小学信息技术-键盘大阅兵教学设计学情分析教材分析课后反思

小学信息技术课教学设计课题第四课《键盘大阅兵》教学目标1、了解键盘的各个组成部分2、熟悉键盘键位和几个功能键教学重点难点键盘键位和功能键学生可能出现的问题键盘的键位比较多，学生在学习的过程中可能会出现厌烦、感觉学习乏味等现象，可以将知识点来进行分解学习，一个或几个小知识点跟一个游戏，激发学生的学习兴趣。课前准备教学网、资料设计思路设计意图教师活动学生活动一、导入：小鼠标真神奇，键盘大哥本领高，今天让我们一起来认识一个新朋友——键盘。二、新授：（一）认识键盘朋友1、认识键盘：（1）学唱键盘儿歌（2）键盘分区键盘按其功能可以分为5个区，分别是功有键区、指示灯区、主键盘区、光标控制键区。（3）填一填：主键盘区共有______个键，指示灯区共有______盏灯，数字键区共有_____个键，功能键区共有______个键，光标控制键区共有_____个键。（二）登上键盘方舟启动“键盘方舟”，利用鼠标的拖移操作玩一玩这个游戏，加深对键盘的认识。（三）潜艇大战进入“潜艇大战”游戏，利用键盘操作完成护航任务。连一连：P22观察键盘识记键盘儿歌了解键盘的分区完成填一填根据老师的提示玩游戏谈话导入，让学生明确本节课的学习任务引导学生从儿歌入手，由浅入深地进行知识的学习通过游戏进行键盘练习，加深学习的印象作业设置根据自己在本节课的表现，评价自己键盘的功能了解了多少板书设计第四课键盘大阅兵认识键盘朋友1、认识键盘2、键盘分区教学反思本堂课，我的教学目标实现了多少？1、学生学习了键盘的各个键位2、简单了解了各键位的作用。这堂课的成功之处是什么？主要问题是什么？实行了“小步子快反馈”，将知识点分解逐一进行反馈，有效地帮助了学生来加深理解。但这种方法对接受快的同学学习的知识会显少。如果我再次给同样的学生上同样的内容，我会在教学时做哪些调整？我将在课堂中实行分层教学，按照学生的不同层次分配不同的任务，让每一个层次的学生都有所收获。说明：1.对教材的分析应有个性化理解,整个教学过程要体现学生学习的完整性，体现学生学法的指导与教师教法的运用。2.设计意图栏目要体现出教师在教学过程中选择教学方法的设想以及对学生学法指导的个人思考。3.按每学期20节课时考虑，容量比较大的课题可以分2课时进行；可增设复习课。《键盘大阅兵》学情分析在此之前，学生已经初步了解了计算机的特点和应用，熟悉了鼠标操作，为本节课的学习打下了良好的基础。实践表明，大多数学生对枯燥的键盘认识不感兴趣，因此，我在课堂上将理论与实践相结合，让学生体验收获，培养学生的信息素养。针对本班有部分学生对计算机基本操作已比较熟练，因此，在教学中应尊重学生由于基础不同而存在的差异，让每个学生在原有的基础上，在不同的起点上获得最优发展。《键盘大阅兵》效果分析这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建构个性化教学模式的基础条件。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过敲键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windows专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力，在第一课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。1、教学主键盘区①教学字符键：因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，具体流程为：尝试自学（让学生读读、划划、议议）──反馈交流（让学生汇报学懂了的什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲望与冲动，激发学生的学习热情。②教学特殊控制键现代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为：尝试发现（让学生在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发现什么）→汇报结果（要求学生汇报发现结果，集体交流）→实践操作（让学生在实践中掌握键位和使用的方法）。通过让学生自己发现、探索，点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。2、教学光标控制区这部分内容需要的文本页较多，且内容简单明了，我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察课件演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和BackSpace键的功能区别，3、教学小键盘这部分内容十分简单，不是教学重点，教师要以略作介绍，学生对照教材自主实践加以练习即可。在整个教学过程中，注重过程，各环节逻辑而严密，生生都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情。《键盘大阅兵》教材分析《键盘大阅兵》是青岛版小学信息技术三年级上册第三课的内容，是小学阶段键盘认识和指法学习的开门篇，也是今后学习汉字录入的基础。本课为一课时，主要教学目标是让学生在实践中熟悉键盘的分布：即主健盘区、功能键区、编辑键区和数字键区。并在体验中掌握击键要领。本课的重点是正确使用主键盘区：BackSpace（退格）、Enter（回车）、Capslock（大小写转换）、Shift（上档）键。难点是双字符键—shift和BackPace键。《键盘大阅兵》测评练习《键盘大阅兵》课后反思这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建构个性化教学模式的基础条件。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过敲键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windows专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力，在第一课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。1、教学主键盘区①教学字符键：因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，具体流程为：尝试自学（让学生读读、划划、议议）──反馈交流（让学生汇报学懂了的什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲望与冲动，激发学生的学习热情。②教学特殊控制键现代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为：尝试发现（让学生在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发现什么）→汇报结果（要求学生汇报发现结果，集体交流）→实践操作（让学生在实践中掌握键位和使用的方法）。通过让学生自己发现、探索，点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。2、教学光标控制区这部分内容需要的文本页较多，且内容简单明了，我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察课件演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和BackSpace键的功能区别，3、教学小键盘这部分内容十分简单，不是教学重点，教师要以略作介绍，学生对照教材自主实践加以练习即可。在整个教学过程中，注重过程，各环节逻辑而严密，生生都能参与探究；注重情感