高考说明文阅读答题技巧

Word第第页高考说明文阅读答题技巧高考说明文阅读答题技巧篇1

一、文章开头的作用

1、引起下文，为下文作铺垫(记叙文)

2、开篇点题，提出中心(中心论点)

3、用故事或典故引出论点或论题(说明对象)，激起读者阅读爱好。

二、文章结尾的作用

1、深化中心，升华感情

2、篇末点题，提出中心或中心论点

3、总结上文，提出建议，发出号召

三、一句话或一段话的作用

1、结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节进展。

2、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)。

谈论文中：

①充当事实论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;

②充当道理论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;

③说明白前(后)一话(说明事物的特征)

四、常见写作方法、表现手法

联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。

高考说明文阅读答题技巧篇2

1、说明文的类型：

事物说明文、事理说明文(从内容角度，依据说明的对象和目的)。

事物说明文一般标题就是说明的对象;

事理说明文找准开头结尾的总结句。

由于说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：

一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。

事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)。

2、说明文的语言：

平实、生动说明文(语言表达角度)。

3、说明方法：

一般回答三个字，要把握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：

①举例子：详细真实地说明白事物的xx特点。

②分类别：条理清晰地说明白事物的xx特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清晰，避开重复交叉的现象。

③列数字：详细而精确地说明该事物的xx特点。使说明更有劝说力。

④作比较：突出强调了被说明对象的xx特点(地位、影响等)。

⑤下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥打比方：打比方就是修辞方法中的比方。生动形象地说明该事物的xx特点，增添了文章的趣味性。

⑦画图表：使读者一目了然，特别直观形象地说明的事物的xx特点。

⑧作诠释：对事物的特征/事理加以详细的解释说明，使说明更通俗易懂。

下定义与作诠释的区分是：定义要求完好，而诠释并不要求完好，对事物的特征/事理加以详细的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。

⑨摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更详细生动形象。

⑩引资料：能使说明的内容更详细、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增添劝说力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

4、说明挨次：

时间挨次、空间挨次、规律挨次。在答题时可答得详细些。

如：空间挨次(从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体)。

规律挨次(先结果后缘由，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理挨次的词，如“由于、所以”“首先、其次”)。

时间挨次则是说明事物进展、演化，例如介绍工作程序的文章。

ü把握答题格式：本文使用了的说明挨次对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解

ü(第一空应当填详细的说明挨次，其次空应当填写详细的事物名称或说明的事理。假如是事理性说明文，但又不能精确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。)

5、说明对象：

指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。

6、说明文的结构常见的形式有：

“总——分”式(或由总到分，或由分到总，或总分总)、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语

7、中心句：

消失的位置开头或结尾，有时在句中。推断，多为概括性较强的句子。表达句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。其他文体文章也如此。

ü概括文段的中心句。

对策：(1)思索该段说明的内容，不仅要留意主要的，还要留意次要的。(2)紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

8、说明语言

类型1、加点字词有何作用?抓住说明文语文精确这一特点答题。

对策：答：精确/生动形象/地说明白事物“……”的特征/事理。

类型2、能否替换为另一个词语?并说明理由。

对策：答：(1)不行以。

(2)原词的意思或内容。

(3)所换词语的意思或内容。

(4)换了后意思有何转变，与不符合实际。

类型3、限制性词语能否删去?

对策：

答：(1)表态(删还是不删)。

(2)定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左右”等表估量，“多”“有余”等表数量。

(3)若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太肯定了。

(4)xx词表达了语言的精确性、周密性、科学性。

类型4、从文章中找出一个能表达说明文语言“精确”特点的词句，并体会。

类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中详细指代什么。

对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要留意可能不是整句话，而是其中的一部分。

高考说明文阅读答题技巧篇3

【考情透视】

依据《考试大纲》以及近几年高考命题状况来看，高考文学类文本阅读的考查有以下特点：1.体裁多元化，小说、散文受到青睐。2.国内外文学作品兼顾。3.体裁由小变大，具有人文性。4.题型更加开放，独特化阅读理念彰显。意味着试题的`开放度会进一步加大。

【考试策略】

培育良好的阅读习惯，训练答题技巧和方法，对提高考生正确理解、综合分析、鉴赏评价文本的力量是大有裨益的。回答文学类文本阅读试题应留意以下几个方面：

1.综观全篇，把握主旨。

阅读时，首先要着眼全篇，仔细通读课文，从宏观上驾驭文本，并从整体动身，抓住文中人、事、景、物、情这些基本要素，认清文本各部分之间的关系，进而体会的创作意图，明确作品所包含的人物、大事、景物和所抒发的感情以及借以表达的对生活的见解和对所写人物的看法，从而正确的把握文本的主旨。另外，文后题目的内容亦可关心考生揣摩文章的主旨，预先扫瞄一下，在通读全篇时，可以从中得到一些启示。

2.理清脉络，划分层次。

把握了全篇的主旨后，还须进一步理清文章的脉络和的行文思路，这样可以提高答题的效率。可是有些考生不在这方面下功夫，走马观花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答问题，结果是欲速则不达，既费时费劲又简单出错。

3.检索范围，精确摘取。

阅读题主要考查考生对文本的理解力量，答案一般都能在选文里找到。答题时，必需确认题目所涉及的语句、段落或区间，揣摩上下文意，抓住关键语句。当然，有时找出的语句不肯定能直接使用，或句子太长，或语句含有不合题意的其他信息，这就要求考生对所选出的语言信息依据题意进行加工改造，重新组织，进行表述。

4.综合分析，全面考查。

有些阅读题要求考生用自己的话作答，且往往有字数限制。这类题目对考生语言表述的力量要求较高，题目难度也较大。解答此类试题，要吃透题干要求，把握内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言作答。

5.认清手法，明确作用。

文学类文本阅读，命题者经常从表现手法和修辞手法两个方面出题对考生进行考查。因此，把握常用的表现手法和修辞手法，对理解和鉴赏文章很有关心。

高考说明文阅读答题技巧篇4

①“筛选文中的信息”

“筛选文中的信息”，就是要求考生在读懂原文的基础上，能对文章的内容进行分析和归纳，精确把握文中的重要信息。

这些重要信息包括：一是文章中的基本概念和新的熟悉，二是对重要概念和学问的解释和阐释，三是最能表达写作意图即文章主旨的语句。还有一些语句能有力地表现的观点，集中反映文章的主旨，它们也是重要信息。

筛选文中的信息，其考查范围一般是文中所写的人物、时间、地点、谈论、事情、道理、情感等，考查的重点是对人物言行主见、品德形象的概括力量。

②“归纳内容要点，概括中心愿思”

归纳要点，概括中心，考查同学对选文整体或某关键环节的理解。这是文言文阅读中的重点，是考查同学在理解的基础上进一步深化了的综合力量，其难度比正确把握文意又高了一层。

假如单纯理解语言方面的内容，则只能讲通字句，无法对阅读材料的主旨有进一步的深化领悟，更无法对之进行鉴赏评价。因此在分析基础上的综合，对文意的归纳概括就显得非常重要。

近年来，这种归纳概括往往是通过对文章的理解来进行的。对内容要点的归纳，考题选项往往是对原文内容的概述，或符合原文或不符合原文，需要考生精确