纵变量”，明白操纵变量是一种搜集证据的重要方法。3．明白能

够用数据分析试验结果。

情感、态度与价值观

1．体会反复试验猎取可靠测试结果的重要性。2．体验到对待科学研究

要持严谨的态度。体验与人合作共同完成任务和研究摆的乐趣。

教学过程：

一、集中话题

1、教师：我手内心握着一样东西，大伙儿想看看是什么吗？

（教师松手，手心挂着一个简易的摆）问学生：你们明白它叫什么吗？

板书：摆

2、教师：关于摆，你们明白些什么知识？（指名学生说说）

3、今天我们就来研究摆，探究一下摆中有什么隐秘。

二、探究和调查

让学生学会测定15秒内摆摆动的次数。

（1）教师：要了解摆的隐秘，第一，让我们来把握一项本领，学会测定摆

在单位时刻内摆动的次数。那摆如何样才算摆动一次呢？

教师演示：把摆拉开一个角度，松手。同时讲解：摆摆到另一面，再回到开

始运动的地点我们就算摆摆动一次。

（2）讲解如何使用秒表记时。

（3）教师与学生合作：测定讲台上的摆15秒内摆动的次数。教师同时指导，

如何样减小误差。

（每组到老师处领一个摆，组内自行分工：记时员，操作摆的人员，记数员，

记录员，汇报员。）

（4）学生合作测定摆在15秒内摆动的次数。

（5）学生汇报。

2、发觉问题，作出假设。

（1）谈话：同学们，你们汇报的实验结果，各组的摆在15秒内摆动的次数

差不多上都不同，那什么缘故摆在相同的时刻内摆动会有快慢？摆摆动的快慢怎

么说与什么有关呢？请同学们观看你们的摆，作出你们的推测。

（2）学生讨论，作出推测。

（3）学生推测，归结为摆的快慢与摆角的大小、摆锤的轻重、摆线的长短

有关。（板书）

设计实验，验证假设。

（1）教师：假设不一定是正确的，那就让我们用实验来证明。你们小组觉

得摆的快慢与哪种假设最有可能有关，就作为你们研究的课题，设计一下你们的

实验该如何来做？并记录下你们的方案。

（2）学生讨论，设计方案。

（3）学生汇报方案，相互评点各组设计的实验方案是否科学，教师再提供

参考意见，要紧是如何样操纵变量。

实验验证，得出结论。

（1）学生按照自己的实验方案，操作实验。

（2）汇报结果。

（实验结果可能会出错，研究同一课题的小组假如发生冲突，让大伙儿找一

找出错的缘故）

（3）教师问出错的小组，别人讲的是否有道理，有道理自己就再做一遍。

（4）汇总得出结论：摆的快慢只与摆线的长短有关。

5、研究摆摆动快慢的内在规律。

（1）分派任务：全班九组，每组选做一个15秒内正好摆动8、9、10、11、

12、13、14、15、16次的摆。每次做的结果记录下来，便于修正。

（2）小组合作制作。

（3）制作完成的小组把摆挂到黑板相应次数的钉子上。

（5）观看挂在黑板上的摆，有什么规律？

（6）小结：摆的快慢只与摆线的长短有关；而且摆线越长，摆得就越慢；

摆线越短，摆得就越快。

6、应用

（1）教师出示一只挂钟：老师的这只挂钟走慢了，那么我们如何样做才能

够让它走准呢？走快了，又该如何办？

（2）学生讨论、汇报。

（3）教师针对挂钟讲解。

三、回忆和说明

教师：这节课，我们又一次运用发觉问题、作出假设、实验验证、得出结论

的科学探究方法研究了摆，你们获得了有关摆的哪些知识？

学生交流。

四、布置作业

收集有关摆的资料。

月日节

第四单元无处不在的力

1、力在哪里

教学目标：

过程与方法：

1、能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人物感受说明生活

中力的存在。

2、能够通过实验探究力对物体的运动、形状的阻碍，体验力的大小。

3、会用弹簧秤测量力的大小。

科学知识：

1、明白力的普遍存在以及力对物体运动、形状的阻碍。

2、明白力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。

情感态度与价值观：

关注生活中的科学、喜爱进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。

教学重点：

认识力对物体运动的阻碍。

教学预备：

玻璃弹子、橡皮泥、弹簧秤、钩码、苹果、小刀、相关图片等。

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入：

1、同学们，你们明白"力"是什么东西吗？在日常生活中你感受到过力吗？

2、听取学生回答。

3、出示P40图片，学生通过观看并回答问题。

（学生合作交流后再回答）

4、师小结：力是无形的，但我们能够体验和观看到它作用到物体上时所产

生的成效。

活动一：研究力对物体运动的阻碍。

1、谈话：要使弹子（玻璃球）滚动起来，滚的快一点或停下来，应该如何

样做？

2、学生活动。

3、集体交流。

4、提问：力对物体运动有什么阻碍？

活动二：研究力对物体形状的阻碍。

1、学生拿一小团橡皮呢或面粉，朝不同方向用力，你发觉了什么现象？

2、学生活动。

3、合作交流。

4、问：这说明了什么？

活动三：研究力的大小、

1、谈话：力是能够测量的，要精确地测量力的大小，只有用测量仪器------

弹簧秤来测量力的大小。

2、明白力的单位是牛顿。

3、强调：使用弹簧秤应注意什么？

学生自学P41下面弹簧秤的使用方法。

4、学生活动。（测量一下苹果的质量）

5、合作交流。

6、汇报。

月日节

第二课时

一、教学过程：

1、谈话：力在我们的生活中无处不在。

活动四：研究力的方向

1、我们手提一桶水，受到哪些方向力的作用。引导学生分析受力方向，会

用箭头表示力的方向。

2、学生观看P42下图。

研究：①打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用？②在水中运动的帆

船受到哪些方向力的作用？

3、合作交流。

4、汇报。

活动五：

1、找两个力气大小相同的学生做推门表演，门什么缘故没动？两生向两边

拉一只大箱子，箱子也什么缘故没有移动？

2、学生讨论，并引导学生了解到力有方向以及力的作用对物体运动状态的

阻碍。

二、全课小结：

1、这节课，你认识了什么？

2、关于力，你还有什么问题？

三、布置作业：

观看同学或自己哪些动作用了力？

月日节

2、物体的形状改变以后

教学目标：

过程与方法：

1、能够探究发觉生活中弹性物体的共同点。

2、能够通过实验感受弹力的大小与方向。

3、能够做研究弹簧伸长与拉力之间关系的实验。

科学知识：

1、明白物体受力时形状发生变化，去掉外力时复原原先的形状。

2、明白物体发生形变时会产生弹力。

3、了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。

情感态度与价值观：

1、乐于研究生活中的有关弹性现象。

2、感受到用数据进行论证的重要性。

教学重点：弹力如何样产生。

教学难点：弹簧伸长与拉力的关系。

教学预备：弹簧、橡皮筋、钢尺、海绵、硬币、弹簧秤、钩码等。

教学过程：

一、导入

谈话：今天，我们共同来研究用力改变物体的形状，或去掉所用的力，会发

生什么现象。

1、学生实验：

活动一：用预备的材料研究，压弹簧、拉橡皮筋、弯尺子、捏海绵等动手操

作，发觉它们共同点。

2、学生合作讨论、交流。

⑴提出自己的推测，承诺学生有不同意见。

⑵教师引导：施力与撤力物体的形状会发生如何样的变化？

活动二：学生做弹币实验。

1、教师讲清弹币活动要求。

2、小组合作弹硬币。

3、弹完后，学生讨论。

①什么缘故中间硬币没有动而右边硬币会被弹出去？

②上面的实验说明了什么？

③学生回答后，教师可适当给予说明。

第二课时

教学过程：

活动三：探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。

1、学生分组设计一个弹簧与钩码多少的对比实验：

①让学生自己提出设计方案。

②然后要求四人小组讨论制定最佳方案，师巡视了解情形，作个别指导。

2、问：每增加一个钩码，弹簧的拉伸长度有什么变化和规律？

①小组讨论。

②汇报交流。

3、问：①根弹簧拉伸长度的规律，挂2个钩码弹簧拉伸的长度会是多少？

挂4个钩码呢？②假如无限制地将钩码挂下去，弹簧会如何样，什么缘故？③学

生讨论后，汇报交流。

4、学生认识和明白得"弹性"和"弹力"。让学生说说什么是"弹性"和"弹力"。

活动四：研究了解生产生活中是如何利用物体的弹性。

1、谈话：生活中和生产中哪些地点运用了物体的弹性？

2、学生展开讨论、交流。

3、师引导学生观看P44图中的现象中什么物体是弹性较大的物体，谁对这

些物体施力？哪些物体的形状发生了改变？去掉外力后又引起了什么变化？这

些变化产生了什么样的力？

4、学生回答后教师可作适当补充？

三、课后总结：

1、问：这节课，你都学到了什么知识？

2、问：关于弹力，你还有什么问题？

四、布置作业：

回家观看哪些物体运用了弹性？

月日节

3、苹果什么缘故会落地

教学目标：

过程与方法

1、能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。

2、能够通过实验感受到物体重力的方向、大小。

3、能够利用器物模拟出月球围绕地球转的原理。

4、能收集有关牛顿的科学故事并与同学分享。

科学知识：

1、认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引

起的。

2、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动能够产

生离心力。

情感态度与价值观：

1、情愿主动提供自己的资料和方法，听取其他同学的看法和意见。

2、体会到任何科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。

3、感受科学活动和探究的乐趣，情愿像科学家牛顿那样大胆想象，热爱科

学研究。

教学预备：

1、学生收集牛顿的科学故事，教师预备相关的资料，苹果落地的课件。

2、重力（地球引力）方向示意图，直尺。

3、装水的水瓶上系上绳子，火箭升空及人造卫星绕地球飞行的录像或图片。

课时安排：1课时

教学过程：

一、教学引入

1、课件演示、苹果落地。

2、提问：看到这一现象，你想到什么？

3、谈话：当科学家牛顿看到这一现象，他是如何想的？由此他有了一个伟

大的发明。

（板书课题）

二、引导探究

活动一：了解牛顿研究地球引力的故事。

1、谈话：关于牛顿和"苹果落地"的故事，你明白吗？给同学们讲一讲。

2、学生讲各自收集的"牛顿研究苹果落地"的故事。

3、谈话：关于牛顿提出的两个问题：

"什么缘故苹果总是落到地上，而不落向天空？"

"假如苹果树专门高，一直顶到月亮，设想月亮确实是棵高高苹果树上的一

个苹果，它会可不能落到地上来呢？"

你有什么看法？

学生合作交流、汇报。

活动二：认识重力的存在及其方向

1、谈话：牛顿通过反复摸索，对此提出了令人信服的两个说明。

2、出示地球上物体重力的方向示意图，讲解牛顿的第一种说明。

3、讨论：重力的方向是什么？什么缘故会产生重力？

4、游戏：抓尺子（或铅笔）

①讲解游戏方法。

②学生活动。

③谈感受。

活动三：认识离心力

1、游戏：旋转装有水的瓶子。

①讲解游戏方法。

②学生活动、汇报。

③提问：如何样说明这一现象？

1、讨论：通过以上现象，你认为月亮什么缘故可不能掉下来？

2、谈话：正是牛顿的那个第二说明，才有了今天航天事业的进展。

播放火箭升空以及人造卫星绕地飞行的录像或图片。

三、总结、评判。

月日节

4、摩擦力的隐秘

教学目标：

过程与方法

1、能够从日常生活中发觉有关摩擦和摩擦力。

2、能够设计实验研究减小运动物体在固体、液体、气体中的摩擦力。

3、选择适合自己的方式表达对摩擦力的结果。

科学知识：

1、认识摩擦产生的条件，明白什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

2、了解减少或增大物体间摩擦力的方法。

3、明白摩擦现象在生活中的正负效应。

情感态度与价值观：

1、对探究日常生活中的摩擦现象感爱好。

2、能够辩证地看待摩擦力。

教学预备：

1、砖块、人游泳活动，物体在空中运动的图片或录像。

2、弹簧秤、带钩的重物（或钩码）、圆杆铅笔、油。

3、橡皮泥若干、洗洁精或油、透亮塑料瓶、秒表、鲸或海豚体形照片。

4、流线型火车的图片。

5、生活中增大或减少摩擦力的事例的图片或实物。

教学过程：

一、教学引入

1、学生活动：用小拇指推砖块或把手平放在桌面向前推。

2、提问：通过刚才的活动，你有什么感受？什么缘故？你认为是什么缘故

引起的？什么是摩擦力？

3、谈话：今天我们来认识"摩擦力的隐秘"。

（板书课题）

二、引导探究

活动一：认识摩擦现象及摩擦力

1、讨论：摩擦力是从何处产生的？摩擦力的方向是如何样的？

2、讲解：摩擦力。

3、提问：生活中都有哪些地点存在摩擦力？物体在水中或空气中运动是否

产生摩擦力？

4、出示图片或放录像讲解。

活动二：认识摩擦力的正负效应。

1、谈话：冬季，我们必须及时清理街道上的积雪，而当滑冰时，我们会专

门冻一个冰场。由此，你想到什么？

2、讨论：你认为哪些是摩擦力的"功"？哪些是摩擦力的"过"？

出示图片，让学生辨析。

活动三：研究减小固体间摩擦力的方法。

1、谈话：当物体运动时，如何样减小两个物体间的摩擦力呢？利用桌上所

给的材料，自己想想方法。

2、提问：在实验中应注意什么？强调注意事项。

3、学生活动，要求尽可能多的想出方法。

4、汇报。

5、教师小结。

第二课时

活动四：研究减小物体在水中受到阻力的方法。

1、谈话：物体在水中运动，如何样减小它受到的摩擦力呢？下面我们通过

实验来认识。

2、出示鲸或海豚的图片启发：什么缘故鲸或海豚的躯体是两头尖，中间大，

这有什么作用？

3、讲解实验方法。

4、学生活动，用秒表计时。

5、汇报。

6、小结。

活动五：了解流线型物体在空气中受到的阻力较小。

1、出示流线型车或火车图片，问：如何样减小物体在空气中运动受到的摩

擦力呢？设计方案，并进行研究。

2、学生设计方案，教师完善。

3、学生合作交流，汇报。

4、教师小结。

活动六：了解生活中增大或减小摩擦力的事例。

1、提问：摩擦力的存在有时有用，有时又给人带来不便，说一说生活中都

有哪些地点需要增大摩擦力？哪些地点需要减小摩擦力？

2、学生讨论、汇报。

3、出示一组生活中增大或减小摩擦力的图片，让学生辨析。

三、巩固、评判

1、提问：通过两节课的学习，你认识了什么？

2、提问：假如世界上不存在摩擦力，将会如何样？

作业设计：

1、观看自行车的构造，哪些需要增大或减小摩擦力？是如何样增大或减小

摩擦力的。

2、了解生活中还有哪些地点需要增大或减小摩擦力，并想方法解决。

教学反思：

月日节

5、降落伞

教学目标：

过程与方法

1、能够利用现有材料，设计并制作简易降落伞。

2、能够设计实验探究阻碍降落伞下降快慢的因素。

科学知识：

1、明白降落伞缓慢下降的缘故（即增大空气阻力）。

2、初步了解阻碍降落伞下降速度的因素。

情感态度与价值观：

1、认识到科技进展对人类社会的促进作用。

2、具有合作与参与的意识，主动进行分享与交流的品质。

3、产生对科学问题进行反复尝试与探究的精神。

教学预备：

1、线段、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料代、剪刀、秒表、材料袋内制作降落

伞的材料。

2、各种各样的降落伞，实验记录。

教学过程：

一、教学引入

谈话：同学们在电视、电影上都见过降落伞，降落伞什么缘故能起到爱护人

或物的作用呢？它降落快慢与什么有关呢？我们今天来探究。

（板书课题）

二、引导探究

活动一：认识降落伞下降过程中受到的各种力的作用。

1、播放降落伞下降的录像。

讨论：降落伞下降时都受到哪些力？

2、汇报。

3、小结。

活动二：制作简易降落伞，并测试降落伞的下降速度。

1、观看材料。

2、提问：制作降落伞时应注意什么？

3、讲解制作方法。

4、学生进行制度。

5、测试降落伞的下降速度。

①学生合作交流。

②汇报。

活动三：探究阻碍降落伞下降速度的因素。

1、讨论：降落伞下降速度的快慢与哪些因素有关？

2、汇报。

3、依照你选择的问题，设计实验方案。

4、进行完善。

5、学生活动。

6、集体交流。

三、巩固、评判。

1、提问：通过探究，你都认识到了什么？

2、提问：关于"力"你还有什么问题？你还想明白什么？

作业：自己设计实验，研究有关"力"的问题。

月日节