四年级美术上册全册教案湘教版

四年级美术上册全册教案（湘教版）

第一

《教室一角》

教学目标：

、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、程图标设

计与组合应用的方式，了解班队活动角的设计、制作与布置

的各类方式及表现形式。

二、训练发散性思维能力，培育学生美术设计与组合应

用的能力。

3、．增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，

养成有序地进行设计与制作的工作态度。

教学重点：增强学生集体合作意识和参与班级活动的自

信心。

教学难点：训练发散性思维能力，培育学生美术设计与

组合应用的能力。

教学活动：

第一时

一、谈话导入

、队角是咱们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、

照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供咱们常

常参观和利用。今天咱们一路来策划一个有创新意味的队角

布置方案。那如何设计布置方案，又如何实施方案呢?

二、了解队角

．队角一样都有一个主题，咱们来看看那个队角是什么

主题的呢?

2．为了表现那个主题，队角的教育与宣传内容有哪些?

3．队角还有咨询箱、工具箱、小队日记、中队日记等

项目内容。

4．那个队角是用什么材料制作的?

三、探讨设计方式

．咱们教室原先的队角是什么主题?你预备用一个什么

主题来创意咱们的队角?

2．比较队角你感觉哪个更好?什么缘故?分析，小结：

构图散乱、颜色灰暗的不行，层次分明的好。

3．说一说教材上设计方案草图的特点。

4．你想设计一个如何的布置方案?咱们来试试用草图表

达自己的方式。

．反馈与指导布置方案的设计。

四、分工设计

．依照座位散布，分出8个小组，组内自选小组长。小

组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。对分工

提出建议：

每组由3人设计队角教育与宣传内容，l一2人设计小

队或中队日记封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。

2．学生分工设计。

五、展现评述

每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工情形，将

预备用一些什么材料来制作。其他同窗说说，感觉最有特色、

最好看有效的队角设计是哪个?对设计有特色的小组给予夸

奖和鼓舞。

第二时

一、任务导入

上节咱们进行了队角布置的设计，今天，咱们就要大显

身手，将队角制作和布置出来，大伙儿有信心吗?

二、学习制作方式

．依照所带的图片和文字资料，和上节的设计进行排版。

排版注意疏密转变、均衡和谐。

2．用各类材料进行装饰。吹塑纸，皮纹纸等可用来给

图片或文字衬底框边。提问：还能够如何有效利用你们带来

的工具材料?

3．队角刊头的制作能够剪贴，也能够绘画。

4．应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的制作。

三、分工制作

学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导。

四、展现评判

．分小组布置队角，展现于教室角落。

2．说一说，自己组队角的特色。评出最优秀的队角布

置，师生一起贴到教室的队角处。

第三时

教学重点：教学重点：用简练明了美观大方的图案说明

程的特点。

教学难点：直观而形象，简练而美观的设计各门程图标；

集体合作作业的组织

一、欣赏导入

．上节咱们同心合力美化了教室的那一角，这节咱们用

集体的聪慧再来美化教室里的一东西，它是咱们学习生活中

天天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢?

如何把一般的程表美化成充满创意又美观有趣的程表

呢?

2．咱们来看看这张表有什么特点?

3．揭露题——程图标设计

二、认知了解

．借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象

征图形等进行设计，以突出各门程的特点。

2．用最精练的图案说明程的特点。

三、探讨设计方式

．想一想咱们的美术可用什么图形表示呢?板书：工具

材料。看看这三幅草图，哪一幅最适合做程图标呢?什么缘

故?

第一幅罗列太多内容，不精练。第三幅外形散乱，不美

观。

板书：“简练”。

看到它你会想到什么呢?

还有什么也能够用工具材料表示?

2．数学还能够用什么表示?板书：特有符号。

还有什么具有很典型的符号?

3．同窗们看那个是什么程的活动形式?板书：活动形式。

如何把如此的场景图案化成代表程的图标呢?

学生上台绘出草稿，大伙儿进行评选。

教师指导：精简到2—3个内容并进行排版。

4．请同窗们看一看那个图标，看看它精选哪些内容?是

如何排版的?想一想它是代表什么呢?板书：象征图形什么缘

故它也是用了象征图形呢?师生互动交流。

．讲一讲它是如何进行综合运用的。

6．看看那个程表上周二第三节是什么。

怎么看出来的?教师再指几节，让学生判定。

7．说说你最喜爱哪个图标，什么缘故?你想设计哪一科

的图标?

四、分工设计

．六人一组分派工作纸，每人按组内分派完成一的图标

设计。

2．图案设计大小适合、简练美观、色彩鲜艳、富有创

意。

3．剪以下图标，插入程表底纸，预备参加“出色二选

一”。

五、集体组合、展现评述

．学生将完成的图标设计参加“出色二选一”的游戏，

通过互评被选为优秀者即可组合进入大程表。

2．将完成的程表贴在教室一角，为咱们大伙儿的杰作

鼓掌。

通过这一咱们运用集体的力量美化了教室，你们还有什

么收成呢?

第二

花手帕

在我国民间传统的手工艺百花园中，有一朵艳丽的奇葩，

它确实是历史悠长的染色工艺——染缬。染缬，是唐朝最为

发达的一个印染品种，为了制造多种艺术特色，产生多种艺

术成效，古代民间艺人发明了许多印染方式。从制作方式上

古代印染工艺分为三种大体类型，即绞缬、蜡缬、夹缬。印

染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简练质朴，具

有令人惊叹的艺术魅力。本的设计汲取了染缬这一民间艺术

的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身旁易取之材料，

仿民间艺术染制一方手帕。

本将学习任务分为两个活动。“活动一”的设置以吸水

性较强的纸为媒材，凭借折叠组成的原理，利用纸纤维的吸

水性能和渗透作用，从而形成既有必然格律和节拍，又色彩

鲜艳、转变生动活泼，呈现四方持续纹样的一方纸手帕。“活

动二”的设置即制作扎染作品。工厂扎染比堂要复杂得多，

一样要通过染前处置一捆扎布料一浸水一染色一冲洗晾干

一熨平完成等工艺程序，色料的配置需用专门的印染色料，

并加入食盐等，使染色后不褪色。

二、教学目标：

、了解染缬工艺的特点和历史，和图案的大体知识。

二、把握染缬的大体方式和要领，在实际操作中感受色

彩的转变与韵味。

3、培育学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术

的酷爱。

三、教学重难点：

染缬的大体方式和要领

四、教学预备：

生宣纸、颜料等

五、教学进程：

活动一：

一、欣赏感量：

l教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它

们与咱们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点?

2．揭露题：今天，咱们就学习制作一方浸染纸手帕。

3．板书题：花手帕纸手帕

二、方式指导

请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。

提问：通过观看，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?

2．折法启发：

①教师提问：你能折出不同形状来吗?

②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最大体也

是最要紧的方式，在此基础上能够稍有转变。折出的形状阻

碍到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、

揉纸团法等也能够尝试。

3．染法示范：

①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。

②师生一起分析、小结染制纸手帕的要点：

A．注意画面色彩的操纵，应以一种颜色为主，色度要

有深浅的转变。

B．染色时要注意时刻的操纵，浸在彩色水中的时刻长

那么吸色多、染色的面积大，反之那么少、染色的面积小。

4．教师示范打开作品，进行展现。提示：纸吸水后十

分脆弱，稍不警惕就会揭破，前功尽弃，能够用吸水性强的

纸或其他材料将水分大体吸干，再警惕翼翼地展开

三、观看分析

．欣赏纸手帕作品。提问：你喜爱哪块纸手帕?

什么缘故?

2．学生开书欣赏书中作品

四、自主表现

I．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采纳不同的方

式折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块漂亮独

特的纸手帕。

2．教师随堂巡视指导，及时发觉问题提请注意，浸染

得好的应叫学生适可而止。

五、分析交流

I．将学生作品张贴展现。

2．提问：

①你最喜爱哪一块?说说你的理由?

②告知大伙儿你是怎么做的，怎么想的?

活动二：

一、尝试表现

．欣赏上节优秀作业，回忆大体制作方式和步骤。

2．导人新，提问引导试探：制作纸手帕染前要先折。

那么，制作布手帕在染前，你预备将布料做如何的处置?

3．学生讨论、尝试。

4．揭露题：今天，咱们就仿效民间艺人的手法，制作

扎染手帕。

．板书题：花手帕布手帕

二、方式指导

．观看幻灯片，了解民间扎染的进展、制作进程、方式，

和民间扎染作品欣赏，画面配讲：

①扎染是我国传统的民间印染工艺之一，要紧盛产于我

国西南少数民族地域，其制作方式是把布料用绳线捆扎后，

再用染料煮染。凡是扎了的部份染料进不去，如此就保留了

布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。

②在机械印染术显现之前，人们的衣饰花纹、家居用品

等确实是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地址仍然保

留着扎染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等。

③扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气

息和民族风味。

2．教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解堂

制作扎染花手帕的大体进程和方式：

（1）、捆扎布料。

（2）、浸染布料。

（3）、展开呈现。

三、观看分析

．将扎法图示和染出的图案两两对照欣赏，从中明了制

作扎染手帕的关键所在：扎的方式、位置、松紧等直接阻碍

扎染纹样的样式，扎、染前能够依照自己的喜好先进行设计。

2．学生开书欣赏书中作品。

四、创作表现

．学生动手制作扎染手帕。

2．教师随堂巡视指导。

五、评析交流

．将学生的扎染作品悬挂在教师前牵涉的铁丝或绳线上，

让学生体验成功的喜悦。

2．提问：

①你是如何做出扎染手帕的?有小窍门吗?

②你最喜爱哪一块?说说你的理由。

③再给你一块白布，你还能够用什么方式制作成花手帕?

教学反思：

在上这节前，我做了很多的预备活动，尝试各类纸材的

折叠染色成效，我发觉生宣纸在染色干透后色彩会变淡，而

皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点，就想到了用餐巾纸

试试，不料成效超级好，干后色彩丝毫没有变淡，再说餐巾

纸在学生身旁到处可取，失败了还能反复尝试，因此我让学

生多带点质量好的餐巾纸。第二是让他们预备一盒水彩笔墨

水、手套和旧报纸。每一个班我都在前通知学生带齐工具，

为了让他们记住要求，我还特意和班主任教师联系，用短信

的方式告知家长，让家长配合学生买齐材料，催促他们带工

具来上。结果从个班的情形来看，几乎没有不带工具来上的

同窗。从堂上学生的作品展现来看，这控制作纸手帕是成功

的。学生的感悟能力和创新能力都出乎我的意料。

在让学生了解纸手帕的步骤有哪些时，我采纳了与学生

一路合作演示的方式：第一我很随意的拿出一张纸巾折叠了

几下，请一名学生上台随意用彩色墨水染制。通过明显的分

工，学生自己得出结论：先折后染。纸手帕的制作步骤教师

并无讲解，而是通过与学生合作演示，一下子抓住学生的心，

激起了学生的爱好，学生看到演示，很轻松地就了解了制作

纸手帕的制作方式。为了启发学生有哪些折法时，问学生除

教师折的这种方式外，还有其他折的方式吗，学生分组讨论

折的方式并试着折叠。有的学生反映超级快，说：教师，不

用折能够吗？我直接把餐巾纸的当中和两头用手捏紧，如此

也能够染出专门好看的花纹的。我向他竖起了大拇指，他很

高兴的制作起来而且做的很认真。其实这学生已经把后面一

部份的扎染、夹染的制作方式在制作纸手帕中专门好的运用

了。

学生创作出来的方式新颖、巧妙，为后面的活动二：扎

染打下了较好的基础。最后学生的作品也有相当一部份很漂

亮，教师为他们打了最高分A+，还让班主任教师把优秀的

作业展现在教室里面，更激发了学生学习的踊跃性……

我以为在美术手工制作教学活动中，在学生具有必然的

自学能力后，放手让学生自己去探讨新知识，以利于开拓学

生的思路，如此的成效我想应该会更好一些，也符合新的程

理念。

第3

纸品乐陶陶

一、教材分析：

本是利用各类纸材进行艺术造型的有趣活动。采纳的材

料是皱纹纸搓、捏成的纸团、纸绳，或较厚的等宽纸条，并

依照材料性能运用适合的工艺手腕进行构思、设计和制作。

所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的成效。

活动一：学习内容是用纸团、纸绳粘贴出一幅装饰画。

类似如此的装饰艺术很多，教材左下角之图例是一种立体装

饰艺术品，这是法国第六十七届柠檬节最引人注目和极具创

意的展品。活动二：学习内容是用等宽纸条制作工艺品。

二、教学目标：

、把握纸团、纸绳粘贴画的方式技术，能制作一幅装饰

画。

二、了解单个物体组拼成图案的形式美法那么及浅显的

艺术规律。

3、能运用卷、折、压、扭等大体方式、技术，制作一

纸条工艺品。

4、养成精心制作的良好适应和一丝不苟的工作作风。

三、教学重难点：

能运用卷、折、压、扭等大体方式、技术，制作一纸条

工艺品。

四、教学预备：

各类纸、剪子、胶水

五、教学进程：

一、欣赏导入

．欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。

试探：这些作品是用什么材料翻作的?用什么方式制作

的?

2．教师依照学生回答板书题：纸品乐陶陶

3．学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。

4．师生交流解决捌作问题：

如何使纸团的大小大体一致?

如何搓纸绳不易松敢?

．教师规按时刻，学生合作预备材科

二、教师示范制作方式步骤讨论方式

构思画草图：内容能够是简单的动物、植物、人物等，

形象简练鲜明。

涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。

粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压

粘牢，示范时结合采纳单线贴和团线贴法。

6．学生依照出示的草图讨论，什么地址可用纸团，什

么地址可用纸绳。

7．学生为两幅作品提出评判。

纸团排列松散，形象不突出。

未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。

8．教师引导学生谈谈自己创作的假想。

三、把握技术自主表现

0．两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。

彼此评判延伸拓展

1．学生自评、互评作业。

2．艺术作品欣赏。

活动二：

一、尝试探讨纸条成形方式

．出示厚、薄两张纸条让学生使劲拉扯或折制，并谈感

受．

教师总结厚纸条的性能特点：有弹性、易成形。

2．学生尝试将纸条折成各类不同的形状。

3．评析作业，了解纸条成形的多种方式：折、卷、压、

扭等。

4．小组合作将尝试制作的纸条小零进行组合拼摆。教

师适当提供技术指导。

作品赏析提供更多参考

．出示学习目标，引导学生欣赏。

二、归纳制作步骤和方式

6．教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方式。

将卡纸裁成等宽纸条。

构思：要求将实物变形．运用归纳、夸张、添加、想像

等方式，使之变得适合于用纸条制作。

制作：运用卷、折、压、扭等方式进行想像制造。

粘贴组合成形。

7．出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感

受同一内容由于制作方式、组织形式不同，可产生专门大转

变。

三、学生作业教师指导

8，提出作业要求，学生作业，教师指导粘贴固定纸条

的方式。

四、评析交流

9．以自评或互评的方式进行评判。

第4

时刻告知我

一、教材分析：

时刻对咱们是再重要、再平常、利用再多只是的概念了，

但时刻关于儿童来讲是一个超级抽象的概念，题将时刻拟人

化，向咱们述说着时刻的重要性，给人以亲切的感觉。通过

钟表的制作和有关时刻的绘画表现，在提高学生审美能力的

同时，培育学生珍爱时刻，制造美好生活的思想情感。

钟表设计属于工业设计的范围，而本的教学内容设计制

作钟表，局限于外观造型的设计。钟表的设计包括钟的整体

造型和钟面的设计。在钟表的色彩搭配上，应注意和谐关系，

重点突出，钟面指示明确，便于大伙儿更准确地看清时刻。

活动一作业的形式有两种选择：一种选择是把纸睬用折

叠的方式制作腕表；另一种是搜集身旁的材料，通过联想制

作不同造型的钟表。活动二的学习内容以时刻为题材运用绘

画的形式表现相同的人在一天中的不同时刻的活动，或同一

时刻不同的人的活动。

二、教学目标：

、了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式

设计和制作时钟、腕表。

二、联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一

天中不同的时刻相同的人物所做的情形，并用绘画的形式表

现出来。

3、体会时刻的意义，形成珍爱时刻的价值观念和情感

态度。

三、教学重难点：

利用生活中废旧材料进行钟面的设计

四、教学预备：

各总钟的资料、剪子、胶水、各类装饰材料

五、教学进程：

活动一：

一、观赏钟

．观看迪士尼影片《tie》的幻灯片，欣赏感受各类风格

的钟表．聊一聊钟表的特点及每种风格的钟表给人的独特感

受。

2．学生拿出从自己家带来的钟表，与同窗们一路看一

看，说一说，比一比．

二、了解钟

通过观看自己带的钟表．引导学生熟悉钟的外形结构。

三、设计钟

．师生讨论，考虑钟表设计方式及要求，设计表现创意。

从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考

虑。

2．欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料能够用来制

作钟表?依照自己搜集的材料进行分析，分出适合做钟面的

材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。

3．通过展现各类设计不够完美的钟表．使学生巩固钟

表设计的特点与方式，幸免学生制作中显现类似的问题。如：

钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时刻不明确、钟

表外形阻碍指针行走等等。

4．自学纸腕表的折法，师生一起探讨指正。

四、制造钟

2—3位同窗为一组，用自己喜爱的材料．制作一只精

美新颖的钟表。也可折叠一只纸腕表，设计添画完整。与同

窗一路玩一玩时刻游戏。

五、评析钟

开展“我的红星送给谁”的评判游戏．并在游戏的进程

中彼此看看同窗们设计的钟表外形，彼此提提改良意见，说

一说你喜爱的设计，在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红

星。最后，比比谁的红星最多。

六、知识迁移

．古代的人们是用什么方式记录时刻的?

2．欣赏历史上最先的计时器。通过图片欣赏，让学生

了解钟的历史文化。

3．后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有

关时刻的知识。

活动二：

一、游戏导人

“报时”小游戏：

a．讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生七台依

照播音员的报时拨动指针，设置时刻，

b．请学生上台，模拟电台播音员进行报时游戏，拨动

大钟表指针。其他学生_在座位上用上控制作的钟表一路拨动

指针。

二、方式探讨

A．表现同一人物在不同时刻里的不同活动。

．师生互动：

教师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们

在座位上做动作演出那个时刻自己在于什么。

2．观看，教师依次提出问题，学生讨论：

a．这三幅画各画了什么?这三幅画有什么联系?

b．你能将这三幅画按顺序排一排吗?什么缘故如此排?

3．观看幻灯：

找错误，并说说理由。

B．表此刻相同时刻里不同人物的不同活动。

．相同的时刻里，不同的人都忙着做些什么呢?

2．游戏演出：

请一名学生上台拨动大钟表报时，三名同窗为一组，上

台别离从纸盒里抽出一张纸条，扮演纸条上不同角色．演出

在那个时刻各自在做什么。

3．讨论：了解有“时差”的现象——世界各地时刻不

一样。

4．观看：说说这些绘画作品的特点，与前面的作画方

式有什么不同?

三、创作训练

．出示作画要求。

2．学生任选一种作画形式独立创作。

3．教师巡同辅导。

四、展现交流

将自己的画贴在教室周围的展现板上。与同窗相互介绍

自己的画，并进行简短的评判。

五、拓展延伸

．听名人珍爱时刻的故事，谈谈感受。

2．后自己制定一个作息时刻表，学会珍爱时刻，合理

利历时刻。

六、参考资料：

文字素材

．人类最先的计时方式是日钟，所谓“日钟”确实是用

太阳的影子测按时刻。最先的“日钟”——日晷是我国发明

的，那是在石制的圆盘中心装着一根铁制的指针，圆盘放置

在平台上，南高北低，指针上端正指北极，下端指南极，圆

盘上下两面周围各刻十二时辰，每一个时辰又分为“时初”、

“时正”等。最先的机械钟也是我国发明的，世界上第一只

机械钟是唐朝制造的“水运浑天仪”，它是现代钟表的开山

祖师。沙漏是一种以沙为动力的机械时钟。这些古老的计时

钟，它们都为钟表的进展作了科学和技术上的预备。

2．古诗《惜时》。陶渊明晋朝闻名诗人

盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。

音效素材

《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特所作，乐曲采纳旋

律、节拍、音色刻画了形形色色的钟表形象，抒发人们喜悦

心情。此乐曲在湘版小学音乐教材第二册配套音乐磁带中能

找到。《时刻像小马车》是一首富有儿童乐趣的创作歌曲。

歌曲乐趣轻巧、活泼，歌词简单明了，寓意深刻，告知咱们，

一样做着不同的事，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说

明了时问宝贵而紧迫。此乐曲在湘版小学音乐教材第八册配

套音乐磁带中能找到。

影视素材

《tie》这段影片是迪斯尼公司为帮忙小孩们学习时刻英

语单词而制作的影片。影片顶用动画的形式展现了许许多多、

造型新颖、风格独特的钟表，它们与卡通明星们夸张弄笑的

演出巧妙结合，组成生动的画面，伴随着活泼轻松的音乐，

创设出一个钟表王国的世界。相信你能在《迪斯尼神奇英语》

一系列的影片中能找到它。

教学反思

《时刻告知我》是湘版小学美术教材第七册第四中活动

一的教学内容，属于“设计、应用”领域。教学内容是设计

制作钟表，但只是局限于外观造型的设计。钟表的设计包括

钟的整体造型和钟面的设计。整体造型能够有很多转变，重

点是将钟面巧妙地设计在造型中：钟面的外形多变，能够设

计成圆形、方形或其他形状，钟面上指针的设计、刻度数字

应该表现学生的创意。

为此，我采纳了如此的教学程序：创设情景——实物钟

表——赏析钟表——设计钟表——制作钟表——了解钟表。

教学开头我设置了一个钟表店的情景。提高学生的学习

爱好。欣赏环节是通过本里丰硕多彩、造型各异的钟表，和

大伙儿预备的各类钟表资料来表现。把学生带入到风格斗胆、

造型或夸张、或可爱、或传统、或诙谐的钟表世界里，为后

面的设计钟表做好铺垫。分析钟，我用“看看咱们各类造型

各异的钟表都有什么一起特点”等问题引导学生自己观看探

讨，发觉和熟悉钟表的外形结构特点。我还结合了数学的一

些知识，教会同窗们绘制科学传统的刻度数字。做钟。学生

创作分两种方式进行：一、折纸。用纸折叠、添画腕表。二、

用各类适合的材质制作钟表。学生依照自己的喜好自由选择

一种方式进行创作表现。关于学生完成的作品，布置一个钟

表展现台，采取多种评判方式进行展评。

通过在各班堂教学成效的情形和学生作品的情形看，各

班的成效都专门好，不仅堂气氛烈火、学生参与度高、互动

成效好，学生的作品也独特创新，个性十足。有的是卡通式

腕表；有的是翻盖式的；有的还有流苏装饰；有的用动物身

上的斑纹来装饰；有的用有立体感的纸张做钟面；有的用易

拉罐做；还有斗胆的用水果做钟……同窗们的奇思妙想在他

们的作品中表现得淋漓尽致。

我想，正是那些丰硕的图片和实物给同窗们唤醒了他们

的经历，为后面的创作带来了创作激情。从而涌现了这么多

令人惊喜的好作品，把咱们带入了丰硕多彩的儿童钟表世界。

第

蔬果的联想

一、教材分析：

生活中蔬菜、水果到处可见，它们仍是天然的雕刻、塑

造材料。本即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、

有趣的立体造型活动。

教材借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。主图

中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、

色彩、纹理等进行联想的典型范例。“荷花”是以切划手法

为主的造型处置，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，

造型方式的丰硕性，给学习方式提供了多样的选择。

形式一样是学生最先感知的美术语言，又是制作、塑造

进程中必不可少的造型因素。关于蔬果的形的联想，教材安

排有小训练，强调形状独特的蔬果更易引发联想，以此启发

学生选择适合的材料。同时教材呈现了三个形状各异的白萝

卜，提出问题：看看这些白萝卜，你想到了什么?你会把它

们做成什么?如此的小训练，关于触动学生的感知，激发他

们的联想思维，进展想像力起到了踊跃的推动作用，同时也

容易让学生进入下面的学习活动。

二、教学目标：

、学习简单的雕刻、塑造的大体方式。

二、培育细致、灵敏的观看能力和奇异、独特的想像能

力，进展创新意识和动手能力。

3、增强对自然和生活的酷爱。

三、教学重难点：

学习简单的雕刻、塑造的大体方式。

四、教学预备：

小刀、各类蔬果

五、教学进程：

一、情境演绎,激发爱好

教师看幻灯:"水池里的小青蛙"

学生欣赏,感受由蔬果引发联想而带来的奇异世界

二、深切感知,巧妙联想

,提出试探:你以为南瓜变青蛙,妙不妙什么缘故

2,学生自由讨论,教师倾听,参与讨论

交流讨论结果,教师板书:

联想

形体

南瓜色彩青蛙

纹理

4,观看自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜,

分组展开联想,然后集体交流方式

三、尝试表现,探讨方式

,教师指导一学生依照联想在蔬果的大体形体上用刀切,

割或挖出作品的大致造型

2,教师提示正确利用垫板和刀具,注意平安

3,学生自学教材,阅读说明文字,进一步了解塑造作品的

方式:镂,刻,组合,插接等

四、作品赏析,制造表现

作品赏析

分组自由创作

五、教学评判与延伸

、自由欣赏,自由交流

二、集体评议最正确创意奖

第6

玻璃水彩

一、教材分析：

在平整的玻璃板上用水彩颜料进行水与色的趣味性点

画称之为玻璃水彩．是一种探讨性绘画方式。与纸上水彩画

不同，它强调碰合成效的偶然性，只要有水与色的浸润、渗

化、融合并能产生意想不到的色彩肌理成效就行。它便于学

习，易于把握，有趣、好玩。

教材在编排上从欣赏画家作品进入，创设了色彩美的情

境。教材上的水彩画《春山》是用水彩颜料加水在玻璃上适

当点画以后用专门水彩画纸覆盖转印而成，稍用画笔添加便

成了这幅春意盎然、朝气蓬勃的画。

二、教学目标：

、把握在玻璃上点画转印水彩画的方式，探讨玻璃水彩

的多种美好成效。

二、感受水色的浸润、渗化、流动、转变，增进对色彩

美的审美体验。

3、培育学生擅长发觉美、探讨美的精神和制造形式美

的能力。

三、教学重难点：

把握在玻璃上点画转印水彩画的方式，探讨玻璃水彩的

多种美好成效。

四、教学预备：

玻璃、水彩颜料、笔、盐等

五、教学进程：

一、导入新

学生欣赏一组图片。①张家界风光②一块奇石③一个树

根

教师提问：这是什么?学生回答：山峰、石峰……

教师提问：像什么?学生讨论：……

小结：对，像老人，像……从“山峰”到像“老人”是

同窗们在已有的生活体会基础上去想像的结果，令人信

服．从那个地址让咱们熟悉到：美需要咱们去发觉、去想像。

在咱们的绘画中，有时没有效往常的方式却在不经意间发觉

和制造r美的形象。

二、新授

请同窗们再看一张图片，听教师作简要介绍。

这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有转

变，然后将画纸覆盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的彩色转印

到了纸上。

教师提问：请同窗们试探，画面上有什么具体形象或说

通过略微加工后，能够成为一张什么图画?学生讨论：……

小结：适才同窗们各抒己见，讨论烈火。请看第六加工

后的作品《春山》。树干挺拔，枝叶斑驳，湿雾缭绕，小鹿

乖张，表现了春天的勃勃生机。这种运用玻璃板抹印色彩，

制造纹理的绘画方式，又好看，又好玩，这确实是今天咱们

要学习的“玻璃水彩”。

（三）教师演示，请学生发觉形象或命题。

．在玻璃上涂色，稍浓。2．点水渗化开来．．3．覆盖

纸张，轻抹。4．揭纸。

．发觉形象：①揭纸后，教师改变纸的方向展现，师生

一起发觉纸上偶然显现的形象，若是需要可稍作点染加工。

②若是无任何具体形象显现，这是常有的事，能够趁湿采纳

补救方法制造形象。向学生介绍几种方式：a．用剪子背刮

色；h．弹水；．撒盐。6．学生为教师演示的作业命题。

三、学生作业

作业要求：

．请每位同窗按教师提供的方式完成l一2张玻璃水彩

作业。

2．转印揭纸后同座两人能够一起讨论捕捉形象和命题，

彼此合作，彼此帮忙。

教师巡视指导。

四、堂总结

．请自认作业成功的学生，到讲台前展现，自我评判作

业。

2．其他同窗欣赏台前学生作业，学会欣赏评判他人作

品。

3．教师总结。

第7

窗口

一、教材分析：

“窗，让咱们身处居室仍然洗澡阳光。窗，让咱们身处

居室仍然看到风光。”教材开门见山地道出了窗的有效功能

和装饰功能。教材的主体图片是“家的一角”，造型新颖、

线条优美的大窗，将窗外的美景框入其中，窗口内外彼此映

衬，室内空间给人以无穷延伸的感觉。

本展现学生设计制作的三个窗户，它们别离利用卡纸、

包装用的泡沫、纸盒等材料设计出三种不同造型风格的窗，

并配以与窗造型风格和谐的漂亮画面。如卡通风格的配以童

话屋，古典园林风格的配以亭台楼阁等，如此更好地表现了

窗的“引景”作用。同时还对学生渗透了取景构图的知识。

本的学习屋为学生提供了不同年代、不同风格的窗的造

型，使学生感受艺术和生活的联系。

二、教学目标：

、了解关于“窗”的常识和文化内涵。

二、能选择适合的材料设计制作出造型独特的“窗”。

3、渗透取景构图知识。

4、培育学生酷爱生活的情怀和制造美的生活的欲望。

三、教学重难点：

启发学生运用发散思维，多角度去熟悉与表现窗口。发

觉窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚

四、教学预备：

线性表现工具、水彩笔。

五、教学进程：

一、导入新:

幻灯展现窗口，了解窗的作用。

2．揭露题——《窗口》

二、新授

看窗

教师:通过窗口能够看到景色，给人们美的享受，那么生

活申窗户a有哪些形状?b有哪些部份组成?。

学生:讨论回答。a方形、方圆结合等。

b窗框、窗页、窗帘等。。

2·忆窗

教师:请同窗想一想，适才通过窗口a看到了什么季节、

时刻的景物?b还有描述哪些季节、时刻的窗口?哪些物体上

还有窗口?

学生:讨论回答:a白天、春天。b夏、秋、冬、夜晚、雨

雪汽车、飞机、轮船等。

3，评窗

教师:a展现中国古典园林建筑中的各类造型窗口图片。

b展现欧式建筑申窗户图片二、三幅。

展现我国雅罗申标《处处是生活》、美国罗志威尔《出

游》的美术作品。

学生讨论回答:a这几幅画表现什么内容，有什么特点?

b您喜爱哪一幅，什么缘故?

4·画窗

教师:通过欣赏，咱们能够发觉a有直接表现以窗户造型

为主的。

b有表现有人物、景物的窗口。

学生讨论回答:a自己想表现的窗口。

b如有近、申、远景应如何表现?

三、作业要求

·以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的窗□》

作品。

2·画面饱满，注意近、申、远景的表现。

3·教师巡回辅导时，对学生显现的问题要耐心帮忙，专

门是在近、中、远景有层次画面的处置上。

4·鼓舞学生依据已有的生活体会和间接体验，有目的，

制造的想象。

四、欣赏讲评作业

请学生自己选择本组二、三幅作业展现，一起赏评。

a先请作者说说自己的方式。

b再请学生评好坏或提修改建议。

六、观看与试探

a窗口有什么功能?

b选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又

把景物变成独立几幅小景的作品一幅。这幅作品有什么特点

你看后有什么的感受。

第八

《剪纸的故事》

教学目标：

、把握剪、刻人物的大体方式和步骤，进展动手能力。

二、了解剪纸文化，培育学生酷爱生活的情感。

3、锻炼语言组织和口头表达能力。

教学重点：把握剪、刻人物的大体方式和步骤，进展动

手能力。

教学难点：锻炼语言组织河口头表达能力。

教学进程：

一、故事引入

、同窗们，你们喜爱听故事吗?教师预备了一段专门的

故事，听完请想一想，它专门在什么地址?

、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。

二、故事交流

、在你的身上或你的身旁曾经发生过有趣的故事吗?

二、先在小组交流，再由组长用3～句话写下来。

三、讨论、演示分工合作进程

、清三位同窗来跟教师合作示范。

二、先分工再进行组合。

3、师生示范剪刻步骤。

①随意剪出外形。

②剪或刻出人物的细节、花纹。

在这些民间剪纸作品中，你比较喜爱哪一张的细竹和花

纹的处置?花纹有什么特点?中国民间剪纸最经常使用的花

纹确实是锯齿纹和月牙纹。

③组合粘贴。

预备粘贴了，你想怎么贴?如何贴才会又快又平整呢?—

—胶涂在底纸上。

出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?

④添加道具。

故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添

加背景、道具等。

四、欣赏剪纸故事作品

、讨论评议

完成创作的同窗将作业贴至本组展现板上，可自由欣赏

各组作业，并与身旁的同窗说一说，评一评。

二、评述作品。

请几位同窗说说方才评议的内容。

五、合作完成剪纸

学生制作，教师巡回指导。

六、欣赏评判

、你喜爱哪个故事，什么缘故?

二、今天咱们用剪纸的方式表现了身旁的故事，你有什

么收成?

故事天天都有，无处不在，只要你用心，你就能够发觉，

受到启发。愿咱们都成为酷爱生活的有心人。

第9

新年吉祥

教学目标：

、让学生初步了解年画的造型、色彩、构图的艺术特点。

二、鼓舞学生斗胆用语言表达对年画的感受。

3、让学生了解民间年画的寓意。

教学时：1时

教学重点：感受传统年画的造型、色彩、构图等特点。

教学难点：通过欣赏，能利用已有的知识进行绘画欣赏

活动。

教学预备：

、

布置学生用两周的时刻通过询问父母、教师，查阅书籍

或上网查询，了解什么是年画，并搜索年画和与年画相关的

艺术饰品，筹备班级年画艺术展。

二、

教师尽可能多搜集一些年画，并制成。

3、

教师预备供学生涂色用的年画线描稿。

一、

前播放新年的音乐，创设过年的气氛，引入新。

师问：同窗们，听到这段音乐，是不是感觉就象回到了

过年哪天？同窗们喜爱过年吗？生答：（略）师：你们在明

白过年有些什么风俗呢？

生答：（略）放鞭炮、穿新衣、放烟花、包饺子、贴对

联、贴年画等等。

同窗们，你们看，这些画漂亮吗？你见过这些画吗？给

你什么感觉？这些确实是年画。年画是我国特有的传统民间

艺术，大多数的年画艺人都是生活在乡镇的农人。今天这节

就让咱们一路走最近几年画，了解年画！（播放题：走最近

几年画艺术）

师问：同窗们，到底什么是年画？

师：年画确实是过年时张贴的画，用以增添节日的气氛，

又因为一年改换一次，故称为年画。（播放）

二、

介绍年画

、

年画的来历

同窗们，瞧！你们熟悉年画中的这两个人吗？（播放）

他们一个叫尉迟恭、一个叫秦叔宝，你们明白他们是什么人

吗？他们是唐朝出名的武将，为帮忙唐太宗李世民成立唐朝

立下了汗马功劳。什么缘故他们成了门神了呢？那个地址流

传着一个有趣的传奇，同窗们，想听听那个故事吗？

传奇在唐太宗李世民时，宫中常常闹鬼，致使唐太宗重

病缠身，夜不能寐，群臣提议让他手下的大将秦叔宝、尉迟

恭每夜披甲持械守卫于宫门两旁，说来神奇，宫中果然安静

了下来。久而久之，太宗感觉秦琼，尉迟恭两位大将太辛苦

了，便令宫中画师绘制二位将军的威武形象，悬挂于宫门两

旁。后来这种形式就流传到民间，并在民间中广为流传。贴

门神驱鬼辟邪确实是如此产生的。

同窗们明白的门神有哪些呢？学生列举……门神

可是不同的时期，不同的地域、所创作的门神都不一样，

下面咱们一路去领略一下各个时期的门神画（展现各类门神）

你感觉这些门神画有什么特点？如：形象威武、造型夸张、

色彩对照强烈。

师：门神多取自中国古典名著中的英雄好汉，这些武艺

出众、仗义疏财、精忠报国的英雄，众所周知，阻碍面广，

备受民间的崇拜。那么这些英雄好汉又是如何成为人们心中

的门神的？咱们能够在外查阅相关的资料。

二、年画欣赏（学生活动：欣赏、评述）

师：同窗们，你们明白，年画除门神，贴在门上，还有

些什么作品能够贴在什么地址？（展现）

（1）、欣赏展板作品

（2）、欣赏电脑作品：动脑筋想一想每一幅年画包括了

什么意思？（展现）

图一：

（2）、展现各自搜集的年画资料，介绍各自搜集的年画

特点？

师：同窗们有无发觉，年画多以什么为题材？（展现）

师：随着历史的不断进展，年画的题材也慢慢扩展到生

活风俗、神话传奇、历史故事等方面。

生：年画多以吉祥、喜庆、欢乐、美好等事物，或是以

典故、成语历史故事、神话传奇作为主题。表达人们对美好

生活的向往，寄托自己的理想，画面散发出浓郁的乡土气息。

（4）、你明白这些年画是如何制作的吗？（展现制作工

序）初期以手绘为主，后来发明印刷术就用木刻印制。还有

剪纸等形式。

3、

年画与一般绘画有什么不同（展现几张一般作品和年画

作品让学生认真观看）学生说

4、

通过欣赏，同窗们明白了年画有哪些特点？（展现）

年画色彩夸张、红火烈火，斗胆利用红黄蓝绿等颜色。

年画造型夸张强烈，构图饱满、繁密。表达了劳动公共健康

淳朴的乐趣。

三、后拓展：

同窗们，通过今天的学习，你们明白了年画哪些知识？

后咱们能够通过图书馆、上网等方式进一步了解我国年画在

漫长的历史长河中产生了那些年画艺术中心，寻觅年画艺人，

了解年画在现今的状况等相关知识。若是又爱好还能够找找

外国到底有无年画，下节咱们还将更进一步探讨年画艺术，

了解更多的年画知识。

第十

《拼泥板》

教学目标：

、了解和把握泥板造型的大体方式和步骤。

二、学会运用泥板来塑造生活和学习中的各类有趣的形

象，提高造型表现能力。

3、增强学生的感悟力和动手能力。

教学重点：了解和把握泥板造型的大体方式和步骤。

教学难点：增强学生的感悟力和动手能力。

教学进程：

一、谈话导入

、教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各类物体的方式。

二、师生讨论。

3、揭露题：拼泥板

二、体验感受

、你会用什么方式来做泥板?

二、学生动手做一做。

3、教师示范泥板的成型方式

三、工具材料

泥板成型是陶艺制作中一种经常使用的方式。引导学生

熟悉工具材料。

四、方式和步骤

、泥板造型的几种方式：

卷、折、切、挖、粘。

二、制作步骤：

a．用拍压的方式将陶泥做成泥板；

b．用泥板卷筒做成鱼身，捏出

鱼嘴、鱼尾；

．用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上；

d．装饰刻画，整理成形。

五、作品欣赏

用泥板制成的具有代表性的陶艺作品欣赏

六、作业要求

、将泥板卷折成型后，斗胆想像装饰，独立

制作成一个形状独特、新颖的形象。注意粘接要牢哦。

二、讨论：你会用泥板做一个什么样的物体?

七、创作训练

、分组进行创作

二、教师巡视

3、师生一路评议

八、欣赏评析

陶罐、浮雕、雕塑欣赏

第十一《雪花飘飘》

教学目标：

、用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具，并

了解有关制作原理。

二、把握有关制作方式和技术，培育学生动手制作能力

和创新意识，体验制造的乐趣。

3、感受冬季的美景，培育学生酷爱大自然的思想情感。

教学重点：用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的

玩具。

教学难点：感受冬季的美景，培育学生酷爱大自然的思

想情感。

教学进程

一、激趣导入

、欣赏教师自制的“雪景”玩具，学生连番吹一吹。玩

一玩。

教师提示学生认真观看玩具并提出观看问题：

那个玩具由哪几大部份组成?

每一个部份都用了哪些材料?你能用其他材料替代吗?

这些飘动的“雪花”是如何制作出来的?

若是你来制作的话会按什么样的步骤来做?

二、教师引导学生交流观看结果，自主总结。

A．玩具要紧由底、盖、景三大部份组成。

B．底——泡沫板，盖——塑料瓶，景——综合材料。

．“雪花”其实确实是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方式

取得。

D．制作底与盖——制作“雪景”——将底与景组合后

将底与盖接好——摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。

3、请学生给那个玩具起个名字，学生各抒己见后教师

小结并出示题。

二、认知了解

、欣赏有关雪景的图片和影片。

二、引导学生用优美的辞汇描述一下印象中的雪景。

3、欣赏用各类材料制作出来的玩具中的雪地景色。

4、让学生挑选一个自己最喜爱的景色，说说它是如何

制作的。

、学生观看分析自己所带材料，相互说说它们适合制作

什么样的景色，并讨论采纳什么方式固定在泡沫底板上。

三、探讨创作

、师生合作制作“雪景”玩具，进行简单示范。

二、学生独立创作，教师巡视指导。

提示学生注意平安及教室卫生保洁。

四、交流评判

、学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其

他同窗展现介绍自己的“雪景”玩具，或互换玩具玩一玩。

二、让学生说说对自己的玩具的观点，好的地址或还有

待改善的地方。说说最喜爱哪个玩具并说出缘故。

五、后延展

、提问：你们明白“雪花”是如何飘舞起来的吗?

二、简单演示空气由吸管进入瓶中，在瓶中流动形成风，

于是带动泡沫珠飘动的进程。

第十二《色彩AB》

教学目标：

、了解人类文化最先最重要的载体——美术的传统媒材。

二、能用制作颜料的简单方式试着制作1一2种颜料。

3、把握粘贴画的制作方式和大体技术。

教学重点：了解人类文化最先最重要的载体——美术的

传统媒材。

教学难点：把握粘贴画的制作方式和大体技术。

教学进程：

第一时

一、激趣导入

、小实验。请一名学生在实物投影仪下将菊花在白纸上

使劲摩擦，发觉了什么?

二、讨论：在生活中你还发觉过如此的情形吗?

3、师总结：在大自然中有丰硕的材料都能够制作出颜

料。

二、欣赏讨论

、欣赏几幅作品和染制的方巾。

二、寻觅适合的材料：你从大自然中找来了些什么材料?

3、分小组讨论：如何利用工具将自己带来的材料制作

出颜料呢?

4、总结制作方式：用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用

过滤网挤压过滤出汁液。

三、自主探讨

边制作边用简短的文字填写研