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以“互联网+美术教学”为例浅谈“互联网+美育”的实施与效果（一）音乐、美术教学是中小学美育教学的核心《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出\h美育（二）制约中小学美育课程建设的因素充分发挥美育的育人功能是每一个基层教育工作者必须思考和亟待解决的问题。下面笔者将以“互联网+美术教学”为例探讨教育欠发达地区和小规模学校如何在互联网背景下治愈美育教学师资紧缺、质量不高的痼疾。二、探索（一）实施“互联网+美术教学，连接优质资源2.0距，实现公平而有质量的教育。2018年，笔者通过“互加计划美丽乡村网络公益课程”①把优质美术教学资源——“夏佳儿美术网络课堂”带给了学生，踏上了一条探索有质量的美术教学的“网”路。（二）适应“互联网+美术教学，提升教学效果在实施“互联网+美术教学”的起始阶段，学生需要一个过打消顾虑，善用鼓励QQ等媒介进行线感受到成就感，激发他们学习、创作的积极性。调节课程，降低难度适时暂停，交流示范笔者作为“互联网+美术教学”的组织者，同时也是一名学习者。当网络课堂涉及到较为重要和难以理解的理论与方法时，（三）坚持“互联网+美术教学，收获喜人硕果1.促进学生全面而有个性的发展样性，是可以为学生提供高度自由性、个性和创造性的教育。的素养促进了学生全面而有个性的发展。2．案例一：专注的神情他是一个成绩平平，不善于，甚至不喜欢表现自己的孩子。但在9090807060504030201007880.5766350422017-2018学年第二学期2018-2019学年第一学期语文 数学 英语3“机械”画到“手工”画如果你仔细观察他笔下的奥运五环，你会发现其中的两个圆是用圆规画的，这不是他第一次用“机械”代②图表中数据均来源于学生成绩册。替“手工”，就算要画一条直线，他也需要直尺的辅助。三、启示“互联网+美育”在破解美育教学师资不足、质量不高的难题时具有独特的优势。（一）互联互通，专业团队易壮大（二）操作简单，助学团队易培育与线上授课的专业教师不同，助学教师负责在线下组织

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