临床科研中常用的统计分析方法共160张课件

1、临床科研中常用的统计分析方法56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗临床科研中常用的统计分析方法临床科研中常用的统计分析方法56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部

2、分靠榜样的效力。格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗临床科研中常用的统计分析方法邢建民北京中医药大学循证医学中心2013-5-18主要内容如何正确抉择统计方法常用的统计方法中医领域的应用一、初中信息技术中微课的设计与实施的内容、特点 “微课”是指以视频为基本载体，展示教师在课堂内外教育教学期间里有关某种识记点（重点难点疑点）或教学方案而实施的生动的教和学的行为全过程。“微课”的关键建构元素是课堂教学视频（课例片段），另外还存在和此教学话题有关的教学方法、素材资源、教学反馈、模拟测试及学生评价、教师点拨等协作

3、性教学辅助，其中以特殊的组合关系与表达方式一起“创造”了一种半系统化、主题化的信息板块实践“微环境”。 “微课”的关键构成部分是课堂教学视频，此外也含扩和此教学课程有关的一些助力性教学资源，这类资源形成了一种主题化、半系统化的氛围。因此，“微课”资源是与以往教学资源相差甚远，并且又属于传统教学资源积累上建立起来的新的资源。“微课程”这一新型的教学资源授课途径凭其带有综合性知识、表现水平高、灵活度强、简约高效等优势在数字化时代的发展环境里自然产生，所以分析“微课程”在信息技术课程里的操作，来实现丰富信息技术教程的教学收获就发挥了非常重要的实际价值。思索到现实要求与可行性，教师应选择以初中信息技术

4、课程的设计与实施作为研究的基点，突出研究基础教育里信息技术“微课程”的筹划和运用分析。与很老套的旧式课堂比较，“微课”的重点集约，目的明确，正适应新阶段新课改下的创新教学环境。 二、初中信息技术中微课的设计与实施的原因、意义 本学年从学生课堂上讲授新课时，借助了微课教学，并且基本上是将微课运用在学生的动手操作环节当中。初中信息技术课程内容实在陈旧，如今的学生从小学开始便学习了信息技术，练习的就是word、excel、ppt、画图等基本软件，若初中阶段仍就此类程序进行重复练习，即使当代学生的电脑操作技术已经非常熟练了，也都会对这门课程完全失去兴趣的。所以，本学年大胆地给学生介绍了scratch这

5、个编程软件，一般教师操作一遍结束后，都将剩余的时间留给学生练习，便将微课当成一种辅助教材，假使学生忘记方才教师操作里的关键步骤，也能够借助打开微课进行再次听讲。经过一学年的实验教学后，多次地与学生互动交流，不断得到反馈与建议，确认微课的设计与实施在初中信息技术教学上发挥了不少的积极作用。 舒缓了教师的教学压力。日常中信息技术课总是需要教师进行演示，但演示却是课堂里反复次数最多的，是传统课堂上耗用最多时间、精力的板块，教师既需要不断提升课堂效率，也需要科学合理地自我减压。设计教学视频，便是微课的最初形式，可作为信息技术课堂上一举两得的教学手段。学生从课堂学习中习惯从教师演示或者讲解时获取新知，或

6、也能找来教材以识记技巧，事实上此类方式的学习成效是比较不理想的，大量干扰因素经常存在，像是离教师太远看不清、教师讲课声音听不清、旁边同学做其他事情引起分心等等，教师的统一授课，无法照顾到每一个人的接受、理解程度，更不能让学生可以有机会根据疑问与教师或同学间进行讨论思考，这样便无法真正完成教学目标的实际任务。所以，教师实施微课教学，可以在准备之前就考虑到学生的认知能力和操作水平，在设计教?W视频的过程中，设置相匹配的几个提问以及讨论练习，使学生自主分析探索，这样可以让每个学生皆参加进来。教师只要适度把握微课实施的服务功效，以简单实用为先，毋庸置疑，可以最大限度地开发学生自主思考、主动探究的潜力，

7、促进养成学生自觉练习，快乐求学，操作验证，归纳、总结学习规律，强化新技能，高效处理问题的良好习惯。 三、初中信息技术中微课的设计与实施的措施 应加强展示信息技术课程的实际运作技能，把“任务”做动力，把案例做导引，从表到里，潜移默化。关注信息技术作业的即时性和扩展性，完成课堂吸收，努力不在课下后安排作业，否则不利于课效的互动测试。有关提升CAI应用与制作能力，“一堂课是否精彩，关键是教师而不是工具。”正确、科学地利用CAI便可使课堂如虎添翼，谨慎选择某些内容适合用CAI展示，但不能盲目地一味使用CAI。一项页面设计美观、交互性高、使用筒单、筒洁又生动的课件，才可有效挖掘计算机多媒体辅助教学的影响

8、，从页面设计里注意背景和文字颜色自然配套，文字上通俗浅显，但不可在CAI里添加复杂多变的符号或图表，形式上追求形象，操作方面使每个学生可以方便行为。 反复讲解操作细节。技术操作非常重要，一招不对，满盘皆输。比如说，二维动画的制作，flash操作程度繁复，步骤难记，教师演示的速度又特别快，基础较弱的学生就会跟不上教师讲课的节奏。操作课程里，许多学生因为一小步的失误便不能完成程序的编写，如此既是浪费了课堂教学时间，又是伤害了学生的自信心，教师应该按照教学任务的具体需要，耐心讲解的同时一步一步地操作，与学生一起制作微课。经由微课的渠道实施教课，教师就能让复杂的知识简约形象地显示在学生面前，鼓励学生学

9、习的自信心和挑战心的时候，亦能够调整教师的学习进程，微课此类教学设计囊括高效性、功利性、情感性、多元性，让学生在更加全方位多层次的内容安排里获取新知识与技能。 综上所述，以学生为本体，教师为指导，在教课里以作业机动为主，其他训练模式为辅，培养学生信息技术的能力与素质，巩固信息的收集、处理、改造、传播、存储、使用的普遍措施与方法，来推动其他学科的进步，使信息技术变成学生学习与生活中的好伙伴。在信息技术飞速发展的今天，我们教给学生的知识让学生终身受用是不可能的，各种软件应用知识会被层出不穷的新软件、新功能、新操作系统所代替，编程语言也在不断地演变和改进。因此，从这个角度上讲，这些都不是信息技术课最

10、重要的内容。专家指出，在基础教育阶段，信息技术教学的核心是：培养学生获取信息、处理信息、交流信息、创新信息的能力，这些也就是我们常说的信息素养，也是初中信息技术教育的目标之一。 一、信息素养的内涵 通常来讲，信息素养，是指个人对信息的需要以及对信息活动的看法、获取、分析、应用等能力。它是一种在个人需要前提下，所产生的对信息的态度。信息素养一词，最早是由美国的保罗?泽考斯基在1974年提出的，其内涵随着时间的推移和科技的发展不断得到充实和丰富。现在的具体涵义是指：有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取、评估和使用信息，主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息观念、信息心理

11、等方面。 二、培养初中学生信息素养的必要性 1、培养学生信息素养初中信息技术课程的根本目的。信息素养是信息时代公民的基本素养。随着我国信息技术水平的提高，我国信息技术教育的深入渗透，信息素养在我国教育事业中受到了更为广泛的关注与重视。新课程改革下的普通初中信息技术课程，更是进一步明确了提升学生信息素养是其根本目的。为了实现这一教学目的，各个初中段应该在信息技术课程中，加强信息素养的教学，不管提升学生信息素养，争取培养出能够适应信息社会发展需要的学生。 2、培养学生信息素养是科学技术发展的需要。一个缺乏信息素养的学生，很难在未来学习中获得足够好的发展，很难在未来的职业生涯中有所突破。只有具备良好

12、的信息素养，掌握了现在信息技术选择技能，发展应用能力，才能够在未来的学习和生活中，收获更多知识，推动自我发展，进而在社会生活中获得更多的机遇。 三、初中生信息素培养策略 1、改变教师观念，提高教师的信息素养 信息技术教师作为培养学科信息素养的主体，教师的信息素养是直接影响学生信息素养的关键，如果一个教师不能及时获取新信息，就会影响教学内容的更新，甚至还会将一些已经过时的观点传授给学生。正所谓身教胜于言传，一个自身都缺乏求知欲和创新能力的教师怎么能够培养出具有良好的信息素养的学生呢。因此，在教学活动中，教师是一切教育思想和信息技术产生实际效能的重要因素，学生在接受教育的过程中，能否提高自己的信息

13、素质，首先要看教师在教学过程中是否融入了信息化的教育教学理念。随着计算机和通信技术的发展及应用的推广与普及，教师也应当断提高自的信息素养，跟进信息技术发展的步伐，主动去学习和提高自身的素养。 2、创设信息氛围，培养学生的信息意识 只有培养好学生的信息意识，他们才能在强烈的信息意识的激发下，产生探求知识的求知欲和学习的兴趣，才能引导学生对信息追求的自觉性， 强化信息对学生的影响力，提高我们教学的效率。信息技术课可以使学生在计算机前，感受网络的神奇魅力，在老师的引导下，他们迈入的是一个包罗万象的信息世界。对于初中学生来说，我们老师要使他们通过上网，感受到随着计算机和网络的不断发展，人类将会越来越依

14、赖计算机和网络这种工具来处理各种事务 使学生人认识到学好计算机和利用网络的重要性和实用性。比如，在教学中，我们可在局域网中实现资源共享，结合初中生的特点，制作了贴近学生生活的网页，设置 “老师信箱” 、“今日信息” 等栏目。学生通过对这个网页的浏览和互动性的参与，培养了对信息的探究意识、也提高了分析信息的能力。 四、加强道德教育，培养学生信息辨别能力 信息技术是一把双刃剑，如果一个人具有很高的信息技术的应用能力，但没有良好的信息道德，其危害更大。一个具有良好信息素养的人，首先应该是一个具有较好的信息伦理道德修养的人。因此培养学生信息辨别能力，提高信息伦理道德修养显得尤为重要。 信息道德教育包括

15、信息心理健康教育，网络道德教育、网络法制教育。健康的网络心理、良好的网络道德和责任意识，是青少年健康发展、科学使用电脑的保障。 四、提供实践机会，培养学生的信息探究能力 在进行信息技术教学的过程中，老师应该提供一些机会，让学生大胆的展示出自我，这样不但能够提高学生的自信心还能养成良好的心理方面的素质。能够帮助学生养成倾听别人看法的习惯，通过学生之间的交流，能够做到取长补短，起到提高全体学生信息素养的效果。老师可以在做图表的时候和学生商议用什么方式最好，为什么用这样的方式最好。这样有利于师生之间的交流，也能够促使学生积极的发言，学生在自己动手操作的时候便会使用多种方法，不但能够很好的掌握信息技术

16、，了解其知识，还能够提高学生分析问题和对问题进行解决的能力，能够提高学生信息探索发现的能力。 总之，信息技术教育是一项系统工程，是素质教育的具体落实，在课程教学中，既要体现常规教育的一般要求，又要突出学科特点，联系教学实际，讲究教育艺术，发挥信息技术教育的综合效能，培养和提高学生信息素养。临床科研中常用的统计分析方法56、极端的法规，就是极端的不公临床科研中常用的统计分析方法邢建民北京中医药大学循证医学中心2013-5-18临床科研中常用的统计分析方法主要内容如何正确抉择统计方法常用的统计方法中医领域的应用主要内容如何正确抉择统计方法1分析集2研究目的3资料类型设计类型5方法的应用/适用条件如

17、何正确抉择统计方法临床科研中常用的统计分析方法共160张课件使用适宜、正确的统计分析方法是统计结论真实可靠的重要保证o统计分析包括:统计描述:选择什么样的指标,选用统计表还是图取决于资料的性质及研究目的等统计推断:方法的正确抉择与研究目的、资料类型、设计类型、样本大小、资料分布类型、数据结构、特定条件综合分析等有关使用适宜、正确的统计分析方法是统计结论真实可靠的重2研究目的o研究目的通常有:估让参数的点估计和区间估计比较t、l、 ANOVA筛选主要影响因素一回归相关分析各种相关建立临床医学参考值范围校正与控制混杂因素协方差分析、CMH因果关系分析通径分析预测、预报分析回归。等等2研究目的3资料

18、类型o资料类型包括三个方面数据性质定量资料o定性资料资料分布类型o正态分布o偏态分布o分布类型不清结局变量的类型o数值变量0分类变量0二分类0无序多分类0有序分类3资料类型4设计类型o统计设计的类型取决于研究目的,实际上是为了更好地达到研究目的而采取的设计方案从统计学上来讲,临床上常用的有完全随机设计配对设计随机区组设计交叉设计序贯设计重复测量设计4设计类型5统计方法的应用/使用条件o对样本量的要求o对应变量、自变量分布类型的要求o对数据缺失程度的要求5统计方法的应用/使用条件常用的统计分析方法差异性检验疗效性检验优效性等效性非劣效性常用的统计分析方法临床科研中常用的统计分析方法共160张课件

19、临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常

20、用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析

21、方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160

22、张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科

23、研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统

24、计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共

25、160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件

26、临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方法共160张课件临床科研中常用的统计分析方