鄂教版二年级上册语文《长眼睛的小树》教案范文

PAGEPAGE1鄂教版二年级上册语文《长眼睛的小树》教案范文篇一教学目标：1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。2、体验语言搭配的准确性。3、能正确流利有感情地朗读课文。4、能领悟"为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？"教学重点：1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：1、能有感情地朗读课文。2、能领悟"为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？"课时安排：二课时第一课时教学目标：1、会认9个字，了解多音字，学会"眼、泼、梅、挂"4个字，并正确书写。2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。教学重点：能认读生字，会写"眼、泼、梅、挂"四个字。教学难点：能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。教具准备：生字卡片教学过程：一、激趣导入。1、你们平常见到的小树是什么样子的？2、生自由发言。3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）同座检查读音。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。5、手势表示有几个自然段。（6）三、质疑。1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。2、小组合作学习。3、汇报交流。四、深入感悟：1、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？2、全班齐读第一自然段。3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？4、生自由发言，师小结：小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。5、指导朗读第二自然段。6、指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么？7、指导朗读，注意读出高兴的语气。五、指导写字。1、观察，读记生字："眼、泼、梅、挂"。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得?好在哪里？六、作业设计。1、朗读课文。2、完成课后习题三，"连一连，读一读"。板书设计:2、长眼睛的小树梅花鹿小树第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、会书"棵、听、非、动、道、平"6个生字。3、能领悟"为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？"教学重点：1、能有感情地朗读课文。2、会书"棵、听、非、动、道、平"6个生字。教学难点：能领悟"为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？"教具准备：生字卡片、小黑板教学过程：一、复习。1、小黑板出示课后习题三"连一连，读一读"，指名连线。2、集体订正。3、全班齐读。二、学习课文4-6自然段。1、轻声自由读课文4-6节，思考：（1）小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？（2）小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？（3）你喜欢这只小鹿吗？为什么？2、小组合作学习，讨论。3、汇报交流。4、师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？5、想象省略号的内容。6、指导有感情地朗读课文。7、齐读全文。三、指导写字。1、观察，读记生字："棵、听、非、动、道、平"。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得?好在哪里？四、作业设计。1、填空。快乐的（）活泼的（）明亮的（）漂亮的（）2、朗读全文。3、预习第三课。篇二教学目标1.学会课后田字格中的"好、听、非、住、胆、平、完"7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字"好"。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1--3自然段。3.通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造的童话情趣。教学重、难点：1.学会"好、听、非、住、胆、平、完"7个生字。2.有感情地朗读课文1--3自然段。教学过程第一课时一、创设清净，激趣导入1.师：今天又一、位新朋友来到我们中间，他是谁？2.出示"梅花鹿"的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。二、初步感知，学习生字过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。1.（课件出示生字小山）我们来爬山！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。2.（课件出示生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。三、学习课文1--3自然段过渡：（课件出示美丽的风景图）瞧，我们的朋友来迎接我们了！1.学习第一、自然段。（1）欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。（2）你觉得这是一、只怎样的小鹿？（3）读读这一、段，用你的声音告诉我们，你的心中有一、只怎样的小鹿。（4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。2.学习第二自然段。过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？（1）说说画面上的景象。（2）小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢！（3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。3.学习第三、自然段。过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。（1）指名说一、说，肯定学生的大胆想象。（2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。第二课时一、揭示课题1.出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀！他可真像一、棵小树，一、棵长眼睛的小树。2.板书课题，齐读课题。二、体验性朗读过渡：你们喜欢这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗？你想做这只小鹿吗？1.请你把1--3自然段中的"小鹿"换成"我"，再来读一、读。学生练读。2.说说像这样读有什么不一、样的感受。3.你是一、只快乐的小鹿，你是一、只活泼的小鹿，你是一、只可爱的小鹿请大家把1--3自然段美美地读给你的好朋友听听吧！三、写字指导1.出示生字，你有什么好办法记住这几个字？2.观察这几个字字形上的共同特点（左窄右宽）。3.老师范写"好"。4．学生练习书写。5．书写反馈。板书设计2.长眼睛的小树好听住胆左窄右宽好篇三教学目的：1.学会本课8个生字，会认7个汉字，3个多音字"好"、"长"、"乐"。2.有感情朗读课文，理解课文内容。3.通过学习课文，积累优美的词语，感受小鹿的活泼快乐，并懂得像小鹿学习如何创造快乐。教学重点：1.掌握本课要求学会的8个生字，正确书写，准确运用。2.感情朗读课文，自己和领悟课文的内容，理解小鹿为什么认为自己是一棵快乐的小树？教学难点：通过反复有感情地朗读课文中有关小鹿言行的词句，感受小鹿的快乐，了解小鹿是如何为自己和朋友创造快乐的。教学准备：1.学生做好课前预习。2.自制幻灯片：生字卡片词语卡片填空内容。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入1.同学们，我知道你们都见过很多的树，能把自己认识的树说给大家听听吗？（学生自由表达）2.我这儿可有一棵很特别的树！（教师边说边贴出课题小黑板：长眼睛的小树）3.谁来读一读？（指名读课题，读准"长zhǎnɡ""眼睛"的读音。）4.读课题后你有什么疑问？（学生质疑：小树怎么会长眼睛呢？长眼睛的小树什么样？）二、初读课文动态备课栏带着你们的疑问，我们去课文里寻找答案吧！1.自己朗读课文，注意读准字音，读通顺句子。把课后出现的生字多读几遍，对照课文圈画生字。2.（出示生字卡片）课文中出现的这些生字，你会认了吗？谁来读一读？①抽卡读要求学会的字，重点指导"挂"、"映"、"唱"、"悄"。②试着给生字找朋友。③抽卡读要求会认的字。3.（抽卡读词语）划出课文中带有生字的词语。多种形式认读：自由认读、开火车读、去拼音认读。4.带着正确的读音再读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段分别写了些什么？5.你能把课文读通顺了吗？我们来分自然段读课文。（指名读文。①集体正音、读通顺；②集体评议读得怎么样；）6.你知道这长眼睛的小树是指的谁吗？三、品读课文学习课文的第1-3自然段。1.我们知道长眼睛的小树是一只小鹿，可为什么小鹿会认为自己是一棵小树呢？课文的哪几个自然段写到了这个内容？从课文里找出来，自己读一读。2.指名读课文的第1-3自然段？其他同学边听边思考梅花鹿是怎样变成小树的？（指名读文，读后理解：）①梅花鹿是怎样变成小树的？引导学生观察小鹿的样子，依据学生的回答相机指导。（它跑过小树林，角上挂了藤叶儿，看上去就象小树杈。）②梅花鹿是怎样发现自己变成小树的呢？再读读课文第2节。动态备课栏创设情景"探头一瞧"是个什么样？请你学着做一做。小鹿，瞧见了什么？①出示"池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。"②指导学生想象地说一说。③指导读句子。"再一瞧"又瞧见了什么？（学生惊奇地发现）出示：小树杈下面，还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢！多奇特、多可爱的小树呀！指导感情朗读你能带着刚才你所感受到的读一读这个自然段吗？（指名读文，读中加深理解）③小鹿发现自己变成了树，怎样的心情？它想到些什么？会说些什么呢？（学生根据课文内容回答）瞧它那么的高兴，你能读出来吗？四、巩固练读1.抽卡认读。2.自读、互读1-3自然段。3.识记。第二课时一、学习课文的第4-6自然段1.小鹿发现自己成为一棵小树而高兴不已，它说自己是一棵快乐的小树，你们知道这是为什么吗？请大家读一读课文的第4-6自然段。（自由读文，边读边思考）2.谁来读一读课文的第4-6自然段？（指名读文，读后理解：小鹿为什么认为自己是一棵快乐的小树？）①小鸟飞来落在哪了？为什么会落在这一对"树杈"上？动态备课栏（指名回答，理解："树杈"是指小鹿的角，因为小鹿的角的样子很像树枝，再加上挂着藤叶，就和真的树杈一样。）小鸟认出来了吗？你从哪儿知道的？（指名回答，理解：小鸟快乐地唱歌，没认出这是小鹿的角。）多有趣的事发生了呀！我们一起来读一读这一自然段吧！②小鸟没认出来，那小鹿告诉小鸟了吗？创设情景理解它怎么做的？谁来学一学？（学生做动作）我发现你"屏住气"、"一动不动"，为什么会这样做呢？A小鸟的歌声给小鹿带来了快乐，小鹿想留住小鸟；B小鹿的"树杈"给小鸟送去了安宁和愉快，小鸟不想离开。③它们都是多么快乐呀！谁来读一读第六段？（指名朗读，读后感悟：①小鸟怎样？②小鹿想到什么？）咱们一起来读一读小鹿的心里话吧！（全班齐读）二、感情朗读课文1.学习课文后，你们知道为什么小鹿说自己是一棵快