《三字经》教学设计（5篇）

第第页《三字经》教学设计（5篇）《三字经》教学设计1

一、谈话导入

1、师简介《三字经》导入课文学习。

2、新三字经讲了什么内容呢？

二、感悟课文，朗读表演

三、强化识字，加深记忆

1、同学在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行沟通识记，老师巡察指导。

2、老师出示生字卡片采纳闯关的方式让同学认读，以检测同学对生字的把握状况。

3、选用找伴侣的方式为这些字组词。〔加强对字义的理解〕

4、师生互动，共同沟通识记方法。如：

〔1〕“减一减”、“加一加”、“换一换”

〔2〕编谜语、儿歌识记法。

〔3〕“形声”识记法。如“筷”，由于古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。

四、指导书写

1、引导同学分析各个字的结构特点及书写要领，培育同学的分析、观看力量。

母：笔顺是母。

2、老师在田字格中做细致指导。

3、生练习，师巡察指导。

五、拓展延长

1、每天帮父母做一件好事。

2、将自己的实际行动在父母帮助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班沟通。

朗读表演

1、请大家先依据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。

2、同学可面对全体提出不懂的地方，也可在小组内提出沟通。

3、老师采纳多种形式领读课文。

4、同学实行自己喜爱的方式自由练习读文，做到熟读成诵。

5、全班沟通朗读，师生共同订正字音。

6、采纳联系上下文、查字典、小组商量、全班沟通等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。

7、说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。

8、谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的准备。

《三字经》教学设计2

教学目标：

1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中主动的义理，感受中华民族的优秀文化传统。

2、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

教学重点：通过学习《三字经》，让同学感受中华民族的优秀文化传统。

教学难点：同学会推断《三字经》中的精髓内容。

教学过程：

一、课前演讲与名言推举。

1、课前演讲《我最喜爱的一首歌》

2、演讲评分

3、名言推举。

二、导入，师：“常回家看看”不仅道出了的心声，而且还唱出了我们中华民族的优秀传统，那就是对家的重视。《三字经》里也有这样一句话：“夏传子家天下”。今日，让我们再次学习《三字经》，再次去领会我们中华民族的优秀文化。

三、要求同学背诵《三字经》

1、提出要求：请同学选择自己喜爱的片段背诵，并简要阐述喜爱的理由。

2、背诵《三字经》片段并简要陈述理由。

四、要求同学谈谈学习《三字经》后的`收获。

1、提出要求：请同学结合《三字经》的内容，谈谈学习后的收获。

2、同学谈收获。同学1：九峰人的座右铭是“先成人再成材”，这句话说出了道德品质的重要性。《三字经》中“黄香温席”“孔融让梨”和“孙康映雪”等典故教育我们做人要孝顺父母、友爱兄弟，多交良师益友，努力学习。学了《三字经》，我还知道：人假如没有良好的品德，连动物也不如。

同学2：《三字经》中有一句话让我记忆深刻，这句话就是：“勤有功戏无益，戒之哉，宜勉力”。这句话告知我们：勤劳就有成效，玩耍是没有好处的，应当警惕自己，时时勤勉用功。读了这句话，我懂得了凡是勤恳学习的人，肯定会有进步。假如怠惰玩耍，不但没有好处，而且还会有损害，所以我们更应当好好学习，将来成为祖国的栋梁之材。

同学3：“为人子方少时亲师友习礼仪”这句话给我很深的启示。假如一个人不学礼，就无法立足于社会，由于不懂礼的话，就会简单说错话，假如懂得礼节，大家便愿意和你为友，并且敬重你。我们如今求学，经常与老师亲近，要学老师良好的言行，功课上有疑问要请教老师，不要和老师疏远。对于和你志同道合的同学，要与他们和乐相初。

五、拓展阅读，并让同学尝试写《三字经》。

1、与《新三字经》作比较，请同学找出《三字经》的创作手法。

归纳：①巧用典故②运用多种修辞手法③留意内容结构的层次感

2、要求同学仿照所学内容，依据九峰校训“勤诚勇爱”，写《校训三字经》

1〕同学完成。

2〕四人一小组沟通，并推举一名同学把所写的内容写在大黑板上。

3〕全班沟通、评析。

4〕集体朗读《校训三字经》

六、稳固识字，指导写字，课后第三题，可读读要写的字。

3、先写4个独体字，留意要写得均匀。

4、再写左右结构的字。“孙”是左右同宽的字。

5、接着写上下结构的字。“华”字“一”要稳，“炎”字上小下大。

6、“远”是半包围结构的字，“辶”的捺要写平。

七、老师小结。

课后反思《三字经》是我们学校的校本课程。

《三字经》教学设计3

一、活动目标

1、熟读《三字经》第一课》：“人之初，师之惰”；

2、识字：山、远、近；

3、知行合一：通过故事《妈妈生病了》引导幼儿学会做一些关怀父母的事，孝敬父母。

4、幼儿主动参加活动，并能获得其中的乐趣。

二、活动预备

1、礼物盒子一个，里面放有一本《三字经》

2、字卡：山、远、近

3、卡通小贴纸

4、老师用碟：《三字经》第一课内容

三、活动过程：

〔一〕、导入活动：

1、律动：《假如感到美好》

2、“小伴侣跳的真棒，老师要送给你们一份神奇的礼物。”出示盒子，“我的宝盒里会藏着什么呢，我们用‘爱的鼓舞’把它请出来。”将盒子打开，取出书本《三字经》。“哦，是一本可爱的书宝宝。大家看看书宝宝的封面上都有谁呀？〔小兔、小猪、小乌龟、公鸡，还有多多。〕上面的字你们熟悉吗？”让小伴侣来认上面的字，然后把它念出来。

“对了，书宝宝的名字叫《三字经》，读了它可以让我们变得更加聪慧可爱。”

〔二〕、诵读《三字经》

1、师：“如今让我们来听听看《三字经》里写着什么珍宝呢，请多多来给大家读《三字经》第一课。”播放VCD，请小伴侣听一遍。

2、师：“老师给每个小伴侣都预备了一本《三字经》，小伴侣，赶快找找，给你们预备的《三字经》在哪里？”〔事先在每一组孩子桌子的中间放一个小篮子，将《三字经》放在篮子里，用一张手帕将其盖住，保持一些神奇感，也是为了不先引起孩子的留意。〕请小伴侣去找书，必要可以提示幼儿。〔提示：到其次次取书的时候，就是播放音乐，然后将书放在第一个小伴侣的桌子右上角，一个一个往后传。

3、找到书以后，请每个孩子拿一本。“请小伴侣双手轻轻的将《三字经》拿出来，放到自己面前的桌子上。”引导孩子：一手扶着书，一手捏书角，一页一页往后翻，把书翻到第一页。请小伴侣将右手举起来，伸出右手的小食指，将小食指落到第一页的第一个字上，然后‘手指字，耳朵听，眼睛看书开口读’老师读一遍，小伴侣跟着读一遍。读完后，请小伴侣轻轻地将书合上，放在自己面前的桌子上。

4、嬉戏‘身体上的字’。“小伴侣，你们会唱头发肩膀膝盖脚的儿歌吗？”和小伴侣一起来唱儿歌并加上动作。

完了以后，问他们喜爱自己身体的那个部位。选三个，如头发、肩膀、膝盖。然后用刚刚唱儿歌的节奏，加上排头发、肩膀、膝盖的动作来读《三字经》第一课。一个字拍一个部位。

5、竞赛读。将小伴侣分成两组，比方香蕉组和苹果组，看哪组的小伴侣表现更棒。

〔三〕、识字

1、“今日还有三个字宝宝也想来和咱们做嬉戏。不过～老师有个要求，就是三个字宝宝必需在我们今日学的三字经里找到和它长得一样的好伴侣。小伴侣，快来帮帮字宝宝吧。”出示写有三字经的黑板和三张字卡：近、远、山。请三位小伴侣分别上来，在黑板的文章里找到和它一样的字。找对了，老师嘉奖一颗“多闻之星”。如：找到‘近’以后，老师带着大家一起来看‘近’应当怎么念，从第一句读起：“人之初，性相近”，这个字念‘近’。这样在读文中让小伴侣识字，一举两得。其它两个字也是这样。

2、说文解字。“小伴侣，你们知道‘窦燕山’的‘山’是怎么来的吗，让我们一起去听听汉字老爷爷怎么说的吧。”播放VCD，看说文解字。

3、嬉戏送字宝宝回家。

4、知行合一。

5、“小伴侣，你们生过病吗？”〔生过〕“生病的时候是谁在照看你呢？”〔爸爸妈妈〕“假如妈妈生病了，你会怎么做呢？”〔请小伴侣自己说〕“好，我们来看看妈妈生病了，爸爸出差了，多多是怎样做的。

播放VCD知行合一。看完后，请小伴侣说说，老师总结。

四、活动结束播放VCD，同学跟读，老师给每个孩子发“卡通小贴纸”。

五、活动总结：

老师总结幼儿今日的表现，表扬和鼓舞幼儿在活动中表现主动的幼儿。让幼儿在听故事的同时，感受到语言活动的欢乐。同时，老师要照看到那些在活动中比较清静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得欢乐，以培育他们对语言活动的爱好。

《三字经》教学设计4

教学要求：

1、熟读《三字经》中的8句话，理解并背诵，积累运用三。

2、阅读短文，理解文中的内容，并从中受到启发。

3、让同学当众发言，引导同学发言时，声音嘹亮，中心明确。

4、围绕写人进行习作训练。

教学重、难点

培育阅读力量，引导同学当众繁衍，作到中心明确，习作训练。

课时支配：3课时

第一课时

一、学习读背的部分。

1、导语：中华五千年历史，流传着很多文化精髓，今日我们要学习的《三字经》，就是古人推崇倍至的。

2、自由读句子，认真体会句子的意思。

3、小组商量，理解意思。

4、全班汇报沟通。

5、比一比，谁背得快。

6、指名背诵。

二、进行阅读短文训练，

1、同学自由阅读短文和课后题，明白要求。

2、指名说说短文讲了一个什么故事。

3、出示句子：这个人面临着困难的选择。

〔1〕读句子：为什么说选择是困难的？

4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”。读句子，说说你对这句话的理解。

〔你在身处绝境的时候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到盼望，得到美好。〕

5、从短文中你受到什么样的启发？

其次课时

一、导语。

同学们，《金色的脚印》一课，老师有许多收获，想跟大家说说。

板书：读书。

读了《金色的脚印》一课，老师有许多收获，想跟大家说说。板书：读书收获。

二、老师示范。

1、从哪几个方面来谈呢？同学们帮我出个想法。

2、师生沟通商量，确定从以下几个方面谈。

〔1〕文章的题目与内容。

〔2〕体会和感想。

A文章中给你留下深刻印象的人物或者事情。

B你学到的学问或懂得的道理，受到的启发。

C你学到的写作文的方法。

D读完文章你还留有哪些问题？

3、老师以《金色的脚印》为例，谈自己的读书收获。

三、同学沟通。

1、你也谈谈你印象深刻的一篇文章及收获。

2、小组互说，相互评议，推举预备发言。

3、指名在全班发言。

选出最好的几位同学，评为读书能手。

4、总结：今日同学们都畅所欲言，谈自己读书后的收获。读书就要像这样，读过之后，认真想想，你从中有哪些体会和感想，才会有成效。假如你能把体会与感想写下来，就是读书笔记。

盼望同学们能坚持作到“不动笔墨不读书。”

第三课时

一、明确习作要求。

1、指名读作文题目，其他同学边听边想，这次作文有什么要求？

2、请同学自由发言，老师引导从以下几点去理解。

A要向别人介绍你的好伴侣。

B可以介绍他的性格特点，爱好爱好；也可以通过你们之间发生的事，来表现好伴侣的特点。

C留意把内容写详细，语句写通顺。

二、沟通习作素材，拓展同学思路。

1、分成小组沟通自己的习作素材。

2、全班沟通，说说你写谁？他的性格特点怎样？

3、商量定作文题目。

三、读写联系，启发构思。

1、出示两篇优秀习作。引导同学阅读比较，边读边想，这两篇习作中，仆人公给你留下了什么印象，你从哪些地方听出来的？

2、依据自己的素材，同学列写作提纲。

四、同学习作，老师巡察，作个别指导。

五、评讲；修改作文。

六、作业，抄写作文。

《三字经》教学设计5

设计理念：将厚重的中华文化浓入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。

教学目标：

学问与力量：

1、能够正确、流利、有感情的朗读背诵课文。

2、会认12个生字，会写6个生字。

3、提高同学的读书爱好，培育同学对汉语言文字的喜爱。

过程与方法：训练为主，做到参加面广；加强诵读，说勤学成才的故事。

情感、看法和价值观：初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。

学情分析：《三字经》一课，表达了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对详细文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，进展过程中。

“苟不学”“易为人”“鸡司晨”这些词句，理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。

教学预备：生字卡片、课件

课时支配：2课时