语文九年级人教版事物的正确答案不止一个

《事物的正答案不止一》教学设计四群中学

董亚娣【教学目标】明生活中事物的正确答案不止一个的道理。激学生创造性思维，培养学生的创新能力。初了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。【教学重点】培养学生的创新能力。【教学难点】议论文围绕中心逐层展开论述的方法。【教学方法】自主学习、合作探究与讲练结合【课前准备】预习课文，掌握页下注释，思考课后“探究·练习”中的问题。【教学过程】一、

导入

：(出示图片你在图中看到了什么设问：1+1=学生自由发言，课件提示：一把锯子+一片森林=一荒漠一支笔+一张纸=一画、一首诗、一首歌、一个世…一个李+一壶酒=诗篇…我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村异寻常的答案。今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个二、读知整把迦罗迦费因1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼创意顾问。著作有《当头棒喝牌等唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人是他的名言。2、明确学习目标：知识目标：

问：合探问：合探学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法，进而复习举例论证方法。能力目标：提高独立阅读、认真探究、积极讨论的能力情感态度价值观：认识创造性思维的重要，在生活中有意识的开发自己的创新能力。3、检查预习汲取（jí吸取。汲，从下往上打水。根深蒂固（d）比喻根基深厚牢固，不可动。锲而不舍（è）刻一件东西，一直下去不放手。比喻有恒心，有毅力。孜孜不倦（z）勤勉的样子。不言而喻（yù）不用说就可以明。持之以恒（h）有恒心地坚持去。三、读文自探，考列题（1不足于一个答，不放弃探求，这一点非常重”

为什么？只有这样才会激发人们的去思索，寻第种答，才有发明创造（2求第二种答的途径？有赖于创造性的思维（3造性思维有哪些必需的要素？①学识渊博，精通各种知识②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识③持之以恒的精神和毅力（4挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？在于如何运用知识。（5出课文中的举例论证，并分析其作用？列举约翰·登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布内尔发明交互式乒乓球游戏的事例作用：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识（6分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。（只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的生活经验谈谈你的看法。富有创造力的人认为自己具有创造力（自信）关注极其普通、甚至一闪念的想法，

对比论证

缺乏创造力的人不认为自己具有创造力（不自信）进行自我压制

并对它反复推敲，逐渐充实。（8做一个富于创造性的人，关键在哪里？关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的的价值，并锲而不舍地把它发展下去。四文小论证中心：怎才能成为一个有创造性的人？论证过程：事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件五扩练：、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。贝芬他幼年早慧在年轻时就确立了曲家的地位许是命运的捉弄在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐。他是德国最伟大乐曲家之一，创作了如交曲光等琴奏鸣曲。莎比：英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦斯商人非喜二夜》等；历史剧《理查三世世四大悲剧《哈姆雷特莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才。在去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚”伟大的德国诗人歌德有一句名“说不的莎士比亚”中国戏剧家曹禺曾赞叹：莎比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人！爱斯：世最伟大的物理学家学革命的旗手他从小脑中就充满许多奇思妙想例如岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一．他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论．他是量子理论的主要创建者之一分运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献．（其略、认识了这么多的伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性维呢？谈谈你的理解。、发挥你的创造力：两个三角形（可以任意缩放和摆放）可以拼成什么形状？六、布作业：一个问题不同的角度分析以出不同的结论如迦费因所说的事物的正确答案不止一。请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点两个）、一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上

着一块牌子面着自失他身边经过的人都装着没看见似的走开了一，一个诗人走近他身旁便向诗乞讨人说“我也很穷不过我给你点别的吧说，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来碰到那诗人，很奇怪地问“你给我写什么？那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子：你们猜：诗人给乞丐写了一句什么样的话？3、阅读下面的短文，回答文后问题：最后一课一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了个满腹经纶在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来年历们已是饱学之士在业要结束了们最后一课吧”弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地?”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说“，旷野里长满杂草，在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。”等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”一年后他们都来了不原来相聚的地方不再是杂草丛生变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。几十年后哲家去世了，弟子在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是去占领它。1.根文意，在最后一段的两处线上填上恰当的词语每处个字内2.对学家“如何除掉这些杂草的提问，为什么弟子们的回答都不正?3.根上下文的提示，该怎样正地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题4.文说原来相聚的地方已变成一片庄稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼地”的5.一后，哲学家为什么始终没来赴约6.用己的语言简洁准确地概括篇短文的中心论点。参考答案1.种庄稼用美德2.无是从表面上除去杂草是连根挖出杂草只是暂时性的而不能彻底永久地除掉这些杂草。3.要底永久地除掉这些杂草，要把它改变成良田，种上庄稼。4.是学家用一年时间把荒地开成农田种上的谷子。5.因哲学家把旷野改造成农田用行动和事实给学生们作了回答以不必再赴约作口头回答了。6.要掉头脑中错误的、肮脏的想，只有用正确的、美善的思附：板书设计：

论证中心怎样个有创造性的人事物的正确答案不论证过程

确立创造性思维方拥有创造性思维必坚信人人都有创造创造性人才必备的（层层深入）七教学思：、本课时以创造性思维为核心，从情感态度价值观目标着手，激发学生的兴趣，建“我具有创造性思维”的自信，培养学生的创造性思维，使学生朝创造型型人才的方向健康成长。、导入部分新颖有趣，学生参与的积极性很高。、学生活动设计比较合理。使学生有更多的机会参与学习活动，在阅读思考表达中步。学生