四年级生命教育教案

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第一单元了解生命面对诱惑思考

第一课游乐场也会“吃人”

教学目标：

1、认识游乐场里的设施和玩耍过程存在的各类安全隐患，提高自我防范的安

全意识

2、学会选择合适自己玩耍的设施，了解游乐场里应该遵循的各项秩序和规定，

并能自觉遵守，杜绝危险行为

3、能冷静应付游乐场中出现的突发情况，学会一些合理处理办法

教学设计：

一、谈话引入

师：游乐场是我们最喜欢的地方，但是其中也隐藏着很多的危险。请大家结

合自己的生活经验，想一想游乐场里会有哪些危险呢？

1、小组讨论交流、集体汇报，老师汇总归纳

2、教师提出制定方案的要求

3、以小组为单位，制定游乐场安全出游方案

4、小组汇报，师生共同对小组制订的方案进行评价

二、安全卫士我来当

1、教师创设情境，宣布竞赛规则

2、学生以小组为单位参与竞赛活动

（1）游乐场里规则多。让每组学生指定人员说出一条游乐场里游玩的注意事

项，说过的不许重复

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（2）案例分析。师出示意外事故案例，让小组成员对其进行分析，并说出自

己的感受

（3）意外来临怎么办？教师利用课件模拟游乐场里可能出现的意外情况，参

赛人员答出应对办法

3、评出优胜者

三、制作安全提示卡

1、学生展示收集到的有关游乐场的安全提示语

2、全班交流：哪些提示语给你留下的印象最深？说出理由

3、选出最佳提示语制成卡片。教师指导学生绘出游乐场模拟图，并将提示语

贴在合适的位置

四、小结

这节课我们学到了那些知识？

五、教学反思

1、认识游乐场里的设施和玩耍过程存在的各类安全隐患，提高自我防范的安

全意识。

2、学会选择合适自己玩耍的设施，了解游乐场里应该遵循的各项秩序和规定，

并能自觉遵守，杜绝危险行为。

3、能冷静应付游乐场中出现的突发情况，学会一些合理处理办法。

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第二课孟母担心网络吗？

教学目标

1.让学生了解互联网及其作用，使他们对如何利用网络有感性认识。

2.让学生了解互联网中有害的东西以及如何避免负面影响。

教学目标

多媒体课件

教学方式

提问、讨论、体悟

教学过程

一、谈话导入

1．教师：同学们，今天我们就要一起谈一谈网络这个话题。

首先我们交流一下：你每个星期大概上几次网？每次多长时间？

2．学生交流

二、网络的利弊

（一）网络的好处

1.教师过渡：大家每个星期有这么多的时间与互联网打交道，那么究竟网络是能帮助

我们做些什么呢？

2.学生交流

教师小结：刚才我们一起讨论了网络给我们的生活和学习带来有利的一面，那大家有

没有想过互联网会不会带来不得的因素呢？那下面老师与大家分享一个故事。看看故事中

的小泉侠义生什么病了？

（二）网络的弊端

1．故事展示

小泉从小学四年级年开始就迷恋上网，平时就泡在网吧里，整天痴迷于《传奇》、《星

际》等游戏。随着时间的推移，小泉渐渐不愿上学，也不愿与其他同学来往，甚至还向父

母提出“请家教”的要求以逃避学校的集体生活。

前几天，小泉独自一人说去外婆家过周末，但外婆一直未见到其到家，打他的

手机也打不通。就在心急如焚、准备向派出所报案的时候，小泉终于回来了。原来，小泉

没有去外婆家，径直“泡”进了街头的一家网吧，直到花光了身上所有的钱，再没钱上网

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了才想到回家。而此时，小泉在网吧里已经连续“奋斗”了1天1夜。此后，小泉就不大

愿意与人交流，甚至经常莫名其妙地发脾气，有时显得十分暴躁。

2．讨论

（1）小泉为什么不愿意与人交流，甚至不愿上学？

（2）你有什么方法说服小泉吗？

3．小组讨论

全班分享

4．教师：同学们给小泉提出了很多好的建议，那么，为了防微杜渐，大家还能不能

想一想，网络上还有哪些东西影响我们的学习呢？

5．分组讨论，完成警示牌。

6．全班分享警示牌上的内容。

7．教师小结：看来，网络是一把双刃剑，它在带给我们方便的同时，也带来了不少

的弊端。我们一定要避免这些现象，学会合理地利用互联网。

三、养成上网好习惯

1．教师过渡：那么，作为一名小学生，如何才能做到合理运用网络，从而更好地避

免网络给我们带来负面影响呢？

2．学生交流

3．教师小结

课件显示：

（1）要有目的性,即确定要上网干什么。

（2）严格控制上网时间，做到张弛有度。

（3）杜绝上网吧。

（4）要学会信息取舍。“儿童不宜”的网站，不要进去。即使不小心进去了，应立刻离开。

（5）学会自我保护。不要轻易把自己及家庭中的真实信息在网上告诉别人。

（6）不要与尚未谋面的网友见面，必须在父母的同意和护送下，或与自己的长辈结伴而行。

四、总结

今天，这节课我们一起分析了网络的利弊，以及交流了如何合理利用网络，希望每一

位同学在今后的学习中，都能做一位文明上网的好少年。

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第二单元欣赏生命坚定意志飞翔

第3课我相信我自己

教学目标

1．使学生发现自己更多的优点，摆脱自卑的束缚，找到自信的依据。

2．在认识自我的基础上悦纳自我，拥有成功的人生。

教学准备

笔、纸、音乐

教学形式

游戏、讨论、体悟

教学过程

一、音乐导入

1.欣赏歌曲:《相信自己》

分享感受

教师小结：在生活中，无论我们遇到什么困难，都要像这首歌中唱的一样，相信自己。

相信自己，你将赢得胜利创造奇迹；相信自己，梦想在你手中这是你的天地。

二、活动

（一）肯定自我

1.下面请同学们拿出一张纸，在纸上写下肯定自我的一句话。

要求：(1)以现在时态而不是将来时态进行肯定

我将来会很幸福×。

我现在很幸福√。

(2)要在积极的方式中进行肯定

我再也不偷懒了×。

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我越来越勤奋了√。

(3)简短、有力。

(4)相信你写的这句话。

2.找几个同学大声读书他们写的这句话，然后小组内分享。

3.改写消极思维

让每个学生在纸上写下至少三条消极思维(如:我不行!),然后用上面学到的方法进行

改写(改写后:我一定行!)。

小组内分享

将改写完的思维大声读三遍,然后两人一组互相赞美对方,如:你很聪明!

4．教师小结:我们要经常用这种方法改变我们以前的不好的思维习惯，用积极的思维

代替消极的思维，那样我们就会变得越来越自信。

（二）最有成就的三件事情

过渡：刚才我从同学们的分享中，看到大家对自己的认可。那下面，我将会播放一段

音乐，在音乐中大家一起回忆一些事情。

1．播放音乐《日光海岸》

请同学们闭上眼睛，尽可能坐得舒服一些，让自己浑身的肌肉保持放松。然后，用鼻

子轻轻地吸气，用嘴慢慢地呼气，吸气……呼气……随着每一次吸气呼气，放松自己的身

体……放松……随着优美的音乐，让我们的思绪回到过去那些成功的事情，这些事情可能只

是一件小事，也可能是对我们的生活产生重要影响的事情。请把注意力集中在你内在的感

觉，仔细品味的感觉。

从同学们的表情，我可以感受到大家想起那些事情时的自信。现在，我数三个数，请

慢慢睁开眼睛，3……2……1，睁开眼睛。

2．哪位同学愿意起来分享一下你最成功的三件事情？（找3——5位同学）

小组分享

3．这些事情让你对自己有了哪些认识，或者对于提高你的自信有什么帮助?

学生交流

4．通过刚才的交流，你对谁有了新的认识？（目的在于通过别的同学指出对方的优

势增强信心。）

全班交流

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过渡：是啊，生活中一些成功的事情往往会令自己信心倍增，所以当你在学习、生活

中对自己不满意的时候，当你对自己不够自信的时候，请想多想想曾经的成功，相信一定

可以重新找回自信。

下面让我们来做一个小游戏，在游戏中来展示我们的自信。

（三）认识我是你的荣幸

1．游戏规则：

（1）大组迅速分成两人一组的小组。

（2）其中一个人对另一个说：我叫XXX，然后说认识我是你的荣幸，我有以下三个优

点（这三个优点是上面改写的句子）。

然后换角色活动！

2．小组内分享感受。

（1）当你向别人说“认识我是你的荣幸，我有以下三个优点”的时候，你有什么感

受？

（2）当别人向你说“认识我是你的荣幸，我有以下三个优点”的时候，你有什么感

受？

3.是啊，你的自信增加了你的魅力和别人对你的欣赏，同时从别人的欣赏中，你又

获得了自信。

三、总结

通过今天的活动，大家明白了如何获得自信，希望同学们在以后的生活中，满怀希望，

对待任何困难，都要相信自己可以的，相信自己一定可以。最后请同学们跟着我一起喊：

我相信我自己。

第4课面对灾难学会坚强

一、教学目标：

1、懂得发生地震的危害

2、了解地震急救的求生方法

二、教学方法：

材料分析法、讨论法、解析法。

三、教学准备：

1、搜集影视资料片段。

2、学生搜集有关磨难的名人名言。

3、学生搜集有关名人的故事

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4、制定班会课件。

教学过程

一、导入

人生总有不测风云，地震、洪水等自然灾害，使人们骤然失去亲人和家

园！战争使人流离失所！

二、自由结组讨论大地震造成的危害

强烈的地震，常会造成房屋倒塌、大堤决口、大地陷裂等情况，给人民

的生命和财产带来损失。

三、地震来临之前有征兆吗？（学生为主进行，教师引导，补充，小结）

对地震灾害，目前还不能准确地作出预报。但长期的观察研究表明，地

震前是会出现一些征兆的，能够提醒人们提高警惕。这些征兆主要有：

1．动物出现异常：例如大量的蛇爬出洞来长距离迁移；家禽家畜不吃不喝，

狂叫不止，不进窝圈；大量的老鼠白天出洞，不畏追赶；动物园里的动物萎

靡不振，卧地不起等。

2．地下水发生异常，例如震区的枯井突然有了水，井水的水位突然大幅度上

升或下降，井水由苦变甜、由甜变苦等。

3．出现地光和地声：临震前的很短时间里，大地常会突然发出彩色的或强烈

的地光，还可能发出轰隆隆的或像列车通过，或像打雷般的巨响。

4．有的人也有异常感觉：地震发生前，某些人也会有异常感觉，特别是老人、

儿童、患病者可能更为明显。

四、在地震发生时保护自己，应急的求生方法有哪些（先让学生发表见解，

和议论）

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为了在地震发生时保护自己。应当掌握以下应急的求生方法。（教师）

1．如果在平房里，突然发生地震，要迅速钻到床下、桌下，同时用被褥、枕

头、脸盆等物护住头部，等地震间隙再尽快离开住房，转移到安全的地方。

地震时如果房屋倒塌，应呆在床下或桌下千万不要移动，要等到地震停止再

进出室外或等待救援。

2．如果住在楼房中，发生了地震，不要试图跑出楼外，因为时间来不及。最

安全、最有效的办法是，及时躲到两个承重墙之间最小的房间，如厕所、厨

房等。也可以躲在桌、柜等家具下面以及房间内侧的墙角，并且注意保护好

头部。千万不要去阳台和窗下躲避。

3．如果正在上课时发生了地震，不要惊慌失措，更不能在教室内乱跑或争抢

外出。靠近门的青少年可以迅速跑到门外，中间及后排的青少年可以尽快躲

到课桌下，用书包护住头部；靠墙的青少年要紧靠墙根，双手护住头部。

4．如果己经离开房间，千万不要地震一停就立即回屋取东西。因为第一次地

震后，接着会发生余震，余震对人的威胁会更大。

5．如果在公共场所发生地震，不能惊慌乱跑。可以随机应变躲到就近比较安

全的地方，如桌柜下、舞台下、乐池里。

6．如果正在街上，绝对不能跑进建筑物中避险。也不要在高楼下、广告牌下、

狭窄的胡同、桥头等危险地方停留。

7．如果地震后被埋在建筑物中，应先设法清除压在腹部以上的物体；用毛巾、

在衣服捂住口鼻，防止烟尘窒息；要往意保存体力、设法找到食品和水，创

造生存条件，等待救援。

五、教师就本节课内容进行总结。

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第三单元珍爱生命分享生命馈赠

第5课别样的勇敢

一、教学目标

1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。

3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇

气和毅力战胜挫折,取得成功。

二、活动准备:

课件(名言、图片、音乐等)。

三、活动过程：

（一）快乐篇（背景音乐一《真心英雄》）

导入，揭题。不经历风雨怎么见彩虹

（二）同学们将最近遇到的困难和挫折写在一张纸上（不必写自己的姓

名），交给老师

（三）游戏——“蛋的进化”

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操作方法：开始时，大家都处在“蛋”的状态，然后，每两人一组，进

行猜拳，赢的升为“小鸡”，输的继续在蛋的状态。接着，赢了的队员再两两

一组，进行猜拳，赢了的升为小鸟，输了的回到蛋的状态，和同样处在蛋状

态的队员猜拳……依此类推，直到连赢五次，经历完从蛋—小鸡—小鸟—猴

—人的“五步曲”，才算胜利，胜者均获纪念品一份。

游戏后，访问从猴变人那一关猜输被打回蛋的一位同学的心情。（只差一

步就可以成功了，可是到最后却又得从头再来，真有种前功尽弃的感觉。有

的人放弃了，有的人却不甘心，继续“抗战”……，这就是差别了）

问：这游戏象征什么呢？

明确：象征着人生的曲折坎坷、

小结：正如这个游戏的进化过程，很多时候，当我们付出很多努力，却

不得不从头再来时，你是否依然有勇气？命运完全掌握在你手中，抱怨与嫉

妒只会让你意志消沉，委靡不振；信心和勇气才会让你成功。其实，人的一

生就是在不断地寻找、认识、完善自我的过程。每一次挫折，都能帮助我们

找到自己独特的位置和价值。

(四):寓言续写《被落井下石的驴》

一位乡下农夫有头老驴子，一天，老驴子不小心跌进了一个深坑。农夫听

到驴的哀鸣，目睹它的困境，想了很久，断定救不了它，但又不忍心看着它

痛苦而死，于是，农夫决定往坑里填土，把老驴闷死，以便使它早些脱离苦

海，于是，农夫就开始往坑里填土…

学生分组讨论续编完这个故事。教师下到各组，有意识的了解各组情况。教

师根据了解到的情况，选取其中具有代表性的小组，由小组推选代表发言。（我

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想结果无外乎两种情况：A、老驴丧失了斗志，丧失了活下去的信心，哀叹命

运的悲惨，最后被活活的埋葬。B、驴子先被农夫的做法吓坏了，但同时它也

镇静下来，把每次打到背上的泥土，用力抖掉，然后踏着土块，往上走一步。

老驴不停地抖一下，爬上来一步。不管土块打到背上有多疼痛，那只老驴子

就是不让自己放弃。不知过了多久，那头精疲力尽、伤痕累累的老驴子，终

于安全地回到了地面。）

思考：同学们，你们再次讨论讨论，两种截然不同的结果产生的原因是

什么？讨论完后，小组推选代表发言。

教师总结：人们在生活中，对待挫折不同的态度，会产生两种截然不同

的结果，这就告诉我们当面对挫折时，决不放弃任何的努力，用坚强的意志

力去克服，最后一定会战胜挫折，你们看，原来用来埋葬老驴子的泥土堆，

最后不是拯救了它吗？

（五）小组讨论老师随机抽出3-5个“挫折”和同学们共同讨论，寻求解

决办法。

(六)总结

1、名言是我们的指路明灯,激励自己勇敢地与挫折作斗争

2、总结（背景音乐二《阳光总在风雨后》）

学生分享这堂课的收获

“这世界没有失败，只有暂时停止成功，因为过去并不等于未来。”

听，熟悉的旋律又充盈我们的课堂，让我们在歌声中结束这节课吧！

第6课色彩斑斓的校园生活

教学目标：

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1、情感与态度：通过活动，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及

主人翁意识。

2、行为与习惯：（1）通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。

（2）懂得尊重学校不同岗位的工作人员。

3、知识与技能：熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施，能利用

这些设施解决自己的问题。

4、过程与方法：活动中，初步培养学生的观察能力、通过多种途径获取信息

的能力及表达能力。

第一课时

一、课前准备

1、做4面小组的队旗，分别标上4个小组的序号。

2、多媒体课件。

二、教学过程

（一）情境导入。

1、（多媒体播放《可爱的家》的MV）师述：我们每个小朋友都有自己的家，

在这个家庭里，有爸爸、有妈妈，还有爷爷奶奶，哪个小朋友愿意来给大家

介绍一下自己的家啊？

2、学生交流

3、听了小朋友们的介绍，老师觉得每个小朋友的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都

很关心我们，他们为我们付出了很多，就是希望我们能快乐地成长，现在，

我们已经是小学生了，来到乘航小学这个大家庭，以后大家将在这个大家庭

里学习、生活，那么你们对于我们的这个大家庭了解多少呢？（多媒体出示

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校园的大照片）

2、你们认识这是什么地方吗？（学生回答，板书课题）

3、你们觉得我们的校园怎么样啊？（学生交流）

4、其实啊，在我们的校园里还有很多有很多秘密呢，你们想知道吗？今天老

师就带大家做一回小小探密家，到校园的各个角落去探密，看看哪个小组收

获最最多！

（二）校园探密。

1、准备阶段

（1）（多媒体出示：校园探密）小朋友，我们马上就要出发了，可是我们全

班这么多小朋友，如果每个小朋友都往不同的地方去，那校园会是什么样子

的呢？（多媒体出示小朋友分散奔向校园各个角落乱糟糟的图片）

（2）谁来说说这样去探密好吗？（学生交流）

（3）过渡：是呀，这样没有组织没有纪律的探密活动不仅让我们的校园变得

乱乱的，而且还会影响其他班级的同学的学习，这多不好呀，看来在出发前，

还需要大家出出点子，让这次探密活动有秩序地进行，聪明的小朋友，你们

有什么好的建议吗？可以先在小组里讨论一下。

（4）学生分组讨论

（5）学生交流

根据学生交流情况，多媒体相机出示：a、分小组，由小组长带领探密

b、定路线，按路线进行活动

c、不喧哗，不吵闹，有事要报告

（6）小朋友们提出的这些建议可真不错，老师给大家提供了四条路线，接下

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来，请每个小组选出你们的小组长，代表你们那组来抽一条参观的线路。

（7）学生讨论，选出小组长，小组长上台抽签

（二）活动阶段

过渡：小朋友们，你们准备好了吗？那就让我们出发吧，看看哪一个小组把

这次探密任务完成得最好。

（1）各小组按路线开始探密（教师引导学生发现校园中不同的场所，了解其

不同的用途。请有关部门（如医务室、图书室等）的工作人员介绍相关设施

应如何使用。）

（2）指导学生按一定的路线回到教室。

（三）小结：小小探密员们，今天你们对我们的校园有新的发现了吗？老

师可想知道大家探密的情况了，不如在小组中把你们的发现和你们的好朋友

交流交流，到下一堂课和大家一起来分享，好吗？

第四单元完善生命彰显生命光芒

第7课大自然的礼物

教学目标：

1、关注家乡的动植物，初步了解人们对生态环境的破坏，以及由此给自己的

生产、生活带来的不利影响。

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2、不捕杀和伤害鸟类、青蛙等人类的朋友，用自己的行动保护野生动物。

3、激发学生对大自然的热爱，明白保护环境的紧迫性，进一步加强环保意识

和责任感。

教学重难点：

教学重点：引导学生关注自然界的生态平衡，关注身边动植物的生存现状，

初步树立生态意识。

教学难点：引导学生明白浅显的生态学的知识

教学准备：

相关课件、大图、谜语

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、谈话导入：同学们，你们每个人都有自己的朋友，你的朋友是谁呢？看看

哪位孩子愿意向我们介绍他们的好朋友呢？（教师适时评价）

2、教师引导：今天呀我们再来认识一些特殊的朋友，看看哪个孩子最机灵，

能一下子大声叫出它们的名字。（课件展示植物图片）它们都是我们的什么朋

友？它们都来自哪里？是的，它们是大自然的礼物。

二、进入课题，初步感悟

1、教师引导：你们喜欢这些植物朋友吗？为什么？

2、教师引导：在我们上课的这个地方，就有许多东西和植物朋友有关系，看

谁的火眼金睛能把它们找出来。

三、合作学习，体验感悟

1、师：是啊，正因为有了这些植物朋友，我们才能吃到新鲜的水果，可口的

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饭菜，呼吸到清新的空气。如果没有植物会怎么样呢？我们来做个小体验，

请同学们屏息不呼气30秒，试试是什么感觉？

2、师：如果没有这些植物朋友，我们不仅呼吸不到人类赖以生存的氧气，而

且（课件展示：土地沙漠化、沙尘暴、洪水„„的图片）

3、师小结：总之，植物朋友为我们提供了衣食住行，我们的生活离不开这些

植物朋友。（板书：植物）

4、师：学习了这么长时间，我们来轻松一下，我们来猜谜语好吗？（出示谜

语）你们发现了什么？对，这些谜语都是和动物有关的。（板书：动物）而且

都是对人类有益的动物。

5、师：我看到有的同学眼睛里疑问，黄鼠狼偷鸡吃，老师怎么还说是对人类

有益的动物呢？其实，这是误解，黄鼠狼主要的食物是鼠类，尽管有时也会

偷鸡，但功大于过，是对人类有益的动物。同学们，现在你认为它是我们的

朋友吗？其实，不止是黄鼠狼，象乌鸦、猫头鹰等好多动物，也都一直因为

外表难看或叫声难听而被人们误解，忽略了它们对人类所做的贡献，它们都

是人类的好朋友。

6、师：同学们，你们还知道哪些动物朋友？它们都有什么作用？为小组交流

一下你收集到的资料。

7、根据学生回答，挑选一组。如：青蛙——害虫——庄稼——人

8、师：青蛙的作用真大呀！所以俗话说“蛙满塘，谷满仓。”像青蛙、害虫、

庄稼这样的关系在自然界中还有吗？9、师：了解了它们的关系我们就知道了，

植物为我们提供了丰富的物质资料，动物又保护着植物，间接的为人类服务，

它们都是人类的——四、深化感悟，引导生活

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1、师：动植物是大自然赐予我们的宝贵资源，我们的生活每时每刻都离不开

它们，你知道它们现在过得怎么样？

2、课件展示：植物被滥砍滥伐，动物被捕杀等。

3、师：听了刚才的介绍，看了这些图片你想说什么？

五、课内践行，类化感悟

1、师：是啊，保护环境已经是刻不容缓，需要我们行动起来。我们可以为这

些动植物朋友做些什么？

2、引导学生在卡片上写一句赞美或祝福大自然朋友的话。

3、课件展示：环保名句。

六、课内延伸，内化生活

师：从这张卡片上体现了同学们都是有爱心的人，这张卡片也是你们行

动的开端。相信有了大家的参与，大家的付出，我们的动植物朋友一定会生

活得更好。

第8课生命的力量

教学目标

1．知识目标

欣赏生命的奥妙，感受生命之美：认识世界万物是相互依赖、相互联系的，

学会理解、尊重生命，珍爱生命，善待生命。

2．能力目标

引导学生体会善待生命的意义，进而激发学生的生命情感，提升学生的生命

品质。

3．情感、态度、价值观目标

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以心灵的眼睛来关注和欣赏多姿多彩的生命世界，感受世界的美好，体会生

命的多彩与珍贵，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立对生命的责任

意识，培养爱护自然、欣赏自然和保护自然的能力，达到和他人、社会、自

然的和谐。

教学重点、难点

尊重生命、珍爱生命、善待生命

课前准备

1、多媒体课件；

2、学生扮演角色的用品。

教学过程

（一）创设情境，揭示课题

1、（多媒体播放画面：①健康人的快乐生活；②残疾人的生活片断）教师描

述：阳光灿烂、空气清新、鲜花竞放、鸟儿欢唱，我们在这美丽的世界里健

康、快乐地成长，享受着生命的乐趣。但是，生命各有自己的独特性，也有

不完美，有着各种遗憾。他们，比正常人少了一分健康，却多了很多痛苦，

他们有着最简单而又最美丽的愿望：得到别人的善待。

2、出示课题

（二）任务驱动，体验生活

一、人的生命的独特性（要求？）

【“我是残疾人”角色体验活动】

1、“学会理解”（板书）

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①师述：他们中，有的因失聪而烦恼，有的因失明而痛苦，有的因肢体残

障而行动不便，这是常人不能体会的，我们只有亲身体验，才能感受得到。

②开展“我是残疾人”角色体验活动。

“盲人”：用布蒙住双眼，自己摸索回座位。

“聋哑人”：随意抽出一张认字视图卡片，然后用手势和表情进行介绍。

“上肢残障”：绑住一只手，用另一只手穿衣服。

“下肢残障”：依着拐杖上下楼梯。

③活动结束，让学生谈“成为残疾人”后的感受。

④教师视情归纳：看来，残疾人不仅承受着生理上的伤痛，而且承受着生活

中的种种压力，种种不便。他们的生活多么艰辛，这正是我们要体谅的、理

解的。（出示：学会理解）

（三）创设平台，角色探究

2、“学会尊重”

①师述：残疾人还承受着一种伤害，那是来自心理的，来自常人对他们的

歧视，请大家联系生活实际说一说。

生：（略）

②面对这样的行为，你们有什么感受？（学生发言举例：A：我曾经喊过

别人哑巴，现在想想，别人这样喊我，我会很难受；B；这样做太不尊重人了，

伤害了残疾人的自尊心。）

③是呀，残疾人更需要尊重。我们应该怎样做，才是尊重他们？

（出示：学会尊重）

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