人教部编版《纪昌学射》教案

四年级上册语文教案－纪昌学射｜人教（部编版）

纪昌学射

【设计理念】

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，阅读教学中应

当引导学生去钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，获

得思想启迪。阅读是学生的个性化行为，教师应在课堂上加强对学生指导、引领

和点拨的作用，珍视学生的独特见解。在教学中尤其应当注重对学习方法的指导，

如联系上下文、抓住关键词等阅读的方法，如变换语速、语调等朗读的方法。

【教材分析】

本文讲述的是纪昌向飞卫学习射箭，飞卫让纪昌练眼力，纪昌刻苦地练习，

取得巨大进步后，飞卫教他射箭方法，后来纪昌成为了射箭能手。学习这则寓言

故事可以让学生体会到学习要练好基本功的道理。本组的学习主题是感受故事的

魅力，体会其中蕴藏的道理，练习复述。本文是本组课文的第一篇，可以让学生

感受到寓言故事的魅力，并学习复述的方法，让学生学会复述。

【学情分析】

本文的授课对象是小学四年级的学生，学习本文可以引导学生懂得学习要练

好基本功，要不断努力的道理，也可以让学生学习如何去复述一个故事。四年级

的学生已经基本具备能初步把握文章主要内容的能力，在一定程度上能体会文章

表达的思想感情，但在复述上还需要教师的引导来帮助学生学习。

【教学目标】

1.会认“妻”等两个生字，会写“昌”等四个生字，能正确读写“妻子”等词

语；

2.正确、流利、有感情地朗读课文；

3.能在学习课文的过程中运用想象和体验的方法来把握和理解课文主要内容；

4.能运用练习上下文的学习方法来体会人物的想法；

5.能把握课文的主要内容，体会到学习要练好基本功，要不断努力的寓意。

【教学重点】

能把握课文的主要内容，体会到学习要练好基本功，要不断努力的寓意。

【教学难点】

1.能运用练习上下文的学习方法来体会人物的想法；

2.能把握课文的主要内容，体会到学习要练好基本功，要不断努力的寓意。

【课时安排】

一课时

【教学方法】

讲授法、讨论法

【教学过程】

一、创设情境，激发学习兴趣

1.师做动作，请生猜这是什么动作

（师做一个作开弓状请生猜测这是什么动作，预设：射箭）

2.激发学生了解如何成为射箭高手的兴趣

师：没错，就是射箭！你们会射箭吗？哦，都只是见过，但是我们知道在古代有

许多的射箭高手。你们想成为射箭高手吗？想知道怎样才能百步穿杨吗？

3.揭题，板书课题，书空

师：想知道？我们一起走进今天的课文就知道那些射箭高手是怎么练成的了！让

我们一起跟着纪昌去看看如何才能成为一名射箭高手。

设计意图：

创设学射箭的情境，把导课与课文内容联系起来，激发学生的学习兴趣，

诱发学生的学习动机。

二、走近课文，了解课文大意

1.请生自由朗读课文，要求：

（1）标上段落，划出生字词，借助工具书学习生字词

（2）读通课文，遇到长句或难读的句子多读几遍

（3）思考课文讲了一个什么故事

2.指名分段朗读，初检生字词

3.检查生字词

（1）屏幕出示生字词，相机正音

（2）齐读生字词

（3）屏幕出示“梭子、虱子”图片，帮助生了解

4.请生说说课文讲了一个什么故事

设计意图：

本文生字词简单，且四年级的学生基本具备独立识字的能力，所以在生字

词方面就初步带过，让生试着简单概括课文内容。

三、走进课文，理清课文脉络

1.请生默读课文，试着给课文分段并说说分段的理由，指名回答并相机板书“起

因、经过、结果”

（预设：起因：第1段；经过：第2.3.4段；结果：第5段）

2.屏幕出示第一、五段，齐读这两段，请生说说从这两段可以知道些什么，相

机板书“想学、学成”

3.提问学生，那中间三段写了些什么，相机板书“学射箭”

4.小结过渡

师：那怎么成为射箭高手的秘诀就在这三段了，是吗？我们一起来看看这个秘诀！

设计意图：

帮助学生理清课文的脉络，明白学习的重点在于怎么学射箭的经过，激发

学生学习这三段的兴趣。

四、深入课文，探索射箭秘诀

1.提问学生师傅飞卫是怎么教纪昌学射箭的，相机板书“练眼力”

2.请生四人一小组，合作完成以下表格（学生讨论时，师相机参与到讨论中）

达到的级别这一级别的要求练习方法练习结果

初级

高级

3.请小组代表汇报讨论得出的结果

4.屏幕出示飞卫对纪昌练眼力的两次要求，了解这练眼力的难度，指名朗读，

相机朗读指导

5.屏幕出示纪昌练习的结果，指名朗读并相机指导

6.请生谈谈纪昌是一个怎样的人，从课文哪里得出这种看法

（预设：有恒心—练基本功的时间久；虚心、认真—一回家就开始练习……）

设计意图：

借助小组合作深入学习练眼力部分，体会纪昌的虚心认真、有恒心，为下

一环节得出寓意做下铺垫。

五、角色代入，猜测人物想法

1.请生说说如果是他自己听到飞卫的话，心理会想些什么

2.请学生发挥想象，联系上下文并试着猜测纪昌三次听到老师飞卫的话时心理

的想法

师：同学们自己的想法都很多！那你们猜猜，纪昌听了飞卫的话心理会是怎么想

的呢？请同学们联系上下文，想象此时你就是飞卫，你心里会想些什么呢？

3.请生在练习本上写下这些想法

4.指名交流，予以点评

5.同桌间互相交流，评价修改

设计意图：

请生联系上下文，假想自己就是纪昌，在听了纪昌的话后会想些什么。培

训学生的写的能力，实现课堂读写一体。

六、升华课堂，体会课文寓意

1.提问学生当纪昌眼力练到高级水平时就够了吗，飞卫是怎样做的

2.提问学生为什么纪昌要花这么大的精力来练眼力，相机板书“练基本功”

3.请学生谈谈生活中学习什么技能也需要练扎实基本功

4.请学生讨论纪昌最后能成为射箭能手的原因，相机板书“秘诀”和其他成功

的原因

师：课文我们学完了，谁能给大家总结一下成为射箭高手的秘诀？

5.请生谈谈学习这则寓言收获了什么

设计意图：

借助“探讨秘诀”的形式来引导学生得出这则寓言的寓意，让学生能在学

习中保持学习的兴趣。

七、作业超市，选购适当作业

1.说一说：把这则寓言复述给爸爸妈妈听！

2.写一写：把你读完这则寓言后的感受写下来吧！

3.画一画：给这则寓言配上相应的连环画吧！

【板书设计】

纪昌学射

起因：想学

经过：学射箭秘诀

练眼力——练基本功

有毅力

虚心认真……

结果：学成

《纪昌学射》教学设计

【教学目标】

1.在阅读中自主认识2个生字，会写4个生字，能正确读写“纪昌学射、妻子”，联系

生活理解“穿梭、注视”等词语，结合语境理解“相当到家”。

2.能正确流利有感情地朗读课文，学习用段意归并法概括主要内容。

3.通过阅读比较，了解纪昌练眼力的经过，联系重点词句体会纪昌专心刻苦、有毅力等

品质，明白“学习要练好基本功”的道理。

【教学重点】在学习文本表达方式的过程中，体会人物品质，感悟寓意。

【教学难点】明白“学习要练好基本功”的道理。

【教学过程】

寓言导入

同学们，在中国古代文化长河中，有那么一些小故事流传至今，我们来猜一猜，都是些

什么故事呢？

看来，你们对这些故事都很熟悉，你可知道，它们有一个共同的名字——寓言，那寓言

和一般的故事又有什么区别呢？（小故事大道理）是呀，寓言故事虽然短小精悍，却蕴含

着深刻的道理。

今天，我们还要来学一则寓言故事。你且听我说：两千多年以前，有一个年轻人，是一

位出色的猎手，他想和当时天下第一神射手飞卫进行一场射箭比赛。比赛开始了，他射出的

第一箭，射中了天上的飞鸟。他射出的第二箭，射中了水中的游鱼。然而，这些在飞卫的眼

里，都只不过是雕虫小技。只见他抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了飘落的叶子。这

一射，让在场的人目瞪口呆；这一射，让这个年轻人心服口服。于是，他决定拜飞卫为师，

学习射箭。预知后文如何，同学们，就让我们一起走进今天的语文课吧。

你们看，这就是刚才老师故事中的年轻人，也是今天寓言故事的主人公，谁来读读他的

名字？这是一个多音字，作为姓氏时要读第三声。（个别读，齐读）

解题。课题中，学的意思是——学习；射的意思是——射箭，那课题的意思就是——纪

昌学习射箭。这个课题真有趣，读课题就可以大概知道文章的主要内容，看来有时候，课题

还能帮助我们了解文章大意呢！

课题质疑。读了课题，我们知道了谁做了什么事？你还想了解什么？

预设：向谁学？为什么学？怎样学？结果怎样？

接下来，请你自由读课文，把课文读正确，并思考刚才提出的问题，用“——”划出答

案，想想课文主要讲了一件什么事。

学习字词

读词语。课文读完了，这些字词都会读了吧，它们在读音上有一个共同点，谁能把它们

读准确。

出示：虱子梭子妻子（轻声：夫人；第三声：夫人和子女）

理解词意。

①虱子：诺，这就是虱子，看得清楚吗？它是一种很小的寄生虫，只有我们语文书中句

号那么大。

②梭子：这又是什么呀？你知道梭子是用来什么的吗？它是古时候织布的工具，可以在

织布机上快速穿梭，那我们把飞速运动的梭子叫做——飞梭；梭子在织布机上穿梭，那马路

上有什么在穿梭？汽车怎么就能说穿梭呢？（汽车来来往往，川流不息）人们还常用一句话

表示时间过得像梭子穿梭一样飞快——光阴似箭日夜如梭。

概括内容、理清顺序

通过朗读，这几个问题的答案你们找到了吗？

怎么练的过程很长，抓住关键词就可以说明白，谁能提取出来？（板贴：练眼力、开工

射箭）抓住关键词，把复杂的过程说简洁，这就叫概括。

把这些问题的答案连起来，就是文章的主要内容，谁能简洁地来说一说。

这样就简洁多了。开弓放箭都知道吧。书中哪段写开弓、放箭？（第4自然段）哪里写

练眼力？（第2、3自然段）

纪昌想要学射箭，课文却用了两大段写练眼力，这是什么原因呢？带着这个疑问走进2、

3自然段，请你快速默读，这两段在写法上有相同的地方，你能发现吗？

都是先写（师傅对徒弟的要求），再写（练习的经过），最后写（练到的结果）。

精读“学”段

这是师父对纪昌提的两次要求，他重点想对纪昌说什么呢？（要想学习射箭，首先基本

功是练眼力），名师果然不一样，他不教纪昌开弓，也不教纪昌射箭，却让他练眼力，这究

竟是为什么呢？我们去找找纪昌练眼力的句子，圈出你喜欢的词，并将自己的体会，对人物

的评价写成简短的批注。

我们先来看看纪昌第一次练眼力

①你很会读书，你抓住了作者对纪昌的动作描写（躺、睁、注视）

②大家可能会觉得躺着学本领，不是挺舒服的吗？看，这就是纪昌学本领的地方，多么

狭小的空间啊，可是纪昌不仅得躺着，他还得——睁大眼睛，注视着——梭子来回穿梭，那

又是一种什么感受呢，我们一起来体验一下好不好？

③现在你们就是纪昌，这就是梭子，要想纪昌一样睁大眼睛，跟着梭子来回穿梭，你们

有什么感受？

④你们才体验了几十秒就有这样的感受，而纪昌却坚持了两年，在这两年里，他每天都

坚持——读

炎炎夏日，纪昌躺在闷热的织布机下，甚至有汗水流进眼睛，织布机嘎吱嘎吱的声音更

是让人透不过气来，可是纪昌仍然坚持——读

寒冷的冬天，纪昌躺在冰冷的地上，冻得手脚都僵硬了，可他仍然坚持——读

就这样，寒来暑往，两年间，纪昌每天坚持——读

⑤同学们，你读出了一个怎么样读纪昌？（认真刻苦、坚持不懈、有毅力……）

⑥正是因为他读勤学苦练，他读本领练得（相当到家），你从哪里看出他的本领练得相

当到家（就是……），你通过联系上下文的方法理解了相当到家的意思，那这里的破折号的

作用就是——解释说明。

哪个小组来汇报第二次练眼力？

①每天、聚精会神、盯

②作者通过几个恰当的词，将纪昌的刻苦练习表现得淋漓尽致，你可知道这一次他练了

多久？我们来看看，《纪昌学射》选自《列子汤问》，原文中这样描述：旬日之间，浸大也；

三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。

练了几年——三年

③如果你是纪昌的父母、妻子、邻居、路人，三年间，看到每天站在窗前的纪昌，你会

对他说什么？

④练到后来，他看到小虱子，就大如——车轮，车轮我们生活中都见过吧，古时候的马

车轮子比我们现在普通汽车轮子还要大上两三倍呢！那你可以想象，纪昌看到一根头发，就

大如——擎天柱；看到一只蚂蚁，就大如——牛；看到一粒沙子，就大如——石头，可见他

的本领练得——相当到家了。

五、总结，概括寓意。

①学到这儿，你知道纪昌为什么要练好眼力了吗？（练眼力是学射箭的基本功，射箭最

重要的是瞄准目标，目标练大了，肯定能百发百中）是啊，所以师父一开始就对纪昌说——

你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。

正因为纪昌练好了眼力，练好了基本功，他才能成为百发百中的射箭能手。

那么，学习语文，我们要——（学好字词）

学习数学，我们要——（学好计算）

学习舞蹈，我们要——（学会拉筋）

学习游泳，我们要——（学会闭气）

看来，学任何本领，我们都要练好基本功，而且有勤学苦练，坚持不懈，这样才能取得

成功，这就是《纪昌学射》这则寓言告诉我们的寓意。

②咱们再来挖掘挖掘，这则寓言还给了我们什么启发？纪昌的成功除了他靠自身的努

力，练好的基本功，还和什么有关？（名师指导、虚心请教）。

③中国寓言源远流长，是宝贵的文化财富，像这样经典的寓言故事还有很多，课后大家

可以再去搜集一些相互交流。

《纪昌学射》教学设计

【教学目标】

1.认识“妻”、“虱”两个生字，会写“妻”、“昌”两个字，正确读写“纪昌学射、

妻子、拜见、百发百中”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过梳理寓言的语言，了解寓言语言叙述的生动和有序，巩固对段落结构的认

知。

3.联系课文中的关键词句，感受人物形象，理解多元寓意。

【重难点】

重点是联系课文中的关键词句，感受人物形象，理解多元寓意。

难点是了解寓言语言叙述的生动和有序，巩固对段落结构的认知。

【课前】

孩子们，今天老师给你们带来了老朋友，你认识吗？他们都是——寓言（出

示图片：买椟还珠、揠苗助长、亡羊补牢、守株待兔）

孩子们，寓言故事和一般的故事有什么区别？小故事，大道理，这就是寓言。

今天我们就来学习一则新的寓言故事。你们准备好了吗？

一、温故导入，揭示课题

这节课，我们就来学习寓言故事——《纪昌学射》。谁来读课题？

你看这个字，在字典中有两个读音，在纪念、世纪、纪律中念作jì。当它作

为姓氏的时候，念jǐ。你们发现了吗，这个课题我们应该怎么读？（PPT：“纪”

的字典义项）（板书：纪）读课题——纪昌学射。

记住了“纪”，但是不能忽略“昌”。上面是个——日，下面是个——曰。现

在来看看老师是怎么写的。上面的日要写得长而窄，下面的曰要写得扁而宽。（板

书：昌）许慎在《说文解字》上解释道：“昌，美言也。从日从曰。”意思是美言、

话说得好。现在它的意思发生了变化，是兴旺、兴盛的意思，我们可以说的国家

繁荣——昌盛。现在请你把学习单拿出来，自己写一写。

看课题，你知道了什么？

你还想知道什么？（板书：向谁学、如何学、最后如何）

二、初读课文，感知大意

带着疑问，我们来读读课文。读的时候有两个要求，一是大声朗读课文，读

准字音，读通课文。二是思考我们刚才提的问题，看看你能不能解决呢？

1.你们读得真认真啊，生字词肯定难不到你们。出示：拜见、练眼力、开弓

射箭、百发百中

先自己读。领读。你读得正确又标准。出示：梭子、虱子、妻子

领读。你读得真好，你发现了什么？都有“子”。那么梭子、虱子你知道是

什么吗？梭子是古代织布用的一种工具，形状像小船，中间空心，是木做的。虱

子是一种很小很小的如芝麻般的寄生在毛发中的寄生虫。我们一起读。“妻子”

我听到了不同的声音。妻子，妻子读第三声时，表示妻子和儿女，读轻声时单单

表示夫人，在本文中应该读什么？在这里三个“子”都念做轻声。

“妻”这个字很难写，你仔细观察。写的时候我们要注意，横是出头的，竖

是不出头的。拿出你的手，跟着老师书写。第五笔竖不出头，到这里就停止了。

第六笔撇点的起笔在竖的下面接着往下写，这叫笔断而意不断。现在拿出学习单

来写一写“妻”这个字。

2．读完文章你解决了我们开始遇到的问题了吗？谁来说？

纪昌向飞卫学习射箭。——这是起因，在文章第一段。飞卫告诉他要练眼力。

——这是经过。第二段讲了练眼力、第三段也讲了练眼力。第四段简单讲了飞卫

教纪昌开工射箭。最后纪昌成了百发百中的射箭能手。——这是结果，在文章的

最后一段。（板书：起因、经过、结果）

现在你能不能把故事的起因、经过和结果连起来说一说呢，（指板书）纪昌

向谁学，怎么学，结果又如何呢？自己试一试。（学生自己说完，请一个学生说。）

小结：你说得真有条理，我们解决完了这几个问题，找到事情的起因、经

过和结果，就能很好地概括文章的主要内容。这样概括文章的方法，你们在以

后的学习中也可以用起来。

三、学文习言，理解寓意

（一）第一板块：引导学习第一次练眼力

我们课题是说纪昌学习射箭，为什么课文却花两大段来写练眼力呢？预设:

练眼力很重要。你挺有自己独特的想法，是这样吗？带着这个疑问让我们先去看

看纪昌第一次练眼力的过程。默读第2段，看看有哪些词语和句子吸引你，牢牢

地抓住了你的眼球，圈圈划划，也可以在边上写写你的感受。

交流1：师傅的要求

你关注到了什么？师傅的秘诀是什么？——下功夫练眼力。要怎么练眼力

呢？——眼睛牢牢地盯，不能眨一眨。这就是盯而不眨（板书）。师傅的要求怎

么样？——严厉。我们一起来读出严厉的感觉！你们真是一丝不苟的师傅。

交流2：纪昌的苦练

还有想交流的吗？纪昌是如何做的？——妻子织布的时候，他躺在织布机下

面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

在这里你可以抓住哪些关键的字词？“睁”睁大眼睛干嘛？“注视”什么是

注视？“躺”纪昌躺的地方可不寻常，他是躺在织布机下面。

这样的场景，你们想看看吗？看之前你们也要像纪昌这样，睁大眼睛去注视，

去牢牢地盯。（放视频，放视频中间提醒：仔细看，牢牢地盯着，不能眨哦）现

在你感觉如何？预设：看着梭子好累。你们盯了这么一会儿就累了。可是纪昌却

盯了两年之久。引读：妻子在上面织布，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着

梭子来回穿梭。

2.（朗读训练）

在炎热的夏日里，汗浸湿了他的衣裳——他躺在织布机下面，睁大眼睛，注

视着梭子来回穿梭。在寒冷的冬天里，手脚冰冷的他——他躺在织布机下面，睁

大眼睛，注视着梭子来回穿梭。在无数个日日夜夜里——他躺在织布机下面，睁

大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

在这段文字里纪昌一句话都没有说，但是我们透过这些词望过去再望过去，

你仿佛看到了一位怎样的纪昌？坚持不懈、刻苦努力。我听明白了，你看到一位

坚持不懈的纪昌。坚持是一种美好的品质。我们一起把感受融入到朗读中。

交流3：苦练成果

引读——两年以后，纪昌的本领练得——相当到家了（眨zhǎ的读音）什么

叫相当到家？——很厉害、很好。那老师明白了，那破折号后面的内容去掉也能

表达，你觉得行不行？自己读一读。预设：这样就不知道相当到家的程度了。相

当到家到什么程度了？——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一眨。

破折号后面的内容是对“相当到家”的——解释说明。让我们相当到家地读一读。

孩子们，真的会有人用针刺他的眼睛吗？——不会。作者写得非常地——夸

张。

交流4：夸张的写法让故事更生动，给我们很多的想象空间。寓言的语言不

光生动，而且有很多地方值得我们咀嚼的东西，细心的你看2、3段在写法上有

什么相似之处呢？（PPT出示2、3段对比。）

预设(S1)：都写到到纪昌练眼力的艰苦。两段都有这样的部分讲到纪昌怎样

练眼力的，你真厉害。预设(S2)：2、3段都是先写飞卫对纪昌说的话，再写纪

昌是如何练的，最后写纪昌练的结果。看来寓言的语言的不仅生动，而且非常有

序。读这样的寓言真是一种享受。

（二）第二板块：自学第二次练眼力

刚才我们用圈画关键词句的方法学习了课文的第二段，你能不能用同样的

方法自己来学习第三段。（小组交流）

1.飞卫师傅这次说虽然——，但——。说明师傅觉得飞卫的眼力练得还不够。

所以师傅的要求更高了——等到练得把极小的东西看成一件很大东西的时候。

(提示不要读错)这里你发现了什么？你发现了一对反义词，能把极小的东西看成

很大的，这就是视小成大（板书）。

你能用“先，再。”把飞卫师傅的两次要求连起来说一说吗？

师傅的两次要求是怎样的？层层递进，非常有条理。

读到这里，你感受到了一位怎样的师傅？不凶不严厉不足以成材。是啊，严

师出高徒。我们再来严厉地读一读。

2.纪昌是怎样练习的？聚精会神地盯、每天，你感受到了什么？

据资料记载，纪昌这一盯就盯了三年哪！三年来，盯这吊在窗口的虱子已经

成为了纪昌生活的全部。

3.练习成果如何？一只小小的如芝麻般的虱子，竟然能看成是一个大大的车

轮。（用手比划）你想得到吗？这真是太不可思议了。是啊，这就是夸张的效果，

这也正是语言魅力啊！谁来读一读，读出了那种夸张劲儿。

（三）第三板块：拓展练写

纪昌的眼力练得相当到家了，PPT出示：于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎

样放箭。如果飞卫师傅还不满意，还有更高的要求，这故事又会怎么发展呢？你

能不能学着上面两段往下编故事？（读）接下来纪昌是如何练的呢？他练得怎么

样呢？拿出学习单，动笔来试一试写写纪昌怎样练臂力的吧！

练笔：飞卫对纪昌说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但开弓放箭的力量

还不够。等到手臂练得有力量的时候，你再来见我吧！纪昌牢记飞卫的话，回

到家又开始练习起来。。纪昌的臂力练得相当到家了—

—”

PPT展示2个。同学们写得真精彩！（古代重物：大树、石磨、水缸、石头）

1.飞卫为什么要纪昌先练眼力呢？你懂得基本功的重要性。万丈高楼平地

起，扎实的基本功是学好本领的关键。

光学习射箭这项本领是需要练好基本的吗？还有什么需要练好基本功。交流

3个。（武术基本招式动作、英语学字母、主持人练口齿发言、弹琴练基本指法）

2.在这则小小的寓言中，你还知道了什么？

从师父的角度你知道了什么？有一位负责的老师很重要。师傅是这样要求的

他自身也一定是这样做的，这就是严师出高徒。

从纪昌学习过程的角度你知道了什么？有志者，事竟成，持之以恒是学好本

领的必备的品质。我们学任何一项本领都应该像纪昌那样坚持不懈地练习。你瞧，

一则短短的寓言，让我们认识了两个极有特点的人物，明白了一些道理。

四、课外延伸，拓展知识

纪昌学射选自《列子·汤问》。《列子》是战国早期列子、其弟子以及其后人

所著，属于早期道家的一部经典著作，是一部智慧之书。我们还有一些知道的寓

言也出自这本书，如愚公移山、朝三暮四、杞人忧天等寓言都出自《列子》这本

书中。有兴趣的课后可以借阅浏览。

【板书】

纪昌学射

起因（向谁学）

练眼力盯而不眨

经过（如何学）